35万“一流大学”毕业生最后都去哪儿了？35万“一流大学”毕业生最后都去哪儿了？儿时那些事百家号近几年，高校毕业生人数逐年增加。来自教育部的数据显示，2018届全国普通高校毕业生预计820万人，再创历史新高。那么，作为中国实力最强劲的42所一流大学建设高校毕业生又有多少呢？这个数字超过35万。39所一流大学建设高校毕业生就业质量报告来看，这些高校本科毕业生大多选择深造。从结果来看，清华大学、北京大学和中国科学技术大学的深造率位居前三，其中清华大学的本科毕业生深造率高达81.50%，北京大学以75.16%位居第二，中国科学技术大学以73.80%位居第三，北京航空航天大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学 、电子科技大学、北京理工大学和西安交通大学等位居前十位。从一流大学建设高校实际就业单位所属行业来看，毕业生人数较多的行业主要包括信息传输、软件和信息技术服务业，金融业，科学研究和技术服务业等。流向较多的企业除了华为、BAT等互联网公司外，还包括中国工商银行、中国农业银行等金融机构以及国家电网等国有企业。39所一流大学中各类高校毕业生的流向有较大差异。例如，工信部直属高校北京航空航天大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学等毕业生去往国防科研单位的人数明显比其他高校要多出很多。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。儿时那些事百家号最近更新：简介:我有故事，也有情怀，看看时光机里的我们
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被中国拒收的洋垃圾废料最后都去哪儿了
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&&从2017年9月起中国禁止进口4大类型24种“洋垃圾”,包括生活源废塑料、未经分拣的废纸、钒渣、废弃纺织材料。两个月过去了,这些废料回收生意的主要“参与者”如今身陷烦恼之中。
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苏教版小学六年级上册《科学.》教材培训材料.doc 44页
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苏教版小学六年级上册《科学.》教材培训材料.doc
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小学六年级科学（苏教版）上册教材培训材料
显微镜下的世界
1、水滴里的生物
一、问题解答
问题1：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？
答：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表都有微生物，水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。如瓜果上的霉菌、墙角地缝中的霉菌、人体皮肤上的细菌、空气中飘浮的病毒等等，比如发现物体上的霉斑在慢慢扩大等。
二、教法分析
1、目标定位
科学探究：
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
科学知识：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
2、教学思路与流程
根据以上分析，建议采用如下的教学思路：
取水观察，交流发现——认识显微镜，寻找水滴里的微生物——自由提问，了解列文虎克事迹——分组观察，认识微生物多样性——课下制作，拓展延伸
环节一：学生用肉眼观察采集来的水样，说说自己小组采集的水样中有什么。此时教师提示用放大镜观察，使学生认识到水体中还有用眼睛看不见的生物。
环节二：教师出示显微镜，讲解并示范显微镜的目镜、物镜、载物台、反光镜和调节螺旋的名称及反光镜和调节螺旋的使用方法。强调：①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜；④轻拿轻放。指导观察时，教师要提示学生细心、耐心、认真地来观察一滴水，把自己的发现画在活动记录上。通过观察，可以发现水中最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。学生汇报时，可以在实物投影仪展示观察记录，并用语言进行描述。为加深学生印象，教师可利用课件显示放大了的微生物图片。
环节三：教师鼓励学生提出感兴趣的问题，如显微镜是谁发明的？微生物是怎样生活的？学生围绕相关问题自由交流，教师利用课件补充讲解列文虎克的故事，对学生进行科学史教育。
环节四：认识微生物的种类和分布。利用用课件展示在各种环境中存在的微生物，丰富学生的认识。如果时间充足，可让学生观察牙缝和木质菜板上的微生物，激发学生探究微生物的兴趣。
环节五：课下制作小水塘，具体方法参见课本。
三、实验与制作
制作名称：制作“小水塘”进行观察。
制作准备：广口瓶、冷水、放大镜、叶子、草、土
制作过程：
1、在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。
2、将一些腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎后放入水中，并加进一把土。
3、将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。
一、问题解答
问题1：用哪些方法可以减少致病细菌的传播？
答：（1）、捂住鼻子打喷嚏。（2）、用热水冲洗筷子。（3）、勤用肥皂洗手。
二、教法分析
本课教材是继前一课了解了微生物之后，指导学生认识微生物中的一种细菌。细菌的分布十分广泛，空气、水、土壤、人体皮肤的表面甚至在身体内部，都有它们的踪影。但由于它太微小了，以至于我们根本无法直接看到它。长期以来，人们一直以为细菌全是有害的，实际上危害人类的细菌只是一小部分，大多数细菌能和我们和平共处甚至为人类造福，本课教材从孩子们喜欢的做酸奶活动开始，引领孩子们去认识细菌。
1、目标定位
科学探究：
能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。
情感、态度与价值观：
意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。
科学知识：
认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒也是微生物中的一类；知道病菌的传播途径及一些预防措施。
2、教学思路与流程
根据以上分析，建议采用如下的教学思路：
课前制作酸奶，课上举行酸奶品尝会——认识细菌及酸奶形成的原因——认识病菌的传播途径及预防措施
环节一：由于教材中对酸奶的制作方法介绍的比较清楚，因此，我们可以将制作酸奶的环节提到课前，这样可以节约课上时间。上课后，师生共同品尝酸奶，交流制作工艺及保温方法，看谁的酸奶酸酸甜甜、美味可口。在此基础上，提出相关问题，引导学生共同探究酸奶形成的原因，很自然的过渡到下一环节。
环节二：教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?学生针对问题讨论并猜测。学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。 在充分讨论基础上，教师
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日本旅游扔垃圾都不方便日本人的垃圾都去哪儿了
我有更好的答案
.基本都带回家扔的..有些垃圾类别也不包括在里面，所以丢起来特别麻烦.，都是自己带回家丢.。在便利店里会有垃圾桶，也是分类的...因为他们垃圾都是分类的，所以路边很少有垃圾桶日本人有垃圾的话
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