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六年级科学下册第3课《滑轮、轮轴与齿轮》教案(汪福堂设计)
教学内容2滑轮、轮轴与齿轮教学时间3课时教学设计第一课时教学内容滑轮教学目标1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。4、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表一、导课同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的什么仪式（生升国旗）请同学们看屏幕，观察国旗升起的过程。看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的（课件升国旗）国旗在旗手慢慢地拉动下，冉冉升起，向世人宣告我们伟大的祖国在国旗的召唤下，更加繁荣富强。我有一个问题想问同学们“国旗是怎么被升到旗杆顶端的”（课件旗杆顶端放大图片）（生滑轮）是的，国旗就是通过旗杆顶端的滑轮在旗手的拉动下，冉冉升起的。这节课我们就一起研究滑轮。（板书课题滑轮）二、新授A、认识滑轮请同学们以小组为单位观察桌子上的材料，看看都有些什么，请重点观察一下滑轮，看看你能发现什么。（生看）谁来说说你的发现生边缘有槽、绕中心轴转动的轮子课件放大的滑轮图（正面、侧面）、文字B、认识定、动滑轮现在请同学们利用桌子上的材料自己组装滑轮。（生组装）把我们组装的滑轮向同学们展示一下。哪个小组先来（展示滑轮，指不同的滑轮介绍定、动滑轮）对于这几个滑轮你能发现它们有什么不同吗我用数字1、2、3、4来代表它们。（生1号滑轮用力拉，重物就上去了。2号滑轮和重物一起移动。）像这样固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。板书定滑轮动滑轮C、研究滑轮的作用刚才同学们都成功的组装了滑轮，那么对于定、动滑轮，你想研究什么问题先以小组为单位确定你们小组想研究的是定滑轮还是动滑轮。（生讨论，写方案）把你想研究的问题和同学们交流一下。（生动滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力；定滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力。）（生边汇报师边在黑板上简单一记）我们产生的疑问最好的解决方法是自己动手试一试，在实验中验证自己的猜想。在实验前老师对同学们提几点建议，请看大屏幕，（课件）我请位同学起来读一读。（生读）请同学们根据自己制定的方案开始实验。（生实验）把我们的实验结果和大家一起分享一下，哪个小组先来（生汇报，师边用投影仪填定数据）表格对于刚才的实验及同学们间的交流，你有什么收获（生定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向）生边说师边板书D、滑轮组通过刚才的实验我们知道了定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向。现在老师又有了一个问题，如果我在提重物时既想省力又想改变用力方向应该怎么办（生定动滑轮一起用）是这样吗我们的猜想是否正确要通过实验来验证。科学家在动手前都要制订好周密的计划再动手，我们也应该像科学家一样先制定一个周密的计划，请同学们先在小组内讨论一下我们应该怎样做。（生讨论，记录）把你们制定的计划和大家交流一下，哪个小组的同学先来（生汇报）请同学们按照自己制定的计划动手验证自己的猜想是否正确。（生实验）把我们的实验结果交流一下。（生汇报，师边用投影仪填定数据）表格对于刚才的实验及同学们间的交流，你有什么想说的（生使用滑轮组可以做到即省力又能改变用力方向）使用滑轮组提起重物可以既省力又方便，实际应用时，还可以组成两组、三组或多组。同学们的表现真棒，真像是一个个小小的科学家，为精彩的我们鼓掌加油。E、生活中的应用1、生活中使用滑轮能给我们带来很大的方便，可以提高工作效率，你知道哪些地方用到滑轮吗（生）老师也搜集了一些有关滑轮的应用资料，请同学们看一下。（课件）2、老师还想和同学们一起做个小游戏，把绳子的一端第在一根棍子上，然后把绳子在两根棍之间缭绕，请两个同学用力往外拉棍子，第三位同学力用拉绳子的一端，能不能把两根根子拉到一起（生猜测能、不能）我们请三位同学上来试试，看看谁猜得对。（生上前游戏）为什么一位同学的力气会比两位同学的力气大（生因为绳子在两根棍子间实际上形成了几个动滑轮，所以一个人可以比两个人的力气大）三、小结这节课同学们的表现都很棒，看看这节课你都有哪些收获（生）这节课同学们的收获真不少啊四、拓展第二课时教学内容轮轴教学目标1、认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。