怎样骂一个人爱管闲事
怎样骂一个人爱管闲事
09-11-08 &匿名提问
我有个好建议,你也可以学她啊(就针对她一个人)她有什么你也马上说,外加讽刺几句比如她说你迟到了,你可以说:&没有啊,我的表刚刚到点,是不是你的手表有什么问题……”又比如她说你你买的什么凉鞋呀，拜托你买一双好一点的好不好你大可以告诉她：“我这双鞋子是某某品派当季最流向的，你是不是几百年没看过流性趋势了？说你披头散发，你可以看这她的头发说，你头发怎么保养的？有黄又苦还染了个那么土的颜色，怪不得不敢放下来了，哈哈……一句话遇到这种人，你越退让，她越是觉得你好欺负你要让她有苦说不出如果有旁人在，你要装的很委屈，让大家觉得她很讨厌，没人的时候就讽刺她看的写的我能看的出，那个女人一定是个吃软怕硬的人
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原来，他有唱京剧的习惯，在国内洗澡时经常练嗓。来美国后因住所隔音很差，最初因害怕惊扰邻居，只好“封喉”。有一天实在忍不住了，他就把门窗关得严严实实，然后引吭高歌“穿林海，跨雪原……”邻居听到高歌声，以为发生了不测之事，急忙拨打“911”报警。此君澡还没洗完，警察已破门而入。警察用枪指着他问“到底发生了什么事”？他忙解释，“我在唱京剧”。警察说，“这声音怎么听起来像被人捆绑后的呼救声”。此后，此君再也不敢练嗓。
   此君说，“制造噪音”而被人管闲事，他对此“毫无脾气”，可是最近经历的一件事情却让他心中窝火。
   一天他去商场购物，因为排队的顾客离收银台有一段距离，他没看见，就径直走到收银台去付钱。收银员见他没排队，用手指着队列说，“请去排队”。他在众目睽睽之下，红着脸走到了队尾。此君谈起此事时愤愤地说：“我没看见有人在排队，这不能叫插队，其他顾客也没表示异议，可那个收银员却多管闲事，让我十分难堪。她只管收钱就得了，我排不排队与她何干？”
   此君说，如果让他对美国人作个简短评价，那就是“太爱管闲事”。
   记者本人也曾耳闻旅居美国的部分华人类似这样的评论，并且也曾体验美国人“爱管闲事”。
   一次，一个朋友和记者驾车外出，不小心刮蹭了一辆停在路边的车。尽管当时四周没人，但是朋友赶紧下车，将自己的车牌号和联系方式写在纸条上贴在那辆车的车窗上，以便对方事后处理理赔事宜。朋友说，“我可不敢一走了之，虽然旁边看似无人，可是很难说，没准就被哪个角落里‘爱管闲事’的人看见了，记下我的车牌号，或用手机拍摄下来，然后一报警，一个普通的交通事故很可能就成了法律纠纷，而且我的信誉就完了，那时就不是保险公司赔偿那么简单了”。
   “好事之徒”无所不在
   在美国，“爱管闲事”是一种风气，甚至是一种文化。你的孩子半夜大声哭闹，邻居可能会以为你虐待儿童而报警；你家门前的草坪没有及时修剪，邻居一个电话就会打到市政管理部门；你养的宠物晚上乱叫，邻居也会拨打“911”；社区里如果有陌生人在乱转，警察局很快就会接到通知……
   普通百姓不仅相互间管闲事，而且还管到了政府官员和执法部门的头上。最近，洛杉矶市长维拉莱戈沙被“好事之徒”举报，批评他虽然平时呼吁市民乘坐公交，以减少交通拥堵和节省能源，可是自己却从来不乘公交，他的司机每天开着GMCYukon靓车送他上下班。《洛杉矶时报》记者为此作了调查，发现市长家附近有一城铁站直通市政府大楼附近。此事见诸报端后，在市民中引起很大反响。
   几乎在市长被“管闲事”的同时，美国网站和主流媒体相继播放了三起洛杉矶警察在逮捕嫌犯时过度使用暴力的录像，这些录像全是“管闲事”的群众拍摄的。录像曝光后，美国一片哗然，洛杉矶警局为此开展了警风大整顿活动。
   中国人不爱“操闲心”？
   美国人为何爱管闲事？记者最近试图就这个问题采访一名美籍华裔学者。没想到，他却把话题转移到了中国人“明哲保身”上。他说，他最近到中国讲学，遇到了两件令他“难以理喻”的事情。
   一次，他到某个景点旅游，看见有人把小松鼠关在一个不停转动的笼子里出售，松鼠持续跑动，根本无法停息。他看不过去，上前阻止这种虐待动物的“野蛮行为”，可是却遭到小贩怒斥：“关你屁事！公园的管理人员都不管，你操哪门子闲心。”旁边的游客都对着这位学者发笑，似乎是他干了件丢人的事情。他一气之下找到了公园管理办，值班的一名女工作人员说，“有法律规定不让卖松鼠吗？即便是违法，那也是警察管的事，跟公园有啥关系？”学者知道有理讲不清，扭头就走，那名女工作人员从后面扔给他一句话：“真是咸吃萝卜淡操心。”
   还有一次，学者在国内某商场购物，排队等候付款，正好轮到他时，突然一个彪形大汉插在了他前面。学者质问，“就那么两个人，你还不排队”。那个大汉回过身，两手揪着他的衣领，“排你个鸟，我揍你丫”。学者说，当时就有个商场保安站在旁边，看见了却装着没看见。
   这位学者说的或许只是极个别事例，我们不能就此断言，中国人在遭遇不良行为时都会事不关己，高高挂起，明知不对，少管为佳。
   闲事不“闲”人人应管
   但单就美国人“爱管闲事”这点来说，它的确是一副纠正许多不良行为的“良药”。如果说美国今天之所以有比较良好的社会秩序，这不能不和人们“爱管闲事”有一定关系。
   一位华裔律师对记者说，虽说“法网恢恢，疏而不漏”，但法律也有“盲点”，它管不了许多不良行为，而能填补这些“盲点”的就是舆论与群众的监督，美国人“管闲事”其实就是在弥补法律上的不足，它能规范人们的行为举止，净化社会环境。
