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&&&&&&&&&&&&&&&&& &&绵阳市小学&习作教学的革命&优秀论文、优秀教学方案设计评选揭晓
&&& 二○一一年九月，我市小学&习作教学的革命&优秀论文、优秀教学方案设计评选揭晓。本次活动共收到小学&习作教学的革命&优秀论文 133 篇，优秀教学方案设计 79 篇 。其中刘春梅等 32 位教师获得优秀论文一等奖，李秀容等 21 位教师获得教学设计一等奖；杨 磊等 56 位教师获得优秀教学论文二等奖，何春秀等 31 等位教师获得优秀教学方案设计二等奖；涂晓芳等 30 位教师获得优秀论文三等奖，姜丽等 27 位教师获优秀教学方案设计三等奖。其中有 15 篇论文属于抄袭（已经取消评审资格）。
&&& 这次活动得到全市小学语文教师的积极参与和大力支持，得到了各县（区市）教研室和教研员的大力协助。各参赛教师的作品都是经各县（区市）严格把关，认真筛选后送市参评的。我所再组织我市小学语文教学专家、名特优教师对各县（区市）选送的小学&习作教学的革命&的优秀论文、优秀教学方案设计、进行了认真评审。评委组成员一致认为这次参赛教师的&小学习作教学设计&实现了教学观念的革命。其教学设计方法多元，措施具体，针对性强，真正具有可操作性。优秀教学论文集中反映了我市小学习作教学中的焦点和热点问题，论文涉及学生习作兴趣的激发，习惯的养成，习作课堂的变革，习作内容的拓宽，习作材料的储备等，在教与学、理论与实践、传承与创新等多方面都进行了一些有益的尝试，充分展示了我市小学语文教师勇于探索的精神，也证实了我市语文教师善于总结和撰写教育教学经验的实力。真可谓 & 天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺 &。
&&& 但纵观这次活动的整个情况，也有值得我们忧思的地方：部分县（区市）以及部分学校对该项活动的重视不够，教师参与的面不广；追求形式的多，务实的少；教师在笔上总结的多，进行实际探索的少；作品呈现大众化的多，个性化的少。对小学习作教学改革的困难估计不足，对学生习作素养的全面提升认识不够，对习作中学生应该储备的各种素材重视不够。尤其值得注意的是还有极少数教师有抄袭的行为。
&&& 现将获奖名单及抄袭作品公示如下：
附件一：绵阳市小学&习作教学的革命&优秀论文、教学方案设计评选
习作教学设计类
森林服装店
绵阳市子云小学
编写动物寓言故事
绵阳市实验中心城北校区
介绍自己喜欢的美味食品
北川羌族自治县永安小学
一件烦恼的事
绵阳市游仙区刘家镇中心小学
绵阳市警钟街小学
以&感恩&为主题的作文教学设计
游仙区小枧置信小学
写一个人物群体
涪城涪城路小学
森林服装店
&我爱家乡&展示会
绵阳市警钟街小学
小学语文四年级下册五单元作文教学
可爱的小动物
轻轻松松起步作文
绵阳市实验小学
绵阳市实验中心城北校区
绵阳市南街小学
我喜欢的风味食品
绵阳市实验小学
有趣的发现&&活动作文教学设计
绵阳市先锋路小学
让习作开花
三台潼川四小
安县七一实验小学
绵阳市涪城路小学
绵阳市滨江小学
森林服装店
科学城一小
看图说话写话
绵阳市警钟街小学
写身边的一处景物
绵阳市警钟街小学
我们的奇思妙想
绵阳市i义小学
&小画册&作文
安县秀水三小
百花园一习作教学
三台县古井镇中心小学
绵阳市南街小学
记一次有趣的活动
凯河镇中心小学
秋天的景色
绵阳市南街小学
有趣的活动
三台县七一小学
怎么过&六一&
绵阳市实验中心城北校区
庆祝&六一&联欢会
三台县潼川四小
写一处最喜欢的景物
绵阳市南街小学
四年级写景作文教学设计
绵阳市警钟街小学
我最爱吃的水果
绵阳市警钟街小学
我心中的校园
三台县峨山小学
&夸夸同学的闪光点&习作评析
绵阳市警钟街小学
可爱的动物
绵阳市i义小学
我眼中的春天
