《孔子拜师》教学设计 学习目标：
1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗 读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理 解词句的意思。
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学准备：
课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程: 一、名字引入，初识孔子 1.金老师今天第一次给大家上课，你们能向我介绍一下自己吗？ 2.我这儿也有两个名字，咱们来看一看。（课件出示：孔丘
仲尼）谁认识它们？谁愿意来读一读？ 3.你读得可真准，你把生字“丘”和翘舌音“仲”都读准了。谁再来读一读？ 我们一起来读一读。 4.老师告诉你们，这两个名字可属于一个人，你知道是谁吗？ 5.对了，答案就是孔子。（板书：孔子）你对孔子有所了解吗？对于孔子的名字你还有补充吗？（课件出示：孔子
字仲尼）是呀，古代人的名字很有特点。他们不仅有自己的名还有字。字是古代男子在20岁成人礼上所取的名字。 6.古代人在名字的运用上也要讲究礼节，当自我介绍的时候，要用名以示谦虚；在称呼别人时，不能直呼其名，而要用他的字，以示尊敬。 7.我也找到了有关于孔子的相关资料，我们一起来听一听。（配乐读）孔子，是2500多年前春秋时期伟大的思想家、教育家。他一生治学育人，据说有三千弟子。他的弟子把孔子的言行编成《论语》一书，流传于世。由于他的卓越贡献和深远影响，被后人称为“至圣先师”“万世师表”。 8.我们今天学习的这篇课文，名字就叫做《孔子拜师》，（板书：拜师）。齐读课题。 二、初读课文，读准字音，读通句子 1.下面我们来读读课文，读课文之前，老师要提醒大家注意一个词。（出示：曲（qū）阜）“曲阜”是孔子的家乡，多音字“曲”在这里读第一声，谁来读一读？ 2.现在请你打开课文到67页，在第一和第二自然段中找到曲阜这个词，用笔标注好曲（qū）的拼音，这样我们就不会读错了。以后遇上容易读错的字，就可以采用这种方法。 3.好了，下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到带拼音的字词和自己不会读的地方多读几遍。 4.同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。（出示第一组：曲阜
洛阳） 谁来试试？ 5.（幻灯片出示地图）看了地图，你有什么想说的？ 6.是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐汽车也要7、8个小时。 出示第二组：远近闻名
风尘仆仆 7.第二组词语有点多，请同学们先自由地读一读。谁来展示一下？（你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。） 8.从这组词语中，你发现了什么？ 出示第三组：迎候
传授 9.指一名学生读词语。（你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。） 10.这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？这两个词有什么区别呢？ （你真会思考，一下子就明白了。真棒！） 11.从这组词语中你又发现了什么？ 12.出示：同时出示二三组词语（去掉拼音）去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。请女同学读给大家听。你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？你们的声音真响亮！ 三、指名读课文，概括文章主要内容 1.生字我们能够读准，课文也一定能够读好。我们再自由来读一读课文，边读边思考，这篇课文主要写了一件什么事儿？ 2.孔子拜老子为师，一路上风餐露宿、日夜兼程，经历了许多辛苦。 3.（出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师）也许课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。同桌之间先互相说一说。 4.如果加上所以就更好了。谁再来试试？ 5.我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。 四、品词析句，感悟孔子品行 1.学到现在，我想孔子一定给你留下了深刻的印象，请你默读课文第一自然段，边读边想，孔子给你留下了哪些深刻的印象，拿出笔画出相关的语句。 预设1：“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。” （1）说说你的理解。（板书：谦虚好学） （2）带着你对孔子的崇敬来读读这个句子。 （3）我们通过品读句子的重点词语，能够体会到文字中所要告诉我们的内容。 2.接下去请同学们小组合作，画出让你印象深刻的句子，采用这种方法说说你的感受。 预设2：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （1）从上千里、几个月、终于感受到路途遥远，请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。我们在读一个词语的时候，眼前要出现画面，这样才能把词语读活。再读读这个句子，读出远的画面。 （2）从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛 （3）当你读到风餐露宿和日夜兼程这两个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ （4）是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是――风餐露宿，日夜兼程。 幻灯片出示： 骄阳似火时，他依旧――（风餐露宿
日夜兼程） 凛冽寒风中，他依旧――（风餐露宿
日夜兼程） 狂风暴雨里，他依旧――（风餐露宿
日夜兼程） 严寒酷暑时，他依旧――（风餐露宿
日夜兼程） 一路跋涉，一路艰辛，他依旧――（风餐露宿
