研究表明数学不好不怨孩子怨父母
孩子数学不好不用自责 怨父母If the thought of a math test makes you break out in a cold sweat, Mom or Dad may be partly to blame, according to new research published in Psychological Science, a journal of the Association for Psychological Science。每当想到数学测验的时候，你会不会一身冷汗？如果是的话，你爸或你妈可能要承担部分责任——这项研究发表在最新一期《心理科学》期刊上。A team of researchers led by University of Chicago psychological scientists Sian Beilock and Susan Levinefound that children of math-anxious parents learned less math over the school year and were more likely to be math-anxious themselves—but only when these parents provided frequent help on the child’s math homework。美国芝加哥大学心理学家Sian Beilock和Susan Levine领导的研究团队发现，当父母对数学存有畏惧心理、表现出“数学焦虑”时(math-anxious)，子女读书时学到的数学也越少，并且越有可能感染上“数学焦虑”——尤其是在父母频繁地试图辅导子女的数学功课的情况下。Previous research from this group has established that when teachers are anxious about math, their students learn less math during the school year. The current study is novel in that it establishes a link between parents’ and children’s math anxiety. These findings suggest that adults’ attitudes toward math can play an important role in children’s math achievement。以往研究显示，具有“数学焦虑”的教师，带出来的学生在学校里学到的数学也更少；本研究则第一次揭示了家长[微博]“数学焦虑”和孩子“数学焦虑”之间的联系，换句话说，成人对于数学的态度，对小孩子的数学成绩影响巨大。“We often don’t think about how important parents’ own attitudes are in determining their children’s academic achievement. But our work suggests that if a parent is walking around saying ‘Oh, I don’t like math’ or ‘This stuff makes me nervous,’ kids pick up on this messaging and it affects their success,” explained Beilock, professor in psychology。“过去，人们并不认为父母对数学的态度能够决定子女的数学成绩。现在，我们的研究发现，如果父母总是在孩子面前说些‘噢，我不喜欢数学”、“这些数学题弄得我精神紧张”之类的话，那么孩子也会受到这些信息的影响，潜移默化，在数学上的表现越来越差。“Beilock解释说。“Math-anxious parents may be less effective in explaining math concepts to children, and may not respond well when children make a mistake or solve a problem in a novel way,” added Levine, the Rebecca Anne Boylan Professor of Education and Society in Psychology. “具有‘数学焦虑’的家长，向孩子解释数学概念时，往往力不从心；当孩子做错了数学题、或是采用了创新方法解答时，这些家长的反应也更迟钝。”