绵阳市i义小学
爸爸的生日
北川羌族自治县永安小学
绵阳市警钟街小学
我和书的故事
三台县潼川二小
在那些日子里
绵阳市安昌路小学
作文&倾听 _______& 教学设计
绵阳市安昌路小学
描写人物特点
科学城三小
一年级下册语文百花园二看图说话写话
江油市建设路小学
灵巧的小手
江油市胜利街小学
一件委屈的事
江油市诗城小学
亲身经历的一件事
江油市太白小学
江油市长城实验校
我们一起吹泡泡
江油市建设路小学
夸夸我自己
受委屈的事
三台县潼川广化小学
寓言故事指导课
中国科学院青年北川希望小学
绵阳市警钟街小学
介绍自己喜欢的一种美味
小学习作教学设计方案
我的自画像
浅谈小学作文质量的提高
玩具展销会
三台县城南学校
北川羌族自治县永安小学
描写水果&&石榴
北川羌族自治县永安小学
未来的家乡
涪城丰谷小学
可爱的小猫
三台芦桥学校
习作教学方案设计
中国科学院青年北川希望小学
三年级趣味作文教学设计
黄江义务教育学校
绵阳市警钟街小学
小学作文教学的点滴感受
安县桑枣镇第二小学校
写写自己的故事
我的奇思妙想
游仙区小枧小学
讲述我家感动的故事
绵阳市实验中心城北校区
初学写景作文指导
中国科学院青年北川希望小学
写真事 抒悔意
绵阳市警钟街小学
S 版六年级下册第一单元作文
科学城三小
江油市文化街小学
难忘的&第一次&
江油市永胜小学
习作教学论文类
浅谈农村小学习作教学的四大要务
三台塔山小学
浅谈农村小学语文习作教学的生活化
游仙区刘家镇中心小学
游仙区小枧置信小学
成功，就在课前三分钟
绵阳市实验中学城北校区
小学低段写话教学的策略
安县桑枣镇第二小学校
巧妙利用网络积累运用作文语言
涪城区安昌路小学
让学生&情&窦初开
浅谈一年级看图写话指导
安县七一实验小学
如何引导孩子说话和写话
剑南路小学
描绘奇特 定格精彩
让学生爱上作文
安县泸州老窖永盛学校
中段作文教学中的&搭桥&
轻轻松松起步作文
绵阳市实验小学
依样画葫说仿写，化难为易教作文
安县七一实验小学
让农村学生爱上习作
三台县峨山小学
让教材中的文本成为学生习作教学的范例
绵阳市剑南路小学
浅议起步作文教学的策略
绵中英才学校
让作文在快乐中起步
绵阳市子云小学
浅谈农村小学习作教学
中国科学院青年北川希望小学
让生命焕发光彩
关于培养中段小学生表达兴趣的思考
放飞童心 表达快乐
绵阳市警钟街小学
多串 常仿 勤创
绵阳市南街小学
于&无声&处&留痕&
绵阳七一剑南路小学
如何有效指导小学生习作训练
三台县七一小学
小学语文课堂教学实效性之初探
绵阳市富乐实验小学
让习作留住快乐
绵阳市警钟街小学
让我们爱上作文
绵阳市 科学城二小
言为心声 --- 让文字成为心灵的符号
江油市胜利街小学
《潜移默化 让作文起步轻松自然》
江油市花园小学
《浅谈如何让农村小学生写好作文》
江油市方水学校
缩写习作案例
绵阳市警钟街小学
让孩子习作的天空更广阔
安县桑枣镇第二小学校
做好学生作文的引路人
如何激发农村小学生的写作兴趣
中国科学院青年北川希望小学
用诗歌拓展学生的作文思路
绵阳市南街小学
浅谈写作材料的来源
乡村小学作文教学之我见
绵阳市实验中心城北校区
走出评价误区，引导孩子用童心书写童真
绵阳市南街小学
生活 学习 积累 作文
浅谈小学语文作文教学
绵阳市石塘小学
语文教师应&下水&示范
绵阳市南街小学
浅谈课堂作文指导
绵阳市南街小学
让习作教学走出应考误区
绵阳市游仙区剑南路小学
一个&爱&字引发的四点思考
绵阳市剑南路小学
放飞学生想象的翅膀
绵阳市游仙区育红博爱小学
小学语文教学观念与学生口语交际&&大胆说吧
绵阳市游仙区刘家镇中心小学
作文教学谈
安县七一实验小学
满园春色关不住&&科幻作文教学的研究与实践
三台县新镇小学
浅谈小学生作文
关注学生情感，创造成功体验
我教三年级学生修改作文
北川羌族自治县永安小学
如何指导二年级学生看图作文