   美国人的行为不仅受到法律约束，也受到大众监管的约束。其实，被管的“闲事”并不“闲”，它关系到人们生活的方方面面，比如说你的行为举止是否妥当、你在潇洒放纵时是否侵犯了他人利益、居民小区是否安全、环境是否遭到破坏、动物是否遭到虐待等等。说到底，它关系到“管闲事”和“被管闲事”的人的切身利益。良好的社会氛围是靠大家创造和维护的，见到该管的“闲事”不管，最终受害的将是自己
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不理她啊朋友
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可能那时的热情过去了一些吧毕竟以后的生活激情还是少于平淡的阿 生活就是这样的阿想想你们过去都说些什么呢？是不是现在太忙而忽略了一些东西呢？觉得没有什么话说了呢？那么就快点找出原因吧 看看症结在哪里记住任何时候任何地点都要给他一个你爱的眼神 都要给他一个肢体接触 让彼此都知道自己都在彼此的心中沟通其实不只是言语上的 心灵的沟通更重要阿
不会吧应该有很多话题的,怎么可能就这样了呢也许你们有什么隔阂吗?找个时间谈谈吧
用心交流,就是要了解为什么会有交流少的原因.之后进行补救
让爱随风而去,,,,,,,,,,,,,,
和她真诚相处就好了
好好谈心,共同找找问题,是不是因为太忙,还是其它原因.在一起太久会出现冷淡啊疏远的感觉,这很正常.多关心对方,制造浪漫等都可以改善这种状况.只要不激化,一般都会好转的
应该不是的,聊天时都可以聊最近的事啊,也可以聊平时遇到的事.
我不知道你们所说的交流少是怎么回事，我只知道我现在跟我男朋友都很少话，而我们还是在热恋中，我也感觉很郁闷，好象我们的恋爱即将走进黄昏。但我相信我男朋友是爱我的！我不知道你们是已经同居还是分隔两地，分隔两地如果话少，或者根本就没有话说，也懒的发短信联系，我想你们的危机是很大的，如果是在同居或者就在同一个城市可以经常见面的话，作为女孩子总想自己的男朋友更关心自己。是我我希望我男朋友能够理会我的每一个眼神和期待，你可以关心她的生活和工作，偶尔你们可以为生活添加点甜味计，来点什么浪漫之内的。比如烛光晚餐，买个她喜欢的碟片，或者准备好两张电影票，等等，来个浪漫的惊喜，所有的女孩子都会喜欢惊喜的。不信你试试！浪漫之后别忘找个适当的时机，跟他说说你最近的心理话，说说你的想法，希望给彼此更多的时间交流，即使工作再忙，因为你是在乎她的！女孩子一般都比较细心的，她也早就察觉到了，只是也不知道怎么跟你先开口，努力吧，祝你成功，关心她的生活，工作，给她空间也别把自己的关心也吝啬了！呵呵~~~
我觉得恋人之间的沟通是靠心你可以让她在你面前变的轻松一点，快乐一点。这样才能展现出她真正的一面。你才能与她更好的沟通，才能更好的了解她
不要瞎猜疑.只要你真心待她,会有好多话题的.当然,你要主动些,找话题,逗她乐.祝新年快乐,心想事成.
可能是因为太了解了，已经到了无声胜有声的地步吧
是的，这是爱情的必经阶段，能否处理得当是继承最重要的关键因素，不然……这是我真实的体会。
我也有类似的经历，我觉得这是和两个人的性格有关，同时在相处一段时间后，在彼茈之间相互了解后，就会对已经知道的话题不感兴趣或不愿再提，还有一个是怕说出来的话对方生气，影响之间感情。
   并不是时间的问题，时间不是抹杀沟通的原因，而是你忽视了一些东西，要记住女的是需要浪漫的，当然浪漫不一定要刻意做什么，有的时候只要一丝想念告诉她就够了。给你一些话题：可以谈谈现在---今天遇到的值得高兴的事或有趣的事或奇怪的事都可以和她说呀；可以回忆过去---你们一起走过的日子值得回忆或值得纪念的事，如相识纪念日等；可以畅想未来---以后打算一起过什么样的生活甚至可以给孩子起名字什么的......都可以谈，若真的觉得没有什么话可谈了，那只能说明你不像以前那样在意你的女友了，靠新鲜感来维持感情是靠不住的。每次太阳升起就是新的一天，珍惜属于你的一切吧!    
无话不说,就无话可说了.沟通就是大事小事都彼此知道,各自发表意见,就可以了.不能有了距离,就在也无法沟通了.
两个人的感情并不是用话题的多少来衡量的。激情之后会有暂时的平静，这个很多人都有体会，可能你们正处于这个时期。或许你们真的需要一段时间给双方平静下来，思考自己的未来。这时候，沉默可以让感情更浓。如果说，你们是出现了什么矛盾引起的沉默，那你就应该先找出导致你们分歧的原因。沟通不是单方面的，希望你跟你女友说说，或者你只是杞人忧天而已～祝福你们～
人的知识是有限的 所以人要活到老学到老 多学知识 多聊天 跟君一席谈胜读十年书多和有知识的聊一聊 也要学会聆听 多提出一些她感兴趣的问题 要她觉得和你在一起很开心 或者聊一聊宠物的问题 这也是爱心的一种
如果你是真心真意的爱她，她是真心真意的爱你．你们是不会没有话谈的，相信这一点吧，真是真理，　如果她变的没话和你说了，那你就要小心了，她可能不再爱你了．你要想办法挽回你们的爱１！！！！！爱情不是一个人的，是双方通过心灵的沟通逐渐熟悉的，还是要多的沟通，这样对你们之间的爱，有很多的帮助的．不妨试试啊１！！祝福你们幸福！！！
你要明白有霎時間沉默也是一種低調的美。愛她並不是要天天守護著她，而是讓她知道你的心中每一時刻都有她的存在就好。
男女相恋相爱，重在真诚挚爱。重在情，重在意。更重在于心心相映与相融。与女友的真正沟通，在于心灵碰撞的，情感火花。在包容、呵护、理解、体贴与邦助之中，内心衷情的倾吐。沟通的动力，来自爱恋情感的，不懈耕耘与播种，也能得到，爱的，春华秋实的结果！
最初的甜蜜期过了,是会有这样一段过渡时间的,如果在这段时间你们能彼此多沟通多交流,平安渡过这段时期,那么你们的感情会更深更进一步,好好把握这段时间,有什么想法或疑问都可以向对方讲,不要有事都闷在心里哦!