Levine补充道。Four hundred and thirty-eight first- and second-grade students and their primary caregivers participated in the study. Children were assessed in math achievement and math anxiety at both the beginning and end of the school year. As a control, the team also assessed reading achievement, which they found was not related to parents’ math anxiety。来自438个家庭的孩子和家长参与了这项研究，孩子都是小学一、二年级学生。学年开始时，研究者们记录了每个孩子的数学能力和“数学焦虑”程度(math anxiety)，学年结束时，又重测了一遍这些指标；此外，研究者们还记录了孩子的阅读能力，作为对照指标(父母的“数学焦虑”不影响子女阅读能力的发展)。Parents completed a questionnaire about their own nervousness and anxiety around math and how often they helped their children with math homework。同时，这些孩子的父母需要完成一份问卷，这份问卷测量了父母的“数学焦虑”程度，以及父母辅导孩子数学功课的频率。The researchers believe the link between parents’ math anxiety and children’s math performance stems more from math attitudes than genetics。研究者们认为，父母具有“数学焦虑”，对子女数学成绩的影响，更多地是由于(畏惧数学的)态度在起作用，而非遗传在起作用。“Although it is possible that there is a genetic component to math anxiety,” the researchers wrote, “the fact that parents’ math anxiety negatively affected children only when they frequently helped them with math homework points to the need for interventions focused on both decreasing parents’ math anxiety and scaffolding their skills in homework help。” “尽管‘数学焦虑’可能在一定程度上受到遗传因素的影响，”研究者们写道，“然而事实上，我们的研究发现，只有当父母频繁地辅导子女数学功课时，才会把自身的‘数学焦虑’传染到子女身上——说明父母在辅导子女数学功课时流露出来的、对数学的畏惧态度，才是真正的罪魁祸首。未来工作不仅应该关注如何降低父母的‘数学焦虑’，还应该关注如何提高父母辅导功课的技巧。”Maloney said the study suggests that parent preparation is essential to effective math homework help. “We can’t just tell parents—especially those who are anxious about math—‘Get involved,’” Maloney explained. “We need to develop better tools to teach parents how to most effectively help their children with math。”另一名主要作者、芝加哥大学博士后Maloney表示，父母在辅导子女数学功课之前，应该做好更多准备。“我们不能只告诉父母去参与，尤其是患有‘数学焦虑’的父母。”Maloney解释道，“我们要开发一些效果更好的工具，帮助父母如何有效地帮助子女提高数学成绩。”These tools might include math books, computer and traditional board games, or Internet apps that “allow parents to interact with their children around math in positive ways,” the researchers wrote。研究者们建议，比如借助数学参考书、学习软件、网络应用、甚至桌面游戏的形式，父母可以更积极、更有效地与子女互动，以利于数学学习。（来源：沪江英语）升学、留学、育儿、职场……更多教育资讯推荐阅读：
