减法塔 教案_百度文库
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减法塔 教案
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课题 21 放飞蜻蜓
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。
3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。
教学重、难点 ?重点：1.练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。
2.了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
?难点：通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。
教学准备 课件，字卡。
预习题设计 预习：收集蜻蜓和陶行知先生的资料；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。
累计课时 第
节 教学时间
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注
一、激趣，揭题
同学们，今天老师给你们带来了一种可爱的小动物，瞧它们来了（多媒体展示蜻蜓各种状态下的图片）！
二、揭示课题，学生字
1.学习“蜻蜓”两个生字。
（1）师生写课题，教师强调“蜓”的结构，两个部分要紧凑，第八笔捺要长一些。
（2）读生字，强调读准后鼻音。
（3）从“蜻蜓”两字的字形，你知道什么？（形声字，蜻蜓是一种昆虫（益虫）等。
2.读课题，理解“放飞”。
二、读课文，学生字
（一）了解陶行知
（二）初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。出示要求：
2．同桌互读课文。
（三）学习生字、新词
1. 读准字音：带拼音读、去拼音读。
2.引导学生用形声字特点来识记字形。
3.多形式读词语，注意纠正翘舌音。
（四）读通课文
1．分段朗读。
2．运用词语复述课文。
3．按事情发展顺序理清课文脉络。
三、引导发现，书写生字：
1.观察田字格里的生字。
2、老师范写“衡”的字：
3．评议：自评、互评，展评。
四、默读课文，提出问题：
1.默读思考，提出问题。
2.全班交流，引导问题归类。
3.生课后解疑。
学生观看课件，说说自己的感受
与老师一起书空课题
学生读课题
说说自己的记字方法
学生汇报课前预习时收集的资料
（1）一读，标自然段序号，读准字音；
（2）二读，联系上下文或者查字典，理解词语的意思；
（3）三读；把每个词语句子读正确、读流利，然后用自己的话回答问题。
学生开火车、以小组为单位等形式读生字
学生分段朗读课文
捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓
用归类法，观察生字的结构、笔画。
学生交流自己的发现。
学生写认为难写的字。
学生提出问题
第二课时 教学时间
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注
一、复习词语，回顾文本　　
简单说说课文讲了陶行知的什么事？
二、精读课文，认识蜻蜓之可爱：
（一）句式训练，爱蜻蜓本领高
1．孩子们好不容易捉到的蜻蜓，陶行知为什么要劝他们把它放了呢？
（1）指名朗读课文第6自然段。
（2）出示图片，认识孑孓 ：读准字音，认清字形，了解词义。
（3）一只蜻蜓可以吃多少虫子呢？
2．指导读第2-6自然段中的对话。
（1）在朗读和表演中理解“七嘴八舌”。
（2）练习朗读：“你们说蜻蜓是不是人类的朋友？”
（3）训练用不同的句式来回答问题：
3、小组合作探究：
以陶先生当时的身份，直接叫孩子们把蜻蜓放了就行，为什么还要向孩子们介绍蜻蜓呢？
（二）品词析句，爱蜻蜓结构奇特
1．默读课文，思考：陶行知向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？
2．出示蜻蜓图，学生仔细观察，领悟课文准确生动的描写方法。
3．理解“据说”。
（三）研读句子
揣摩表达方法：
1.读描写蜻蜓尾巴和眼睛的句子（课件出示）。　　
2.默读，比较描写蜻蜓“尾巴”和“眼睛”的两个句子在写法上有什么特点。　　
3．陶行知只介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？你是从哪里看出来？还讲了哪些关于蜻蜓的知识？用“先说样子，后说作用”的方式介绍蜻蜓。　　
三、品读语言，感知人物之崇高
（一）陶行知是怎样劝说孩子们放飞蜻蜓的呢？
（二）以说“（
）的陶先生”为目标，分组研读课文。
（三）交流研读，指导朗读。
四、总结全文，升华主题
1．回归题目，升华情感
孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗，还有什么？
师小结：放飞的不仅是蜻蜓，还有爱心和对生命的尊重，更有对人与自然和谐相处的渴望！
2．布置作业
1、指名读、齐读。　　
2、读后，你发现了什么？
用“因为……所以”回答
指名朗读课文
学生观察图
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一年级上册678单元.doc 16页
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一年级上册678单元
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六．认物体
单元目标：
1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的过程中，感受平面和曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
单元重点：
使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
单元难点：
准确的辨认各种图形。
课时安排：2课时
教学目标：
1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学重点：认识这些物体的特征
教学难点：对这些物体进行分类统计
教学过程：
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
二、动手操作
1、取出自己的积木，设计你自己的房屋
2、介绍自己的作品
3、小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
三、动手摸索：
分一分、识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）
四、小结。
五、巩固认识：
想想，做做：1—3题。
教后反思：
有 趣 的 拼 搭
教学目标：
1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学过程：
一、激趣揭题：
回忆上节学了哪些物体？
出示课题，有趣的拼搭。
二、组织活动：
①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。
②堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。
③摸一摸：指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）
④搭一搭：学生操作。
看看谁堆得高？
讨论交流：
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
⑤数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。
教后反思：
第七单元分与合
单元目标：
1、使学生通过具体的分物体活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律，应用规律的主动性。
3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力。
单元重点：理解分与合的含义，掌握数的组成。
单元难点：有序的分
2—5的分与合
教学目标：
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
教学重点：
经历2、3、4、5各数分与合的学习过程。
教学难点：引导学生有序的分
教具准备：课件、圆片、
教学过程：
一、激趣铺垫：
设疑——提问——讲述（教师拿3朵花在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
提问：你还有其他方法吗？
师：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
二、实践操作：
1、教学4的分与合：
依次出示4只桃、2只盘子
操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。
提问讨论。你知道几和几合成4？
三、教学5的分与合:
让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几？一共有几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。
通过摆圆形，探究5得分合。
让学生四人一组交流得出的结论。
小组内推荐一名组长说出探索结果。
自己选择喜欢的方法记住5的分合。
四、巩固练习
想想做做：1—5题。
板书设计：
教后反思：
第二课时： 6、7的分与合
教学目标：
1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
教学重点：掌握6、7的组成
教学难点：有序地分
教学过程：
一、指导练习：指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
二、动手操作尝试练习：
一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
三、活动游戏：
想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
独立完成6—8题。
板书设计：
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