可能你们俩的感情真的淡了，我也有过这种感觉……就是突然觉得两个人之间有了距离感了，其实这种感觉两个人都应当能感到……如果你真的想挽救这段感情，真应该做点什么了！
感情也有波峰波谷,关键是新鲜感过去的时候,怎么样保持一种平和的心态,平静面对,并不是两个人不好的表现.
是不是你们在一起的时间少了，你可以主动找机会多与对方沟通，不要光想，那样对你们的感情没有好处的。
每个人的性格不同，爱好不同。很难一概而论要怎么去沟通。你要先了解你女朋友是什么样的性格，才能够知道用什么样的方式和她沟通是最好的。以下是不同星座的人的沟通方法，希望你作为参考，看看你女朋友是什么星座的：通是恋爱的一种方式，没有沟通就没有发展，所以成功的沟通是两个人恋爱成功的保证。　　牡羊座　　牡羊座的人是战争的象征，比较易发怒和没耐性，与他沟通时尽量言简意赅，直接切入主题，不要重复再三或是有太多的开场白，他们根本听不进去，也浪费你的时间。牡羊座记性差、粗心、易犯错误，是需要经常提醒的那一种人，可是他们又好面子、怕唠叨，如果他做错事时，不妨单独找他私下谈谈，可别跟他发生正面冲突。当他说不是时就别再勉强他，过几天等他心情好的时候再作打算。　　金牛座　　金牛座个性顽强，是个不易改变现状的顽固分子，主要原因是怕面对未来，想守住现有的一切，不像牧羊那样不怕死往前冲。想与他沟涌，要先了解他心里害怕什么，怎么挽救他的不安，比如说要他搬家，他一定会用很多借口来拒绝，在这种情况下你要好好跟他沟通，把搬家的好处告诉他，再跟他一起面对与纾解改变环境后的种种情况。　　双子座　　不会坚持已见，可以改变，很好沟通，但是有一个毛病就是说话不算话，很容易把自己说过的话忘记，他们并不是故意撒谎，而是说了就忘了，常常答应别人，也常常失信。双子座很自我，不会很顽固，但是说话不算话常让另一半很是生气，这时候的沟通重点在把握即时，他们的情绪反应是一时的，要在当下谈，别提昨天或以前的事，因为他们早已忘记。双子座讨厌反应慢的人，因此与他们沟通反应速度要快，当你听不懂他所讲述的，不要再三问他，想办法找答案，他没有耐性讨论、教你，通常是一走了之。　　巨蟹座　　个性闭塞，你问三句他答一句，即使讲话也不容易表太心里的意思，或是很迂回地说出心里的想法，问他话时也不正面问答，或者根本不回答，所以想从他们心里挖出东西很难。顺此沟通的技巧是先博得他的信任，让他相信你是站在他这边，而且是双向沟通的，并非单向逼迫他妥协。要以退为进，进一点退三步，比如你想问他，今天公司有什么事，通常他们会没有反应或随便敷衍几句，那你就别再问了，明天也别再继续逼问他，过几天再开口。　　狮子座　　与狮子座沟通是需要技巧的，第一，要给足面子，千万别当众指责、羞辱，让他难堪，你可以在夜深人静、四下无人、枕边细语时沟通。第二，即使是私下无人的沟通，也得给他面子，可别直接说他“肚子那么大”穿那么紧的长裤，很难看这类的话，他也会觉得非常没面子，只可用旁敲侧击的方法，建议他穿别的裤子会更好看。第三，对狮子座要低声下气，装作弱小的样子，让他们的地位感满足了。他们就很好沟通。　　处女座　　处女座容易翻旧账，跟他谈事情时，很容易溯及旧往。比如说，你告诉他吃饭时不要看报纸，他会以一连串回答来反驳，包括你以前说可以，或是开饭前5分钟可以，或者是去年吃饭时我看报纸你没说不可以，今年你却说不可以，他习惯拿以前来做比较，是他的专长。与他们沟通你要忍受他爱翻旧账的习惯和唠叨，他们的记忆力非常惊人，会把很多事情串在一起讲，整理分龈?憧矗?拖窠逃?『⒆友?Ｓ胨?枪低ê苋菀灼?胫魈猓?底潘底潘档奖鸬牡胤饺チ耍?虼艘?Ｌ嵝阉?氐绞虑橹魈馍希?攵允虑樘浮?/P& 　　天秤座　　天秤座重视公平、凡事要求合理，不论身在何处，都是团体的和平使者，他们为了保持心中的那份中庸，公正之道，而不免显得爱管闲事。形象的美丑与否，也是天秤座所重视的事，一般而言，很少看到这个星座的人邋遢不洁，他们不但要求本身形象好，也会要求别人，连交个普通朋友都会在意对的外表，他们喜爱的东西。天秤座怕寂寞，所以他们喜欢交朋友，通过交朋友来解除寂寞。天秤座希望公平对待，礼尚往来，你对我好，我就会对你好，以达到和谐的目的。　　天蝎座　　天蝎座能够了解别人心里在想什么，与他们沟通的基础建立在他爱你有多深的地步，当他非常爱你的时候，他会放弃他想要的东西，当他对你毫无好感时，就会无可沟通，成为两极分化的表现，无论对与错，当你与他沟通时，要拿出诚意来，无论你有什么想法，要对他们讲真话，一旦你说谎话他马上可以看穿你，与他们交往一定要诚实。天秤座比较情绪化，他喜欢你，会对你多让步，爱你愈深，让步愈多。　　射手座　　射手座很诚实，在与他们沟通时，他会诚实地把心里的感觉统统说出来，这种沟通方式一开始时会很好，但是口无遮挡的后果，到最后可能你会被气死。有时候根本不需沟通，他们也会诚实地把事实告诉你，他虽不固执，但会是个过分诚实而令你心脏麻痹的人，与他们沟通你得学会什么事都要诚实。射手座的象征是一半人一半马的野兽，带有动物的特性，他很讨厌别人管他。所以沟通时用命令的语气也无用，他反而愈跑愈远，愈反叛。沟通是互动的，并不表示要你管束他或约束他。　　摩羯座　　摩羯座属于深思熟虑型，不像牡羊座那样做事冲动，再来后悔自己的所作所为。摩羯座的沟通能力很差，不愿被沟通也懒得与人沟通，是个思想封闭、拒绝与人心灵往来的星座，想说服他时，要分析成本、利害得失给他听，比如你不这么做，会有什么影响与后果，利益损失多少，效率会降低多少，如此利诱他才有效。动之以情，或苦苦哀求都没有用，因此，与他们沟通，讲理也不完全有效，还是用利益引导比较好。　　水瓶座　　水瓶座很顽固，但又红又专不像摩羯座那样，是一成不变的守旧派。他的优点是只要你比他聪明，他会崇拜你，他相信并且听着比他聪明的人。与水瓶座沟通时，你要记住冷静、理智，因为他本身就是这样的人，所以无论你对他叫骂也好、咆哮也好，一概无效。讲理对水瓶座来说不见得有效，不过你要是能提出比他的见解高明的理论，他就会接受。　　双鱼座　　与双鱼座沟通，要站在感性的立场，扣人心弦的气氛，不需要太理智，你分析得头头是道，他却无法考虑那么多。在他面前表现出值得同情、楚楚可怜的样子，就容易沟通。如果你在他面前扮演一个强者，他会察言观色表现出对你的态度，但绝不会心悦诚服，也谈不上沟通。　