绵阳市南街小学
如何提高小学生习作水平
三台县金光小学
评讲作文要讲究
打开心灵之窗，放飞五彩梦想
寄情风物 融情于景
让写作成为学生的乐事
安县泸州老窖永盛学校
新思维 好作文
安县泸州老窖永盛学校
和孩子一起走进&梦想&
安县七一实验小学
创设情景，激发写作兴趣
安县桑枣一小
小学语文教师应当做好学生习作中的&引路人&
让习作焕发生命的活力
三台县潼川镇广化小学
&务实&与&求真&
绵阳市剑南路小学
如何让孩子在习作中&有话可说&
游仙区刘家镇中心小学
初探小学低年级作文教学
绵阳市跃进北路七一学校
抓住创作契机 让学生快乐作文
三台县潼川二小
谈习作训练五步曲
绵阳市实验中心城北校区
给想象插上翅膀
克服小学生恐习作心理
安县七一实验小学
赠人玫瑰 手有余香
绵阳市实验中心城北校区
农村小学作文教学探索
北川羌族自治县永安小学
浅谈小学语文习作教学
安县泸州老窖永盛学校
加强说写训练培养小学生写作能力
三台县芦溪小学
读写结合，相得益彰
七一剑南路小学
快乐作文之我见
安县塔水镇第一小学校
去伪存真 弘扬个性
绵阳市游仙区刘家镇中心小学
作文的精髓&&真实
绵阳市游仙区云凤小学
也谈小学作文教学
北川羌族自治县永昌小学
激发写作兴趣
安县泸州老窖永盛学校
&小画册&作文
在新课程标准下感悟作文教学
科学城二小
作文因自主而精彩
科学城二小
《站在孩子的角度 顺应孩子的天性》
江油市诗城小学
《注重积累，让孩子爱上习作》
江油市胜利街小学
《重视评改，激发热情，提高习作质量》
江油市胜利街小学
农村学生作文教学体会
刘汉希望小学
浅析小学作文教学生活化
永河镇学校
农村小学作文教学之我见
三台县永新小学
由课堂作文与成长日记引发的思考
剑南路小学
动手实践快乐作文
绵阳市南街小学
赋予儿童角色意识，成就儿童快乐表达
小学中段习作教学点滴
安县泸州老窖永盛学校
浅谈小学作文质量的提高
浅谈愉快习作
安县泸州老窖永盛学校
让作文课不再&头疼&
安县桑枣一小
阅读课之后的作文课
小学作文教学初探
古井镇心妙小学
浅谈小学生的规则意识的培养
剑南路小学
情真真，意切切
七一剑南路小学
浅谈小学生习作的指导
安县泸州老窖永盛学校
作文教学点滴
安县七一实验小学
浅谈作文教学经验和方法
永河镇学校
忽如一节春风&课&千树万树梨花开
三台县新德小学
小学作文教学的点滴感受
安县桑枣镇第二小学校
农村小学生作文素材问题与策略
小学生写作中观察力的培养
七一剑南路小学
小学古诗教学探讨一二
游仙区小枧置信小学
如何引导学生坚持天天写日记
游仙区刘家镇中心小学
初学写景作文指导
中国科学院青年北川希望小学
写真事 抒悔意
绵阳市警钟街小学
由课堂作文与成长日记引发的思考
剑南路小学
唤醒童心 放飞希望
安县界牌小学
小学作文教学的点滴感受
安县桑枣镇第二小学校
写真事 抒悔意
绵阳市警钟街小学
附件二：抄袭作品
浅谈小学生习作的指导
浅谈小学习作教学
新思维 好作文
大量抄袭《一种新的作文教学模式：快乐作文 》
习作教学生活化
习作教学要关注细节
小学中段习作教学点滴
抄袭《小学中段习作教学三部曲》
唤醒童心 放飞希望
完全抄袭《唤醒童心 放飞希望》
儿童的作文的个性表达
完全抄袭《儿童的作文的个性表达》
浅谈小学语文作文教学
完全抄袭《北师版小学语文课文朗读第八册相关介绍》
让习作的小河流淌着欢乐的歌
完全抄袭《让习作的小河流淌着欢乐的歌》作者：肖文
浅谈小学作文教学
完全抄袭《浅谈小学作文教学》作者：李淑会
小学作文教学方案设计
完全抄袭《 口语交际《道歉》教学设计 》作者： 熊永红
怎样进行小学语文作文教学
一半抄袭《学生作文兴趣培养》；一半抄袭《浅谈如何进行小学语文作文教学
怎样引导学生写好读后感
《图为源 法为先 练为渠 评促写 -- 关于小学低年级看图写话教学的探讨》徐笑飞
如何提高小学生作文能力之我见
