少儿美术加盟：儿童创意美术的作品如何评价？
在斯玛特儿童美术中心的免费美术体验课中经常见一些家长看到自己的孩子在画画时笨手笨脚的样子，显得比孩子还着急，一边训斥孩子，一边忙着给孩子作“示范”。家长以为这样做，孩子的进步就会更快些，殊不知这些热心的家长正在给孩子帮倒忙，是好心办了坏事。
斯玛特的老师介绍说，一般成人看儿童画都看画得像不像，其实，评价儿童画并没有像这个标准。那么究竟什么样的画才算是好的儿童画呢？应该说能反映孩子对某事、某物的看法及认识、理解和体验的作品就是优秀的儿童画。 孩子们在观察事物的同时就已经融进了自己的思想与情绪，有了自己的感受，再加上性格、趣味的不同，即便是画同一物体，他们也会找到经过自己头脑“加工”的形象。
如：画鸡冠花，有的同学对花头感兴趣；有的同学喜欢叶子上的花纹；有的喜欢粗大、园扁的花茎；有的对花的花蒂、叶筋、纹理感兴趣；每个人的审美知觉是不会相同的。 您想在孩子们那么多想法的情况下，家长们不顾孩子的个性、偏爱，一味的要求他们要画得像，用像去束缚孩子们的想象，这能是对的吗？
当孩子把画拿给家长看时，家长按照自己的看法，让学生这里画上什么，那里画上什么，画不像时在帮他们改改，那么请家长们想一想，这幅画里面还有多少东西是孩子的主意呢？
要知道不正确的评价和指导往往是误导了孩子，挫伤了孩子的积极性，对孩子产生负面影响。由此看来家长们仅凭热情是不够的，还要学点儿童美术教育常识才能真正帮上孩子的忙。
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别用“像不像”来评价孩子作品
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长春街小学的左芳老师一直在探索如何改变孩子既有的审美观问题，在长期的教学中，她发现孩子们画得不够像的作品是不敢拿出来展示的，“像不像”已经成为不少孩子心中根深蒂固的美术审美方式了，“这种思维和家长以及孩子们从小接受的教育有关，我所做的努力，是希望能够改变他们的这种观点，有时候变形本身就是一种创作。”
原标题：别用“像不像”来评价孩子作品11位美术老师热议“最美童画”初学绘画时，老师的教学和引导作用功不可没。昨天上午，来自光谷一小、白鹭街小学、光谷九小、三角路小学、地大附小、武汉小学、东方红小学、长春街小学、育才小学、五里墩小学、鲁小一分校等11所小学的美术老师齐聚本报社，就美术教学中的经验和问题进行了交流，江城少儿美术教育现状也是“最美童画”大赛关注的焦点。从身边找寻创作对象白鹭街小学的袁奕老师在教学中非常注意培养孩子们的原创能力，“别小看了一年级，这一年是为孩子建立良好的习惯、培养审美观的开始。”为此，袁老师常设法让孩子们从身边的事物中找寻创作对象，“我发现午休时间，孩子们呈现的状态非常有意思，有的孩子搭着衣服趴在桌上和同桌讲悄悄话，有的孩子则在偷偷看书。后来以‘午睡时间’为题的课堂创作很受孩子欢迎。”“在美术教学中，我一直在思考如何引入传统文化。”三角路小学的王庆芳老师认为，美术课堂的教学时间有限，但老师们应该教给孩子如何挖掘生活中素材，做出原创性的作品。“都说国外的儿童绘画创意很多，我觉得孩子应该从中国传统文化汲取养分。”鲁小一分校的雷丹在教学中特别重视亲子平台的搭建， “我觉得‘最美童画’就是孩子们把身边美好的东西用画笔表现出来。和很多家长一样，身为母亲，我觉得带着孩子一起在美术中体会亲子快乐是最重要的。”展现自我比技巧更重要来自东方红小学的王爽老师从去年开始就很关注“最美童画”比赛，“我一直好奇什么样的童画作品会入这些艺术家的眼，后来发现，艺术家们选作品时并不追求技法，而是看看孩子有没有展现自我，体现本真。我觉得‘最美童画’比赛更提倡了一种美术教育的导向，对家长和孩子有帮助。”王老师对樊枫先生的导师课报道印象深刻，“孩子们画人物时，眼部的描绘会趋于一致：勾上两条线呈柳叶形，中间画上黑眼珠。但是樊枫老师在课上教孩子们画眼睛，告诉大家要会抓眼神，这样的人物画才传神，我看了挺有启发。”长春街小学的左芳老师一直在探索如何改变孩子既有的审美观问题，在长期的教学中，她发现孩子们画得不够像的作品是不敢拿出来展示的，“像不像”已经成为不少孩子心中根深蒂固的美术审美方式了，“这种思维和家长以及孩子们从小接受的教育有关，我所做的努力，是希望能够改变他们的这种观点，有时候变形本身就是一种创作。”文/记者钟磬如由本报主办、武汉美术家协会协办的第二届“最美童画”比赛正在火热招募中，凡3—18岁热爱绘画的少年儿童都可报名参赛。参赛作品包括水粉、油画、国画、素描、版画、超轻粘土画、纸雕画等，以及立体艺术作品，如陶艺、雕塑等都可参赛。报名地址：汉口报名点：武汉晚报社4楼大赛组委会办公室（建设大道760号）电话：027-彩荷艺术教育机构（地铁2号线金银潭站A2出口，武汉教育电视台六楼）电话：武昌报名点：武汉市青山区伊尔贝艺术培训学校（青山区园林路武钢职工钢都活动中心308，309）电话：
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如何评价孩子的绘画
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家长如何正确评价孩子
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家长怎样正确评价孩子的成长
我有更好的答案
你觉得你做的好的是哪些地方，步骤如下：你整个过程怎么做到的，每个环节你怎么做的，怎么想的我觉得在评价孩子的时候可以先和孩子沟通？这两个环节是让孩子有一个自我评价的过程对自己认可的地方做出表扬，对觉得做的不好的地方可以说，你看要是这个地方我们这样做你觉得会怎么样（这样孩子多了一个思考的过程，做的不好的是哪些地方，有没有哪些地方你可以努力一点做的更好
采纳率：61%
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先鼓励进步的地方，再给孩子讲解哪里错了
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