goldsmall 朋友的回答真是真知灼见！看得出她是个很懂得生活的女孩，你的分析很正确，方法也很不错，而且贴近生活，好女人，好建议！
 我想应该不是没有沟通了吧!!!!!!!!可能是以前聊的太多了,见面又比较频繁,才会使话题突然变的紧张了吧现实其实和网聊差不多,刚开始的时候话题一般都比较多,到最后一般都不知道聊什么了,觉的该说的想说的好笑的聊的都差不多啦  象我QQ里最多的就是同学啦,但是现在话都很少说了,因为大家都感觉到不知道说什么啦,不知道你有没有这样的感觉,所以我觉的有时候适当的有些距离还是比较好的那就经常到这个网站看看咯，有的时候我在爱问里看到很多朋友的回答超级搞笑也很幽默,你可以多看看你感兴趣的话题,适时的说给你女朋友听听,顺便问问她有什么看法咯,这样会让彼此之间的气氛更融洽,也随便的了解了她的一些想法
 不知道我这样说能不能帮到你,作为朋友我只能帮你这么多了!!!
如果有事情误会要及时的沟通，交流，不然。导致隔阂，到两人无共同话题就不好了。找些共同感兴趣的话题谈论。
不了解你们处多久了，至少我觉得话总有少的时候那时有的是默契，更深一层哪！另外你要看是否有什么新动向，比如发现有什么性格，爱好等不可解决的问题，是否有些动摇了哪？及时分析尽快解决！！！！！！
换个方式,去旅行吧,也许你们会发现大家会不会彼此合不合适,
多点沟通~~
那是他感到了解你   而你却越来越不了解自己     这就是你们的问题
请登录后再发表评论!曾仕强：管理的起点是修己，一个人要管别人，先把自己管好！曾仕强：管理的起点是修己，一个人要管别人，先把自己管好！生活小叮当百家号1．管理是修己安人的历程中国式管理的意义是什么？一种从外国翻译过来的说法是，管理就是透过别人的手去完成工作。外国人有些怪，你给他钱，你叫他去干什么，他就去干什么。中国人则不然，你给他钱，他照拿，你叫他去做什么事情，他就是不去做。所以我们读了那些翻译过来的书一般都没有什么作用。孔子讲过修己安人，其实管理就是修己安人的历程。管理的起点是修己。一个人要管别人，先把自己管好。你自己管不好，没有人听你的。管理的结果是安人，而不是绩效、利润、效益等等。如果管理是追求绩效的，那就叫作唯利是图，大家就不佩服他，安人便很难。我们透过组织、计划、领导、执行这些活动来达到安人的目的。因为只要人不安，公司也不会安。2．修己的要旨在自觉、自律与自主自主人有没有尊严，就看你能不能自主。如果不能自主，你就毫无尊严，一切听别人的摆布，受别人的控制。美国式管理就是全面与控制，你只能这样做，你只能按这方法做，你只能这时候做，人跟机器一样。而中国人是最不喜欢被控制的民族。他们一开口便说，谁要你管，你管那么多干什么？等等。所以会当领导的人，都是把工作给下属以后，你就不要管他，他什么时候做，他怎么做，他自己去决定。这是中国人了不起的地方。为什么用外国人那套管理来管中国人老管不好？因为外国人会听话，中国人就是不听话。而且中国人不听话，他又不讲出来，这才厉害。自律人要自主，一定要自律。一个不喜欢人家管的人，最好把自己管好。所以修己是自己管好自己。自觉人要自律，最要紧的是要自觉。你要自觉说，“我是不喜欢人家管的人，自己要讲道理。”你要自觉说，“我不讲道理，人家会翻脸的。”3．安人的目的在人安己安别人不安，你不可能安；你安，别人也不一定安。中国以前只讲一个字，安；现在讲安，大家感觉好像少了一点东西，因为我们现在习惯了用两个字，所以叫安宁。比如，中国人以前讲孝，现在讲孝顺。无缘无故加上一个顺，好像听话就是孝顺，这是大错。干部听话不见得好，干部不听话，不见得不好。像这些观念都是被扭曲的，就是因为无缘无故被加上一个字。安本来是活动的，加上个宁字，就变成静了。重视伦理，把关系搞好中国非常重视伦理。现在有些人学得“没大没小”，值得警告的是，“没大没小”在美国行得通，但在中国社会你是一定要吃亏的。在中国一定要把关系搞好。其实管理就是搞关系，你跟机器的关系搞好，你跟人的关系搞好，你跟外界关系搞好，你把所有的关系都搞好，管理就好了。合理分工，求真诚合作真诚合作，不是表面合作。凡是把话讲得很清楚的，都是表面合作。比如，中国人教小孩骑脚踏车，都会告诉他，“你好好骑，我不会放手，”结果骑着骑着就放手了。其实这就是真诚，而不仅仅是欺骗。外国人把欺骗跟真诚分得很开，其实这两个东西是分不开的，大家要用心去体会。同心协力，从开心着手你要让一个人听你的话，最好的办法就是让他开心。人开心的时候，他是完全没有抵抗力的。管理就是让他开心，然后他就全面向你投降。让一个人开心，也是很了不起的事情。中国人连打仗都是谈笑用兵，谈笑之间就把敌人歼灭掉了。