关于教师资格证的改革_百度知道
关于教师资格证的改革
网上说改革后在试点区内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。那么如果我在毕业三年内没有去从教，我的资格证是否就此作废？还有五年一次注册，如果我在取得证书的五年内没有从教，还...
我有更好的答案
1、教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施，2015年起，教师资格认证考试不再由地方组织，将首次实现全国统考，目前已有大部分省市加入中小学教师资格证全国统考2、教师资格证改革后考试科目为：幼儿教师资格证考试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格证考试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》;教师资格证考试科目为初中、高中教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》;改革后考试内容增加、考试难度加大。3、改革后报考条件提高，在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。4、改革后将不再分师范生和非师范生的区别。改革后不管是师范生还是非师范生想要做教师都必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申请教师资格证。
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主营：公职培训、职业教育、网络教育
　　教师资格证改革调整内容：　　教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施，改革后将实行国考，考试科目为：幼儿园、小学教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》;初中、高中教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》;改革后考试内容增加、考试难度加大。　　报考条件提高(在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考)。　　改革后将不再分师范生和非师范生的区别。　　改革后不管是师范生还是非师范生想要做教师都必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申请教师资格证。　　日之后考取的教育学、心理学成绩单教育局不再承认，即9月1日之后考的教育学、心理学成绩单不能申请教师资格证。　　日之前拿到的成绩单在2017年之前可以继续向教育局申请教师资格证，教育局最新改革细则给14年9月1日之前拿到成绩单的学生两年的改革过渡期限。　　普通话等级不受教师资格证改革影响，普通话等级证书永久有效、全国通用，目前“已经考取了教育学、心理学成绩单”、“已经考试还没拿到成绩单”的学生不用担心改革的影响，只要在17年之前拿着“两学成绩单”+“普通话等级证书”+“毕业证书(学历证)”到户口所在地教育局申请教师资格证即可。　　
打破终身制今后教师资格不再终身拥有，入职后也将不再捧“铁饭碗”。新政破除教师资格终身制，实行5年一周期的定期注册，加强对教师师德表现、培训学时和工作业绩的考核。每五年注册一次新政实行教师资格定期注册。按照规定，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。详细情况看看中公教师考试网的介绍吧，那里介绍的更详细一些
您好，北京京师经纬武老师很高兴为解解答：不管是改革前还是改革后您只要等到您毕业的那一年参加面试的考试就可以了，改革是笔试考试的内容会有变化，面试还是跟原来的一样，希望可以解决您的问题， 祝您好运。希望对你能有所帮助。
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师德无法量化，如何考核教师
时间： 16:33:28来源：广州日报点击：
　　昨天，教育部有关人士透露，将进一步加强、改进师德建设，把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容，教师资格考试不达标者，要退出教师队伍。
　　其实，去年国家制订的教育规划纲要就明确表示，要“完善并严格实施教师准入制度和退出机制”。因而，即将在两个省份率先试行的中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点，说到底也是对教育规划纲要内容的落实。教育部说了，预计用3年时间推广到全国，这也意味着3年后，师德考核若不达标，将失去教师的资格。
　　问题是师德如何考核？这不但关系到1000多万教师的资格认定，从长远看，还会影响到教师这个职业的未来发展。严格说来，师德是个抽象的概念，很难用一个量化的标准来考核。教育部2008年出台的《中小学教师职业道德规范》，也只是停留于“爱岗敬业、为人师表”等范畴，根本无法为师德提供一个具体的考核标准。举例来说，汶川地震中丢下学生不管的“范跑跑”，其行为究竟是否符合师德，尚存争议；再比如，前几天媒体曝光的湖南长沙县要求教师每天捐赠一元钱扶贫帮困，倘若有教师不捐，是否就意味着师德低下？
　　也许有人会说，之前湖南就出台了师德的量化标准，对教师进行考核，也没见什么不对。但细看湖南的师德量化标准，如体罚、变相体罚造成严重影响的，黄赌毒情节较为严重的，视情节扣5到25分。如何区分情节严重和较轻，由谁来认定？而且黄赌毒等已无关师德，而是做人的基本准则。
　　严把教师入口关没错，但以一个无法量化的师德标准来考核教师，在实际中将很难操作，同时也使得这种考核带上了行政化考核的影子。事实上，师德当是衡量一个人是否能够从事教师职业的底线所在，违反了师德，就可以对其进行惩戒，可以勒令其退出教师队伍。但由于其本身无法具体量化，也就无法作为一个标准，来考核教师。
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教育评论111
师德无法量化，如何考核教师
