处理学生恋爱问题的教育案例及反思--《考试周刊》2011年38期
处理学生恋爱问题的教育案例及反思
【摘要】：高职学生第一次远离父母的庇护离家住校,学业压力减轻,老师的监管也相对减少,再加上社会大环境的影响,对异性感情的萌动有时候不可避免。班主任如何处理学生的恋爱问题是一个非常棘手的难题,唯有教育观念与时俱进,放低教师的姿态,从学生的角度分析处理问题,才能收到令人满意的效果。
【作者单位】：
【分类号】：G715.5【正文快照】：
进入高年级后,班级中谈恋爱的现象变得非常普遍,我能采取的措施也就是通过向同学打听他们的近况,向任课老师询问他们上课的表现,以及苦口婆心地劝说他们这个年龄不适合、不应该谈恋爱,但这些方法也都是治标不治本,基本无效。这样就给我的班级管理和教育潜埋了一个很大的危机,
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如何处理学生谈恋爱的问题
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如何处理学生谈恋爱的问题如何处理学生谈恋爱的问题
看了平和老师的班主任兵法，羡慕不已，确实是茅塞顿开。然终归自己拙于理论，只是自己在多年的教学中也有一些做法，倒也奏效。说出来求个批评，以进一步提高水平。做了多年的班主任，像中学生谈恋爱的事情自然都会遇到。今年我接手了一个初一班，开始很顺手，整个班级团结紧张，学习气氛浓厚，成绩很好，但是在这学期开始有了一些新的苗头，学生中出现了一些不正常的现象，比如男女生之间出现了超出同学感情的关系。平时我和学生之间关系还不错，经常和学生进行感情上的交流，并努力把我的爱心阳光普照，对学生没有偏袒，也决不先入为主带着墨镜看人，同时经常施以小恩小惠（其实就是班主任平时要做的工作，学生生病了带着到医院，晚上睡觉蹬被子给他盖上。），让学生感到我的和蔼可亲，但又因为我以前带的班级是个很差的班级，对学生的处理很严厉，已经有“坏名声”出去了。学生对我的确是又爱又怕。为了了解学生的状况，我用写周记的方法和学生进行感情沟通，随时了解班级里的情况。为了取信于学生，只要学生在周记里提到的问题，我都及时进行处理，对学生在周记里表现出来的烦恼，我都是及时帮他们排解，所以，学生都愿意用周记作为宣泄自己感情和发表自己看法的空间。这一周在学生的周记里，我发现了一点苗头，有学生说在我们班级里有上课传纸条的情况。我立即进行调查，严密排查，顺藤摸瓜，找到了“始作俑者”。因为学生最大的才15岁，大多数学生只有13岁，出现这种情况我没有马上在班级里大张旗鼓的宣传抨击。而是作了冷处理。首先我先在班级里召开了一个“同学之间如何相处”的主题班会，让学生自己明白同学之间相处应该注意保持距离，和每一个同学都应该保持等距离，而不是亲此疏彼，从而造成同学之间形成隔膜的不正常状态。特别是男女生之间更要如此。再安排一个主题：如果我们班级里出现了超出男女同学之间友谊的感情，应该如何处理？自然学生之间褒贬不一，处理办法也有各种各样，气氛很热烈。我进行了。这样作的目的是想营造一种气氛，让学生感受到在这里不能有非分之想。最起码不是合适的土壤。其次，对这种感情的定性问题，有些老师一提这种事就说是谈恋爱，让学生自己也认为是在谈恋爱，并固执的坚持下去，你越想控制越难以控制，以至场面弄得很僵。我说你们的种种感情都是纯洁的美好的，这都是你们人生中会成熟的果子，但是果子没有成熟之前如果采摘，不仅是愚蠢的，也是极具伤害性的。无论从什么角度说，都应该把所有的精力用到学习上去。然后，我先把那个女生叫到办公室，因为这是个很漂亮又很好学的女生，平时成绩很不错，但是最近一次测试成绩却很糟，于是就从她的这次成绩入手，分析为什么会有这种情况，让她自己认识到这种事情让她付出了什么。然后我就对她进一步展开情感攻势。让她感受到老师对她的关爱和重视。我告诉她，我像对待自己的女儿一样喜欢她，因为她是那样的优秀和漂亮，但是现在却退步了，并且做出了让老师感到遗憾的事情，老师很失望。这时一直等着我狠狠的批评的她就掉泪了。向我叙述了原由，说，是那个男生哭着求她做他的男朋友，她不忍心拒绝他，就答应他了。我不动声色，问她，为什么他要这样？因为你很优秀又很漂亮，但是爱美之心人皆有之，就像一朵美丽的花，我们只能远远的欣赏，但是却不可以采摘的，否则这花就会枯萎了。这个女生哭着说：“老师，我知道该怎么做了。”我这时才微笑着说：“我知道你是个冰雪聪明的女孩，不会让老师失望的。”再次，我已经攻破了一方，对于那个有点刺头儿的男生我就不急了。