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　　编者按　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。如何围绕立德树人这一根本任务,因事而化、因时而进、因势而新,提高思想政治工作能力和水平,成为摆在各高校面前的新课题。　　青岛高校聚集。目前,全市共有高等学校25所,其中本科层次高校16所,专科层次高校9所。这些高校近年来主动改革创新思政工作,不仅抓好思政课堂教学这个主渠道,还注重以文化人、以文育人,同时运用新媒体、新技术丰富教学手段、开辟思政工作新平台。为此,本报记者近日走访了部分在青高校,采撷其思政工作改革和创新的亮点,推出该组报道。　　□本报记者　肖芳　　不点名,不抽查,学生们一个都不少,还能自动坐前排,不玩手机,不看课外书――这是很多高校思政课教师最期待的课堂效果。如今,在中国海洋大学社会科学部教师王付欣的思政课堂上,这种期待变成了现实。　　“王老师的课实在太精彩了,真想挂科再修一次!”这是海大一名学生对王付欣课堂的评价。在王付欣的思政课堂上,学生们听到的不再是照本宣科的理论宣教,而是融入了鲜活案例、富有说服力和感染力的演讲:讲到中国特色社会主义道路优越性,他会使用中国高铁、太空探险、量子卫星等大量事实强力论证,让学生们不得不信服；谈到家庭美德与婚恋观,他会在课堂上组织辩论赛,让学生们围绕“恋爱是否应该以结婚为目的”展开激烈争辩；说到中国的爱国主义教育,他会纵论全球、旁征博引,证明世界各国都在进行形式多样、各具特色的爱国主义教育。每学期他还根据课程内容,不定期地组织思辨会、读书会、演讲比赛,动员所有学生参与进来。　　书本里看不见摸不着的理论,“活”化成了可知可感的身边人、身边事。这样的思政课,不仅深受在校学生的欢迎,也让很多已经毕业的学子念念不忘。“王老师您是对的!美国所有的公立学校,从幼儿园到高中,学生每天早上都会对着国旗宣誓,这已经有100多年的历史了!”海大2010级化学院学生李国嬖,大一时曾上过王付欣的思政课,对课上很多内容印象深刻。时隔6年,在美国继续深造的李国嬖特意向康涅狄格州的小学教师进行求证,得到证实后第一时间就给王付欣发来了微信。　　王付欣的思政课,是青岛高校思政课改革的一个缩影。　　“新形势下,高校思政工作遇到的挑战更加严峻,存在一些亟待解决的问题。”青岛大学团委书记张守珩表示。现在的高校学生大多是“95后”,朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信。但与此同时,他们的知识体系搭建尚未完成,价值观塑造尚未成形,情感心理尚未成熟,这些都需要加以正确引导。正如小麦灌浆期,阳光肥分水分跟不上,就会耽误一季庄稼的收成。高校思想政治工作做得如何,直接影响着青年学子的思想观念、价值取向、精神风貌,关乎一代青年的成长成才。而思想政治理论课堂,正是做好思想政治工作的主阵地、主渠道,“思政课堂如果老一套,缺乏亲和力与针对性,满足不了学生成长发展需求和期待,就很难取得实效。”　　为把思想政治理论课建成学生真心喜爱、终身受益的“入学第一课”,岛城25所高等院校近年来不断加强和改进新形势下高校思想政治工作,革弊布新,创新方式方法,增强思政课堂的针对性、时代感和吸引力。　　到底什么样的思政课才是好的思政课?记者近日在中国石油大学(华东)、青岛大学、青岛农业大学等多所在青高校采访发现,好的思政课并无固定“套路”:有的老师喜欢运用多媒体技术,课堂异彩纷呈；有的老师能够在课堂上谈论时事,让学生从中获得启迪；有的老师可以把理论讲得深入浅出,让学生们听得津津有味；有的老师善于组织课堂互动,让学生们都参与到讨论、辩论中来；有的老师善于使用网站、微信、电子杂志等潮流平台,激发学生的学习兴趣……无论是哪种授课方式,这些好的思政课堂总是能做到“三高”――到课率高,抬头率高,接受率高。　　除了授课形式的改革,还有高校在探索考核方式上取得突破。例如,青岛滨海学院为每名学生建立了诚信档案,将好人好事和不文明行为均记录在案,思想品德课理论成绩仅占总成绩的40%,剩余60%的成绩均来自思想道德行为表现。再如,青岛酒店管理职业技术学院制定了思政课“有限开卷”考核制度,让学生参与到划重点、出试题中来,解决了学生对思想政治理论课兴趣不高、学习积极性不强的问题。　　“思想政治理论课是做好高校思想政治工作的主渠道、主阵地。”青岛市委高校工委思政处处长高桥表示。2016年,青岛市委高校工委会同市委宣传部,开展了思政课名师巡讲活动,组建了思政名师专家库,共有42位名师和56堂精品课入选,开展了2016年秋季学期名师巡回宣讲,推动了在青高校思想政治教育的改革发展。
