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读下面这段话,你能想到用哪些成语来形容严监生此时的感受?严监生喉咙里的痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个手指头.大侄子走上来问：“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”
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2.此时严监生的样子，可以用成语（奄奄一息）来形容。
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所需积分：0【喉咙】英语翻译，【喉咙】的英文单词，【喉咙】用英语怎么说_
【喉咙】英语翻译，【喉咙】的英文单词，【喉咙】用英语怎么说
【喉咙】的英文单词：gorge,larynx,throttled,throttler,larynx
喉咙的拼音hóu lóng
喉咙hóu lóng
&1.&&咽喉。
&&●唐元稹《酬周从事望海亭见寄》诗：「衣袖长堪舞，喉咙转解歌。」
&&●元无名氏《争报恩》第四摺：「你便有玉液金波且莫题，其实下俺这喉咙不得。」
&&●《儒林外史》第五回：「严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。」
&&●叶圣陶《隔膜·恐怖的夜》：「胡琴响了一会，干燥而粗野的喉咙里跟着发出歌声来。」
&2.&&指嗓音。
&&●鲁迅《故事新编·起死》：「﹝庄子﹞又拱两手向天，提高了喉咙，大叫起来。」
★「喉咙」在《汉语大词典》第3839页 第3卷 433
★「喉咙」在《现代汉语词典》第541页
参见：喉嚨
1."有人拿刀抵着你的喉咙,你居然还不愿意舍弃你那几个钱!"2.“我要是能够照着我的感受同你谈谈就好了，”他最后嗄声地说道，喉咙发哽。3.”教士离开椅子，站起来在房间里转了两圈，用颤抖的手紧压着他那干焦的喉咙。4.Carl，你喉咙痛吗？5.爱德华清清喉咙，擤擤鼻子。6.安塞尔墨拿起酒杯，一仰脖灌进喉咙。7.把嘴张大，让我看一下你的喉咙。8.本团有谁泄漏了秘密，就割断他的喉咙。9.畅开你的喉咙，作一次长啸吧，你不会亚于你树上的祖先。10.当看到一只胖胖的鸭子摇摇摆摆地穿过后院时，我在喉咙里咕噜出怜惜的暗笑。11.当然，我端来了朗姆酒，想灌进他的喉咙，但他的牙关咬得像钢铁那样紧。12.当詹宁斯太太谈到爱德华的深情时，那番话只换得她喉咙里的一阵痉挛。13.冯云卿先提起喉咙咳了一声，然后推门进去。14.父亲的喉咙里发出一声愤怒的吼声。他手舞足蹈嘟嘟哝哝骂了一通。15.高阳《胡雪岩全传·平步青云》中册：“真是俗语说的‘开口见喉咙’。”16.梗在喉咙里的东西|骨梗在喉17.顾客：我想买一些降火药，这两天我的嘴唇上生了溃疡，喉咙也痛。18.饥饿降临他的肠胃；一只冰冷的手伸进他的喉咙，攥住他的肠子，把它们结成一个又冷又紧、阵阵作痛的结。19.她喉咙中的鱼骨使她哽噎。20.她摇摇晃晃地站起身来，一只手模着喉咙，俯视着早晨阳光下的父亲。21.她走过去趴在水潭边沿上，想喝点清凉的溪水，滋润喉咙。但是那些乡下佬不许她碰溪水。22.今天早晨我感到喉咙里发痒。23.尽管我的手在抖，喉咙里阵阵作呕，我仍然控制住，问了她的电话号，“他一回来，我就会告诉他”。24.那热辣辣的酒像火烫一样通过喉咙直吞到肚子里，呛得她快流眼泪了。25.你能不能象西班牙人那样把酒直接倒到喉咙里去吗？26.乞求水以滋润干渴的喉咙。27.全裸的犯人走到医生前草草进行地检查，用小电筒照眼睛、朵、子和喉咙。28.舌头上长了舌苔，喉咙干得像被火烤焦了似的，任你喝多少水也不解渴。29.狮子又抓住了它的喉咙，它们在堤上翻滚着，疯狂地撕咬着。30.他出言吐语含混不清，喉咙眼里好象灌进了不少泥浆似的。31.他的喉结在喉咙里上下滚动。32.他的喉咙里开始象拉锯似的喘起气来。33.他鼓起勇气说这句话的时候，心砰砰乱跳，喉咙口象有什么东西哽住了。34.他光是把食物强行吞下喉咙并不品尝滋味，以驱除饥饿带来的啮心痛苦，以防止头晕目眩的感觉。35.他喉咙里卡了一根鱼刺。36.他咳了一下, 清了清喉咙。37.他流鼻水,打喷嚏和喉咙沙哑。38.他猛地把帕金抵在门上，刀锋直逼他的喉咙，说：“不许动，否则就杀死你39.他那杯热腾腾的茶，倒进这位可敬的老兵的干燥喉咙里，嘶嘶地作响。40.他那红红的眼睛巴巴地望着四面包围了他的海水，却得不到一滴润润他那火烧的喉咙。41.他声音中那低沉的拖腔有效地控制在喉咙里没有发出来。42.他使劲地嚼着苹果，酸甜的汁液顺着喉咙淌入他胸中。43.他是个嘴大喉咙小的人，十分贪心44.他像受伤的野兽一样，喉咙里咕噜噜地响。45.他一下抓住了那个人的喉咙，狠狠地掐住不松手。46.唐云山燃着一枝香烟，半抽半喷地说，烟气呛住喉咙，接连咳了几声。47.望着一群小学生挤在那堆残骸中扯下扣子留作纪念，我感到有什么东西在喉咙梗住似的。48.微温的伏特加涌了上来，一直顶到她的喉咙。49.为治疗喉癌进行的切除部分或全部喉咙的手术。50.我不知道是什么引起你喉咙发炎。51.我试图勺一匙液体冲下他喉咙，但这使他呛咳了约半个小时。52.我说，你不要使脚上无鞋，喉咙干渴。你倒说，这是枉然。我喜爱别神，我必随从他们。53.我只觉得喉咙哽噎，愁思满怀。54.线球，纱线，玻璃纸，塑料袋和其他居家用品。这些物品会卡在狗狗的喉咙里，导致它窒息或者噎住。55.香梨具有解热作用，伤风感冒时食用可止咳、润喉咙。56.小的听着，便迫紧喉咙叫唤，作啼器的腔调，小手擦着眉眼的部分，但眼睛里实在没有眼泪。57.哮喘、烧伤、割伤、喉咙肿痛、晒斑58.——辛楣逼尖喉咙，自信模仿得维妙维肖——59.演唱会如何？歌手喉咙不舒服，所以他们把它取消了。60.也许不用动手术就能去除他喉咙卡着的那块骨刺。61.一根鱼骨梗在他喉咙里,他挣扎了许久,总算把它咽下去了。62.一根鱼骨鲠在他喉咙里,他挣扎了许久,总算把它咽下去了63.一块硬币呛入他的喉咙,他开始透不过气来。64.一只狼，喉咙里卡住了一根骨头．65.由于链球菌所导致的喉咙扁桃体感染。66.有东西哽 [粘附] 在喉咙里67.有人拿刀抵着你的喉咙,你居然还不愿意舍弃你那几个钱！68.遇害者喉咙被割断了.69.约瑟夫放下了他的粥桶之后，找碴似地把这屋子浏览一通，扯着沙哑的喉咙喊起来：70.在历史课上,在这幅画像的幻灯片面前,我曾持续惊叫,喉咙发紧,因此被老师当成坏学生罚站71.之后，它们会用喉咙里一种特殊的液体来喂养帝企鹅宝宝。72.中耳肌肉的收缩出现在喉咙肌肉收缩前6毫秒左右。>导读：五年级语文下册《人物描写一组》练习题，《人物描写一组》一，6、从这一段描写中，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象？_____________________，《人物描写一组》三一语未了（liǎolē），因笑道：“天下真有这样标致的人物，________________________________________，请用“n”画出描写王熙凤相貌的句子，7、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节五年级语文下册《人物描写一组》练习题
成绩 一、看拼音写词语 p? zhàn
chuān suō
lán zhōn
huī huán
biāo zhì
shǒu jí yǎn kuài
jīn shen d?u sǒu
liǎn shēn bǐn
qìfàn dàn wú lǐ
zhuǎn bēi wéi xǐ
） 二、课内阅读 《人物描写一组》一
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉（chā
chǎ）一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（sǒu
shǔ），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（dìng
zhàn）。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳（bān
bǎn）他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
1、我会用斜线划去文中括号里不正确的读音。
2、找出文中的比喻句，画上“――”。
3、这段话反映了小嘎子___________的个性特点。
4、找出文中表示摔跤时动作的词语，并写下来。
_____________________________________________
5、小嘎子和小胖墩儿摔跤时采用了什么战术？他为什么要采用这种战术？
__________________________________
6、从这一段描写中，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象？