我了解到那个男生去问女生我怎么处理的，又是怎么说的，女孩的神情漠然让他感到了一种威胁。我一出现在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆发般的愤怒。我像什么都没有发生，就是在课堂上，我还是正常的喊他回答问题。但是他的眼光闪闪烁烁的，根本不敢与我对视。三天后，他实在忍不住了，就冲到办公室里对我说：“老师，你到底想干什么？你为什么不找我谈话？不处理我？”我笑了：“我为什么要处理你？”他愣住了，怀疑的看着我。我还是不说话。他看着我，一会儿就低下头，喃喃的说：“老师，别折磨我了，你该怎么处理就怎么处理，我认了。”看到收到预想的效果，我让他写出自己对这件事的认识，然后再根据他的态度作出处理意见。现在班级里又风平浪静了，大家都在努力复习，准备迎接期终考试。
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.浅谈如何正确处理小学生早恋问题
　　　　　　　　　　　　　　肇庆市第十三小学
　　小学五、六年级的学生，身心发生了巨大变化，受各种因素的影响，很容易产生朦胧的爱慕之心，但他们往往不能正确处理这种关系。此时如果得不到关爱与正确的引导，那么不仅会影响其身心的健康发展，还会成为一个严重的社会问题。教师该如何帮助学生走出青春期这一困境呢？
　　青春期（俗称过渡年龄期），是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段，这一时期的孩子内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。如何正确处理学生的早恋问题，成了小学教师的必修课。我尝试了以下几种疏导方式，收效甚好。
　　一、 正视问题，不回避
　　在上课的时候，只要教师留心观察，就会发现班里的一些奇怪的现象。例如，上课的时候提到某些敏感的字眼，学生们就会发出吃吃的笑声；提到某学生名字的时候，其他学生会齐刷刷的看着另一学生，并低头暗笑，别奇怪，这些就是青春期特有的问题。这种时候，教师就不应该遮遮掩掩，或者是避重就轻，而是应该随机应变地进行青春期教育，通过学科渗透，细致的思想教育工作，建立以信任和严肃为基础的风气，帮助学生顺利地度过青春期这一关键时期。
　　二、倾听心声，正确引导，不激化
　　为了提高学生的写作能力，我让学生每个周末都写一篇周记，到了后来，却发现周记成了我和学生之间交流的一个很好桥梁。很多平时学生们羞于说出口的心里话，建议或者是意见，他们都能大胆地在周记里畅所欲言。因此，我非常珍惜这每周一次的批阅机会，并且非常注意保密，以获得学生们充分的信任。
　　例如有位学生，性格比较内向，有段时间感觉他情绪比较波动，我私下找他谈心，他却什么都不肯说，还一脸羞涩。却在几天后的周记里，道出了所有的原委，原来他暗恋班上的一位班干部，这位班干部长得很漂亮，人也很优秀。而他是个后进生，所以感到特别自卑，导致了他上课经常分神，作业总写错，课后也只是一个人坐在课室，好像总有什么难言之隐。
　　知道了这个原因后，我首先和这位学生沟通，和他谈心，告诉他这种爱慕之心并不可耻，但是没有社会基础，没有经济基础，谈恋爱是不实际的。另外，还应该努力学习，为将来的生活创造更好的条件。同时，我还联系他的父母，告诉他们孩子最近的心理变化，希望父母知道以后，不要过分责备，并且这段时间要多留意、多关心孩子的思想变化。
　　其实，处理学生早恋问题，一味生硬地堵是没有效果的。教师如果将学生的这种感情加以正确的引导和利用，就像疏导洪水用来发电，让学生明白理性思考、权衡利弊，才是最明智的处理方式。张洪波　山东省胶南市第四中学　266400&
&&&&&&& 青春期中学生早恋已经是一个不可回避的现实问题，如果不正确处理会严重影响中学生的学业和健康成长，班主任在这个问题上有着得天独厚的优势，同时也有着不可回避的责任，具体工作中从以下几方面进行了有效尝试。
&&&&&&& 一、用尊重敲开学生的心扉
&&&&&&& 早恋中的中学生，往往心理上有一道不可逾越的防线，这时的他们往往对老师和父母有一种极强的敌对心理，甚至心理充满了紧张、焦虑等消极情绪。因此班主任老师如果鲁莽地把问题简单化，肯定会适得其反，到头来两败俱伤，甚至把学生推向不归路。班主任的正确做法是，尊重学生的自尊心，正视早恋产生的合理性，理解对异性的好感是一种美好、纯洁的情感，不要简单地将早恋归结为思想道德问题，而是在为学生保守秘密的前提下，想方设法帮助他们消除心中的耻辱感和负罪感，努力为他们减轻心理负担。俗话说：&亲其师，信其道&，良好的师生关系一旦形成，就为正确处理早恋问题奠定了良好的基础。