日夜兼程） （5）上千里路孔子就是这样一步一步走过来的，几个月后孔子终于走到了洛阳，让我们怀着敬佩之情再读读这句话。 五、联系实际，体会学无止境 1凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子风餐露宿，日夜兼程，终于来到了洛阳，见到了一心要拜访的老师。同学们想不想当一回孔子和老子啊？（分角色朗读） 2.孔子说，幻灯片出示：学习是没有止境的。你怎么理解这句话？ 3.用一个成语来说，就是――学无止境。 4.止和境是我们今天要学写的生字。教师范写止和境。同学们把学无止境这个成语工工整整地写在书的边上。 5.学无止境，用一句话来说就是学到老，活到老，你的身边有没有这样的人呢？ 六、延伸拓展，练笔生情 1.对，这些都是学无止境，都值得我们学习。学到这里，你有什么话想对孔子说，请你写一写。 2.孔子谦虚好学，不怕艰辛，那么，他拜访的老师是怎样的呢？下节课，让我们走进老子，去感受他的品行。人教版小学三年级语文上册生字、拼音、组词_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
人教版小学三年级语文上册生字、拼音、组词
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩31页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢汉语拼音-博泰典藏网
典藏文档　篇篇精品
导读：③从哪一句看出学校的教育很成功?(2)金色的草地(节选)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵舍拢时，金色的花瓣被包住，
③从哪一句看出学校的教育很成功?
(2)金色的草地(节选) 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵舍拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 ①草地中午时候是
的，傍晚时候是
。 ②为什么有蒲公英的草地会变色?
③画一画蒲公英。
(3)爬天都峰(节选) 我站在天都峰脚下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! ①这一段话写了天都峰什么特点?
②能画一画天都峰吗?
5# 中 小 发表于
只看该作者
二、第二单元 阅读语段。 (1)灰
雀(节选) 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有 钢铁战士 非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给 它们带来面包渣和谷粒。 三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，? 个发一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” ①灰雀是怎样惹人喜爱的? 人空间
②从哪里能看出列宁爱灰雀?
(2)小摄影师(节选) 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗?”高尔基问。 “不是。是一家杂志杜的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” ①从哪些地方看出高尔基爱孩子?
②续写故事。
(3)奇怪的大石头(节选) 小伙伴围着石头转来转去，找不到李四光。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢? 李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。” “是谁把它放在那儿的呢?” “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一十很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。 为好友
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。 ①李四光对
感兴趣。 ②对于石头，李四光想了什么?抄下来。
③石头为什么会落在这儿?
6# 中 小 发表于
只看该作者
三、第三单元 1．填诗。 (1)夜书所见
，夜深篱落一灯明。 (2)九月九日忆山东兄弟
， 遍插茱萸少一人。
2．写出诗句的意思。
(1)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(2)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
3．阅读语段。 (1)风筝（节选） 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，随着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一拍头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。 ①风筝为什么会断?
②哪几个词写出我们失去风筝时的心情?
(2)秋天的雨(节选) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ①抄出两个比喻句。
②文中“田野像金色的海洋”说明什么?
4．填对子。 天对
。赤日对苍穹。
。水绕对云横。
7# 中 小 发表于
只看该作者
四、第四单元 1．填空。
月茄子头朝下，
月萝卜上秤称，
月蒜苗正泛青，
月葫芦弯似弓，
月黄瓜大街卖，
月韭菜长得旺，
月竹笋雨后生，
月栽下羊角葱，
月 钢铁战士
? 柿子红似火，
月辣椒个个虹。 2．阅读语段。 (l)花钟(节选) 个发加当不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密人空间
切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天? 开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不过宜。长期以来，它适应了晚上九点短消息
左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的? 花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 ①不同的植物为什么开花的时间不同呢?