他开心的时候，就把心交给你，然后你再把它关起来，它就跑不掉，跟你同心了。如果你好好去利用，就可以得到很多利益。但是这是西方人所做不到的。4．中西方的差异权利、义务的不同西方人老是讲权利、义务，但是这在中国不适合。假如你是老板，你向员工宣布一切财务公开，收多少，支多少，存的利息多少，你都算出来给他们看。这样会得到同仁的拥戴吗？绝对不可能。因为对中国人来讲，你再怎么公开，他都会怀疑你后面拿了多少，才拿这么一点点出来公开。会计的不同中国的会计跟西方人的会计有很大的不同。西方的数字是死的，中国人的数字是活的，差别就在这里。西方人13就是13，17就17，中国人讲十几个，三五十个，七八十个，他永远不跟你讲具体的数字，你慢慢去体会，他有他的道理。中国人数学很好，外国人做生意一定要有纸，要有笔，多少钱需要算一下，而中国人不要算，你随便挑，他随便拿，到时候收钱就好了。外国人很奇怪，中国人的记忆怎么那么好。其实不是他记忆好，他一看你的脸就知道是36块还是42块了，他也不要算。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。生活小叮当百家号最近更新：简介:人只要活着就有烦恼。痛苦和快乐取决自己。作者最新文章相关文章长度不能超过200个字
《今天怎样“管”学生》之纪律管理
二、如何制定纪律规则对规则的七大常见误解及正解1、误解：有了规则之后，学生就应该知道怎么做了。正解：学生从小学一年级起就知道该怎么做了。他们只不过是要试一试水，看看你的容忍度有多大。以及你对规则的执行尺度是怎样的。2、误解：我不能花太多的时间在规则上，因为我的教学任务很重。正解：常言道，磨刀不误砍柴工。研究显示，课堂上用于教学的时间最多，用于处理纪律问题的时间最少的教师，在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长。3、误解：规则宣布了即可。正解：规则是教出来的。4、误解：规则是总的指导大纲。正解：规则必须明确成文，详细具体。指导大纲是目的和目标。5、误解：如果你一开始很好地把规则教给了学生，你在一学年中就不用反复地重复它们了。正解：必须在一学年中经常跟学生系统地复习规则。6、误解：教学生规则必须严格。正解：教学生规则是为基于相互关爱的合作打下基础。7、误解：学生不喜欢且怨恨规则。正解：学生欣赏且尊重课堂纪律严明的教师。关于规则，教师应该告诉学生什么教师可以告诉学生：规则是指对某个行为的要求和标准，以及发出这个行为的条件。我们每时每刻都会遇到规则，小到“红灯停，绿灯行”，大到国家法律法规，社会的任何方面都是由规则来规范的。每一个机构、每一场比赛、每一项活动都有自己的一套特殊规则。任何时候我们都不能完全脱离规则的束缚。此外，规则不仅仅是用来约束人的，设计合理的规则还对学生的课堂行为有指导作用，对于师生间的互动与教学是有益的。一堂组织良好的课，不仅意味着学生确切地知道他们应该遵守哪些规则，还意味着他们训练有素，能主动遵守这些规则。制定规则的原则规则必须能够接受，并且从学生的角度看是合理的。重点聚焦于可观察的行为，应该对具体的恰当的行为进行概述。所有的规则都是公开的，规则制定之前的违规行为不予追究。规则必须是可执行的。规则应该清晰，让学生确切地知道教师对他们有什么要求。规则应该尽可能地简洁（在不影响清晰的前提下），这样，学生理解、记忆和遵守起来相对容易。规则应该是对行为的合理要求。规则的措辞应该有利于积极、安全的课堂氛围的形成。尽可能地对规则进行正面表述。应该把规则及其道理认真地讲给学生听。纪律规则应该与学校和学区的有关政策保持一致，但并不是对它们的简单重复。纪律规则应该贴在教室的显著位置并被教室经常提到。有的教师让学生参与纪律规则的制定，但无论规则是怎么制定的，都应该把规则正式地教给学生。不同的场景，如教室和操场，使用不同的规则。规则的实行、违反所带来的结果，必须始终保持不变。全校性的规则，特别是有关安全的规则，应该向学生作详细说明。不要制定你不愿意执行的额纪律规则。在能达到目的的前提下，规则的条数要尽量地少。如果用一条规则涵盖多项内容，则在给学生讲解规则时，要多举例。由于不同教学环节和教学活动对学生有不同的行为要求，因而需要分别制定具体的规则和程序，以确保课堂的顺利运转，这些环节包括：一节课的开始和结束，出勤管理程序，在这段时间学生可以做什么，不能做什么；对学习用具的使用要求；主要由教师讲解时的要求；做课堂作业时的要求；回答问题的要求；分组活动的要求。制定规则应如何措辞在制定纪律规则时，要尽量用正面词语描述你希望看到的行为，而不是列举禁止学生做的事情。比如，“不在教室里奔跑”应该替换成“在楼内有秩序地行走”，“不要打架”应该替换成“以恰当的方式处理冲突”，“禁止嚼口香糖”应该替换成“把口香糖留在家里”，等等。负面的表述容易使学生产生不好的反应，比如，“不要打闹、推搡、奔跑”易让学生理解为“老师以为我们要胡来”……对于正面表达的规则，教师要让学生明白其中包含的“不”。比如，“尊重教室里的每一个人”，教师可以组织全班学生讨论“尊重”意味着什么（其中包括了很多“不”的内容），通过这种方式可以让学生知道负面措辞的规则，具体内容可以根据不同的年龄、不同的班级的学生而定。如何把规则教给学生将规则陈述给全班学生。逐条讲解规则，使用正面和负面的例子。征求全班同学的修改意见。将规则展示在一个显著的位置上。经常对学生进行规则提醒。表达你对学生遵守规则的信心。