如何提高小学生作文水平 范伟娜
无相关信息天机云锦用在我
剪裁妙处非刀尺——《中国城市金融》2004年度金融新闻摄影高级研讨班综述
金秋九月,云淡天高,黄河上游的明珠城市——兰州迎来了一批用镜头剪裁天机云锦的影人们。9月21日～26日,中国工商银行《中国城市金融》编辑部在这里举办了2004年度新闻摄影高级研讨班。中国工商银行城市金融研究所副所长、《中国城市金融》主编樊志刚博士和《中国城市金融》美术总监梁振华、美术编辑付士红,与来自全国工行系统的12位新闻摄影代表,就如何围绕工商银行改革与发展的中心任务做好新闻摄影报道工作,让《中国城市金融》更主动地为大局服务进行了认真深入的研讨。研讨活动由《中国城市金融》编辑部美术总监梁振华主持,工商银行甘肃省分行副行长王文胜致欢迎词并向代表们介绍了甘肃省分行的基本情况;樊志刚主编作重要讲话。甘肃省分行办公室主任李增耀、副主任李忠盛参加了研讨班活动。《甘肃日报》摄影部主任、高级摄影记者、中国摄影家协会会员徐青作专题讲座,并对代表们的摄影作品点评。在专家授课和展开研讨之外,代表们还分别到甘肃分行营业部采访...&
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Ek m天机云...&
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到了高三，面对无边无际、令人眼花缭乱的数学题，同学们一定要树立信心，勇于面对挑战，敢于质疑，大胆探索，不囿于常规思路，敢于创新.当我们静下心来去做一做以前的高考题，就可以看出，大部分的题目其实就是课本上的题目经过组合、加工、发展的结果，就是历届高考题的影子的再现，就是一些竞赛题的最基本试题的裂变……就是考查你对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测你究竟有没有将知识迁移到不同情景中去的能力.一句话，大胆质疑敢创新，“题型套路”有克星;天机云锦用在我，裁剪妙处非刀尺.证明因为a(b一。)+b(。一a)+。(a一b)一O，所以方程必有一实根xl一1.又因为方程的两实根相等，所以x:一1.由韦达定理知c(a一b)a(b一c)一eb=ab一ac.=xlx:=1，得。a (关)日协1一b一l一c两边除以ab。，但工一生-’，be白户例1已知方程a(b一。)扩+b(c一a)x‘一二，~.，一，‘，，、_1+c(a一“)一0有两...&
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意旨是文章的灵魂，好的文章必须有好的意旨。然而好的意旨绝不是一种概念，一种空谈。在作文中，好的意旨必须靠具体的素材去体现，所以，选取什么材料人文是作文成败的重要环节。选择典型、新颖、精炼的材料是作文出奇制胜的一大绝招。而我们的学生要么苦于没有材料，要么在写作前感到可以运用的材料很多，但是一拿到写作题目，大脑中就一片茫然，一时感到无从下手，不知道该如何选择材料，因此而浪费了不少时间，其实这是一种不良的思维习惯。如何才能克服这种不良习惯?如何才能更熟练地驾驭素材，做到“材为我用”呢?下面就写作中材料的积累和运用问题谈一下我的看法。生活、社会生活，亲情、友情，名人逸事、成语典故、格言警句、俗语谚语、歇后语及人文科学、自然科学等。三、准确记忆材料的内容一、掌握积累的方法文章中运用的材料，一般可以分为直接材料和间接材料。直接材料来自于自身的经验，后者来自于外界。不论是直接材料还是间接材料，都是非常重要的。我们可以用卡片、笔记本或活页纸作为...&
