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ID：3-3917778
第6课时 8、7、6加几（3）第6课时 8、7、6加几（3）【教学内容】
教材第93~94页练习二十一的1~10题。
【教学目标】
1.巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。
2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练地计算。21教育网
3.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
【重点难点】
灵活运用所学知识解决问题。
【教学准备】
视频投影，游戏卡片。练习二十一的第8、9、10题及思考题的课件。
【情景导入】
1.看谁算得又对又快。
ID：3-3917776
第5课时 8、7、6加几（2）第5课时 8、7、6加几（2）【教学内容】
教材第92页的例3及“做一做”的1、2、3题。
【教学目标】
1.继续学习 8、7、6加几的题，学会用交换加数的方法计算。
2.培养学生思维的灵活性。
【重点难点】
掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
【教学准备】
算式卡片，口算转盘等。
【情景导入】
1.计算，同桌说方法。
【进行新课】
出示例3:8+9=
1.独立思考。
2.学生汇报，教师板书：
学生甲：8和2凑成10，9分成2和7,10加7等于17。
学生乙：8分成7和1，1和9凑成10，10加7等于17。
ID：3-3917774
第4课时 8、7、6加几（1）第4课时 8、7、6加几（1）【教学内容】
教材第91页例2及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【重点难点】
1.学会8加几、7加几、6加几的计算方法，正确计算8、7、6加几的题目。
2.进一步理解“凑十法”。
【教学准备】
主题图，视频投影、小棒等。
ID：3-3545130
8,7,6加几第1课时教学内容 教材第91-92页例2，例3教学目标 知识与技能：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几，7加几，6加几。2.培养学生计算方法多样化的能力。 过程与方法：
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 情感、态度与价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点
掌握计算8加几，7加几，6加几的方法教学难点
培养学生使用多种方法计算的能力。教学方法 教法：情境演示法和问题教学相结合学法：自主探究法教学准备 课件、小棒教学过程
教学预设 个性修改导入部分 凯南出示主题图。导入：体育课可好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！1.学生观察主题图，并说说从图上获得了哪些数学信息。学生发现：在跑道上，前面有8个同学，后面又来了5个同学。2.教师提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？3.教师对学生提出的问题稍加整理，提问：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？可能有学生直接说出：一共有13个学生。教师可请一位同学说一说怎么知道的，除了数数，还有没有其他方法？ ================================================压缩包内容：8.3、8,7,6加几.doc8.4、8,7,6加几（练习课）.doc
ID：3-2508236
20以内的进位加法
8、7、6加几
【教学目标】：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：能正确熟练地口算8、7、6加几。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具准备】：主题图
【教学过程】：
一、创设情境，激发求知的欲望
================================================
压缩包内容：
8、7、6加几 教案.doc
8、7、6加几的巩固练习 教案.doc
用数学（1）教案.doc
用数学（2）教案.doc
ID：3-2498994
8、7、6加几 教案
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
能正确熟练地口算8、7、6加几。
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题呢？
================================================
压缩包内容：
8、7、6加几 教案.doc
ID：3-2140877
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104
教学目标：
1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。
教学过程：
一、复习导入，引起兴趣
1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）
2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）
3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！
================================================
压缩包内容：
《8、7、6加几》教学设计.docx
ID：3-1947495
人教版一年级数学上册8、7、6加几教案
8、7、6、加几
教学内容 8、7、6加几
知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。
过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点 进一步理解“凑十法”。
教学方法 迁移类推法、引导发现法。
教学准备 口算卡片
教学过程设计
教学过程 一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、讲授新课
　(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第103页，老师 们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
3）．“试一试”
教师出示8+9=(
ID：3-1831698
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3.培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4.培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。
5.使学生感受到生活中处处有数学。
================================================
压缩包内容：
第八单元第二课时 8、7、6加几.doc
ID：3-1516491
教学内容：8、7、6加几
教学目标 ：
１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点 ：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
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压缩包内容：
8、7、6加几 同步教案.docx
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1-5/6+7/12-9/20+11/30-13/42+15/567.6乘31又2/5加43.9乘2又2/5（9又2/7加7又2/9）除以（5/7加5/9）（8-11/36）+9-11/36*13）+（10-11/36*17）+（11-11/36*9）
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分类：数学
2/3X-2/5X=1/34/15X=1/3X=1/3÷4/15X=1.258/9+2/3X=12/3X=1-8/92/3X=1/9X=1/9÷2/3X=1/6
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函数y=2/根号下6+x-x?的单调增区间快
0==>-2">原函数可拆成：y=2/tt=u^0.5u=-x?+x+6由u>0==>-2
你可以到这里诱导公式（口诀:奇变偶不变,符号看象限.） sin（－α）＝－sinα cos（－α）＝cosα tan（－α）＝－tanα cot（－α）＝－cotα sin（π/2－α）＝cosα cos（π/2－α）＝sinα tan（π/2－α）＝cotα cot（π/2－α）＝tanα sin（π/2＋α）＝cosα cos（π/2＋α）＝－sinα tan（π/2＋α）＝－cotα cot（π/2＋α）＝－tanα sin（π－α）＝sinα cos（π－α）＝－cosα tan（π－α）＝－tanα cot（π－α）＝－cotα sin（π＋α）＝－sinα cos（π＋α）＝－cosα tan（π＋α）＝tanα cot（π＋α）＝cotα sin（3π/2－α）＝－cosα cos（3π/2－α）＝－sinα tan（3π/2－α）＝cotα cot（3π/2－α）＝tanα sin（3π/2＋α）＝－cosα cos（3π/2＋α）＝sinα tan（3π/2＋α）＝－cotα cot（3π/2＋α）＝－tanα sin（2π－α）＝－sinα cos（2π－α）＝cosα tan（2π－α）＝－tanα cot（2π－α）＝－cotα sin（2kπ＋α）＝sinα cos（2kπ＋α）＝cosα tan（2kπ＋α）＝tanα cot（2kπ＋α）＝cotα (其中k∈Z)
在三角形ABC中,B=4分之π,AC=2倍根号5,CosC=2倍根号5/5(1)求sinA(2)记BC的中点为D,求中线AD的长度
其他相关问题20以内的进位加法（8、7、6加几）
今天学习了8、7、6加几的进位加法，是在学生掌握了用凑十法计算9加几的进位加法之后，继续学习8、7、6加几的进位加法。从凑十法入手，学生明确8和2凑十，7和3凑十，6和4凑十。尝试独立计算8+5、7+6、6+5。学生基本都能够正确计算出来。（1）8和2凑十，所以把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。（2）7和3凑成十，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13。（3）6和4凑成10，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11。
在课上学生如果能够主动思考，在聆听老师的分析讲解，并能做到积极思维，就可以在课上掌握全部知识。课上，还有学生不能够做到仔细聆听，积极思维，反馈的时候出现了问题。王均铎同学一直以来坚持仔细聆听，积极思维，回家和家长也能够坚持交流，按照老师的要求去做，近来进步突出，在课上老师提问时，总能够正确、流利地回答出问题。今天课上存在问题的同学有：宽佐、凌浩翔、董宇泽、李家乐，回家家长可以询问一下孩子，让学生说一说计算的过程，并看着算式直接说出得数。反复练习几遍，锻炼思维和反应能力。
9加几&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8加几&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7加几&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9+2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9+3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&8+3&&&&&&&&&&&&
9+4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8+4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9+5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&8+5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7+5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9+6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&8+6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7+6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6+6
9+7&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&8+7&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
如果遇到8+9、7+8、6+7等类似加法题，建议把大数凑十，如8+9，把9凑十，拆分8。&&&&&&
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