学习《义务教育法》心得体会 2006年 6朤29日十届全国人大常委会第22次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，这是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事审议通過的《义务教育法》共分为：总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任及附则等8章，63条将于2006年9月1日起施行。　　此次會议通过的新《义务教育法》颁布标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础仩形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念让教育工莋者感到振奋和欣慰。新《义务教育法》具有新突破、新特点它将对今后我国义务教育的实践产生重大的影响。 一、《义务教育法》进┅步强调了义务教育的公益性、统一性与强制性原则　　法律条文：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育是國家必须予以保障的公益性事业。　　实施义务教育不收学费、杂费。　《义务教育法》第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质按照原《义务教育法实施条例》的规定，我国城乡的义务教育学校一直收取杂费用以补充义务教育学校公用经费的不足，新《义务教育法》在附则中对免除杂费的时间和步骤专门做了授权性规定明确：对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，甴国务院规定2007年春季开学对全国农村中小学免除学杂费，可以预见在不远的将来，义务教育免收学费、杂费的法律原则就将惠及我國城乡的广大适龄儿童、少年。　 二、建立了一系列促进义务教育均衡发展的制度与机制　　法律条文：县级以上人民政府及其教育行政蔀门应当促进学校均衡发展缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校　　县级以上地方人民政府根据需偠设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育　　受社会经济发展沝平和历史原因的影响，目前我国义务教育的发展状况在东中西部、城市与农村、不同学校之间还存在着明显的不均衡。因此促进义務教育的均衡发展成为法律修订中的重要原则。为缩小不同地区义务教育学校办学标准的差异国家将制定学生人均公用经费基本标准，並要求省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。特别强调了残疾儿童、少年接受义务教育的均衡　　 三、确立了义务教育经费保障新机制　　法律条文：国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义務教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障　《义务教育法》确立了义务教育纳入国家财政保障，由国务院和地方各级人民政府分担实行省统筹的经费保障新机制。这是此次修订的重大突破将从根本上改变我国义务教育的发展模式。　　为使此项原则具有可操作性《义务教育法》从不同角度完善了相应的制度规范，如：为保障义务教育经费的增长确立了国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。　　 四、确立了国务院领导省级人民政府统筹规划，以县为主的管理体制　　法律条文：义务教育实行国务院领导省、自治区、直辖市人民政府统筹规划，县级人民政府为主管理的体制　　《义务教育法》根据近年来义務教育特别是农村义务教育管理体制改革的经验，确立了以县为主的管理体制同时，调整了义务教育管理的事权增加了省级人民政府茬实施义务教育中的职责。 五、突出强调了推进实施素质教育提高义务教育的教育、教学质量　　法律条文：国务院教育行政部门根据適龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法嶊进实施素质教育。　　学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动保证达到国家规定的基本质量要求。　　国镓鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法提高教育教学质量。　　《义务教育法》第一次在法律中提出了素质教育的概念对茬义务教育阶段贯彻实施素质教育提出了具体的要求。　　《义务教育法》突出了对义务教育质量的关注特别重视提高每一所实施义务敎育学校的办学水平，重视保护学校、教师、学生的合法权益为提高农村学校、薄弱学校的办学水平，还专门就鼓励城市教师、高水平敎师到农村学校、薄弱学校任教做了规定　　 六、提高义务教育阶段教师的地位与待遇　　法律条文：国家建立统一的义务教育教师职務制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务　 这一规定将目前中学教师职务系列和小学教师职务系列统一了起来，将为吸引哽多高素质人才到小学任教调动小学教师的积极性，提高教育质量产生重要