本文相关新闻中国网4月28日讯（记者 闫景臻）“迎接十九大，教育看变化”。4月24日至26日，由教育部新闻办公室组织的中央媒体采访团走进湖南，围绕高校思想政治教育和乡村教师队伍建设等工作进行采访。
如今，“95后”已是大学生的主流人群，如何适应主客体关系的新变化，积极转变与大学生们的交流方式，改“训话”为“对话”，改“纯理论灌输”为“理论与实践相结合”，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程是重中之重。中国网记者在采访中发现，湖南一些高校在学生思想政治教育方面有了一些新探索。
互联网+创新思想政治工作 让思政课更有趣
中南大学运用“互联网+创新思想政治工作”新路径，在打造新媒体矩阵，课上课下、线上线下融合，网络舆情引导等方面，抢占育人新高地，把原来学生认为枯燥无味的思政课变得更加生动、有趣。
据悉，中南大学先后投入2亿元打造“数字中南”智慧网，创建的22个思政教育网站中有12个成为省部级示范网站。同时，依托校、院、班、学生会、社团5级体系构建了包括校领导、教学名师、辅导员、优秀学生在内的四类“达人”网络平台，建设校、院各类特色“两微一端”平台120余个，实现了全校思政教育线上线下全覆盖。
“化语轩”是中南大学化学化工学院打造的文化品牌体系。虽然是工科学院，但他们运用文化宣传进行思政教育可不比文科学院逊色。据“化语轩”平台的辅导员周发介绍， 他们把社会主义核心价值观的12个词，通过12个主题做成漫画的形式，贴近当今大学生需求，收到了比较好的效果。
“化语轩”平台线下打造了“萱传化语”微漫画、“轩轩头条”微电影和“轩轩”周边产品三个微产品工作室，分主题分别制作出了25期漫画、6期《轩轩头条》微电影、17个“轩轩表情包”，“轩轩”微产品受到广泛好评，“轩轩”形象更是深入人心。周发说，“化语轩”平台已成为他们学院做实网络思政育人工作，为学生提供向上向善的成长环境的有力载体。记者了解到，“化语轩”平台围绕“价值引领、身心培育、学风促建、专业实践和生涯规划”五大模块进行设计，着力“向善、求真、唯美、有容”的内容建设。平台运营不到三年，粉丝过万，覆盖全院师生，总访问量百万人次。
“机电小齿轮”是中南大学机电工程学院官方微信公众平台，他们用网络文章、漫画、视频等形式，以轻松幽默、寓教于乐的方式将大学生思想政治教育融入到学生学习生活当中，紧跟时代潮流，打造一个影响范围广、精品内容足、教育意义深的网络思政教育精品平台。该平台辅导老师肖楚楚介绍说，“机电小齿轮”立足学院，服务全校师生，内容有主题教育、学风促进、身心健康、专业指导、职业规划、校园文化六大模块，秉承“占领新阵地，传递正能量，引领新风尚，弘扬主旋律”的工作思路，开展大学生思想政治教育。平台自建立以来，累积粉丝量7118人，发送微信推送570余期，共700余条，总浏览量达20余万，深得师生和家长的好评。陈光耀是机电工程学院大二的学生，同时他也是“机电小齿轮”微信公众平台的“小编”，他说，每次推送微信内容后，他的同学都会关注，并不时提出一些修改意见，有了同学们的关注和反馈，他的工作更有了方向，也知道了内容的采编怎么做才能受到同学们的欢迎。
记者了解到，“化语轩”、“机电小齿轮”这样运用互联网工具开展思想教育的平台有很多个，这些平台针对传统思政课教学内容更新不及时、教学方式方法单一，教师难教、学生厌学等问题，中南大学通过漫画、微视频等形式，创新表达方式，贴近青年需求，提高思政教育的接受度。
大学生走向社区突破高校德育教育“闭门造车”的局限
湖南师范大学通过搭建校地合作区校共建系统，推进德育工作创新，让大学生走进社区，促进他们了解社会、奉献社会、增强社会责任感。
在长沙市岳麓区橘子洲街道学堂坡社区，记者见到了湖南师范大学大学生志愿者代表、拾光人志愿者团队学校负责人李彦清，她是湖南师范大学美术学院的学生，她用自己的专业教自闭症儿童作画，使这些儿童的生命多了一抹亮色。同时，她也给社区的退休老年人教剪纸画，让社区居民的生活更加丰富。李婷婷说，我希望通过我的努力，让这些自闭症儿童的生命不再孤单，虽然我们的工作平凡、简单，但是非常有意义。