__________________________________
《人物描写一组》二
自此，严监生的病一日重似（shì sì）一日，再不回头，诸亲六眷（juàn quàn）都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监（jiàn jiān）生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒（dǎo
dào）一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1、我会用“√”画出文中括号里正确的读音。
2、写出下列词语的近义词。
） 3、“严监生喉咙里痰响得一进一出……” 读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情吗？ ___________________________________________________ 4、严监生临死前还伸着两个指头，他在惦记着什么？ ____________________________________________________________________ 5、假如严监生还能说话，他可能会说：
_______________________
___________。
6、“~~~~~~”画出表示严监生动作的词句。 7、你认为严监生是什么样的人？ ________________________________________________________________
8、如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说？
《人物描写一组》三
一语未了（liǎo
lē），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zēn cén）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（xì
jì）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同(
)：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ zhāo
cháo）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”
1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。
2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。
3、我会写出下列词语的近义词。
4、我会找出文中的几个四字词语。
______________ 、____________、________________ 5、本片段的主要内容是：
____________________________________________________
6、请用“＿”画出描写王熙凤衣着的句子。
请用“ n”画出描写王熙凤相貌的句子。
7、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________,文段通过________ 和_______两个方面的描写。
8、读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？
_________________________________________________________________
9、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
（1）句中的话是__________说的，可见此人说话十分____________，这也正说明了她在贾府中的特殊身份和地位。
（2）这一句采用__________________的写法，这是《红楼梦》中写人物出场极其精彩的一处。
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22 、人物描写一组【教学目标】 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描 写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重难点】 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法， 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 【教学准备】 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 【教学课时】3 课时 【教学过程】 第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 一、紧扣主题，谈话导入 同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得 他是一个怎么样的人？ 二、初读课文，感知形象 1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的 反复读。 2、检查字词掌握情况 三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 1、师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎 子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。 2、交流[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读 感悟] （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟 他一叉一搂。 A 什么词语写出了嘎子的特点？ B 什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书： 机警敏捷）&&&&C 这是他的长处， 相对胖墩儿而言， 嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短， 所以他一向??从不??自然??”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？ （板书：富有心计） D 感情朗读 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对 起阵来。 A 这一句虽然写的是俩人， 但也包括嘎子， 什么词语体现了嘎子的特点？ （板 书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？ B 指名读 C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人） E 感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似 的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 A 什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体 会到了什么？ B 自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什 C 动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一 个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？ （4）比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气， 刚想用脚腕子去钩他的腿， 不料反给他把脚别住了。 胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 A 你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以 使用了最后一招——（板书：钩） B 从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切） 3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他 的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子。 （1） “是吗?” 小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” （2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露 一点儿破绽。 （3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动 他。 4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物 的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作&&&&四 猜测后文，仿写运用 1、小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？ 2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。 课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两 胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！” “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好， 三盘就三盘！” 3、把你想像中的第二次比赛写出来吧！ 4、写好之后交流、点评。 5、欣赏原版的第二次摔跤。 五 总结 第二课时 《临死前的严监生》 一、课前交流，阅读铺垫 1、你们读过《儒林外史》吗？谁能说说这部书主要写的是什么？ 2、补充资料。 《儒林外史》描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社 会的极端腐朽和将要崩溃的趋势， 也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名 利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个 有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 二、初读课文，感知大意 1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文 或者查字典的方法查不懂的字词。 2、指名学生朗读，正音 3、交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯 草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱 财胜过生命的守财奴的形象 三、纵向联系，感悟“吝啬” 1、生读课文，想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。出示句子： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被 单里拿出来，伸着两个指头。 学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么 2、观察交流，达成共识 出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致 的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变 化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。&&&&与大侄子的交流 与二侄子的交流 与奶妈的交流 与赵氏的交流伸出两个指头 越发指得紧了 那手只是指着不动 点一点头把头摇了两三摇 把头又狠狠摇了几摇 把眼闭着摇头 把手垂下3、学生有感情地读课文 小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。 读读评评，直到读好为止。 四、拓展阅读 有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。 第三课时《“凤辣子”初见林黛玉》 一、激趣导入 1、曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉 和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，被喻为中国古 代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 二、通读课文，整体感知 1、读课文，理解生字：遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解， 实在不理解的画下来留作讨论。 2、检查学生读书情况：指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随 机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 3、再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 三、深入读文，探究性格 导语：王熙凤，是贾琏的妻子，长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身 量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大 管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描 写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。 1、外貌描写——美丽： （1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。 （2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，指导 学生在描写人物外貌时要抓住特征写。） （3）指导学生朗读。 2、语言描写——放纵，逢迎： 在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的 说话艺术。&&&&“我来迟了，没得迎接远客！” ① ② ③ ④ 这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼） 出示“这些人个个??放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛 这样的气氛下， 王熙凤竟说说笑笑地进场， 足见其性格放纵， 不拘小节。声屏气”说明当时的气氛怎样。 难怪贾母称他为“凤辣子”。 练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。 3、动作描写——圆滑： （1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。 （2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么 印象？ （3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。 （4）小组练习后再表演。 三、布置作业 有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。板书设计： 张嘎 22、人物描写一组 严监生 王熙凤【资料链接】 世界文坛上的四大吝啬鬼： 俄 英 法 法 果戈里 《死魂灵》中的泼留希金； 莎士比亚 《威尼斯商人》中的夏洛克； 莫里哀 《铿吝人》中的阿巴贡； 巴尔扎克 《欧也妮.葛朗台》中的葛朗台。淘气可爱 吝啬小气 八面玲珑各具特色【教学后记】&&&&23＊、刷子李【教学目标】 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的 风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超 的，感受独特的语言韵味。 3、认识课文中的 6 个生字，摘录描写精彩的句子。 【教学重难点】 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 【课时安排】1 课时。 【教学过程】 一、解课题，初识“刷子李” 1、出示课题：刷子李。