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【中小学作业表单】自我诊断微报告
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个人自我诊断和培训期望刘静
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自我诊断微报告山西省洪桐县教育科技局个人教学优势描述
自我诊断微报告 &&个人信息&&姓名
学段初中学科体育与健康所在学校名称山西省洪桐县教育科技局个人教学优势描述（说说自己在以学定教方面有哪些经验）&&“以学定教”在一定程度上可理解为以需定教，在制定教学计划前首先要了解学生对体育项目的学习需求，根据需求结合学校实际情况制定教学内容，从而开发出适合本学校发展的校本体育课程，这样的以学定教在很大程度上激发了学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参加活动的积极性高。例如：初中阶段的学生对体育项目的喜爱程度会因为性别差异存在很大不同，男生更喜欢对抗性的项目，女生更喜欢能体现健美和柔韧性的项目，因此针对此类调查现象，在完成本单元所应进行的教学计划的同时，预留时间供学生进行兴趣学习，教师进行巡场指导。&&践行以学定教本人具体实施的措施：&&1.在单元教学完成，并要求学生达成预期教学目标后，预留一周时间根据学生的需求与兴趣开展适量对抗性的比赛，在比赛开始前可发挥女生对健美操、啦啦操的喜爱热情安排赛前活跃气氛的活动，在完成的教学目标的同时，激发了学生度体育课的热情。&&2.每周的大课间组织兴趣组，学生可根据自身需求去参与活动，学期末进行基本兴趣学习考核。&& && && && && 研修期望（说说自己希望通过本次研修，准备在学科教学方面达成的预期成果）&&研修期望：&& 1.能获得扩散性的教学思维方法，摒弃传统教学方法的束缚，开发适合本校学校发展的校本教材。&& 2.学会研究学生，能发现实际教学中的问题，并通过实践应用找到解决方法，撰写出有关体育教学方面的论文，做研究型的体育教师。&& 3.与专家学者、一线优秀体育教师交流探讨，将他们的教学经验带回，整合成属于自己的教学方法。&& && && && && 我的签名：段文华
自我诊断微报告 &&个人信息&&姓名
学段小学学科体育所在学校名称山西省洪洞县甘亭中心校个人教学优势描述（说说自己在以学定教方面有哪些经验）&&“以学定教”指的就是以学生的发展需求，来制定实施学校的教育常规管理。在教学层面上，“先学后教”强调了学生的学习的主体性发挥，学生是学习的主人，教育的本质是唤醒，而不是灌输和压制。&&在以前的教学中，常存在这样的问题：教师讲的太多，但通通意识不到；学生的思维过程、潜意识暴露不够，交流处在浅层次；教师的教学价值取向不明，简单模仿偏多，走固定化程式；面对学生差异，教师常常束手无策，很难真正做到大面积的因材施教。说到的这些弊端，自己教学中都存在。&&尤其我上课讲的总是太多。似乎少说点，学生就不懂，然后，总有学生没听懂，之后还得重新讲重点。还有，没有培养起学生良好的交流意识。有时稍显乱状的课堂，一下子会让自己失去方寸，得先整顿纪律，再重新讲解。这是我的课堂现在急需改进的地方。至于因材施教，在个别纠错的时候可以做到，但学生人数太多时即使分组也很难实施。&&我的优点：我能做到热爱工作，关爱学生，认真负责，能积极主动的处理工作中遇到的各种问题。&& && && && && 研修期望（说说自己希望通过本次研修，准备在学科教学方面达成的预期成果）&&我想通过本次研修，结合这次理论的学习和自己的教学实践，不断完善、提高自己的教育教学能力，调整自己的教学行为。&& && && && && && && 我的签名：&&周育婧
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