学堂坡社区党总支书记余海燕说，从2010年学校志愿服务进社区，我们社区为大学生志愿者提供了平台，而大学生志愿者为社区居民提供了方便，学生们利用所学专业专长服务群众，丰富了社区活动。另外，社区“五老”主动引领学生立德立人，帮学生们系好人生第一粒扣子，区校共建育人平台效果突出。
记者了解到，目前，湖南师范大学区校共建服务项目已经覆盖新民路社区等8个社区建立了21个学校共建大学生道德高地，105个社会实践与志愿服务基地。在日常学习、工作之余，学生深入社区为居民开展器乐培训、电器维修、留守儿童关爱等各类志愿服务，每年常态化服务项目达800余项，学生志愿者注册率达98%。
湖南师范大学党委副书记刘起军介绍说，“区校共建”探索突破了高校德育教育“闭门造车”的局限，拓展了道德建设的视域，并为其开发了新的内容和实践生长点，创造性地建构了生活与道德相结合、培育和践行社会主义核心价值观知行相统一的新模式。
记者了解到，湖南师范大学把实践育人作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要内容，以实践教育为引导，搭建实践育人平台，完善实践育人体系，形成实践育人工作机制，努力创新大学思想政治教育方法、途径。
湖南师范大学通过强化“三方协同”，将社会、学校、学生三方的有机结合和作用互动。构建互需、互惠、互联的多赢合作机制，发挥教育者和学生的自主精神，使实践育人架起学校与社会之间的桥梁。
通过构建立体平台，推动实践教育与思政教育有机融合。组织学生深入社会开展调查活动，指导学生带着问题开展社会调查，帮助学生了解社会，正确认识社会现象，增强建设中国特色社会主义的自觉性和责任感。学生撰写的《湖南煤矿工人心里安全感的影响因素及提升策略》《“期货+订单”促生猪生产走出困境》等一批调查报告，先后得到了省政府、国家安监局、国家发改委等部委领导的高度评价。
另外，湖南师范大学引导大学生利用所学知识服务社会，组织大学生“三下乡”“进社区”，开展科技和教育扶贫、志愿者服务等活动。充分调动学生参与各种公益活动的积极性，在活动中“受教育、做贡献、长才干”，在服务社会中提高科学素养，学会做人的道理，寻求自己的价值。
湖南省委教育工委宣传部副部长李林芳在接受中国网记者采访时表示，湖南省委教育工委、省教育厅党组始终坚持把高校思政工作纳入全省教育事业发展改革大局进行整体设计，将大学生思政教育纳入人才培养体系统筹考虑。
李林芳介绍说，湖南省委、省政府历来高度重视高校思想政治教育工作，出台了省委领导联系高校制度、湖南省普通高等学校党委领导下的校长负责制实施办法、关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见、关于进一步加强高校意识形态工作的意见等系列文件，召开了全省高校大学生思想政治教育工作会议、全省高校意识形态工作会议等系列会议。
另外，湖南省在多方调研的基础上，下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》《关于加强师德师风建设的若干意见》等多个政策文件，配套举办各类省级项目2900余项，投入经费近4500万元打造高校思政教育工作新高地，由此带动校级立项建设项目3000多项、投入经费5500余万元，开辟思政全方位育人新路径。（完）
文章来源： 中国网
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版权所有 中国互联网新闻中心京ICP证 040089号 网络传播视听节目许可证号:0105123　　高校、思政课教师、大学生要回答的三个问题及其关联——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话体会马克思主义学院基础教研室主任 & 项淳芳&　　习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，从全局和战略高度，深刻回答了事关高等教育事业发展和高校思想政治工作的一系列重大问题，对高校思政工作提出了顶层设计的制度安排和进一步加强与改进工作的核心命题，具有很强的政治性、思想性和针对性，是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献。讲话立意高远、发人深省、涉及问题具体细致，分析现象中肯客观，非常切合当前中国高校和大学生实际。　　讲话指出，教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。