②昙花在晚上九点左右开花的原因是什么? 为好友
(2)玩出了名堂(节选) 有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去，观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。 ①列文虎克是怎样做成显微镜的?
②列文虎克通过显微镜发现了什么?
③他获得了什么荣誉?
8# 中 小 发表于
只看该作者
五、第五单元 1．阅读语段。 (1)孔子拜师(节选) 曲阜和洛阳相距上千里墓，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了， 钢铁战士
? 看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上首行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是――”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子老子的学问，也敬重他们的品行。 ①孔子为什么要去拜老聃为师?
个发加当人空间
? 包含总结汇报、表格模板、行业论文、农林牧渔、教学研究、外语学习、求职职场以及汉语拼音等内容。本文共10页
相关内容搜索三年级语文上册第五单元教学设计
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
三年级语文上册第五单元教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
三年级语文上册第五单元教学设计
文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com 三年级语文上册第五单元设计第五单元本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。教学本组教材可用15―17课时。17孔 子 拜 师教材分析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。教学目标：１、&会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风　　　　　　　　　　　尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。２、&有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。３、&能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。课前预习：1、&读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。2、&读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。3、&读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！预习作业：1、读课文完成填空：（1）孔子是我国伟大的&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&& 。他的弟子把他的言行记录下来，编成 《&&&&&&&&&&&&&& 》 ，这本书对后世产生了深远的影响。（2）本文主要讲了&&&&&& 离开家乡曲阜，去洛阳拜&&&&&&&& 为师的故事。初读课文后我还有以下几个问题不太懂：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
2、看拼音，写词语。Wén& míng&&&&& fēng& chén& pǔ& pǔ&&&& nà& mèn(&&&&&&&&&&&& )&&&&&&& (&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& )&&&& (&&&&&&&&&&&&& )Chuán& shòu&&&&& pǐn& xíng&&&&& xué& wú& zhǐ&& jìng(&&&&&&&&& )&&&& (&&&&&&&& )&&& (&&&&&&&&&&&&&&&&& )（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）3、&摘抄孔子名言三句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）教学过程：一、&导入：1、同学们好，你们好。请问你们知道孔子吗？（学生说）从这节课开始，我们学习第五单元，走进中华传统文化这座大宝库，今天，让我们先来认识这位了不起的人物。2、出示图象。简介孔子。过渡：这节课，让我们一同穿越时空，去感受孔子拜师的虔诚吧。板书――孔子拜师。 二、预习交流还等什么呢，让我们打开书吧。用自己喜欢的方式读读课文，看看你能把课文的字词读准，把课文读通吗？三、认读字词。刚才同学们读得可认真了，请将屏幕上的词语读给同桌听听，还要认真听同桌读，相互纠正读错的音。学得很投入，说说你刚才为同桌纠正了哪些字的读音？（课件强调两个字的读音）同学们互帮互助，共同进步，很好。让我们一起读读这些词语吧。&& 过渡：敬佩 是的，人们就非常敬佩孔子和老子，打出课文中心句。读读这个句子，人们为什么敬佩他们呢？他们有什么值得大家敬重的品行呢？这节课就让我们重点去了解孔子――板书孔子是（&&& ）的人。四、自主探究，小组合作。通过读课文，你了解到孔子是个怎样的人呢？把相关的句子找出来读给伙伴听听。五、 研读课文，感悟品行。 （一） 出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 1、 读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？博学 2、 他们的品行又怎样？ （二）课文哪段最具体？接下来让我们来重点学习第二自然段，一同来感悟孔子和老子的令人敬重的品行。 1、 默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注） 再把感受与组内交流，并把感受最深的句子读给组员听。