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孩子数学学得好不好，与父母和老师的焦虑情绪有很大关系，他们越焦虑，孩子的数学成绩就越差。正在华东师范大学举行的“学习科学国际大会”上，全球顶尖的学者、研究者和相关领域专家发布了一系列基础教育的研究成果。“学好数理化，走遍天下都不怕。”学好数学是中国父母对孩子的普遍要求。来自美国国家科学基金会学习科学中心的SusanLevine教授在会上发布的研究表明，孩子的数学学得好不好，与父母和老师的焦虑情绪有关，而且儿童早期的数学知识能够预测他们以后的数学成就。
原标题：父母老师焦虑会影响孩子数学成绩
孩子数学学得好不好，与父母和老师的焦虑情绪有很大关系，他们越焦虑，孩子的数学成绩就越差。正在华东师范大学举行的“学习科学国际大会”上，全球顶尖的学者、研究者和相关领域专家发布了一系列基础教育的研究成果。“学好数理化，走遍天下都不怕。”学好数学是中国父母对孩子的普遍要求。来自美国国家科学基金会学习科学中心的SusanLevine教授在会上发布的研究表明，孩子的数学学得好不好，与父母和老师的焦虑情绪有关，而且儿童早期的数学知识能够预测他们以后的数学成就。SusanLevine谈到，研究发现一、二年级教师的数学焦虑对女生的数学学习有消极的影响，对同班男生的数学学习则不会产生消极影响。此外，如果儿童有一位对数学焦虑的家长或教师，抑或两者都有，那么他在学校期间数学知识的进步要慢于那些家长和教师具有低数学焦虑的学生。研究还表明，父母与学龄前儿童的谈话内容和方式也会影响儿童数学能力的发展。SusanLevine说：“我们发现，父母关于形状、大小和物体特征的谈话会影响到儿童的数学思维。父母在谈话中伴随着共同的手势，或许对儿童空间智力的发展有格外的帮助。父母与儿童的谈话的差异会随时间日渐累积，导致儿童在数学能力发展上的个体差异性，影响儿童对幼儿园及更高水平的数学学习的准备程度。”(新闻晨报)
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48小时点击排行【图】孩子数学成绩不好，是遗传原因吗？_奇趣问答_奇趣网
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孩子数学成绩不好，是遗传原因吗？
回答者：【康恩妈妈111
数学成绩不好的孩子一般逻辑思维能力差。每个人思维能力不同，思维习惯也各有多长，有的孩子比较偏向形象和感性思维，对于数学的数字和逻辑思维不敏感。这样的孩子对数学基础知识和基本理解没有问题，但是遇到想对较难的题会感到吃力。这样的孩子短期内提升很难，但是如果基础知识掌握的好，考个差不多的分数还是可以的，总分的80%都是基础性的东西。孩子可以经过针对性的训练，注意培养和提升逻辑思维能力，引导孩子养成良好的学习习惯。
回答者：【陆妍如
应该关系不大吧。就拿我自己来说，我是女性啊，我初高中的时候数学一般啊，一直就中等偶尔偏上一点点（全班60人）我自己也从来没有觉得自己数学好。到高三学期下学期，那是一段苦x的日子，记忆中每天数学都要做一张卷子。满分100.俺基本在80多。突然有一次，不知道那根筋搭对了，我一下子考了满分，满分啊，高中时代的第一个啊，从那次开始，我的数学直线上升，高考的时候数学考的很高。其实到现在我要不知道当时这么就好了，我们那个时候家教还没有流行，我也没有上过，父母也不会教，反正就是学校里那些。所以不要担心，说不定那天孩子数学就好了。
回答者：【糖纸吴柿子
这也说不准了，我上小学时数学谈不上好，但敢肯定不差，可是上到初一，一节晚自习课突然使我茅塞顿开，一下子就开窍了，数学就成了我的强项，女儿上初一了，最头疼数学，我每晚费九牛二虎之力给她补，可是收效甚微。轮到二宝就不一样了，现在三年级，天生一副数学脑子，数学根本不用操心，你说这一个娘养的，就不一样了。
回答者：【线性土豆片
分情况来看:第一如果你孩子数学成绩很差很差，比如说只考30以下，那可能就是遗传基因的问题，孩子先天不足，具体的含义你懂的。第二如果是40-50分，说明孩子不爱学数学或是不听课，跟小学的基础和兴趣有一定关系，如果是初中问题不大，认真听课，保质保量的完成作业就能考及格。如果是高中还很差，那你孩子可能付出巨大努力或者是说没有机会学得很好了。第三总得来说只要不追求考高分，遗传因素影响不是决定性的，反而是学习的习惯、认真程度和信心起决定性作用。
回答者：【美羊羊嘛嘛