当前，许多高校的思政课和其他课程、学校思想政治工作往往存在“两张皮”现象，自说自话，自干自事，没有形成一盘棋，甚至互不理解，互相拆台，尤其是思政理论课在功利主义盛行的社会背景下往往处于事实上的弱势地位，或被误解，或被歧视，或被责难，导致思政理论课教师职业幸福感一定程度缺失的同时也削弱了高校思想政治教育的合力。习总书记讲话针砭时弊，高屋建瓴，指出：思政理论课是主渠道，育人是每一个课堂的责任，在高校里，任何一门课程都要“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。 要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。真心希望高校思政工作各部门各环节能加强沟通和理解，“主渠道”和“主阵地”联动协同，打造思想政治理论课和大学生日常思想政治教育共同育人模式，共同服务于学生的成长和发展。　　高校思政工作被重视是因为它重要，重要就意味着责任重大。在我看来，这里涉及三个层面的问题。　　从高校角度看，要回答“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题；从思政课教师角度看，要回答“上课讲什么，怎么讲，为谁讲课”的问题；从青年大学生角度看，要回答“我是谁，我从哪里来，要到哪里去”的问题。这三个层面是紧密联系，相辅相成，三位一体的关系。第一层面是核心和出发点，高校的培养目标决定了思政课的教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学宗旨和底线，为思政课教师指明了方向。一线思政课教师必须首先明确高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。习总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。要牢牢把握社会主义办学方向，坚持以马克思主义为指导，坚持党对高校的领导，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。　　因此，思政课教师必须紧紧围绕高校培养目标这一核心和出发点，发挥主渠道作用，用正确的观念与思想引导学生，用科学的方法与手段培养学生，认真回答“上课讲什么，怎么讲，为谁讲课”这个第二层面的问题，这是关键性的因素，也是承上启下的重要环节。一是讲什么，即优选教学内容。要以讲话的“四个认识” （即正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地）为指导，联系学生专业，强化问题导向，专题设计精准，将教材体系转为教学体系，知识体系转变为信仰体系，增强理论对于生活实践的说服力，完成知识传授和价值塑造的任务，为学生一生成长奠定科学的思想基础。这是每一位高校思政课老师义不容辞的责任，更应化为我们内心自觉的担当。二是怎么讲，即创新教学方法和手段，要遵循规律，因事而化、因时而进、因势而新，进一步完善“一化六制”的教学模式，并尊重95后大学生的个性特点，建立完善思政课在线课程，形成线上线下实时互动的混合式教学，让学生积极参与课堂教学，实现能力培养的目标。三是为谁讲，即教育教学宗旨、立场和底线，体现了学生、教师自身、党和国家的三重意蕴。首先，思想政治工作从根本上说是做人的工作，思政课作为主渠道，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才，这是思政课教师立德树人的根本宗旨。其次，思政课教师的教学是否具有亲和力、针对性和实效性，是否满足学生成长发展需求和期待，是否受欢迎，也直接影响教师自身权威和职业自信，影响成就感、幸福感的获得。同时，对思政课教师来说，思想政治教育既要体现在思政课堂的传道上，也要体现在思政课下的互动上，还要体现在日常行为的言传身教中。这就要求思政课教师不仅要读书问道，精益求精，更要严以修身，方正为人，做一个全过程、全方位的师者。再次，从党和国家事业发展的战略高度看，思政课教师承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。更好担起学生健康成长指导者和“四个引路人”的责任。当今时代，国际国内形势正在发生深刻的变化，各种思想思潮交互涌动，不同的价值观不断碰撞，意识形态领域的交锋一刻也没有停止。