汤沟中心小学基础教育装备管理应用年；活动实施方案；为全面提升我校基础教育装备工作管理，确保基础教育；(一)确保人员到位，促进管理上水平；1、明确职责分工；2、专（兼）职管理人员到位；3、专人管理到位；4、经费有保障；5、规范管理；(二)全面开展实验教学和实践活动，提高学生动手实；1、小学科学实验教学由任课教师提前做好实验准，实；2、数学、体育、音乐、美术课教
汤沟中心小学基础教育装备管理应用年 活动实施方案
为全面提升我校基础教育装备工作管理，确保基础教育装备为学校教育教学服务的条件保障机制，切实提高教育装备的使用效益，促进我校教育装备建设工作健康、可持续发展，根据上级有关要求，结合我校教育发展实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以“科学发展观”为指导，树立创新意识、课程资源意识和服务学生意识，立足“管”和“用”，健全制度，落实常规，有效管理，强化服务，讲求效益，充分发挥课程资源在深入推进课程改革和全面实施素质教育中的作用。
二、工作目标和主要内容
(一)确保人员到位，促进管理上水平
1、明确职责分工。校长分管教育技术装备“建、配、管、用”工作，教导处负责教育技术装备管理应用工作，实验室、图书室、多媒体室、计算机室确定具体负责人。教育技术装备管理应用工作务必纳入学校以及各部门工作计划、教师教学计划和管理员工作计划。 2、专（兼）职管理人员到位。张有纯兼职留守儿童之家管理。周春凤专职图书室管理员。刘先胜专职实验室管理员。王美君兼职多媒体室管理员。黄扬文专职计算机室管理员 3、专人管理到位。明确职责，其管理工作按有关规定计算工作量并列入绩效考评。
4、经费有保障。生均公用经费要有一定比例用于教育装备的正常运行、维护保养、易耗品补充以及人员培训等支出，同时应拓宽经费筹措、投入渠道，切实加大投入。 5、规范管理。仪器器材总账、明细账（分账）、低值易耗品账\三账\齐全、准确；账面与实物相符、总账与分账相符。 (二)全面开展实验教学和实践活动，提高学生动手实践能力
1、小学科学实验教学由任课教师提前做好实验准，实验教学有计划，有过程记录，有检查，有考评。
2、数学、体育、音乐、美术课教学，按照课标要求用好器材，最大限度地发挥器材作用，训练学生技能。
3、开展“阳光体育”活动，学生体育活动每天不少于1小时，艺术训练每周不少于40分钟。
4、小学综合实践活动、课时达标，在相应实践室（场地）开展教学活动，同时，注重实践，培养学生实践能力。
(三)充分发挥图书资源的作用，丰富学生知识
1、学校图书室实现专人管理和全开架借阅图书；图书室对学生有效开放每周不少于5天，每天全天开放；学生到馆率达到100%；每学期生均借书册数不少于8册。
2、按计划开设课外阅读与指导课，学生完成语文课标规定的课外阅读量（小学学段课外阅读不少于145万字），课外阅读有布置，有指导，有有益读物，有促使学生阅读的载体，有评测，评测结果要记入语文科平时成绩，体现在学生成长记录或素质报告中。
3、继续推进“书香校园”、校园文化建设工程并取得阶段性成效。
4、开展系列读书活动。
(四)实现多媒体设备“堂堂用”，提高教师业务水平和课堂教学效果
1、教学光盘播放点、多媒体教室等远教设备，在保障其运行稳定可靠的基础上，落实\堂堂用\要求，多媒体教室每周排课量每周不小于20课时；充分利用教学光盘资源和教学光盘播放点设备，优化教学点课堂教学。教学光盘播放点、多媒体教室在主要用于课堂教学的同时，要为教师培训、教学研究、教师备课服务。
2、基础教育资源网，要求教师注册，使用好网上的资源来优化教学工作。
(五)有效推进信息技术与学科课程整合，全面提高教学质量
