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对学生学习评价的建议
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对中学生学习算法与程序设计的建议
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对中学生学习算法与程序设计的建议
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武汉大学“学生学习情况及对教学工作的意见”调研总结
一、调研目的及内容
1、调研目的
广泛听取学生意见，收集学生对学习情况及对教学工作的意见和建议，改进教学方法，提高教学质量，提升学生分析问题、解决问题及创新方面的能力。
2、调研内容
（1）对实践教学（包括实习、实验）的意见和建议。
（2）从提高学生分析问题、解决问题以及创新能力方面考虑，在教学内容、课程设置、考试方式、方法等方面应做哪些改进？
（3）学院在提高学生分析问题、解决问题及创新能力方面的措施和经验。
（4）影响学生提高分析问题、解决问题及创新能力的主要因素有哪些？如何改进？
二、调研方式及成果
1、调研方式
（1）调研以学部为单位实施，学部督导团副团长为调研组长，督导团成员为调研组成员。
（2）调研以座谈会和问卷调查方式进行，座谈会人数不少于10人。
（3）统一印制座谈会提纲和问卷调查表。
（4）座谈会前发座谈提纲，明确目的和要求。根据调研内容，参加座谈会的学生在会前可向其他同学征求意见带到会上，调查对象以高年级学生为宜。座谈会做详细记录，会后认真汇总及小结。
（5）调查问卷可在会前发，也可开会时先填写问卷。
（6）座谈会安排在4月份进行，5月中旬各学部向督导团提交座谈会记录、问卷调查表、学部简要小结。在各学部小结的基础上，督导团6月份写出调研总结。
2、调研成果
（1）教务部对这次调研工作高度重视，下发了《关于开展武汉大学学生学习情况调研及试卷抽查的通知》（武大教函〔2012〕18号），教务部领导还对《武汉大学 &学生学习情况及对教学工作的意见&问卷调查表》逐字斟酌修改。督导团对这次调研工作多次研究，确定了调研目的、调研方式、调研内容，制定了《关于开展&学生学习情况及对教学工作的意见&调研的实施方案》。被调研学院对这项工作给予了很大的支持和配合，保证了调研工作的顺利进行。
（2）调研在六个学部进行，每个学部调研2个学院。学生座谈会和问卷调查于4月份完成，共在12个学院召开学生座谈会12次，参加座谈学生人数157人、督导团老师37人次；发放并收回问卷187份。详细情况见表1。
（3）每次座谈会都进行了详细记录，对问卷进行详细分析。各学部都写出了调研小结。特别是社科学部，写出了近6000字的小结，将座谈会学生对教学工作的意见归纳出了9条意见；对问卷调查表进行分析，统计归纳出13个方面的情况。其他学部的调研小结也写的很认真、很翔实。
（4）在各学部小结的基础上，督导团写出了本次调研的总结。
表1 &学生学习情况及对教学工作的意见&调研情况表
学生座谈会
座谈会时间
督导团人数
人文科学学部
历史学院年
社会科学学部
信息管理学院
政治与公共管理学院
生命科学学院
物理科学与技术学院
水利水电学院
动力机械学院
信息科学学部
遥感信息工程学院
计算机学院
基础医学院
三、学生座谈会反映的问题
1、课程设置问题
（1）同学们对课程设置提出了一些建议，有的问题很具体。如物理基地班提出：①专业选修课少了；②固体物理和半导体物理两门课不要靠得太近开课，可否在时间上间隔一段时间开课；③有的学生希望能开设&相对论&的课；④&数学物理方法&课程很有用，但学时少了；④&原子物理&课可否不单设，与&量子力学&合并？⑤&电子线路&课是否可不开，那是电子科技专业的课。生科院国际班和生技基地班提出：科学研究训练课由生基必修课改为全院学生选修课，以便于非生基班学生均可选修
