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浅谈提高语文课堂教学的趣味性[教育论文]
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浅析如何增强职业高中语文教学的趣味性
俗话说：“兴趣是最好的老师”，这话说的一点不错，学生如果对某学科产生兴趣，他们就会把这种兴趣转化成自觉学习的一种动力，并在这种动力的驱使下去探索学科知识的奥秘，学科知识水平就会得到迅速的提升。所以，教师在注意学生知识传授的同时，也应该注意学生学习兴趣
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俗话说：“兴趣是最好的老师”，这话说的一点不错，学生如果对某学科产生兴趣，他们就会把这种兴趣转化成自觉学习的一种动力，并在这种动力的驱使下去探索学科知识的奥秘，学科知识水平就会得到迅速的提升。所以，教师在注意学生知识传授的同时，也应该注意学生学习兴趣的培养。这样，我们的教学就会收到事半功倍的效果。 那么，作为语文教师该如何培养学生的语习兴趣呢？我认为语文教师应结合语文学科自身的特点，增强语文课堂教学的趣味性是培养学生语文兴趣的最佳途径。当然，要使语文课堂妙趣横生，不断吸引学生，除了要求语文教师根据授课内容创设教学情景，创新教学方式外，还应做到以下方面： 第一，运用幽默诙谐的语言，是增强语文课堂趣味性的最有效的方法 教师就像一个演员，要想自己的“表演”形象生动，富于感染力，自己授课时的言行是否幽默诙谐会起到至关重要的作用。比如，一句富于诱惑力的语言；一个富于搞笑意味的动作；一个富于滑稽色彩的表情，这些都能给语文课堂增添无穷无尽的趣味性。你看，一个教学经验丰富的老师，他往往就能够做到这一点，这就是把学科知识与学生的兴趣爱好有机的结合起来去营造一个趣味十足的课堂氛围，通过自己富于诱惑力的言行去抓住学生的心，吸引学生的注意力，这样的课堂教学就显得十分的轻松和快乐。我曾经就碰到过这样一位语文教师，他给学生上了一堂有趣的作文讲评课。因为学生作文时错别字特别多，而这位老师不是直接批评学生的这一不足，而是面带微笑的讲了一个笑话，他说：“我读小学时，老师也常叫我们写作文，其中有一次作文是写‘一件有意义的事’，班上有一位同学就写了‘割猪草’这件事，这位同学的作文中有这样一句话：（教师边说边把这句话板书到黑板上）‘我在路上走着走着，突然碰到一堆狗屎，不觉让我大吃一斤’”。学生们一看这句话就大笑起来。老师问：“同学们为什么发笑呢？”学生回答说：“这句话把‘惊’字错写成了‘斤’字，这话的意思变成了‘我大吃了一斤狗屎’”。老师说：“同学们说的不错，这就是错别字造成的不良后果。希望同学们作文时要尽量避免写错别字，以免闹出类似的大笑话”。果然，从此以后，同学们作文时错别字这个现象得到了有效的控制。这就是趣味课堂带来的良好效果。
毕业论文网 http://www.lw54.com 当然，对于一个上课缺乏幽默感的语文老师来说，他的课堂就总显得死气沉沉的，这样的课堂，不但老师上起来费劲，而且学生学起来也很吃力，教学的效果那就可想而知的了。 可见，幽默诙谐的教学语言，不但能营造趣味十足的课堂气氛，而且有利于培养学生的语文学习兴趣。 第二，营造和谐愉悦的课堂氛围，是增强语文课堂趣味性的又一有效的方法 和谐愉悦的课堂氛围能有效增强语文课堂的趣味性，这是毋庸置疑的。那么，作为语文教师又该怎样去营造这样的氛围呢？我认为语文老师应在课堂上做到以下方面，就可望营造出和谐愉悦的课堂氛围来。
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提高语文教学趣味性的几点体会
作&&&&&者：&&
作者机构：&
物：&(Science)
卷 期：2009年第28期
页&&&&&&码：303-303页
摘&&&&&&要：古人云：“教之不如学之，学之不如好之，好之不如乐之。”这番话道出了趣味性在教学中的重要作用。语文以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假丑恶，往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响孩子的思想，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵。如何上好语文课，提高学生对语文的学习兴趣，是我们每一位语文老师的当务之急。我在如何提高语文教学的趣味性方面做了一些努力，也初步取得了一些效果。简介如下：
主 题 词：&&&&&&&&&&
学科分类：0401&
馆 藏 号：88333&&&89312&&&
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追寻高中语文趣味性课堂
发布时间： 11:14 本文地址:http://www.qikan58.com/Info-detail-18705.html
来源:赵红玲
点击数:202