全体教师确立一个理念，即：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。全员参与一项实践与研究，即：“利用信息技术改变教与学模式，增强教与学效果，提高教与学效率\的实践与研究。本学年内每位教师上一节整合公开课，每个年级组每门学科有一节整合观摩课。
三、主要措施
(一)健全机构，明确职责分工 学校教育技术装备管理应用，涉及教育教学的各个领域，需要多部门齐抓共管，形成合力。学校成立活动领导小组，负责制定活动实施方案和督查考评方案，建立定期研讨会议制度，督促、指导学校深入开展管理应用活动。 领导小组成员名单如下： 组
长：谭大用
员：各班班主任
各功能室负责人名单：
2 计算机室：黄扬文 多媒体室：王美君
图书室、阅览室：周春凤 科学仪器、实验室：刘先胜
各功能室负责人的职责：
1、健全、落实各项仪器器材、设施设备、图书资料，各实验室、图书室、功能教室管理制度，做好教学仪器器材、设施设备、图书的登录建账（建库）、入橱上架、分类存放、维护保养、使用（领用、借用），评估考核、实验开出、图书流通以及功能室使用情况；
2、参加业务培训并指导相关老师开展工作； 3、保障教育网网络畅通，运行正常，建设、维护校园网站。
教研组、德育室：
1、积极申报市级现代教育技术科研课题。
2、检查、督促、指导科学、信息技术、综合实践等课程的实验教学、实践活动；课外阅读与指导课的开设，学生课外阅读用书推荐、效果测评；
3、制订信息技术课教学常规，检查、督促、指导落实信息技术课教学常规；
4、信息技术与学科课程整合培训、教研及评价，组织评选整合优质课课例（教学设计）、优秀课件和优秀论文；
5、组织老师收看课堂视频直录播课程安排、实施以及课后反馈、评价、研讨；
6、组织开展自制教具活动（通过科技制作竞赛等）；
7、组织开展系列专题（主题）读书活动，推进校园书香工程；
8、组织、指导和督促中小学开展学生社会综合实践活动。
9、检查、督促、指导中小学体育、音乐、美术器材的使用，和体育、音乐、美术课课标与教学常规的落实；
10、检查、督促、指导中小学“阳光体育”和艺术训练活动。
(二)强化培训，提高管理人员和教师素质
学校要重视实验教师、图书管理员、网管人员和器材专管人员的培训工作，重视信息技术与学科课程整合的全员培训工作，并将其纳入教师继续教育体系之中。积极参加各级组织的业务培训。要全面开展以校本培训为主，以提升教师的整合水平为目的，以转变教师理念为根本，以基于信息技术环境和教学资源的教学设计为重点，以培训和实践相结合为主要手段的信息技术与学科课程整合的教师全员培训。管理人员和教师的培训要讲求实际、实用和实效。
(三)健全制度，促进规范化、科学化管理 学校实验室、计算机网络教室、多媒体教室、图书阅览室，仪器器材、设 3 施设备、图书资料等教育技术装备的各项管理制度，要做到齐全规范，入框上墙，使管理人员、学科教师和学生有章可循。 要严格按照制度进行仪器器材、设施设备、图书的登录建账（建库）、入橱上架、分类存放、维护保养、使用（领用、借用），确保每项制度落到实处。 要注重过程管理，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有补充。
要把各项管理制度的落实情况，纳入对相关部门工作的检查、考核，教务等部门要把制度的执行情况，纳入对各室、各项仪器器材管理人员的绩效考评，把实验教学、实践活动开展、学生课外阅读、信息技术课教学常规、信息技术与学科课程整合纳入对学科任课教师的绩效考评。总之，要通过对管理制度的强化落实，促使中小学教育技术装备管理逐步走上制度化、规范化、科学化。
(四)强化督查，确保活动取得实效 教育技术装备管理应用工作督查。学校将定期召开会议，了解教育技术装备管理应用工作的开展情况。分析问题，解决困难。分管领导、教导处要进行不定期跟踪督查，跟踪督查的重点是实施的过程，即发现、反馈、整改活动中存在的问题，总结、推广好做法、好经验。学年终，学校将根据各块的要求，组织人员对教育技术装备管理应用工作进行评定考核。