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语文课堂教学怎样生成?在哪些地方建立课堂教学的生成点?非常值得探讨。下面是我在阅读教学中的几个片断,结合这些片断,我就课堂生成谈谈自己的认识。一、课堂生成是对话不是谈话教学《走一步,再走一步》,在对杰利评价时学生产生了截然不同的看法。生1:杰利在关键时候抛下“我”,是不值得当朋友的。生2:不对,他是个小孩,他没办法来帮助“我”,当然只能抛下“我”先走。生3:我也同意(指生2的说法)。杰利很够朋友,他帮“我”叫来了父亲。(此时争论出现了冷场,对杰利不满的同学一下没了声。这是备课中没有预设的。)师:杰利这样做是不是帮“我”的唯一方法?(生成问题)生1:他可以和“我”在一起,陪“我”一道走下悬崖。生4:他也可以像爸爸那样给“我”勇气,鼓励“我”自己一步步下来。生3:他还可以劝说其他小伙伴一起帮“我”。反思:在课堂“对话”中,教师要真心实意地倾听每一个学生的发言,发现他们思想和语言的闪光点。允许对文本多元解读,引发学生不同观点的碰撞,促...&
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不少人认为议论文好写,只要有了恰当的观点和佐证观点的材料,不就成了吗?可实际上并不是这么简单,有人观点恰当,材料也不错,可写出来的议论文还是非常平淡,有的甚至是毫不起眼,更甚者丑陋不堪。何以会出现这种情况呢?当然原因很多,但笔者觉得,不能围绕中心层层深入地进行阐述论证,是其中最主要的一点原因。优秀的有较强说服力的议论文几乎都是围绕中心,进行逐层论述的。像鲁迅的《拿来主义》、吴晗的《谈骨气》、培根的《论求知》以及丁肇中的《应有格物致知精神》,无一不是逐层进行论证的好文章。那么,什么是逐层论述呢?当然就是要给观点和材料安排出合理的顺序,先写什么,后写什么,哪些方面的材料放在哪一部分说,都要区分清楚,分出适当的段落。不要把不同性质的材料搅在一起,不要把几个观点不分主次,搅成一片。逐层论述的作用是什么呢?当然应该是使层次清楚,条理分明,道理说得透彻,议论具有较强的说服力。如《事事关心》一文,从“东林书院”的一副对联写起,引出论题,然后首...&
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传真：010-杨飞：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”
媒体是新起的行业很多人都能操作这个行业。很多人知识不够无法进行原创。那么自媒体应该坚持什么路?----坚持学习吸收加以原创。
什么是伪原创?
有的文章是抄袭别人的，只是把作者名字改了一下，这种行为是要付法律责任的，侵犯了别人的著作权。有的文章虽然没有明目张胆的抄袭别人，但是换汤不换药。把其中的几个句子改了，还是那个意思。或者把一段内容换了另一个说法，这个就是伪原创。
原创作品虽然也借鉴别人的作品，但是有自己的新想法。创贵在温故而知新，不管是以前读过的书，还是别人的文章。我们读完以后，要有自己的新想法。坚持学习加以原创。
经过改头换面、东拼西凑的各种“伪原创”充斥网络空间，看似丰富多彩，实则同质化泛滥，叙事重复、观点雷同，造成严重的信息污染。在各种媒介平台重复推送的，不少是碎片式的重组，让人不胜其烦。
新媒体内容产品生产力空前强大，“两微一端”各类资讯日益丰富，极大地满足了人们的阅读需求。然而，相对于人们对优质原创内容的需求，一般化甚至低质内容产品的生产已步入产能过剩时期。
不得不承认，“洗稿”游离于抄袭与引用借鉴之间。抄袭还是借鉴，关键要看有没有自己的原创观点。正如前文所述，只要你的见解独到、观点新颖，即使引用别人多一点，只要你所引用的材料是在为你的原创观点服务，就算得上是创作。一篇文章若有作者对现实生活的切身感受和独到见解，自会挥洒自如、浑然天成。所以，自媒体和公号小编们，还是要多读善思、有感而发，不做低级“洗稿”的那些事。
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