强调学生遵守这些规则的重要性和益处。重点关注并向学生强调符合规则要求的行为。如何让学生参与制定规则较简易的做法把学生分成几个小组，讨论好学生有哪些特点，时间为10分钟到15分钟。每组列出一个单子，然后各组学生进行交流，合成一个总的单子，以此为基础，制定大家都要遵守的纪律规则。一节制定纪律规则的班会（5—8年级适用）目标1、让学生思考生活中规则的必要性。2、让学生对不同的规则进行比较。3、让学生在纪律规则的制定中发挥积极的作用。4、使学生获得对纪律规则必要性的理解。5、使学生尊重公共场所的规则。程序1、每个学生花5到10分钟时间写下自己在家里需要遵守的规则。2、把全班同学分成若干组，每组准备一张纸和一支笔。3、每个小组安排一位发言人和记录员。4、让每组学生用10分钟时间比较他们在家里要遵守的规则的异同。5、在黑板上或投影仪上写下这个问题：“我们为什么需要规则？”6、给学生15分钟时间讨论这个问题。7、每组记录员要在纸上记录下5个原因。8、给每组的发言人几分钟时间陈述本组的讨论结果，并在教师的带领下，统一归纳出几条原因。9、给每组学生分发可用于投影的表格和记号笔。10、继续让学生分组讨论，列出10—12个他们曾有过的纪律规则，以及他们认为必要的纪律规则。（提醒学生，他们必须认真对待，因为这将影响他们一学期的学校生活）11、各组记录员要把这些规则记录在表格上。12、每组发言人拿着做好记录的表格，轮流向全班同学汇报各自的讨论结果，逐条解释各条规则的意义。教师把每一条规则都写在黑板上，相同的不用重复写。13、教师和全班学生讨论黑板上的规则，并对规则进行归纳、合并。比如，可以将“不伤害他人”、“不要对他人心怀恶意”、“不要打断对方的讲话”、“不偷窃他人财物”、“不对他人动手动脚”等，合并成一条规则——尊重同学及其财物。全班总结出几条具有一定概括性的规则，尽量不要再规则中使用否定的措辞，比如“不要”、“禁止”等。14、让每个学生都写下这些经过总结的规则。15、学生把规则带回家，思考这些规则的含义，以及怎样利用这些规则让课堂顺利进行。16、在第二天上课前，教师把这些规则打印出来，每人一份。除了规则之外，还有关于每个学生都必须遵守他们自己制定的规则的声明，以及学生签字的地方。17、第二天让学生讨论他们对规则的思考。18、让每个学生在规则上签字，声明自己将遵守规则。19、……&课堂程序比规则更重要教师在纪律管理上最容易犯的错误是，只管教课，如果出了问题，就惩罚。实施纪律管理，要求教师从第一节课的第一时刻就开始对课堂进行组织，让学生知道课堂的步骤、程序和常规。教师首先要制定自己的课堂教学程序，并在第一时间教给学生，给学生解释、示范，并让他们排练。如果错过了开学的黄金时间，教师需要在接下来的时间里补上它，把有关课堂的程序一条一条教给他们。程序不是规则，程序是按照一定的秩序完成任务。好的程序能减少规则和惩罚的使用。其中，最重要的是，让学生一进教室（上课铃一响）就开始学习，这要求教师先布置好任务，且以固定的方式让学生明确知道每节课的任务是什么。其次，要规定一个让全班学生安静下来的信号。课堂秩序和常规不会成为学生创造力发挥的障碍。诚然，学生在动手做的过程中学得最好，但教师要能使学生在课堂上通过动手做、通过探究、通过活动来学习，前提条件是要有课堂秩序和常规。没有程序和常规，就没有学生创造力的自由发挥。课堂纪律管理的13种策略1、聚焦在你开始讲课之前，一定要把教室里的所有人的注意力都集中在你身上，如果有人在私下聊天，你就不要开始上课。没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来；以为学生看到课堂已经开始了，就该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，且不在意讲课时有人说话。聚焦意味着，你应该在开始讲课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没有安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后再开始用低于平时的音调讲课。讲课语气温和的教师的课堂，同常比嗓门大的教师的更安静。学生为了能听到他的声音会保持安静。2、向学生交底如果学生对这节课的安排心中无数，就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾他们可以做的事情（比如自由讨论），这样的安排也会让那些上课喜欢讲话的学生有所收敛。如果教师知道自己有充裕的时间完成教学目标，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。3、实时监控实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，是不是都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就可以检查他们做得是否正确。对于需要帮助的学生，教师应该提供个性化辅导。那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非教师发现了共性的问题，否则，不要打断全体学生，不要进行集体指导。4、以身作则教师在课堂上应该给学生做榜样，做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情，有耐心、有条理。