2、 有的组学习热情很高，你们认真的求学态度让我感动。现在哪个组派代表来汇报读后的体会呢。全班交流：重点引导学生感悟以下两点： （1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 生：不畏艰辛、求知若渴 板书：好学教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？ B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程” 观看动画，感受他的辛苦。C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。 （2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼 教学过程：出示对话：相机板书：谦虚 有礼）A、品读人物的言行：你从还哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？ （ 让学生多说，说到老子时，出示老子资料在此有这么一对近义词：画笔B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？ C、能不能联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”看插图，你能区分他们俩吗？让我们也来学一学两位圣人的谦虚有礼，点击，我想演。（3）小结：通过两人对话朗读，我们知道他们俩都具备什么好的品行？完成板书小结。难怪人们――再次出示中心句。读一读，让句子表达意思更强烈一些呢。带着你的理解，分角色朗读全段。五、书写指导：读出了味道，那能把这些字也写出韵味来吗？书写迎这篇文中不少好词，让我们记住它吧。点击，齐读。六、升华感情。孔子作为大教育家、思想家，留给我们很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老师这也有几句，与大家共勉，让我们也来读一读吧。全体起立，让我们一起向这位伟大的人物致敬吧，感谢他将他的学识及品行留为我们后人。七、作业：课堂作业本第1、2、5题。板书：孔子拜师孔子 &&&&&&& 谦虚&& 博学老子课后反思：&&&&& 这节课我主要是“抓住重点词句挖掘文章内涵”，以“佩服”一词为切入口，渗透孔子好学和学无止境的文章内思想内涵。唐代孟郊曾说：“青春须早为，岂能长少年？”当你沉浸在中国几千年的文化长河中，你不得不为先辈的才华和人性的伟大而感到自豪、崇敬。《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。教学这篇课文，重点放在让学生了解孔子拜师的过程，体会到俩人身上的优秀品质。在课堂上，如果学生事先查阅了很多关于孔子的资料，这样学生就能在泱泱中华文化长河中理解古代伟人的光辉品质。在学生初读课文时，可以把文章的最后一句话作为重点来思考，让学生在读文中细致思考孔子拜师的过程，理出文章的叙述顺序：孔子决意拜师――力尽艰辛前往洛阳拜师――认真求学――受到人们的敬重。接着学生要结合生活实际来体会“佩服、远近闻名、渊博、拜访、纳闷、敬重”等这些词语的意思，同时抓住关键词来理解孔子对知识的如饥如渴。通过读更进一步体会“学无止境”的思想内涵。从三十岁的孔子还要千里迢迢去学习，学生悟到孔子的谦虚好学，也激发自己不断学习，不断进步的热情。正因为孔子和老子一个谦虚好学，一个诲人不倦，都表现了他们的高尚品行，所以获得了人们的敬重。教师要联系学生的生活实际教育学生先做人，再做学问，同时告诉学生一个亘古不变的道理，那就是：活到老，学到老。可惜第一课时因为时间的关系有些重点词挖掘地不够透彻。
第二课时一、词语巩固。同学们好，你们好。上节课，我们初步了解了孔子拜师的故事，还学会写九个生字词，现在，让我们来听写学过的词句，请拿出笔和本子，准备听写。（远近闻名、风尘仆仆、敬重、品行、学习是没有止境的。）你们写好了吗？请跟屏幕上的词句校对一下，全对的给自己画上一颗星，有错的请马上订正。看来同学们掌握得都不错，这节课，我们继续深入了解孔子和老子的品行。同学们，电视机前的同学们，请读读课文，遇到不懂的地方，做上记号。二、分角色来读读第二自然段。1、读了孔子与老子的对话，你有什么话要说吗？是啊，从他们的对话中，可以看出他们两位都是谦逊有礼的人，还有谁来谈体会？2、哪个小组同学愿意来分角色读读？其他同学认真听，听完了，我们还要评一评。谁来评一评？3、演得好，评得精彩。同学们，电视机前的同学们，孔子还为我们留下很多经典名言，请将课本翻到69页，看课后的选做题，我们一起来读读孔子的名言。三、拓展延伸。孔子是我国的大思想家，他创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。同学们，电视机前的同学们，生活中，我们也处处感受到丰富多彩的中华传统文化。请大家阅读课后的综合性学习内容，你从中了解到什么？谁来谈谈你都了解到了什么？你们打算怎样搜集资料呢？多好的建议呀！电视机前的同学们，请在课后选择学习伙伴，选定你们组要搜集的内容，分工合作，最后，在班级中开一个交流会，相信你们会发现丰富多彩的传统文化就在我们的身边。四、再书写三个生字。一起来读读，电视机前的同学们，请仔细观察之后再抄写，每个生字抄写一次，要是会组词就更棒了。五、作业：同学们，这节课，我们通过查词典，联系上下文，联系生活实际理解词句的意思，更深入地了解孔子与老子的品行。课后，（课件出示作业）必做题：１、摘抄课文中喜欢的语句，积累起来。２、选择学习伙伴，分工搜集身边的传统文化。选做题：（有兴趣的同学可以）背诵积累一些孔子的经典言论。同学们再见，电视机前的同学们再见。