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　　昨天，教育部有关人士透露，将进一步加强、改进师德建设，把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容，教师资格考试不达标者，要退出教师队伍。
　　其实，去年国家制订的教育规划纲要就明确表示，要“完善并严格实施教师准入制度和退出机制”。因而，即将在两个省份率先试行的中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点，说到底也是对教育规划纲要内容的落实。教育部说了，预计用3年时间推广到全国，这也意味着3年后，师德考核若不达标，将失去教师的资格。
　　问题是师德如何考核？这不但关系到1000多万教师的资格认定，从长远看，还会影响到教师这个职业的未来发展。严格说来，师德是个抽象的概念，很难用一个量化的标准来考核。教育部2008年出台的《中小学教师职业道德规范》，也只是停留于“爱岗敬业、为人师表”等范畴，根本无法为师德提供一个具体的考核标准。举例来说，汶川地震中丢下学生不管的“范跑跑”，其行为究竟是否符合师德，尚存争议；再比如，前几天媒体曝光的湖南长沙县要求教师每天捐赠一元钱扶贫帮困，倘若有教师不捐，是否就意味着师德低下？
　　也许有人会说，之前湖南就出台了师德的量化标准，对教师进行考核，也没见什么不对。但细看湖南的师德量化标准，如体罚、变相体罚造成严重影响的，黄赌毒情节较为严重的，视情节扣5到25分。如何区分情节严重和较轻，由谁来认定？而且黄赌毒等已无关师德，而是做人的基本准则。
　　严把教师入口关没错，但以一个无法量化的师德标准来考核教师，在实际中将很难操作，同时也使得这种考核带上了行政化考核的影子。事实上，师德当是衡量一个人是否能够从事教师职业的底线所在，违反了师德，就可以对其进行惩戒，可以勒令其退出教师队伍。但由于其本身无法具体量化，也就无法作为一个标准，来考核教师。
责任编辑：邢泽宇
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连线师德皓大老师
教师资格考试报名时间已公布
考生报名须填写真实姓名，证件类型及证件号码
幼儿教师资格证
小学教师资格证
中学教师资格证
普通话考试
为何要尽快报考教师资格证？
解读：2018年教师资格证考试改革政策3大变动
2018年起，教师资格证考试，将施行全国统考，取消省考。笔试阶段考试科目将进行全面调整，改革后考试科目变更。
考试科目增加考哪些科目，难吗？
改革后，教师资格证笔试考试科目将有原来的《教育学》《教育心理学》改为《综合素质》《教育知识与能力》，考试内容增加了40%....
报考条件提高今年哪些人能考？
2018年教师证报考条件提高，报考初高中老师需要本科以上学历，报考小学教师需大专以上学历....
考试时间提前具体什么时间考试？
改革后，教师资格证考试时间将发生大变化，原来省考的考试时间一般安排在每年的3月，改革后的时间...
考一个教师证，找一个钱多，事少，
离家近的工作
120天带薪假期
教师每年带薪假期超过120天，你有更多的时间陪伴家人孩子，做自己喜欢的事情
公务员带待遇
教师法规定，教师享受公务员同等级公积金，社保，医疗，养老保险，受人尊敬
政策支持薪酬再涨
2016国务院再次上涨教师工资，随着国家对教育投入加大，教师工资将会更高
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2018年中小学教师资格考试日程安排：上半年笔试3月11日，面试日期：5月20日…
考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册…教师资格证笔试考试教师职业道德规范材料分析题目汇总
北京师大教科文中心小编温馨提示：参加教师资格证考试的同学们都知道在教师职业道德规范这个章节会有考点，有材料分析题目，在这个章节的分数是很容易就能拿到的，可是很多同学因为材料分析题目前期复习的不充分，没有答题的模板，所以导致丢分也很严重，今天小编就为大家整理下这个章节的考点题目，希望大家能从这些题目中总结答题要点和规律技巧。更多内容私信小编哦！有考点总结你们不来领吗？
北京教师资格证
1、材料一：
赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品。特别是在各种节日的时候。此外，他还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留有一手”，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然，同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。
问题：从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。
【参考答案】
（1）材料中赵老师的行为违反了教师职业道德行为规范。
（2）回收学习辅导材料卖给学生、向学生家长所要礼金、私下到课外辅导机构兼课的行为，违反了为人师表中廉洁从教的职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》中明文规定，教师应自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（3）对于在学校讲课时的“留一手”，对教育教学工作敷衍塞责，违反了爱岗敬业和教书育人的职业道德规范。教育教学工作是教师的本职工作，教师应自觉完成教育教学任务、勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课，认真批改作业。教书育人是教师的天职，讲课应注重知识的完整，尽到教师教育教学工作的义务，对于全体学生要平等对待，对不同程度的学生因材施教。
案例中赵老师的行为在目前的教师中确实存在，作为一名教师我们应该自觉遵守教师职业道德规范，真正做到“身正为师，德高为范”。
2、材料二：
某中学一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。