（2）培养方案中设置的课程没有完全到位。有的学生说：培养方案中的课，有的没有上，上了的有的太浅显，现在&水课&太多即太浅显的课，有的课学时压缩了，有的课程内容重复大。如材料物理专业提出：&工程物理&、&固体x衍射&、&工程材料学&、&材料科学技术&等4门课内容重复太多，太浪费时间。
（3）培养方案的规范和稳定性。艺术系学生反映，在课程安排方面，08级毕业班同学认为大一至大四整个课程的安排&很无序&，不是按照专业本身的要求，而是因人（现有教师）设课。戏剧影视表演专业同学也有类似意见。他们反映，本专业08级至10级三个年级就有三个培养方案，不规范，稳定性差。声乐、形体等重要基础课程时有时无，应有的教学时数也往往没有到位。
2、教学计划安排问题
（1）大学四年的课程计划安排问题
有的学生说：大学课程四年分布不均，大一、大二课程太少，大三又太紧。信管专业四年课程设置有问题：大一、大二都是公共课，所以转专业的人多，其实可以设置一些专业基础课。有的读完四年后都还没有什么专业概念。有的学生说：培养方案中的课程先后的安排颠倒了，例如《社会统计与社会调查统计》、《数据统计分析》课的安排就不合理。药学院也有同学反映：大一、大二课程安排较紧，大三、大四较闲。
（2）实验课与理论课不同步问题
实验课独立开课以后，存在着实验课与理论课不同步问题，有些理论课还没有上就开了实验，没有理论指导的实验就很盲目；有时理论课已上过很久才安排相应实验。如《普通化学实验》、《水力学实验》等都存在这样的问题。有的实验课与理论课还分别在不同的学期开课，生基班就提出&发育生物学理论课和实验课安排在同一学期开课&。也有同学反映，实验课内容少了，且绝大部分是验证性实验，建议增加设计性、创新性实验。
（3）连续排课问题
有的课程连排3节，第3节效率不高，建议改为每次2节课。
3、教学内容问题
（1）教材内容陈旧
水电学院有同学反映《水利工程施工》教材陈旧，有些方法工程实践中已经不用了。动机学院同学也反映，大三、大四专业课讲的内容比较落后。信息管理学院同学反映《档案信息资源组织与检索》教材落后，还是上个世纪八十、九十年代的。遥感学院有同学反映：专业课设置目的不明确，学了不知道有什么用，应告诉学生本学科研究的热点问题，没有解决的问题。生科院学生提出：&理论课多讲一些学科进展，所学理论的有关应用。&
（2）理论与实践相结合
学生反映课堂理论教学与实际脱节，要求理论与实际结合，学以致用，要向学生介绍学科发展动向，多讲学术前沿和教师科研心得，多介绍生产科研单位当前使用的新设备、新方法、新技术等。遥感学院有同学反映：计算机图形学讲的是最老最基本的理论，应该教会学生如何利用基本理论在计算机上实现，如何为遥感服务。
（3）有的老师讲课与课程内容关系不大
有的学生说：杨老师上的《人力资源》课所讲的内容，有70% &联系实际&，但是联系实际的内容都不是本课程的内容，上课点名的时候可以点一节课。尚老师讲课不准备，想到什么就讲什么，与专业知识相脱离，与专业知识的联系不多。老师有老师的价值观，但上课要讲课程的内容，到现在为止（2012年4月24日）已经有二次即6节课的时间没有上课了。
4、教学方法改革问题
座谈会上，同学们列举了不少教师进行教学方法改革、且取得一定效果的实例。如生科院国际班（小班30人）有的理论课让每个学生做PPT为1次考核，占总成绩10%~20%，学生得到能力的培养；微生物学课程分小组做展板，每人都参与做，每人都演讲一部分，效果较好。同学们也反映了一些问题，提出了一些要求。
（1）老师过分依赖PPT课件
有的学生反映说：现在老师上课对PPT依赖性太大了，有的老师上课只念PPT，停电就不上课。有一位老师利用暑假看了一下书，把书本上的东西往PPT上一放，上课把PPT一念就算讲课了，这是第一次上的课。现在上课的老师中，大部分老师都是只念PPT。有的学生说：老师讲课与学生学习两张皮，老师念PPT，上课不如自己看书。例如《行政法学》课，把课本上的东西简单地挪到PPT上，上课时念一下，真不如自己看书。上课没有思想碰撞，导师制度没有老师引导，应当建立教学引导机制，一个老师联系几个学生，一个学期与学生交流几次。