18盘古开天地教材分析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学习目标：1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。课前预习：1、&读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。2、&读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。3、&读课文，用自己的话讲故事。预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！预习作业：1、读课文后，我知道了《盘古开天地》是一则&&&&&&&&&&&&& ，它以丰富的想象讲述了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的故事。（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）2、用“√”画出下列字的正确读音。猛（měng& mǒng）&& 辽（liáo& niáo）& 阔（kuò& kò）&&&&&&& 肤（hū& fū）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）3、根据课文内容，进行连线练习。气息&&&&&&&&&&&&& 四极&&&&&&&&&& 声音&&&&&&&&&&&&& 太阳和月亮四肢&&&&&&&&&&&&& 花草树木眼睛&&&&&&&&&&&&& 雨露血液&&&&&&&&&&&&& 雷声肌肤&&&&&&&&&&&&& 江河汗水&&&&&&&&&&&&& 大地汗毛&&&&&&&&&&&&& 风云（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
第一课时 一、&导入新课，揭题。 今天我们来学习一个神话故事。板书：盘古开天地 有谁知道什么叫神话故事？ （是古代人们对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。） 大家可否知道，我们天和地在很久很久以前是什么样子的呢？下面就让我们看一看，这个故事里是怎样告诉我们的？ 二、&自学检查。&1、 初读课文，要求画出带有生字的词语。 2、 生字词。（1）&读准字音，认清字形。 ①&读生字，注意把字音读准确。 ②&注意观察生字的字形，找出容易写错的生字，互相提醒容易写错的笔画。 ③&小组内讨论你们是如何记住这些字的。 ④给生字扩词。（还可以组哪些词？） （2）学生汇报自学情况，教师指导容易写错的生字，在黑板示范书写。 （3）读生字词，练习写生字。 （4）生字词听写。 （5）学生互相改。 3、通读课文，检查自学情况。 默读课文，思考： 课文讲的是一个什么故事？ （课文讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。） 三、&再读课文，理清脉络。 提供每段段意，让学生给课文分段。 第一部分：总写盘古分开了天地。 第二部分：写盘古顶天立地使天地形成的过程。 第三部分：详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。 第四部分：高度评价盘古开天辟地的献身精神。 五、练习朗读课文。 第二课时 教学目的： １、&理解课文内容。 ２、&学习盘古开天辟地的献身精神。 ３、&会复述课文内容。 教学过程： 一、复习检查。 １、&指名读生字词。 ２、&指名读课文，要读准字音。 二、&解释课文词语。 课文中哪些词语你是不懂的？把它画出来，并通过查字典或联系上下文理解。 需要解释的词语： 宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。 混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。 辽阔：辽远广阔或宽广空旷。 奔流不息：不停息地急速流淌。 滋润：含水分多，不干燥。 三、&通读全文后回答。 １、&故事发生在什么时候？地点在哪儿？主人公是谁？ ２、&讨论后归纳： 时间：很久很久以前。 地点：在混沌的宇宙中，天地还没分开。 人物：盘古巨人。 ３、&读第2自然段，找出这段中几组反义词、近义词。 反义词：轻――重 清――浊 上升――下降 近义词：漆黑――黑暗 缓缓――慢慢 师问：这段讲了什么事情？ （盘古分开了天地。） ４、&齐读第3自然段，画出盘古顶天立地使天地形成的句子。 （头顶着天，用脚使劲蹬着地……累得倒了下去。） 多音字“倒”，出示两个拼音，并组词。 5、小组合作讨论学习。 （1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？ （2）小组齐读，讨论归纳。 气息 变成 风和云 声音 变成 雷声 双眼 变成 太阳和月亮 四肢 变成 四极 肌肤 变成 大地 血液 变成 江河 汗毛 变成 花草树木 汗水 变成 雨露 （3）、全班齐读课文，边读边想象会是怎样的画面。 6、读第5自然段，说说我们应该学习盘古的什么精神？（奉献精神） 四、&总结全文。 １、&这篇课文讲了什么？ ２、&我们要学习盘古的什么精神？ 五、&熟读课文，复述课文内容。 六、&板书设计： 18、盘古开天地 分开天地 盘古 顶天立地、天地形成 课后反思：这是一篇神话故事，许多孩子在很早以前就读过，课文讲解过程中，利用课件让学生感受盘古的伟大，通过练习让学生了解盘古的变化。课后还让学生阅读了大量神话故事，学生很感兴趣，故事会开得非常成功。
19赵州桥教材分析：这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。学习目标：1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。学习重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。学习难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。学习时间：2课时学习流程：一、谈话揭题：1．猜谜语，揭示课题：驼背公公，力大无穷。他驼什么？车水马龙。大家说说，这驼背公公是什么？（桥）2、今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）二、自学反馈：1、认读生字词。出示生字、词语：（1）字：县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧（2）词：赵县&& 安济桥&& 石匠坚固&&& 雕刻&&& 智慧&& 砌成&&&& 横跨&&&&&&& 相互抵着2、指名分自然段读课文，及时正音。3、根据学生的反馈，梳理课文内容。4．出示填空：赵州桥是一座&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。