如果你希望学生在课堂上用温和的声音说话，当你在教室四处走动，给学生提供帮助时，你也应该用温和声音说话。5、非语言提示非语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势等。在为自己选择的课堂上的非语言提示时，要考虑到学生的年龄和自己喜好。事先要跟学生讲好，你的这些提示是什么意思，需要学生怎么做。6、环境控制上课的教室可以是一个温暖、快乐的地方，如果经常有一些变化，学生会更加喜欢。学生还喜欢对教师个人的方方面面有所了解，包括兴趣爱好。教师可以在教室里放一些个人的物品，比如跟自己兴趣爱好相关的东西，如收藏物、全家福等，它们可以成为你跟学生谈话的引子。随着教师跟学生相互了解的深入，学生的纪律问题也就会越来越少。7、低调处理很多严重的纪律问题，往往都是又小事引起，最后激化成了大冲突。比如，教师对学生点名批评，本来事情不大，但是却和学生发生了言语上的冲突，然后不断升级，以致不可收拾。如果教师干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息之中，就会使很多冲突得以避免。如果让那些出现了行为问题的学生成为教室里的注意力焦点，他们反而会获得成就感，进而得寸进尺。因此，教师首先要密切监控学生的行为表现，可以在教室里走来走去，对问题的发生要有一定的预见性，然后要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。有经验的教师会在自己的讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒，而其他学生则可能不会察觉出什么问题来。比如：“大家把书翻到第25页，都翻到了吗？大卫？”又如：“德比，看到黑板上的短语了吗？第一个，你会吗？我想你肯定会的。大家再仔细读一读。”8、照章行事这是动用教师权威的比较传统的管理方式，也是高调的处理方式——教师是课堂上的老板，任何人都没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制定明确的课堂规则，且严格执行，并伴以表奖、奖励措施。9、传递正面信息——“我希望你……”教师在面对有行为问题的学生时，可以向学生明确地说出他希望学生怎么做。该技巧的核心是把重点放在教师所希望的行为上，而不是学生的问题行为上。可以说：“我希望你……”“我需要你……”“我期望你……”使用这个技巧最容易犯的错误是，把重点放在了学生的问题上，而对学生说：“我希望你不要再……”这往往会引发学生的否认和对抗。10、使用更加温和的表达方式在课堂上教师如果需要用语言对有行为问题的学生进行提醒，可以考虑跟学生讲以下三个方面的意思：首先，对学生的行为进行描述，比如“我在讲课的时候你在讲话”。第二，这样的行为对教师的影响是什么，比如“我不得不停止讲课”。第三，让学生知道他的行为给教师带来的感受，比如“这让我感到很失望”。11、不要吝啬你的表扬对于那些平时经常出纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬可以是口头的，也可以仅仅是点头，微笑或竖大拇指。12、努力喜欢每一个学生每个班似乎总有一两个学生让你搞不定，总有学生对你傲慢无礼，或爱理不理，让你头疼不已。没关系，对这样的学生，最管用的秘诀就是喜欢他。是的，不必爱他，但是要真正喜欢他。当你真正在他身上发现能让你喜欢的一点，哪怕只有一点，你就把它记在心上，在合适的时候真诚向他表示你的欣赏，你们的关系将从此不同。13、把课上好如何制止学生的干扰行为课堂上大多数不太严重的干扰行为都能以相对简单的方式来处理，以防止升级。教师应该对学生的课堂行为进行实时监控，及早发现，避免波及更多的学生，或对课堂教学造成严重的干扰。应尽量在不中断教学、不转移全班学生注意力的情况下，制止学生的干扰行为：向学生发一个无声信号停下来不说话，以示提醒转移学生的注意力开始一个新的活动指出一个有指向性的问题靠近当事的学生，跟他进行视线交流，向他发出非语言的信号，示意他停止当前的行为叫当事的学生起来完成一个任务要求学生统一做一个动作，并声明对学生的具体要求，比如：“请大家看投影，跟我一起读第一行，我要看到所有人的眼睛都看着屏幕。”给学生提供一个选择使用你的幽默给学生提供正强化如何向学生发出警示非语言警示视线接触走进当事学生让学生安静的手势把一只手放在学生课桌或书本上打开学生的书，指到相关内容轻敲讲桌身体接触（虽然有效，但也有潜在风险）做出行为示范边讲课边在某学生附近走动凝视中断说话（当学生都抬起头后，再用手势）故意视而不见重新开始下课后跟学生谈话用手指学生让走神的学生帮你一个忙（但要注意语气，不实用压服性语言）如果是全班性的问题，让学生重新走进教室语言警示（要避免出现不良后果）叫学生的名字对全班同学说：“我需要你们……（怎么做）”单独对学生小声而平静地表达你的要求，如“我需要你……（怎么做）”表扬做得好的学生纪律管理5个特别安排1、教室布置尽管教室布置得在讲究也不能保证学生有良好的表现，但如果教室布置得不好，则为问题的引发创造了条件。因此，布置教室时应该注意以下几点：教师必须在任何时候都能观察到学生，监督他们的行为。教师还必须能在门口直接看到每个学生的桌子。教室里经常使用的区域和国道，必须保证没有障碍。