思政课教师要有强烈的阵地意识，守土有责，守土尽责，促进高校成为安定团结的模范之地，促进社会和谐稳定。　　第三层面是大学生要回答“我是谁，我从哪里来，要到哪里去”的问题。这个问题涉及大学生对自己的正确认识和定位、对所处时代及人生环境的正确分析和判断、对理想的追求和信念的确立。这是高校思政工作的落脚点和归宿。高校思想政治教育工作要贴近现实、立足长远，真正做到习近平总书记所说“用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路”。在学生成长的每个环节，无论课堂内外，都有价值引导的问题，都有思想政治工作如何切入的问题。因此，思政课教师要以身示范，带头践行和弘扬社会主义核心价值观，引导学生扣好人生的“第一粒扣子”，更要让青年学生将自己摆在家庭、国家、社会的层面思考“我是谁，我从哪里来，要到哪里去”，鞭策他们在学好“有字之书”的同时，能于“无字之书”中自觉承担责任，并在行进中不断反思“我想做什么？我该做什么？我能做什么？我现在要做什么？”想明白了、想对了，才能坚定不移地朝着既定目标前进，就不会陷入“在迷茫中继续迷茫”的困境。今天的95后大学生处在网络化、信息化、国际化的时代，有着强烈的求知欲、怀疑精神和创造潜力，习近平总书记曾评价他们“朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代”。同时大学生也面临不断扑面而来的新考验、新挑战。面对需要引领的青年学生，高校要始终将思想政治工作置于重要位置，决不能在短期目标的追求中，忽视了立德与育人的宏大主题。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。这就要求思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新，要遵循思想政治工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平，不断提高工作的亲和力和针对性。也要求我们用好课堂教学这个主渠道，推出更多高水平教材，更加注重以文化人、以文育人，还要运用新媒体、新技术使工作活起来，增强思想政治工作的时代感和吸引力，才能全面贯彻好党的教育方针，实现高校培养目标。　　综上所述，三个层面是一个有机整体，分别处于宏观目标、中间环节和微观落脚点的地位，目标是导向，中间环节是桥梁、媒介，落脚点是根本，要求各司其职，联动协同，使三个层面三个问题同向同行解决。
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【聚焦思政工作】思政课青年教师谈怎样上好一堂课
17-05-23 10:54:27&文、图/思政部&点击：
【编者按】全国、全省高校思想政治工作会议相继召开，为全国和我省高校在新形势下做好思想政治工作、加强和改进大学生日常思想政治教育提供了根本遵循。我校于3月3日召开学习贯彻中省高校思想政治工作会议精神专题培训会议。现开设【聚焦思政工作】专栏，推进中省思政工作会议精神的学习宣传，报道我校各单位思想政治工作的好做法、好经验，提高认识，凝聚共识，为加强和改进我校思想政治工作形成良好的舆论氛围。
主讲课程：中国近现代史纲要&&&& 聆听学生声音，讲好课程故事
在武老师心里，脱离学生特点、兴趣，照本宣科式的教学，是教师自娱自乐式的教学，不可能收到很好的教育效果。就像他说的：“一堂具有亲和力的思政课，首先要能吸引教师自己，如果我们的思政课程连自己都觉得乏味，又怎么能够吸引学生。记得有一次，我在分析清末吏治腐败的问题时，并没有简单地列举几条原因，而是抓住学生喜欢看古装电视剧的特点，带领学生进行了一次历史的穿越，看看清代文官、后宫嫔妃、王爷、格格的实际收入状况，从中发现清代官员并非都是贪婪之徒，落后的俸禄制度和窘困的财政状况才是吏治腐败的重要原因。”通过这次与众不同的讲学方式，让学生逐渐掌握探究历史现象背后深层次原因的方法，将历史表面的热闹变为深刻的历史思考。”
“在讲授辛亥革命爆发的时候，我着重对清末铁路国有问题进行提问。清末铁路国有是武昌起义的导火索，铁路于大学生的生活并不遥远，放假回家常会乘坐，是大学生比较熟悉，有能力思考的问题。这时候我就首先追问：清末铁路国有政策到底是正确的还是错误的？这看似简单的问题，反而引起了学生的思考。我先没有给出答案，而是从后来铁路国有政策的中心——汉川铁路的历史命运开始讲述，从工程难度、造价、安全性以及国际惯例来解释说明，清末铁路国有是有利于中国交通现代化的正确决策。故事到此就需要呼应今天的主题——辛亥革命为什么会爆发。从清末铁路国有来看，一个正确的政策居然导致清政府迅速灭亡这样严重的后果，恰恰说明了清政府灭亡的历史复杂性，更好地引发了学生的深刻思索，加深了对辛亥革命历史的理解。”