5、通过你课前的自学，你还有什么困惑？学生质疑。三、课内自学与交流反馈。出示自学提示一：1、赵州桥为什么是世界闻名的，你能用一个词来说一说吗？（历史悠久、坚固、美观。） 2、课文从这三个方面来介绍赵州桥，请你找出相对应的段落。 自学结果交流、反馈。出示自学提示二：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？ 细读课文1、2、3自然段，划出有关的句子，读一读。自学反馈交流，感受“宝贵”。（一）交流第一自然段1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）出示：2、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？体会“历史悠久”）3、质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）交流第二自然段1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）4、感受“创举”。（1）理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过（2）课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”说句话吗？5、感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象& 让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（三）交流第三自然段。（1）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）（2）课文中主要写了哪些精美的图案？①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生& 活灵活现）③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？天上的云朵千姿百态：有的&&&&&&&&&&&&& ；有的&&&&&&&&&&&&&&& ；还有的&&&&&&&&&&&&&&&&& 。所有的&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）三、感情朗读，升华“宝贵”（1）学了课文，让我们来夸夸赵州桥。（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥&&&&&&&&&& ，它表现了&&&&&&&& ，所以&&&&&&&&& 。（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四、跳出文本，寻找“宝贵”：我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
【板书设计】一、总概括。&&&&&&&&&&& 雄伟（坚固）七、&分述& 过渡：（不但坚固，而且美观。）&&&&&&&&&&& 美观八、&总：宝贵的历史遗产课后反思：我们中国是一个历史悠久，传统文化优秀的国度。我们翻开历史，不仅可以欣赏到独特的建筑，还可以去领略神话故事的传奇与美丽。《赵州桥》这篇课文向我们介绍了雄伟、坚固和美观的赵州桥。短短的几百文字不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前，让我们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。我力求带领学生通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情愫。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。在教学过程中，教师要注意引导学生掌握本课的14个生字，重点指导“设”、“举”、“贵”、“参”、“案”等字。注重指导学生把字写得美观，这也是继承传统文化的一部分。为了帮助学生从整体上把握课文的内容，我提出总揽全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？学生在反复阅读的基础上，通过小组讨论可以得到答案。在学生把握了文章内容后，我引导学生抓住关键词和句子重点感悟。如“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在教学时，学生通过感悟、交流，结合自己的资料，不但理解了文章内容而且能由衷地发出感叹，为自己的祖国拥有如此灿烂的传统文化而骄傲和自豪。学完课文后，我引导学生体会，这篇课文不仅在赞美桥。同时也在赞美造桥的古代人们，激发孩子的创造兴趣和创新能力。
20*一幅名扬中外的画教材分析：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品――清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学目标： 1正确、流利地朗读课文。2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3培养自学能力。教学重点：是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。课时安排：1课时预习提示：1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。4、&读课文，想想课文描写了画面上的哪些内容。
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！预习作业：1、&读课文填空本课“名扬中外的画”是指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，它的作者是&&&&&&& 时候的画家&&&&&&&&&&& 。这幅画已经有&&&&&&&& 年的历史了。（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）2、&给多音字选择正确的读音。溜达（ liū&& liù ）&&& 一剩轿子（shèng& chéng）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
