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最后《认识除法》成课
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单元除法的初步认识
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年级：二年级
备课人：王金玉
日期：2009、11
第五单元 除法的初步认识
单元教学内容：二年级数学（青岛版）第48页——第62页。
教学目标：
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续教学。本单元教学的主要内容包括：认识平均分；理解除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关0的除法。
学情简析让学生在平均分的活动中体会和认识除法.学生通过两课时的学习,已经基本上熟悉了&平均分&的内容,教师需要在本课对学生的要求提高一个层次,使学生更加深刻的掌握知识,并在其过程中,形成能力.
单元重、难点：
在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
单元教材特点：
1、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元已发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要依据。生活中分东西的现象可以概括为：（不平均分、平均分——除法的意义的理解）
借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要在有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐步理解除法的意义。
单元教学的设计理念、方法、措施：
充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材，可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的知识。
2、注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
3、加强说的能力，帮助理解意义。
在学习除法的过程中，要注意学生的能力的培养，折有助于学生对算式的理解，比如：先边说边摆学具，然后再用算式表示过程，算式出来后还要再根据算式在叙述才操作的过程，这样可以加深理解，并训练学生的语言表达能力及逻辑思维能力。
单元教学准备：
精美的动感课件，更能讲述森林里的故事。
学生准备各种头饰自己扮演故事里的角色，进行模拟表演。
学生准备好学具，以便于在平均分的过程中使用。
课时划分：
新授课：5课时
练习课：5课时
测试与讲评：2课时
课题：森林聚会——平均分
教学内容：二年级数学课本（青岛版）第48页——第49页教学目标：
使学生尽力将一个整体分成每份同样多的过程，建立平均分的表象，初步理解平均分的意义。
结合具体的情境和平均分的活动,让学生认识除法的含义,知道除法中各部分的名称,乘法和除法的关系.
加强学生观察和平均分的操作活动,为学生认识除法积累比较丰富的感性经验.，培养学生数学思维的方法。
教学重、难点：建立平均分的表象，使学生理解平均分的意义。
教学准备教具准备： 课件、实物投影
学具准备：学具盒预习要求：
森林里的故事——除法的初步认识（预习学案）
借助实物，动手操作。（体会平均分）
1、6个苹果分给爸爸、妈妈，分的同样多，每人分（
2、6个苹果分给你、爸爸、妈妈，分的同样多，每人分（
像这样分的同样多，叫做（
想一想，说一说，你分苹果的方法？（体会分的方法）
借助实物，动手操作。（理解平均分的2种含义）
1、8个圆片平均分成4份，每份有（
2、10个圆片平均分成5份，每份有（
3、把12平均分成4份，每份是（
4、把15平均分成3份，每份是（
5、有9个圆片，每份分3个，能分成（
6、有14个圆片，每份分7个，能分成（
7、每份分5个，20个可以分成（
8、每份分3个，18个可以分成（
检查预习：
检查预习学案的完成情况。教学过程：一、创设情境，提出问题：秋天到了，森林里的果子都熟
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用除法解决实际问题3
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