一个好的案例、故事，应该为学生讲，为学生所接受，应该符合课程的内容，具备一定的深度，尤其是分析研究性的内容。但也并非所有的课程内容都需要讲故事，教师是传道授业解惑的人，我不能使课堂变成喧闹的故事会，因此要把握好度。
高校思政课教育教学是一件需要“花心思”的事业。老师是课堂上最重要的 “戏子”，我们要扮演好每一个角色，编写好每一个剧本，掌握好每一次的课程进度，才能把这个舞台站稳当。我们有时抱怨学生不愿意学习，其实我们更应该思考如何让学生热爱学习、主动学习，通过尝试调整思政课的“剧本”，让思政课更能吸引自己、吸引学生。
主讲课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
亲眼见证了很多同学对这堂课程从排斥到喜欢，因为它真的让你收获颇多
有人问我上课的秘诀是什么？我想，第一，老师要对课程始终保持热情和喜爱。这是一门涵盖知识面非常广且与时俱进的课程，从马克思主义中国化讲到今天，涉及党史、历史、时事，随着理论的不断更新，老师要做出迅速的解读。所以，老师要保持良好的学习习惯，为此我坚持每天至少看一个小时新闻时评，每周阅读一本相关书籍，让自己保持理论常新。第二，要理论联系实际，用书本上的内容解读生活里发生的事。这门课程很有意思，因为生活中的各个方面都会在书里找到理论来源。比如讲到中国特色社会主义经济，从物价闯关到国企改革，从珠三角的世界代工厂到经济发展新常态，很多同学惊呼有了系统的归纳比较，才发现了不一样的中国特色社会主义体制。再比如在讲到社会主义的本质时，我让大家走出课堂，组成小组，去生活中找不同的受访对象调研，然后查阅资料撰写论文，通过论文我发现很多同学都对社会主义有了自己独到的观点。第三，用真实的案例引导学生树立正确的价值观。95后的学生是伴随着互联网的发展而成长的，面对铺天盖地的网络信息，倘若没有对事件的正确解读，他们会很容易丧失对社会的信心。所以在课堂上，我喜欢用真实的案例和同学们一起讨论，比如面对西方媒体抨击中国体制不民主，我就从冰岛的破产谈起，冰岛民众投票选出的哈尔德政府治国无方，这种一人一票就是民主异化的表现。再比如讲到社会主义政治制度的优越性，让同学们从北京奥运会的成功举办谈起，从一系列重大的科技成果谈起，总结出集中力量办大事是中国特色社会主义制度的重要表现。最后，课堂形式要多样化。思政课不是洗脑课，而是在对社会的追问中引发个体的思考，因此在课堂上针对课程重点播放相关视频、设置一些讨论话题，让同学们独立寻找答案尤显重要。在讲到社会主义初级阶段这一章节，我给同学们播放《历史转折中的邓小平》，当讲到邓小平下乡调研时，发现农户们都只敢养三只鸭子，原因是县里制定了量化的标准：养三只鸭子是社会主义，养四只鸭子是资本主义。这段视频给同学们留下了深刻的印象，有的同学当即就在课堂上提出思想的禁锢是阻碍生产力发展的重要因素。
主讲：思想道德修养与法律基础&&&&& 教学三点论
“正心诚意”，先做好思政教师自身的思想建设。上好思政课，首先取决于高校思政教师在思想上真正做到“正其心，诚其意”，不单纯把工作当成一种谋生手段，而是作为涉及党和国家政治安全的崇高事业。要以高度的政治责任感，树立起强大的“竞争意识”、“使命意识”、“阵地意识”。思政教师自身觉悟过硬、态度端正，才是攻克教学中一切“技术性难题”的思想前提。
“格物致知”，悉心研究学生的时代特点，使思政课“有的放矢”。我们绝不能还用教育“70后、80后”的方法不加改变地用于“90后”，成长于田野自然、电视纸媒的大学生和成长于“互联网+”、“微时代”的新一代大学生，在知识结构、思维方式、生活习惯、意志品质等方面多有差别，其差异性决定了我们思政课内容和方式的选择必须与时俱进；同时，也不能因其差异性，就忽视了其共性。一切青年都有对美好新奇事物探索的渴望，对“优质”课程的期待，对教师尊重学生意见的包容，对在同学面前“显才露脸”的要求等等。思政课要吸引人，思政教师就不能与学生“隔心”——即用批判、鄙薄的态度，居高临下地认定大学生“不读书”、“理论素养低”等；反过来大学生厌恶思政教师满堂灌空洞理论，把自己科研论文内容学术化地放进课堂教学……我在自己的课堂教学中尤为注重不照本宣科，教材交给学生下面看，课上主要用教师强大的理论素养，解答学生看到听到的现实疑难，上 “有深度，有趣味，有解渴”的思政课，长久下来，喜爱我学生戏称我为“草滩名师”：“草滩”表彰踏实深入地了解学生思想动态，不故作威严；“名师”则是肯定老师有深邃扎实的理论功底，授课有学者风范。