说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案： 课文描写的是一个姓李的人。这是一个用刷子干活的人。这个人刷墙特别好，所 以才叫“刷子李”?? 2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知 道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好 的，姓陈的人叫“剃刀陈”?? 二、读课文，了解“刷子李” 1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度， 并在课文中找出理由。（出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议） （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每 一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。” ——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）——“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好&&&&比平平整整打开一面雪白的屏障。” ——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整， 质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话??看上去就跟粉浆落上去的白点一 模一样。” ——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿 一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位 说一说。 四、作业 1、选择自己喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。 【板书设计】 ： 做事奇 23＊刷子李 { 做派奇 技艺高超24＊ 【教学目标】金钱的魔力1、认识 4 个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、 阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方 法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。&&&&【教学难点】 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法 【课时安排】1 课时。 【教学准备】 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 【教学过程】 一、初读课文，了解故事 1、出示课题“金钱的魔力”。 2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 3、课堂交流。 二、再读课文，谈谈感受 1、默读课文，思考： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。 比如：讨厌、喜欢、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由 或有感情地朗读。 2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。 3、课堂交流，谈谈感受。 （1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。 （2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以 用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两 个人，哪一个描写得更加传神？ 2、交流阅读感受： （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班 交流。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶?? 托德：以貌取人、刻薄、世故?? 3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈 谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：&&&&（1）关于“托德” ： ①入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道： “啊，是吗？哼，当然我也料到 了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 ” （抓住： “刻薄的嘴 脸” ，读出“刻薄的语气” 。 ） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我： “我并没有恶意??恰恰相反，我们换得开！ ” （抓住“仍旧” “摆着架子” ，读出 “善变” 。 ） ②细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去， 那种笑容是遍布满脸的，??恰像你所看到的维苏威火 山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化： “笑容是遍布满 脸的”——“凝结” 、 “毫无光彩” ；通过表情朗读体会比喻的妙用。 ） （2）关于“老板” ： ① 动作描写： 老板望了一眼， 吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣 服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的： （引导抓住： “钻进” “来回翻动” “兴奋地说着话” ， 想象人物的连续动作， 体会人物的心情。 ） ②生动传神的语言描写（课文 12～18 自然段） ： 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。 （较快的语速，体现人 物的金钱的奴隶媚态。 ） 【板书设计】 24 金钱的魔力 老板：见钱眼开，金钱的奴隶。 托德：以貌取人、刻薄、世故。 口语交际·习作七 【教学目标】 1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌， 言行举止，并能准确把握人物的特点。 3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【教学重点】 能准确把握人物的特点 【教学难点】&&&&学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【课时安排】3 课时。 【教学准备】 课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找 出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。 【教学过程】 第一课时（口语交际） 一、回顾总结，顺势导入 1、通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李， （ ）的托德， （ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 2、同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有 更多的人物形象留在了自己的脑海里。 3、出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞 鸿、梅兰芳?? 4、同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 5、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人， 也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、紧扣一例，领悟方法 1、你最想把谁的故事讲给同学们听？ 2、在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物 形象鲜明？ 3、学生讲故事。 4、同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。