学生要能无障碍地看到教师及其演示。经常使用的学习用品和参考资料，要放在学生能轻易拿到的地方。对教室进行一定程度的装饰能够增强教师对学生的吸引力。2、问题消灭在萌芽中为了及时发现并处理问题，防止问题升级，教师可以充分利用每天早上学生进教室的那段时间。教师可以站在门口迎接学生的到来，跟每一个进教室的学生打招呼。这样做不仅能够营造出师生间的友善氛围，还能及时发现学生身上的问题，如嚼口香糖、喧闹、情绪低落、带了不该带的东西，等等，并立即给他们指出来。或许仅仅一个手势或表情，就防止了上课后问题的激化。3、伙伴教室（中国学校并不适用，略）4、做好学生的行为记录为每一个学生准备一张行为记录表，如果学生有什么好或不好的表现，及时记录在案，以备给学生评价或为家长会准备材料。5、使用录音机如果遇到一个特别闹、特别乱的班级，你可以带上一个录音机，并把它放在学生能看到的地方，上课时，把录音机打开，全程录音。你的录音会有多种用途：用来找出问题的始作俑者。播放学生回答问题是的录音给学生听，让他们提出改进意见。作为你和个别学生或家长谈话的证据。&处理课堂行为的程序如果学校有统一的记录处理程序，教师将得到极大的解放。教师只需根据学校的规定按章办事，而不必跟学生产生“个人恩怨”。以下是美国一所学校的纪律处理程序：第一步：提醒第一步是提醒而不是批评。可以是对全班同学的提醒，也可以是对一两名学生的提醒。提醒的时候，教师不必走到学生的身边。这一步的主要目的是防止问题发展到比较严重的程度。场景举例：詹姆斯和玛丽亚，大家都开始做作业了，你们应该停止说话，开始做作业。第二步：警告警告已经有了批评的意味，且教师要在违规记录单上对学生的违纪行为进行记录。教师可以只进行口头警告，不把违纪记录单交给学生，也可以对学生进行书面警告，把违规记录单交给学生。对学生的口头警告不应该远远地对学生作出。教师要来到学生身边，让他知道应该怎样做，然后问他如果不遵照执行该怎么办。场景举例：史蒂芬侧着身子坐在自己的椅子上，不停地在弄玛丽亚的课桌。教师走到史蒂芬的身边，对他说：“史蒂芬，我希望你坐直了，做你的作业。这是对你的警告，你知道下一步是什么吗？”书面的警告会更有效。教师先在一张事先准备好的学生违规记录单上填上学生的问题行为，然后走到学生身边，让他确认上面的内容，并签上自己的名字。教师告诉学生，如果接下来再没有什么问题发生，他便可以自行处理这张记录单。如果还有问题，这张记录单将被教师收回，交到办公室去。场景举例：詹森在课堂上捉弄詹尼斯。教师填写了一张学生违规记录单，并把记录单交给了詹森。教师对詹森说：“这是一张有你名字的违规记录单，由于你在冒犯詹尼斯，所以，我在‘未对同学以礼相待’这一栏划了勾。我把它放在你的课桌边上。如果下课铃响时它还在上面，你可以把它扔了。但如果你继续打扰詹尼斯，我会把它收上来交到办公室去。强势的教师，或许第一步就是对学生进行警告。跟把学生的名字写在黑板上比起来，给学生发书面的违规记录单，会使他们更近地感受到教师的警告，降低他们忘记并再犯的可能性。书面警告的要点是让学生持有警告书，就是要让他意识到，他是这张纸的控制者。这张纸掌握在他的手上，意味着他的行为要由他自己来负责，自己的“命运”掌握在自己手上。这有助于培养学生做自己行为的主人。如果这张纸掌握在教师手上，或学生的名字被写在黑板上，那么很容易让学生感到局面控制在别人手中。让学生持有违规记录单，既达到了批评学生的目的，又没有让学生产生无助感，因而能培养学生的内在控制力。第三步：收回并上交违规记录单如果学生再次违规，教师就再次走到他的面前，告诉他，他已经被警告过了，他的违规记录单将被交到办公室去。场景举例：内森在课堂上做作业时走来走去跟同学聊天。教师在违规记录单上的“未能遵守课堂纪律”一栏划了勾，让内森在上面签字。之后，内森仍未改正。教师对他说：“内森，几分钟前2我就警告过你要守规矩，但你还是不听。i知道下一步是什么吗？”内森的记录单将被收回并交到办公室，信息将被输入电脑，内森的操行成绩将受到影响，管理者还将根据内森的近期情况对他作出处罚决定。比如，如果他是初犯，处罚是在午休时间短期关禁闭，如果此前已经有多次违规记录，他或许会被停课。无论具体的处罚是什么，它都不是单个教师作出的，而是学校的统一纪律管理政策规定的。教师应该注意，只有在特别严重的情况下，才把违规记录单交到办公室，在这之前要认真实施前两个步骤，尽量避免问题激化。第四步：把学生请出教室实施了第三步后，把当事学生请出教室。事后教师填写一张专门的临时停课单。虽然事情已经到了这一步，但教师只要照章办事，完全可以冷静地来处理，完全没有必要跟学生大声嚷嚷。学生也许想求教师宽宏大量，但只要教师从一开始就保持冷静、客观、公正，学生就会知道自己没有别的选择。教师要坚持让学生出教室，但在学生离开时，仍然可以平静而乐观地对学生说：“我们争取明天做得更好。”以上这些处理学生纪律问题的程序，连同教师认为对自己的课堂比较重要的三五条规则，应该在教室里张贴起来。要拿出专门的时间跟学生复习这些规则和处理步骤，问学生，如果他们违反了纪律，惹了麻烦，他们下一步该怎么做。他们可以看到墙上贴的程序来回答。还要告诉学生，在极端情况下，你可以越过常规步骤，直接进入后面的程序，因为可能会出现一些你无法忍受的行为，需要你立即采取行动。你需要对学生说清楚，并举出例子。
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