3、积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么（2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用的运用（小游戏）猜猜胜者是谁请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢（请学生进行大胆推测）2、示范操作实验把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据。4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的你发现了什么规律（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么他们是省力的还是费力的（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。第三课时教学内容齿轮教学目标1、科学探究目标（1）能设计实验，研究齿轮的工作原理及作用。（2）能及时记录并收集实验数据，写出总结报告。（3）能设计实验研究皮带的工作原理及作用。（4）能大胆想象，设计并绘制自己发明的轮子。2、情感态度与价值观目标（1）愿意与其他同学合作研究。（2）主动与本组同学交流看法并积极进行记录和分析。3、科学知识目标（1）能准确地说出齿轮的作用，并能用自己的话介绍齿轮的工作原理。（2）能准确地说出皮带的工作原理和作用，并用自己的话解释齿轮和皮带的共同作用。4、科学、技术、社会、环境目标（1）能将自己在生活中发现的应用齿轮的例子和应用皮带传动的例子介绍给其他同学。（2）能将自己课上学到东西与生活联系起来，并从中感悟到科学探究来源于生活，应用于生活。从而达到爱科学、学科学并用科学知识解决生活实际问题的目的。教学重点通过实验研究齿轮和皮带的工作原理和作用教学难点设计一种有特殊作用的轮子并画下来。教学准备1、课前搜集有关资料并完成所有的准备实验，做到心中有数。2、布置学生课外调查活动生活中还有哪些轮子你有什么发现吗3、检查实验仪器和实验报告单的准备情况。4、预习活动4的内容。教学过程（一）师生交流学生介绍自己的做法和收获。（二）问题引入你发现问题了吗对于轮子你还想研究什么（对学生提出的问题进行整合并确定本课研究的重点）（三）自主探究活动一齿轮的工作原理和作用1、检查学生的预习情况，了解学生产生的实际问题。2、学生猜想假设转动大齿轮时小齿轮会有什么现象发生转动小齿轮时大齿轮会有什么现象发生3、教师介绍实验器材及用法齿轮、支架、螺丝、手柄。4、以组为单位设计本组的实验方案，教师巡视指导。5、学生实验验证活动（1）要求利用所发器材进行仪器的组装，注意它的合理性及实用性。（2小组同学合理分工，有序操作，共同合作完成实验的探究过程。（3）边实验边观察，记录。出现问题可以求教老师或其他组的同学，并动手亲自验证。6、指导学生交流汇报，重点解决（1）大齿轮带动小齿轮转动时，大齿轮向_____转_____圈，小齿轮向_____转_____圈，可以_____小齿轮的工作速度。（2）小齿轮带动大齿轮转动时，小齿轮向_____转_____圈，大齿轮向_____转_____圈，可以
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机械设计中我们该如何设计轴？
【每日学机械】第93期，今天我们聊聊在机械设计中，我们该如何设计轴？轴是穿在轴承中间或车轮中间或齿轮中间的圆柱形物件，但也有少部分是方型的。轴是支承转动零件并与之一起回转以传递运动、扭矩或弯矩的机械零件。一般为金属圆杆状，各段可以有不同的直径，机器中作回转运动的零件就装在轴上。1、轴的分类：轴的类型很多，按轴线形状不同可分为直轴、曲轴和挠性轴。曲轴常用于往复式机械(如内燃机、空气压缩机等)中，挠性轴可将旋转运动灵活地传到所需要的位置，常用于医疗设备中，我们在文章中只讨论直轴。直轴按它们的承载情况不同可以分为转轴、心轴和传动轴三类。&转轴：工作时既承受弯矩又承受扭矩，是机械中最常见的轴，如各种减速器中的轴等；▲转轴心轴：用来支承转动零件只承受弯矩而不传递扭矩，有些心轴转动，如铁路车辆的轴等，有些心轴则不转动，如支承滑轮的轴等；▲心轴传动轴：主要用来传递扭矩而不承受弯矩，如起重机移动机构中的长光轴、汽车的驱动轴等。轴的材料主要采用碳素钢或合金钢，也可采用球墨铸铁或合金铸铁等。轴的工作能力一般取决于强度和刚度，转速高时还取决于振动稳定性；▲传动轴2、轴的材料轴的常用材料是碳素钢和合金钢。碳素钢比合金钢价廉，对应力集中的敏感性小，机械性能也比较好，所以应用较为广泛。钢轴的毛坯一般用轧制的圆钢或锻件。锻件的内部组织比较均匀，强度好，故重要的轴应采用锻制毛坯。3、轴的结构设计轴的结构设计是确定轴的合理外形和全部结构尺寸，为轴设计的重要步骤。它由轴上安装零件类型、尺寸及其位置、零件的固定方式，载荷的性质、方向、大小及分布情况，轴承的类型与尺寸，轴的毛坯、制造和装配工艺、安装及运输，对轴的变形等因素有关。