（2）缺乏对学生分析问题和解决问题能力的培养
同学反映：①有的课程教师要求学生背公式，希望强调分析和解决问题能力的培养；②建议实验报告少写原理，而强调对实验现象和数据的分析；③有的教师讲课死板，就是推公式，要求学生死记硬背；④有的老师讲课是照本宣科。
（3）师生互动、交流太少
老师太重视科研，不太关心学生。有的老师上课应付，下课走人，课堂缺乏吸引力，老师要贴近学生，要了解学生在干什么，不仅教书，还要育人。师生交流很少，班级导师很少见面，希望多一些讨论，多一些互动。
5、考试方法改革
（1）考试方法存在的问题：①许多课无期中考试，对自己平时学的怎么样不清楚；②许多考试题是原题，很容易过。有同学反映：&有些老师管理不严，平时就不去上课，考试复习时集中突击，因考前老师会讲些重点，甚至就是往年的试题，所以也能考个70-80分。&也有同学讲：平时不准备，最后2周发威，考试的试题雷同，考前答疑就是套题。 ③有的课教师考试是鼓励学生背公式，不能体现学生对知识的掌握程度和分析问题的能力。
（2）考试方法改革建议：①注重平时成绩，每个阶段应有测验，以减轻期末考试压力。②考试方式是否可改为写论文或答辩的形式。如通识课&普通化学&，老师要求学生分组写知识小结、小论文，做课件，使学生的组织能力和掌握知识程度有提高。考试题型多，答案开放。学生收获大。③严格考试纪律，增加考试难度，减少与往年考试、阶段测验的试题雷同比例。
6、课堂出勤率问题
有的学生说：教学、实践，都要对学生提出明确的要求，要多指导，把学生被动学习变成主动学习，使学生由懒惰变勤奋。有的学生建议：对逃课现象的管理，不能就逃课管逃课，不仅要就逃课本身进行管理，还要就学生为什么逃课进行管理。不是学生不想学，而是感到没有学到什么东西。外国公开课，先让学生看材料，然后进行讨论。如果老师讲课达不到学生的期望，听与不听一个样，听起来又枯燥，考试简单对付就可以了。《行政学原理》课三个专业一起开，虽然是专业必修课，在120人左右的课堂里，约有30%左右学生逃课。政治类课程，老师点名可到课，但大多数不听课；若不点名则到课率不足50％。
7、办学条件改善问题
（1）一区教3楼条件太差，许多窗坏了、玻璃破了；冬天冷，夏天热；电脑也陈旧。希望能改善。
（2）自习室太少，双休日图书馆找不到座位，考试前此问题更为突出，常常半小时都找不到自习地点。
（3）同学反映，艺术系教学环境急待改善，排练场所不够用，建筑物类似活动板房，外人甚至误以为是建筑工棚或&养鸡棚&。戏剧影视表演专业同学抱怨，系里连起码的拍摄器材都严重缺乏，致使同学表演训练的摄像资料无法获取。系资料室专业图书不足，并且只有大四的毕业班学生才能借阅。而校图书馆艺术类图书又十分稀少，基本没有剧本类藏书，严重影响上课剧目的选取和排练。
（4）体育课受天气影响太大，希望增加一些室内活动场地。
（5）同学普遍希望学校图书馆加强与老师同学的沟通，切实满足本科课堂教学的图书需要。长期以来，我校本科主干课、基础课教学急需的历史类经典著作严重缺乏。即便有，一种书也往往只有一、二本，复本严重不足，难以满足同学写作课程论文和学年论文、进行课堂讨论的需要。例如商务印书馆&汉译学术名著&历史类著作的馆藏量每种至少需要10本以上，才能供一个班几十名同学进行课堂讨论时借阅周转，而目前图书馆的馆藏既少（数量）又缺（种类）。这类书籍目前价格平稳，再印频繁，易购易藏，并且可以长期使用，希望能够在较短时间内解决上述问题。
四、问卷调查的统计归纳
根据问卷调查表&调查项目&的内容和顺序，对调查问卷涉及的问题统计归纳如下：
1、有关&大学生创新、创业训练项目&的情况
参加创新项目，培养了学生设计、动手能力，锻炼了综合素质，提高了科学研究能力，培养了严谨的科学态度。学生参与比例不同专业、不同年级比例不同，如社科学部，在23份问卷调查表中，有13人参加创新项目15项，在9人提出的参与比例中，平均的参与比例是33%；工学部、理学部参与创新项目的比例均在30％左右。有些学院参与比例不大，希望能增加这方面的机会。