汤沟中心小学 日
4 三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、各类资格考试、高等教育、专业论文、行业资料、文学作品欣赏、34汤沟中心小学教育技术装备管理应用实施方案2015等内容。　
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中国教育装备网
　　核心提示：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。培养“全面发展的人”，首先需要培养一批全科发展、学有专长的卓越教师。我校以国内最早创办本科小学教育专业的实践优势，协同政府和相关小学基地，于2014年开启创新设计改革项目，对新时代的教师培养进行了探索。
　　实习教师在指导基地校学生课外阅读。 本文作者供图
　　定目标，创模式，提升专业化程度
　　为达成卓越小学教师“胜任多学科教学任务”的目标，我们在2000年实施“综合培养，学有专长”培养模式基础上，探索形成了培养卓越教师“全科发展，学有专长”的培养模式。
　　所谓“全科发展”，是指所培养的人才在个性上具备“全面”的知识和能力结构,能独立承担国家规定的小学阶段“若干”核心课程的教学以及小学教学研究与班级管理工作。所谓“学有专长”，是指通过分学科方向设课，使学生“专长”一门课程教学，为其将来在小学教育工作中成为该学科的学术带头人打下坚实基础。
　　“全科发展”与“学有专长”是辩证统一的关系：前者是后者的基础，是“广博”的体现;后者是前者的进一步发展，是“精深”的体现。二者都致力于、服务于教师专业发展目标，共同奠定未来小学教师从教所需的核心能力基础，助力他们不断提升专业化程度，专业发展不断走向“高远”和“卓越”。
　　优生源，调课程，夯实专业基础
　　高素质的生源和科学合理的课程设置对于卓越小学教师的培养至关重要，前者能够为卓越小学教师的培养提供“源头”上的可能性;后者能够为卓越小学教师的培养提供“现实操作”上的可能性。为此，我们通过各项举措优化生源、调整课程设置。
　　在优化生源方面，主要采取录取前的“定向”“面试”和录取后“分班”。“定向”是地方政府统筹规划本地区小学教师需求，协调地方小学与我校，做好招生与培养之间的对接安排，实行免费定向培养;“面试”是从教师潜在素质的多方面，对达到分数线且报考我校小学教育专业的学生进行考核，既保证了未来小学教师良好的职业认同，也保证了“优中选优”;“分班”是在学习了一个学年之后，根据自己意愿和学业排名以及优势能力评估，对小学教育专业的学生进行“专长”调整，确保学生的优势能力能够得到更为充分的发挥和培养。
　　在课程设置上，主要考虑“小”(小学)和“大”(大学)、“博”和“专”的关系以及文化通识课、教育专业课、学科专业课、专题研究课、实践技能课之间的设置和比例关系。我们最终确定了如下理念和思路：以“全科”课程支撑学生知识结构的“面”;以专业理论和技能教学确保学生能力结构的“专”;以“语数外一专，音体美一长”引导学生的“趣”;以研究性、探究性课程提升学生的“智”;以实训和实践课程强化学生的“能”。由此构建了以文化通识课为塔基、教育专业课和学科专业课为塔身、专题研究课为塔尖、实践技能课贯穿四年学程始终的“全科型”卓越小学教师课程体系，为卓越小学教师未来的专业发展夯实基础。
　　重实践，强训练，形成过硬技能