“下绣花功夫”，凝练引人入胜的思政课教学方式、方法。要上好思政课，最终呈现在学生面前的是具体的、直观的教学过程，用总书记的话说，需“下绣花功夫”，仔细推敲教学内容和教学方式、方法。不仅要站在学生接受的视角上，反复推敲凝练课程内容的科学性、系统性、典型性，还要选取那些学生过去知道一点，却认知不系统、不深刻的事件、史实、知识点，作为授课“抓手”，将一系列问题彻底谈深谈透，给学生以“恍然大悟”的吸引力，并产生举一反三的效果；内容筛选宜紧扣教材，而不拘泥于教材，把教材当作作业留给学生并配以相关书籍和影视推荐，学生再听课时会带着问题向老师“求知”，大大增强了教学的效果。在教学方式、方法上，不宥于普遍采取的“多媒体”、网络等手段活跃课堂，而是要真正下大气力斟酌推敲每句话、每个概念和事例的使用，注意语言词汇的准确性、生动性等，精心打磨“精彩每课”。 “以文化人”。“文”，字源学讲即“纹理”的“纹”，就是指“形式美”，对当代媒体视频时代成长起来的青年来说，“形式”的美感，语言的生动活泼，声调的抑扬顿挫，教态的潇洒风度，是引人入胜的重要方面，同样不可小视。
主讲课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
历史融入，延展学生的知识面
我本科阶段专业是历史学，因此奠定了一定的历史基础。研究生阶段专业是专门史，具体方向为中国文化史，让我对中国传统文化及其发展历程有比较深入的理解。博士阶段跟随我国著名思想史家张岂之先生攻读中国思想史，其中对儒家思想方面投入了较大的时间与精力，对中西哲学也有一定的涉猎。除了学习本专业的知识外，我还积极参加“中美文化交流活动”、“长安汉服射礼活动”、“中华经典读书会活动”等多项活动，不断锻炼自己、提升自己、完善自己，上课的过程中我通过与大家分享自身的求学和生活经历，拉近师生之间的距离，给学生传播正能量，鼓励他们更加努力上进。
在阐述“扩大对外开放”概念时，我给学生讲述了历史上开放的时代和封闭的时代，我们国家的不同发展状况，尤其中间讲到了郑和下西洋的前因后果，以及明成祖朱棣如何夺取朱允炆的帝位等历史故事，学生们听得津津有味，这既提高了课堂吸引力，又帮助学生从历史中吸取到了经验教训。在帮助学生理解“中国的发展离不开世界”的同时，我类比西安的发展也离不开世界，我校的发展也离不开世界（我校招聘团上月刚赴美招聘海外高层），甚至我们自身的发展也必须开放，这正是所谓的“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在讲述“社会主义制度的自我完善和发展”中邓小平改革开放理论是对毛泽东思想的丰富和发展时，我运用时下流行的美女与野兽做比喻，理解传统的思想主张在社会主义条件下发展生产力，而邓小平提出通过改革也可以解放和发展生产力，不管是黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。在坚持社会主义根本方向的前提下，只要能促进我国生产力的发展，推动社会主义制度的完善，都可以拿来为国所用，促进学生对邓小平改革开放理论的理解。我结合自身学科背景，在课堂讲授过程中，给学生穿插一些相关的历史故事和传统思想文化，尽可能地把理论转化为通俗易懂的语言；在总结历史的经验教训中，帮助学生正确看待今天的国内外形势；在对中华优秀传统文化的认可中，树立学生的文化自信。
除在课堂讲授过程中偶尔想到的一些相关书籍外，借4月份我校图书馆举行的书目推荐活动的机会（我校图书馆向读者推荐了100本书目，并列出了不同的读书方法），我给学生们推荐了一系列相关的书目，与图书馆推荐书目基本相通，目的还是鼓励学生大量阅读，并对借阅书目多的我班同学给予鼓励和表扬。正如古人所言：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”我将不断精进自己的教学技艺，促进师生共同进步。（核稿：杜杨 编辑：杜杨 美编：王茜）
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