2、有关参加&大学生学科竞赛活动&的情况
各种学科竞赛活动为学生提供了锻炼和展示的机会，如全国大学生英语竞赛、电子设计大赛、国家节能减排大赛、周培源力学竞赛、机器人大赛及校级学习竞赛，同学参与热情较高，参与比例较大。社科学部，在16人提供班级参与比例数中，班级参与的平均比例是30.6%。理学部参与的比例为20％～60％，高年级比例大，低年级参与比例小。
3、有关参加&教师的科研课题&的情况
&&& 参加教师的科研课题，收获大，提高了实验技能、分析解决问题的能力和对科研的感性和理性认识，学习了研究方法、论文写作方法。社科学部在参加座谈会的23人中有11人参加教师科研课题12项；有12人未参加过。在9人提供的班级学生参与比例平均为17%。生科院学生参与比例大，达60％～100％。信息学部、工学参与比例在10％～30％左右。
4、有关 &毕业论文（设计）是否是科研真题&的情况
毕业论文（设计）是本科培养方案的最后环节，历时长，重要性大，各学院都很重视。教师大量的科研、生产课题，为毕业论文（设计）选题提供了广阔领域。生科院08级接受调查的9位学生毕业论文均是科研真题，班上真题比例达80％～90％；信息学部、工学部真题真做的比例均达80％以上。社科、人文学部比例较低，社科学部在被调研的13人中，仅有1人是真题，占7.7%。
5、有关 &是否参加过暑期社会实践活动&的情况
参加暑期社会实践活动开阔了视野，锻炼了自主策划和实施的能力，提高了组织、沟通、社交、实践能力，增进了对社会的了解。有些结合专业实习进行社会实践，了解专业，认识社会，丰富阅历，累并快乐，收获大。理学部参与比例高，达80％～100％，参加座谈会的同学都参加过，有的还不止1次。社科学部被调研的23位学生中有22位学生参加过社会实践，占95.6%，22位学生总共参加过40次社会实践活动，平均每人近2次。
6、有关 &教学实习&的情况
多数同学认为教学实习效果好，提供了一个接触实际、深入了解专业、理论与实际结合的机会，学以致用，加深了专业知识，理解了课本上学不懂的东西。有同学认为效果不太理想，基本上是外围参观；也有同学认为实习肤浅，深入不够；也有同学反映，生产实习与认识实习一样，都是参观，自己动手的机会不多。有些实习，路途较远、时间较长，向学生收取了部分实习费用。
7、有关 &实践教学&的情况
&&& 多数同学认为实践教学比重小了，如动机学院，被调研的14位学生中，13位学生认为实践教学的比重小了，占92.9%；再如社科学部，被调研的23位学生中，20位学生认为实践教学的比重小了，占87.0%。就全校情况看，被调研的187位同学中，有129位认为实践教学比重小了，占被调研同学的69.0％，详细情况见表2。
表2 &实践教学比重问题调研情况分析
教学比重小
教学比重小
比例（％）
比例（％）
历史学院年
水利水电学院
动力机械学院
信息管理学院
政治与公共
计算机学院
生命科学学院
基础医学院
物理科学与
同学们建议：①增加实践教学课时，增加动手机会；②修订教材，增加开放性、创新性实验；③教师加强引导学生分折现象、讨论问题，加大指导力度；④及时更新、检修仪器设备；⑤多组织与就业相关的实习；⑥增加与相关院、所、企业等单位的交流活动。
8、有关 &课堂教学效果&的情况
就全校情况看，被调研的187位同学中，有87位认为理论课和实践课的教学效果是好的，占被调研同学的46.5％；有75位同学认为教学效果一般，占被调研同学的40.1％；有25位同学认为教学效果较差，占被调研同学的13.4％，详细情况见表3。
同学建议：①加强课堂师生互动；②理论联系实际，内容不断更新；③教学方式灵活多样，激发学生学习兴趣；④有的课程增加习题课；⑤增加创新性实验。
表3&课堂教学效果问题调研情况分析
教学效果好
教学效果一般
教学效果差
比例（％）
比例（％）
比例（％）
历史学院年
信息管理学院
政治与公共管理学院
生命科学学院