&&&&&&& 二、为学生卸下心灵的包袱
&&&&&&& 青春期的中学生，精力充沛，他们是一个个活生生的个体，难免有本能的生理需要和精神需要。如果他们总是被束缚在单调枯燥的学习之中，精神文化生活就会受到抑制，他们的生理需要就会被不正常地激发起来，而发生早恋现象。所以开展合理的集体活动就显得很有必要，集体活动不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面，而且在合作中有益于男女同学的和谐交往，彼此尊重，平等相待，相互关心，他们的情感就会得到健康的升华。其次，班主任要善于创设民主的氛围，让学生释放能量，这对于化解矛盾以及保持良好的心理有着非常重要的作用。这样心与心的交流让学生意识到了自己和集体的密不可分，从而让阳光充满学生的心灵，冲淡学生早恋的心理倾向。&
&&&&&&& 三、让学生在具体情境中获得感悟&
&&&&&&& 班主任要善于创设一定的教育情境，让学生置身于情境之中，认识到早恋的危害，从而告别早恋。可以在主题班会上带一个生苹果和一个熟苹果让学生品尝，品尝之后让学生谈谈苹果的味道，一个&又酸又涩&，一个&又香又甜&。再让学生思考：为什么同样是苹果，可味道大不相同呢？学生一般会回答说：生苹果还未成熟，所以不好吃，只有成熟的苹果才好吃。根据学生的回答，班主任及时进行引领：其实，人生中的谈恋爱和吃苹果是一样的道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生苹果一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。针对女生的早恋，也可以把女生领到花园中，指着预先观察到的一朵小花说：她为什么凋谢得这么早？在女生思考后班主任及时引领：是因为她开得太早了，所以过早地凋谢了，现在它只能对着别人的灿烂而感叹。
这样的情景设置会让学生产生心灵的触动，在感悟中正确把握青春期的情感问题，从早恋的泥潭中走出来。
&&&&&&& 四、尝试着做早恋学生的偏袒者
&&&&&&& 早恋学生大多不愿意家长与老师知道自己的感情秘密，是因为害怕，也是因为自身的羞怯。有些学生一旦发现自己隐私已经在长辈前一览无余时反而会有强烈的逆反心理，这时如果老师一味地控制和禁止，或采取&监视&、&搜查&，&恐吓&等简单、粗暴的做法，只会引起负面效果。因此，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个&偏袒者&，适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的&筹码&，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。班主任可以换一个角度，采取反常规的方法，偏袒爱护早恋学生。在细心地观察中，善于发现早恋学生的不安、焦躁、疑虑等情绪，并及时地给予关心鼓励，让他们的消极情绪在班主任身上得到有效的迁移，使学生心理压力减少，从而敢于向教师暴露自己，有利于早恋学生向着积极情绪方向转变。
&&&&&&& 五、用励志教育培养学生的进取心，冲淡早恋心理
&&&&&&& 中学生拥有强烈的求知欲，但由于兴趣广泛，自控力差，没有明确的目标，常常胸无大志或常立志，甚至沉湎于网络游戏等。通过开展&我心中的偶像&&我最崇拜的一个人&等活动，引导学生树立远大志向，激发学生的进取心；向学生推荐优秀的文学作品，自觉锻炼意志，摄取知识，学习技能，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，为自己绘制美好的人生奋斗蓝图。班主任要有新的教学观念，积极地调动学生的积极性，不要把学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。要让学生感觉到关爱，要帮助学习不好的学生分析他们为什么成绩不好，要不断地发现学生的长处，适当地进行鼓励，让学生树立自信心，增强学习的动力，让学生获得学习的乐趣，从而有效地冲淡早恋的心理倾向。
&&&&&&& 六、多措并举，让中学生异性交往健康化、正常化
