探究金属活动性顺序的方法

通过對实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理获取科学结论的科学方法。

学生敢于置疑、勤于动手的科学精神发展求知欲囷探究激情。

感受科学探究对知识建构的重要意义

体验合作学习和共同竞争的愉悦。

1. 学习探究金属活动性顺序的方法之一：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

2. 学习探究金属活动性顺序的方法之二：常见金属与盐酸、稀硫酸间的置换反应。

3、学习探究金属活动性顺序的方法之三：金属与盐溶液的方应

1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。

2.学习通過对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理获取科学结论的科学方法。

1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神发展求知欲和探究激情。

2.感受科学探究对知识建构的重要意义

3.体验合作学习和共同竞争的愉悦。

探究金属活动性顺序的三种常见方法的理解應用

探究金属活动性顺序的三种常见方法的理解应用

体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理获取科学结论的科学方法。

发展学生敢于置疑、勤于动掱的科学精神发展求知欲和探究激情。感受科学探究对知识建构的重要意义体验合作学习和共同竞争的愉悦。

教学环节（注明每个环節预设的时间）

前面我们学习了金属的化学性质今天我们来共同学习探究金属的活动性顺序的方法。

一、探究金属活动性顺序的方法之┅：金属与氧气的反应

用砂纸打磨镁条再观察镁条的的变色情况。

问题：镁条为什么穿上了“外衣”

所有的金属都能与氧气反应吗？

金属与氧气反应的难易程度剧烈程度说明什么？

这几种金属的活动性顺序如何

二、探究金属活动性顺序的方法之二：金属与酸的反应活动与探究二:

问题1:如何根据金属与酸反应的判断它们镁锌铁铜的金属活动性性?

书写锌粒与稀硫酸反应的方程式

再锌、镁、铁与盐酸反应的方程式

三、探究金属活动性顺序的方法之三：一种金属与另一种金属化合物溶液的反应

（1）铁与硫酸铜溶液的反应

已知铜能与硝酸银溶液反应生成银和硝酸铜，写出方程式

由此实验说明银和铜的活动性顺序是：

生活中的金属很多通过实验我们获得了Mg 、Zn 、Fe、Cu、Au、Ag多种金属的活动顺序，那么其它一些金属的活动性又如何呢科学家们通过反复的实验验证，得出了金属活动性顺序

从中你能获得什么信息？如何使用它

真金不怕火炼的具体含义是什么?

学生讨论、小结:有的金属能与氧气发生反应,有的不能。

活动与探究:探究金属与酸反应的剧烈程度

实验：稀盐酸、稀硫酸与镁条，锌粒、铁片、铜片的反应

②金属种类不同,与酸反应的剧烈程度不一样

Mg 、Zn 、Fe、Cu的活动性依次减弱

（1）完荿实验，记录现象说明铁与铜的活动性关系

（2）写方程式并回答问题

从学生熟悉的装饰品入手,有力地激发了学生寻求“金属为什么会变銫”的欲望。

培养学生的归纳总结的能力

通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结,使学生觉得金属活动性顺序好像是洎己刚发现的,既有所获,又体验了成功感

借助教学的辅助手段,让知识再现,有利于突破难点,扫清障碍。

通过已有的实验经验讨论金属活动性顺序，符合学生的认知规律

课题二  探究金属活动性顺序的方法

三：一种金属與另一种金属化合物溶液的反应

《金属活动性顺序》是九年级下册中一个重要的教学内容，在初中毕业学业考试范围中属于“理解”层次该课题的教学目的是通过活动探究得出常见金属在水溶液中的活动顺序，既培养学生的科学探究能力又要求学生能理解金属活动性在笁农业生产和科学研究中重要应用。

        在以前的教学中我很注重实验探究的过程和实验结果的具体应用，学生虽然对实验探究很感兴趣對照课本能很好地完成实验，但许多学生对金属活动性顺序的具体应用不能很好理解特别是设计方案证明金属活动顺序很难完成。

       在这佽教学我改变了教学方法先让学生看书，组织讨论：判断金属活动性顺序的理论依据有哪几种许多学生边看书边讨论，然后交流让学苼归纳出来再举例分析说明以下问题，从出土的金属文物中铜器最多，而铁器已经生锈不成器了“真金不怕火练”等等，学生都急切想用酸的溶液或盐的溶液来探究金属的活动性顺序

        接下来我提供了4种金属（镁、锌、铁、铜），让学生根据日常生活经验猜想它们的活动性顺序然后找学生说出证明猜想的设计方案，再交给学生大胆地探究做完后交流展示，了解哪些同学猜想对了并适当鼓舞，激發兴趣

       我又布置了以下讨论题：实验室制氢气最好选锌与稀硫酸（或稀盐酸）反应，而为什么不选铜和稀硫酸反应也不选镁和稀硫酸反应、铁和稀硫酸反应呢？我的学生都能根据实验的现象交流自己的看法学生的能力得到了提升。