物理科学与技术学院
水利水电学院
动力机械学院
遥感信息工程学院
计算机学院
基础医学院
9、有关 &学生逃课的主要原因&的情况
学生们认为既有学生的主观原因，也有课堂教学质量的客观原因。
主观原因：学生没有认识到学习的重要，没有把学习放在首位，有的惰性大，学习失去兴趣，有的学习自觉性差等主观原因。
客观原因：上课效果低于自学，听课的收获不大；讲授的内容枯燥、乏味，没有吸引力；课堂教学质量低，听课与不听都一个样；有的课堂氛围沉闷，讲课方式死板；有的课程没有多大的实际意义。有的学生认为社团活动多也是一个重要原因。
10、有关 &对逃课现象是否应严加管理&的情况
就全校情况看，被调研的187位同学中，有90位同学认为&对逃课现象应严加管理&，占被调研同学的48.1％；有42位同学认为&对逃课现象应顺其自然&，占被调研同学的22.5％；有55位同学认为对逃课现象应适度管理，多方面加以引导，这部分同学占被调研同学的29.4％。详细情况见表4。
表4&&对逃课现象应严加管理？还是顺其自然&的调研情况分析
其他（如引导、适度）
比例（％）
比例（％）
比例（％）
历史学院年
信息管理学院
政治与公共管理学院
生命科学学院
物理科学与技术学院
水利水电学院
动力机械学院
遥感信息工程学院
计算机学院
基础医学院
对逃课现象顺其自然的同学认为：经过高考后相信同学都有一定的学习自觉性，不需要这种严格管理加以约束。也有同学认为要管理的不是&逃课现象&本身，应该从提高教学质量入手。也有同学认为&从源头解决，而非从学生入手&。
认为应当严格管理和适度管理，多方面加以引导的这两部分同学，占被调研同学的77.5％，说明同学们有积极向上、渴求知识、规范管理的要求。
11、有关 &影响学生自主学习和三创能力的原因&的情况
&&& 学生的原因：①学习动力、积极性、兴趣不够，创新意识不强；②思想闭塞，思维方式没改变，思维不开展；③学习负担重，学业压力大，力所不及；④对前途较迷茫；⑤看重考核成绩，习惯以往接受教育的方式，对能力培养的重要性认识不足；⑥学生自身原因为主。
学校及教师的原因：①引导、指导不够；②提供条件和平台不够；③缺乏强有力的鼓励，如学分鼓励。
12、有关&如何提高学生分析问题、解决问题及创新能力&的情况
同学们认为，①多给学生提供自主学习研究、独立思考和实践的机会和平台；②多举办该类型的活动，多举办科研讨论会，提供该类型活动更多的机会；③拓宽社会资源的渠道；④在教学中创新教学模式，实行案例教学，设置创新情境，多给学生创新空间，对学生加强这些方面能力提高的指导，锻炼学生的各种能力；⑤提高实践教学的比重等。
13、有关 &教师应如何开展研究性教学&的情况
同学们认为，①多给学生发散思维的课题，给学生提供自主研究性实验的机会、时间，调动学生的研究热情；②教师应转变教学理念，从授人以鱼向授人以渔的教学观念转变。在教学中让学生提出问题，探索解决问题的方法，引导学生积极思维、创新思维等。多与学生交流互动，共同探讨问题；③多介绍学科前沿的课题；④讲授理论联系实际，结合实例，多布置研究性作业；⑤开展专题讨论。
根据以上调研情况，我们提出如下建议：
&1、狠抓学风建设，调动学生的学习积极性
青年学生思想活跃，有强烈的求知欲，但思想还不够成熟，世界观还在形成过程中，自我管理和自我约束能力较差，如不加以引导，很难完成从中学到大学的生活、学习方式的转变。辅导员、班主任、班级导师要多做工作，特别是新生进校的第一年，要抓学风，促转变，使新生尽快适应大学的环境和学习方式。很多学院开展新生大学四年人生规划，就是一致很好的引导方式。
大学生活是宽松自由的，更是丰富多元的。在大学，同学们不仅要努力利用课堂学习，获取各种专业知识和技能；而且要踊跃参加校园文化活动，陶冶情操，增长才干；还要勇于投身社会实践，接触了解国事民瘼，开阔世界眼光，升华思想，锤炼意志。在武汉大学这所自由而开放的校园里，希望学生能够真正做到文理交融，内外兼修，&博观而约取，厚积而薄发&，赢得更为广阔的发展空间。