3、&写出下列词语的反义词清清楚楚（&&&&&&&&&&&&&&& ）&& 普通（&&&&&&&&&&&&& ）名扬中外（&&&&&&&&&&&&&&& ）&& 热闹（&&&&&&&&&&&&& ）（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）教学过程一、&导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、 快速阅读，整体感知1、&通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？2、&出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。3、&课文描写了画面上的哪些内容？（一、&概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）4、&学生质疑，随机解决一些问题。三、 赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？2、画上的街市的热闹表现在什么地方？5、&北桥头发生了一件什么事？学生读文、看图、想象、交流问题。6、&用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？四、 美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。
语文园地五一、&我的发现1、&自己把全部词语读一读；2、&比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、&这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、&日积月累读读背背1、&观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、&这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、&你知道属相是怎么来的吗？教师讲解属相来历的故事，　& 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。　　你知道哪十二生肖吗？　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。5、读一读，看谁能记下来。三、&读读认认1、&自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、&小组学习，注意给它们区分和组词。3、&教师检查第二、三课时口语交际和展示台第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1．出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4．全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）第二阶段：确定方案，调查研究（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组（2）讨论、撰写专题实施方案1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。2．专题小组进行讨论并填写下表。附：小组专题调查研究实施方案研 究 课 题组 长小组成员及分工研 究 时 间获取资料的途径 ［阶段设计意图：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］第三阶段：根据方案，调查研究。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报交流1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3．指名读自己的感受。第五阶段：继续延伸，后续活动（一）教师点拨刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）（二）拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）（三）教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表姓名：___________你是否愿意参加这次语文综合性学习？你和小组的小伙伴合作愉快吗？通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？你喜欢祖国的传统文化吗？你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？&第四课时 （习作指导）
二、&回顾在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多，今天这节课，就让我们把自己最想告诉大家的内容写一写吧。二、提纲。& 1、回忆第二十课的写法。后分再总。而且在中间部分从三方面内容具体写的时候也是总分段式。2、教师板书提纲。3、请大家学着用这样的方法给你要写的也列提纲吧。&& 两人在黑板上，其余在座位上。&& 4、展示交流提纲。教师修改板书。三、每段的中心句大家进行讨论。全文的中心：中国的传统文化博大精深，源远流长。第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。第四段：中国的传统文化是我国的宝贵遗产，作为中华儿女，我为此而骄傲。四、&练笔。选择一个内容谈。五、&教师巡视。六、&交流。课后反思：这次的习作对于学生有些难度，可是带领他们查阅了祖国丰富的传统文化后，学生感悟到传统文化多么像一座巨大的宝库啊，写出来的作文很多是他们喜欢的过年、赛龙舟等他们经历过和看过的身边的传统节日，真的，学生的写作素材来自于真实的生活，平时要教育学生要多关注和了解身边的传统文化，并积累。文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?}