&&&&&&& 青春期异性之间缺乏交往就会造成莫名的神秘感，进而产生好奇心理，作为班主任，要有意识地组织异性学生合理地交往。编排座位时注意男女生的搭配，安排班干部时考虑男女生的比例和配合。开展学校、班级集体活动时注意男女生配合等，增加男女同学接近的机会，有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，让男女同学间盛开友谊之花。除此之外，可以组织异性主题班会、演讲赛等，发挥班集体同伴互助的作用；请求与&早恋&对象关系密切的科任老师出面谈心，发挥同事的作用；指导家长改善亲子关系，让孩子感受家庭的关怀与温暖等等。这样，通过整合各方面的力量，可以更好地帮助学生走出&早恋&，引领学生用阳光的心态面对青春期的异性交往。
&&&&&&& 总之，在处理中学生早恋问题上宜疏不宜堵，班主任老师要及时更新理念，科学地对待孩子们在生理、心理成熟过程中的一系列行为和表现，用宽容和爱心积极引导孩子们走好人生最初的成长道路。
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08-10-01 &匿名提问
先看一个案例： 某男同学，初二年级，成绩优异，父亲是清华大学的一个教授，母亲是人民日报的一名记者，该同学立志要考上清华大学，在班级担任班长职务，是一个品学兼优的同学，人见人爱。一天放学回家，执意与班主任同行，走到半路，吞吞吐吐向班主任坦言：他早恋了，下面是师生对话：　　生：老师，我喜欢了一个女生，这几天，我多次向她暗示，可是，她理都不理我，我精神都惶惶忽忽了，我该怎么办，我计划明天向她明说，你说行吗？　　师：（心里很惊慌，这么令人放心的孩子都早恋了，该怎么办呢）你先说说看，你喜欢谁了？　　生：我喜欢某某某（班级中的文艺委员，能歌擅舞，成绩优秀，表现非常好）　　师：你真有眼光，老师觉得她也是一个非常优秀的同学　　生：那我明天给她说明好不好？　　师：老师问你：你觉得她哪些地方好呢？　　生：她漂亮、团结同学、有才能、乐于助人……（不假思索地说出了十几条）　　师：那么她的缺点是什么呢？　　生：我觉得她没有缺点，她在我心中是完美的　　师：怎么会呢？是人都会有缺点的，比如老师就觉得她有很多缺点　　生：是什么？　　师：我不能说，你自己尝试一下，只找她的缺点好吗？　　生：那我明天还跟她说吗　　师：一个小孩六个月的时候，已经可以吃其他东西了，我们给他断奶，让他每天吃烤鸭、鸡腿、汉堡行吗？　　生：（笑了）当然不行，烤鸭虽好，但他没牙啊！　　师：对啊，爱情虽好，但老师觉得你也没有到尝试爱情的时候。据我所知：你的志向是上清华大学，谈恋爱，谈恋爱，恋爱是需要用时间来谈的啊。我们一起看看，你有多少时间谈恋爱：早晨闹钟响两次还不起床，非得要妈妈从被窝中拽出来是吧（学生不好意思地笑了）起床后，你还要读英语，吃早饭，上学，上午上五节课，中午你还要回家，写作业，下午上课，晚上回家后，你还要看半小时的体育新闻，写作业，每天都要到晚上10点钟，你到底有多少时间谈恋爱呢？　　生：我可以不看体育新闻，我保证不会耽误学习　　师：我们一起设想一下现在的情况：你已经给她暗示了好几次了，她都没有理你，可能存在两种可能。　　第一：他根本都不喜欢你。女孩子比男孩子发育要早，你的行动在她看来，可能非常滑稽可笑。如果你明天向她表白了，你是不是觉得你的感情受侮辱了　　第二：很有可能她也喜欢你，但你想一想，你是男孩子啊，你的责任很重，她那么优秀的一个小姑娘，肯定能考上一个好的大学，如果你不努力，没有考上清华大学，她从心里会看不起你的（该男孩早就在班级中说过他要考清华大学），哪一个女孩子会喜欢一个没有成就的男孩子呢？　　第三：真的向老师所说的，她怎么会没有缺点呢？试着找找她的缺点吗？理性的评价一下她，看看还那么喜欢她吗？　　半年后，该男孩又找到老师　　生：老师，她怎么那么自私啊？（评价班级中的一件事情）　　风波过去了…… 　　注：这是我听到的全国优秀班主任任小艾老师讲的一个案例，我觉得，任老师之所以能将事情处理得好，有以下几个因素　　1、对早恋，她没有一味批评学生，而是首先表扬学生有眼光，这对于材料中的男同学的实际情况来看，是非常合适的　　2、同学能够将早恋的事情告诉班主任，说明她早已受到了学生的爱戴和信任，这是做好班主任工作的前提　　3、谈话中对于不太好直接回答的问题，她采取了回避引导的方式，始终让学生跟着自己的思路走，而又没有生硬的痕迹（因为我是听任老师 讲述的，具体的讲述中有很多技巧，我用文字无法记录她讲话时的表情和语态）　　4、做一个优秀的班主任，需要自己有很多的点子和主意，但自己的主意来自于对知识的涉猎和吸收，平时看的有关教育方面的书籍，有的时候好象觉得一时用不上，但实际上一定量的教育理论的书籍看过之后，你的教育观念和方法在潜移默化地发生改变了。
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