通过这次调研，我们发现，学生学习的总体情况是比较好的，完全混日子而不思进取的学生毕竟是极少数。多数同学志存高远，积极向上，对存在的一些不良学风现象也是不满意的。同学们要求要完善制度，加强管理，严格课堂纪律，严肃考风考纪。座谈中，不少同学不满足于考试得高分，要求减少试题与往年试题的重复比例，增加考试难度，增加联系实际、创新思维方面的综合试题。
2、狠抓教风建设，充分调动教师投入本科教学的积极性
学生对于各自院系的教学工作虽然存在一些意见，但能够全面和实事求是地评价教师的教学工作。大多数学生希望教师在本科教学上多投入一些精力，努力提高教学质量，使自己在老师的辛勤培育和细心引导下，通过自身的努力增长才干，成为社会欢迎的有用人才。即便是在年轻和声誉并不那么突出、而且面临种种办学困难和问题的艺术系，同学总体的学习心态在不乏焦虑的情况下仍然是积极向上的，他们希望在学校的大力帮助和支持下尽快改变面貌，切实提高教学质量。
抓教风，一方面要加强对教师的思想教育，引导他们爱岗敬业、忠于职守；另一方面要制定奖惩办法，并严格贯彻执行。对教书育人，在本科教学方面取得突出成绩的教师要予以表彰奖励，树立榜样；对玩忽职守，造成严重教学事故的教师要予以惩处。不适于教学岗位的教师，要调整岗位；对于以在外兼职为主业的教师，应给予警示性谈话，直至除名。
3、严格管理，努力提高课堂教学质量
课堂教学是学生获取专业知识的主要方式，要重视课堂教学，努力提高课堂教学质量。在学生逃课原因的调研中，同学把&课堂教学质量低，听课与不听都一个样&作为一个重要原因。老师不花精力备课，上课只念PPT，讲授枯燥、乏味，没有吸引力；老师课讲不好，腰杆不硬，对学生不敢大胆管理，任由学生迟到、早退、玩手机、吃东西。课堂的主动权在老师，老师要有驾驭课堂的能力，关键是要提升教学能力。
学校要加强对青年教师的培养，如老教师的传帮带，经常举办各种教学研讨会、教学经验交流会、名师讲座、公开课、示范课等教学研讨活动，交流教学经验，形成钻研教学的风气，提供进修学习机会，办好青年教师教学竞赛等。教师要重视本科教学，要多花精力，多磨练。
4、创造条件、打造平台，培养学生&三创&能力
教育部于日颁发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，对全面提高高等教育质量，从宏观的战略高度和广义高等教育质量观的角度，做出了全面布署。意见&强化实践育人环节&和&加强创新创业教育&，重申和强调重点建设几大&一批&：一是重申和强调要&重点建设一批国家级实验教学中心&，重申&完善国家、地方、高校三级创新创业训练计划项目资助体系&。二是强调重点建设一批&国家大学生校外实践教育基地&和&重点建设一批高校学生科技创业实习基地&等。特别要求新增生均拨款和教学经费，要&优先用于实践教学&。为加强高校实践育人和培养学生的创新创业与实践能力，教育部等国家七部委于日联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，教育部还颁发了《高等学校创新能力计划》，对有关问题做出具体布署。
我校首先提出&三创&教育理念，并不断地进行深化和实践。学校要以教育部文件为契机，把我校&三创&教育提升到一个新的台阶。根据调研情况，我们认为，（1）要增加实践教学比重，增加实践教学经费投入。（2）建设一批实习实训基地，多给学生提供自主学习研究、独立思考和实践的机会和平台。（3）大学生创新创业训练计划项目要扩大收益面。（4）教学内容、教学方法、考核模式要进行改革，提供更多启发思考探索和理论联系实际的应用性问题。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&武汉大学教学督导团
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&2012年6月12日
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