问题：（1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。（5分）
（2）从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。（5分）
【参考答案】
（1）这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。《中小学教师职业道德规范》要求教师应当关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（2）根据《中华人民共和国教师法》第八条第四项“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，《中华人民共和国未成年人保护法》第五条第一项“尊重未成年人的人格尊严”，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”等规定可知，该数学实习老师的行为严重违反了上述规定。他对学生的辱骂和体罚造成了这位学生厌学甚至弃学，其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
3、材料三：
班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。
问题：请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。（14分）
【参考答案】
首先，该教师的作法体现了崇高的教师职业理想。这一理想要求教师忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，立志帮助这名学生使其有所改变，并为此而努力。
其次，该教师的作法体现了崇高的教师职业道德规范，集中体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的要求。苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。循循善诱，诲人不倦，因材施教，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。
4、材料四：
教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：
许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片优秀稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中！”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。
我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。
我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……
问题： 请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。（14分）
【参考答案】
（1）中小学教师职业道德规范分为六个方面：关爱学生，爱岗敬业，爱国守法，教书育人，为人师表和终身学习。
（2）首先，材料中的许老师的行为符合关爱学生，关爱学生要求教师要爱学生，关心学生，它是教师职业道德的基本条件，只有关心和爱护学生，才能真正教育好学生，这位老师对同学的鼓励，帮助学生战胜病魔都体现了这一点。
其次，这位教师的行为符合教书育人，教书育人指教师不仅仅要做到教学工作，还需要做到育人工作，对学生做好德育工作，了解学生的内心，采用各种方法提高学生的道德水平。许老师帮助这位同学补课，制作教育视频都是为了使同学们更好的掌握知识。
最后，这位老师的行为符合终身学习。终身学习指教师在教育教学过程中要不断地学习，充实自己的教育知识和专业知识，使得自己能够不断地应对学生身上的各种问题，不断提高自己的理论和实践水平。案例中的老师年过半百还了解一些学生日常生活中新生的事物以拓宽学生的知识面，和学生有共同语言，是终身学习的榜样。
5、材料五：
小玲是进城务工人员子女，考虑到他们家经济条件不是很好以及她马上要转回老家读书的实际情况，我觉得没有必要给她订购新书，于是找来以前用过的旧课本给她用。发教材时，有几个同学看到她的书是旧书，就问：“新书怎么上面写那么多字？”“就是，这是旧书，她怎么发的是旧书呢？”她也以为是我弄错了，我当就是把事情的原委说了，她嘟囔了几句，用力地把教材扔进了课桌，我心里有一丝不高兴。她下课后气冲冲地来到我办公室，当着许多同事的面吼道：“我不需要你的怜悯！”我非常尴尬，一气之下，说了一些“不知好歹”一类的话，她当即哭了，一口咬定我歧视她，哭着离开了办公室。
问题：从教师职业素养角度分析这位老师的行为，并给出评价。（14分）
【参考答案】
材料中“我”违反了关爱学生、为人师表的教师职业道德规范。
（1）考虑到小玲家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，“我”没有为小玲订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。事先并没有征求莉莉的意见也没有告知学生本人，是没有尊重学生个人意志的表现。“她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。”是没有尊重学生人格的表现。“我”自认为是在为学生着想，实际上却是违反了关爱学生的教师职业道德规范。
（2）“不仅不知恩图报，还不知好歹”的评价违反了为人师表的教师职业道德规范。作为教师一言一行应为学生的表率，知荣明耻，严于律己，以身作则，语言规范，举止文明，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。不恰当的评价不仅是负面示范，并且给学生造成了不良影响。
你的教师梦，北京师大教科文中心来圆！
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