　　摘 要：伴随着高考的升学压力，高中语文课堂的“趣味性”在实际的课堂中渐渐消失，但随着素质教育的深入实施，“趣味教学”又一直是新课程所追寻的课题。如何在高考的背景下提升高中语文课堂的趣味性，掌握知识？主要从课堂音乐的欣赏、问题情境的创设、学生的活动体验以及文本画面的再现等方面进行论述，以此增强语文课堂的趣味性，激发学生对语文的学习热情。　　　　关键词：高中语文；课堂教学；趣味性　　　　一、音乐欣赏助“趣”　　　　以前，音乐可以在语文课开始时导入，亦可在结束时响起。有时这些音乐与课本的内容衔接不紧密，纯粹助兴。但若将音乐与文本融为一体，效果却大相径庭。高中语文教材中有关音乐的描述，对文章的理解极为重要，恰当地将音乐移植进语文课堂，用艺术的相通性来提高语文教学的质量，增强语文课堂的趣味性。　　　　这学期，高一语文倡导了一种新的教学模式――音乐课与语　　　　文课的融合，选取了《肖邦故园》，第一节课的音乐鉴赏选取了肖邦的钢琴独奏《夜曲》，在音乐教师的引导下，又欣赏了肖邦的波兰舞曲、玛祖卡舞曲、叙事曲等，从时期、速度、情绪等方面做了介绍，既领略了f小调的特点，又感悟了肖邦那一颗爱国的赤子之心、那一种“花丛中的大炮”的力量。第二节语文课选取肖邦故园春、夏、秋、冬的四季片段，因为音乐的铺垫，学生在赏析景物特点时都能一语点破，对文本的理解，也是水到渠成，极大地增强了语文课堂的趣味性，有利于学生对肖邦与肖邦音乐关系的理解。　　　　二、问题情境助“趣”　　　　学起于思，思源于疑。语文课堂上利用不同的方式创设问题情境，既双向互动，又有趣味性和实效性，这样培养了学生说和思的　　　　能力。　　　　高中生的课堂一般就是教师问，学生答，单一呆板。但若创设问题情境，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，这就是一个开放的舞台。但若没有思维的碰撞，有时小组讨论就是四个人的交头接耳，毫无实效性。如何让问题的设置有实效、有趣味呢？　　　　1.从文本的“关键词”来创设　　　　《品质》的末尾两段，长着英国人面貌的年轻人和作者“我”都说了这样一句――“他做了顶好的靴子”，让学生一开始研习文本就比较这两句“顶好的”韵味，可以说牵一发而动全身，对文本品质的把握恰到好处，同时也激发了学生的探究欲望。　　　　再如，《一滴眼泪换一滴水》中62段说“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”，扣住“第一次”如何理解，这样的问题会让学生思考之前的伽西莫多的特征，从而抓住如今人性的复苏，认识到美与丑其实是人性的美与丑，把握了小说主旨，一下子有了豁然开朗的乐趣。　　　　2.从内容的比较上来创设　　　　《雷雨》中比较周朴园和鲁侍萍相认前和相认后的不同态度，来讨论周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的。《淮阴侯列传》中韩信当初“胯下之辱”的忍耐和后来“韩信点兵，多多益善”的自负是否矛盾？　　　　这些问题的设置，激发了学生的思考、对文本的探究，课堂上的争辩，也让语文课从一堂死水变为灵动的活水。问题，乃课堂的活水，激发学生对源头――文本的探究，对语文课的浓厚兴趣。　　　　三、活动体验助“趣”　　　　“活动体验”是新课改下的一种模式，在教学实践中，体验性学习不但对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感意义、态度和价值观方面有着独特的作用。它使学生积极思考，积极倾听、开口、动手，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟，在身临其境中增长才干，学会从体验中认识世界并形成良好的行为习惯。　　　　高中语文课堂的活动体验，主要包括演讲、表演、朗读、对话等。在《我有一个梦想》的教学中，让学生演讲第19~26段，那些“我有一个梦想”的排比句式，在反复的尝试中越来越有气势，对于平等自由的呼唤、鼓励性也越来越强，学生对于这种活动体验既有积极兴趣，又在演讲中加深了对演讲稿特点的认识和对文本的理解。　　　　四、画面再现助“趣”　　　　画面再现，可以是文本内容的视频播放，也可以是学生发挥想象对画面片段的描写。　　　　一些与电影相关的课文，教师尽量展现其原型的视频画面，　　　　如《巴黎圣母院》《辛德勒名单》，教学时截取斯蒂芬?斯皮尔伯格导演的电影《辛德勒名单》，黑白色彩中那穿红衣的小女孩，焚烧犹太人尸体的画面，打字机啪啪下的名单，这些画面都给学生很大的视觉震撼。　　　　另外，在诗词教学中，对诗句画面的描写再现，能发挥学生的想象力。如，柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，学生在刻画中将景、人、情融合在一起，并尝试运用一些艺术手法来渲染环境，加入自己对诗句的理解。写完后学生再交流，课堂就在活跃中既锻炼了写作能力，又趣味十足。　　　　每个语文教师都应该在教学中根据学校、学生的实际情况，从不同角度，利用不同的有效方式来增强高中语文课堂的趣味性。但不要忘了教材、学生、生活的互相联系，真正做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展能力。　　　　参考文献：　　　　［1］傅嘉德。语文“活动体验”教学的误区。中学语文教学参考，2007.　　　　［2］莫喜敏。语文课要上出语文“味”。宁夏教育科研，2011.
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