设计者可根据轴的具体要求进行设计，必要时可做几个方案进行比较，以便选出最佳设计方案，以下是一般轴结构设计原则：节约材料，减轻重量，尽量采用等强度外形尺寸或大的截面系数的截面形状；易于轴上零件精确定位、稳固、装配、拆卸和调整；采用各种减少应力集中和提高强度的结构措施；便于加工制造和保证精度；4、轴上零件的轴向定位及固定轴上零件的轴向定位和固定方式常用的有轴肩、轴环、锁紧挡圈、套筒、圆螺母和止动垫圈、弹性挡圈、轴端挡圈及圆锥面等。5、轴的维修5.1 轴弯曲变形的校正轴的变形过大时，可冷压校正或局部火焰加热校正。校正时的支承部位应正确，尤其应注意不要使阶梯轴拐角处因校正而产生应力集中。▲轴弯曲变形的校正（左）和轴颈磨损的镶套修复（右）5.2 轴颈磨损的修复通常先用磨削加工消除轴的几何形状误差，然后金属喷镀或刷镀，严重时可堆焊或镶套修理，镶套时套与轴为过盈配合。▲电机转子轴径磨损修复5.3 花键、键槽、螺纹的修复可用气焊或堆焊法修复磨损的齿侧面，然后再以磨损的花键为基础，铣出花键。键槽损伤后，可适当加大键槽或将旧键槽焊堵，并配新键。轴上的螺纹损坏时，应进行堆焊，重车螺纹。▲花键键槽的修复“& 如果我们每天推送的内容对您有帮助，您可以升级微信到最新版本，按下图所示将【cax360】置顶，阅读更加方便快捷！写评论&，从今天看见独特的自己！
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八年级《滑轮》第一课时 教学设计
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
八年级《滑轮》第一课时 教学设计
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 八年级《滑轮》第一课时&教学设计&课题第十二章　第2节　滑轮(第一课时)考纲考点1.能辨别定滑轮和动滑轮；2.能通过实验认识定滑轮和动滑轮的特点，并根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题；重点难点教学重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点教学难点：定滑轮和动滑轮的实质。教具学具多媒体、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题活动一：你的力气大吗?&&小实验：利用滑轮组提起重一百多斤的重物。请两名同学将重物搬上实验台，教师手执绳子在另一端提起重物。活动二：滑轮展示滑轮和滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构，描述出滑轮的共同特点。活动三：利用滑轮提起重物请同学们阅读课本P82，与小组同学一起找出利用滑轮提升重物的方法，并利用实验桌上的滑轮将钩码提起。&仔细观察，回答问题为什么老师能轻松提起重物？这利用了什么机械？&&找出滑轮的特点：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。&阅读课本，动手实验：滑轮不随物体一起移动；滑轮随物体一起移动。能力导向：观察能力&&&&&能力导向：语言表达能力&&能力导向：阅读能力和动手能力&新课讲授教师活动学生活动设计意图【知识点一】定滑轮和动滑轮&&&&&&&&&讲授根据学生实验，分析总结定滑轮和动滑轮的区别&演示实验教师演示定滑轮实验，将数据填入表中。&请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念&&观察实验，分析数据&&&&&&可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离。&&&&&&让学生通过实验现象和数据思考、总结定滑轮的特点。活动四：动滑轮的使用特点类比定滑轮的实验，学生动手探究动滑轮的使用特点。&请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。&为什么动滑轮能省力，定滑轮不省力？请同学们观察这两幅小动画，你发现了什么?若将将定滑轮和动滑轮看作杠杆时，则支点在哪？动力臂和阻力臂有什么特点？动力和阻力又有什么关系？&&&&&&&&不可以改变动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。&滑轮可看作杠杆&定滑轮支点在中间，动滑轮支点在一侧定滑轮：L1=L2；F拉=G物动滑轮：L1=2L2；F拉=G物/2&&&&&&&能力导向：思考能力和实验操作能力反馈练习参与练习&&对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。板书设计：&定义特点实质定滑轮使用时，轴固定不动的滑轮不省力但可以改变力的方向等臂杠杆F拉=G物动滑轮使用时，轴随物体运动一起运动的滑轮省力但费距离，且不改变力的方向省力杠杆F拉=（G物+G动）/2&&&文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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