　　小学教育的特殊性对小学教师的专业技能要求格外突出。为此，学校重视实践、强化训练，以大学与中小学合作、理论与实践融合、促进教师培养一体化为基本思路，让学生形成过硬的专业技能。校内培训集大一基本技能训练、大二微格教学训练、大三全程见习和大四教育实习为一体，突出学生基础技能培养;大中小学互动以实践基地为纽带，以学术交流为载体，以实践互动为主题，全面参与学校各科教学实践，重点从事专长课程实践，沟通大学与中小学，明确实践技能训练的目标;利用微格教室、教师教育训练中心等校内实习基地和30个校外实习基地，经常性地组织学生去见习、教育实习、顶岗实习、换岗实习，使学生了解基础教育实际，掌握最新的教育理念。
　　在教师具体的职业技能训练上，学校确定了“保住传统，紧跟时代”的思路。在传统的“五能三字一话”(“五能”即课堂教学能力、实践活动指导能力、班主任工作能力、教学研究能力、现代教育技术运用能力,“三字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。“一话”即普通话)基本功的训练上，增设课前演讲、晨读、语音角等生动活泼的形式，为学生创造更多的训练机会;三字的练习增加简笔画练习，增加与小学语文、数学和英语教材相关内容的练习等;考核方式上强调以赛带练，通过举办模拟课堂教学大赛、说课大赛、粉笔字大赛、课件大赛、教学设计比赛等形式，激发学生学习热情，同时为学生提供交流和学习的平台，发展学生职业技能。在“紧跟时代”上，将现代多媒体、网络课程平台、智慧教室等最新的科学技术引入到技能培养和训练上，一方面有利于更高效、更多样化地开展技能训练，另一方面也为师范生将来从教培养了“互联网+”时代背景下所需要的各种能力。
　　善合作，精队伍，打造培养团队
　　全科教师培养的关键因素之一是教师教育者的素质状况。根据小学教育专业的特性，教师教育者必须突破单一主体、单一层次的局限，广开大门，将多种主体、多种层次的教师教育者纳入到培养团队中。为此，我校探索了“高校―政府―小学”合作的模式。
　　具体来说，在高校内全面推进“双师型”教师队伍建设，选派中青年课程与教学论教师深入小学开展基础教育教学和研究工作，打造一批既熟知小学教育又具有精深教育知识的双师型教师。在小学，将具备一定教育教学技能同时又擅长指导见习实习工作的学校教师纳入到导师队伍中，设立高校和小学两种类型的指导教师，打造融双方优势于一体的“双导师”队伍。
　　在政府方面，由地方政府发起牵头，将我校与多所小学建立起亲密合作关系，不仅共同完成小学教育专业学生的见习教育实习工作，而且还承担起在职教师专业发展的责任。通过小学教育专业与基地校教师的多元互动，整合优势资源实现共同发展。
　　(作者刘树仁系吉林师范大学教务处处长、教授，杨景海系吉林师范大学校长、教授)
(来源：中国教育报 作者：刘树仁 杨景海)
责任编辑：彭传培
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县教研培训中心组织小学科学教师及教育装备管理人员培训
来源：县教科局　网管中心 时间：日 点击率：【
　　　　培训现场　　3月17日－18日，县教育研究培训中心组织全县各乡校小学科学教师及中小学教育装备管理人员共92人，在景星乡中心校进行为期两天的小学科学教师及教育装备管理人员培训。　　17日上午，景星乡小学教师展示了两堂小学科学研究课，并详细讲解小学常用科学教学仪器设备的标准操作方法；下午，授课教师对参训教师进行小学3-6年级科学教材培训。18日上午，西昌市二小优秀教师胡一平受邀为我县小学科学教师展示了一堂精彩的示范课，随后胡老师就如何利用当地资源开展科普教育作了专题讲座；下午，县培训中心教研员就义务教育均衡发展中中小学教育装备的管理要求和方法进行了培训。　　本次培训，有利于提高我县小学科学教师的实验操作技能和课堂教学水平，有利于提高中小学校教育装备在教学中的有效利用，有利于提高学校教育装备的管理能力。浅谈小学科学仪器的管理及使用_百度文库
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