总结 把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 三、运用方法，讲述故事 1、下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象 最鲜明。 2、将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评 点，最后评出最优秀的讲故事能手。 四、本课小结&&&&第二课时（习作指导） 一、启发谈话，引发兴趣 同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、 技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现 在， 老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你 留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 二、小组讨论，推荐最有特点的人 1、导语：现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同， 有独特之处，让你感觉非同一般呢？ 2、学生发言。 3、同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的 是隔壁邻居，有的是警察叔叔，有的是邮递员??真是丰富多彩啊！现在我们就 组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人。 （1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。 （2）讨论评选出你们觉得有特点的人。 三、大组交流，由说到写 1、小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。 请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个 代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。 2、小结方法。 归纳：写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动， 来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们， 今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最 深刻印象的人写下来。 3、草拟片段 试写一个片断， 要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字 数 100—150，要求文从字顺。 4、片断展示，组织评价 读自己所描写的片断， 然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其 他同学认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作 进行自我修改。 5、独立撰写，完成写作 第三课时（习作讲评）&&&&一、集体评改 1、选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地 方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引 导语，引导学生展开互相评价。 2、投影一篇中等水平的习作。 （1）说出这篇习作哪些地方写得好？ （2）哪些地方要修改？ （3）应该怎么改？ 二、同桌互改 1、根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。 2、展示改得好的典型。 三、指导自改 1、通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： （1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 （2）语言、动作、神态使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ 2、学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真 修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。 四、总结课堂 同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请 大家牢牢记住这些方法， 用以指导今后的习作， 争取每次的习作都能更上一层楼。 回顾 .拓展七 【教学目标】 1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3、了解成语“入木三分”的来源和含义。 课时安排 【课时安排】1 课时。 【教学过程】 一、交流平台 （一）内容回顾。 1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现 代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？&&&&他为什么会给你留下深刻的印象？ 2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留 下深刻的印象？ 3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流） （二）回顾课文内容，揣摩写作特点 1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考 这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？ 2、小组交流： 把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来， 推荐给大家， 并说说理由。 你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。 3、全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1、在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大 家交流交流。 2、学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自 己在学习上的收获。 3、在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特 点的？ 二、日积月累 1、引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。 2、谈谈自己对词语的理解。 3、再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？ 4、组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语（学生把课前收集的 一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏） 5、让学生把这些词语摘抄到好词本上，注意不写错别字。 三、小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，如果同学们 能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来， 我们再来学习一个成语故事——入木三分。 四、学习成语故事 1、自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。 2、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段） 3、用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故 事讲得更生动更具体。&&&&4、王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练） 5、课外拓展。搜集成语故事，鼓励学生多读书，勤积累。【板书设计】 ：回顾.拓展七 一、交流平台：印象深的人 表达方法 侧面描写 二、日积月累： 外貌 动作 神态 三、成语故事：入木三分 细节描写（外貌、动作??）}