孩子是父母遗传基因的继承者，在基因的作用下，孩子的大脑结构和功能都会继承父母双方的某些特点，孩子的智商70%由父母决定的，所以父母数学都不好的话，孩子一般不会太好。但是这也不是决定性的，只要努力用心去学，用对方法，养成一个良好的学习习惯，相信数学成绩会提高的。但是数学不好并不代表不聪明，肯定还有其他方面的特长。父母只要注意观察，培养孩子特长方面，找回孩子的自信心。相信在数学方面也会尽自己全力去努力的，只要付出了就会有回报。
回答者：【莫忘初衷_y
数学，理科这东西真与脑子有关，当然我觉得有一定的遗传关系，所以我们要承认学生有高下之分，在这里奉劝各位家长，如果发现孩子智力不是很高，或者学习能力不是很强的话，尽量找比较专业的辅导机构，帮孩子养成一个良好的学习习惯，或许基础题还能跟的上，如果有所耽误，或拔苗助长的话，这孩子多半很难在学习上有所突破。其实对高中之前决定因素最大的是孩子的学习习惯跟态度。
回答者：【太原无痕
这个问题我觉得是有遗传因素的，我有亲身体会的。父母都是语文文学的比数学好，我有一段时间也是对数学毫无兴趣，甚至好几次考试都不及格。可是自从换了一位数学老师后，“我对数学兴趣越来越浓，以前搞不懂的那些应运题在我看来现在是小菜一碟，到毕业时我竟然数学是满分，所以先天的条件不是定性的，只要你努力，遇到一个能开你窍的好老师，是能学好的最后我还想说一句我新换来的这位数学老师是个美女呦！
回答者：【原来你是我最想留住的幸运--
我觉得先天因素对孩子学习成绩有一定影响，但关系并不大。自己数学差所以孩子也数学差这种因果关系并不成立，显然并不是所有数学家的孩子都会成为数学家。影响学习成绩更重要的因素还是后天学习习惯的培养。不同教育环境对孩子数学学习能力会产生不同影响。孩子学习成绩，思维活跃度跟从小受到的启蒙教育是脱不了关系的。孩子对数学这门课程的学习态度也至关重要：他有没有学习兴趣，他是抱着怎样的想法学习这门课的，包括对老师的看法，是不是不喜欢这个老师导致自暴自弃，他不喜欢数学吗？他在数学这门课上花了多少功夫？要知道只要功夫深，铁杵也能磨成针。
回答者：【大V店绘本母婴护肤
这个不一定，确实有些孩子天生对数字不敏感，生活中的事情做的井井有条，偏偏一到数学，就只能抓耳挠腮，我们家附近就有，都一二十了，一百以内的加减法都很困难，但是开车干啥，都很厉害。当然，这只是个例。多数孩子智商都是一般范围之内的，数学能力也是，有些是从小被否定他太多，导致以后越来越不喜欢。不要总是指责孩子笨啊，别人孩子怎么样啊，多鼓励孩子。买一些思维训练带游戏的那些书，多很孩子一起玩这些游戏，从简单开始，孩子回答一个，就多表扬。慢慢就好了
回答者：【兰心伊悦1
这个跟遗传 没有关系。主要让孩子对数学产生兴趣。让孩子知道学习数学的重要性。可以用生活中的例子，用数学的方法来解决。例如，让孩子去买一斤鸡蛋，问他需要多少钱啊？孩子算对了，及时给予表扬。例如，给出孩子长，宽，高让孩子做一个盒子，孩子做出来了，及时给予表扬。教给孩子学习数学的方法，激发孩子学习数学的兴趣。及时给予表扬，鼓励。
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孩子数学不好与家长有很大关系？
来源：家长帮社区&&&&作者：粑粑麻麻11&&&& 11:25:05
　　每当想起数学考试，这会不会让你头疼？父母画外音：&你数学不好，怪我咯？&然而，一篇刊登在《心理科学》的文章表示：数学孩子不好，爸妈真的有一定的责任。
　　芝加哥大学心理学的科学家义恩&白洛克（SianBeilock）、苏珊&莱文（SusanLevine）发现：父母如果有数学焦虑恐慌症，那么他们的孩子在学习数学时，学到的知识会变少，自己也容易出现数学恐慌。（特别是当有数学焦虑恐慌的父母，还在坚持辅导孩子数学功课时。）
　　之前这几名科学家已经证实了：如果老师对教数学有恐惧焦虑心理，那么他们的学生数学成绩也会降低。他们现在正在研究的项目则是探究了学生数学成绩和家长的关系。
　　这一研究建议：成年人对数学的态度，很大程度上影响了孩子的数学成绩。
　　&我们之前从没考虑过家长的态度会影响孩子的学习成绩。但是通过我们的研究，如果一名家长说：喔，我不喜欢数学！或是这道题让我紧张。然后孩子就会默默接受家长的态度，然后影响到他的学习成绩。&心理学专家义恩&白洛克说道。
　　教育和社会心理学教授丽贝卡&安妮&博尔兰（RebeccaAnneBoylan）补充道：&对数学有焦虑心理的父母在教孩子功课时，效率会很低，而当孩子题目做错，或是用一种新的解题思路来做题时，家长也不能很好地指导他们。&
　　438名一年级、二年级的学生，和他们的监护人一起参加了这一项试验。孩子在试验的一开始和结束时分别接受了数学成绩、焦虑程度的测试。作为对照组，孩子的阅读成绩也接受了测试，不过这似乎不受影响。
　　家长完成了一项关于他们对数学紧张、焦虑，以及他们辅导孩子数学功课频率的调查问卷。
　　研究者相信，家长对数学的焦虑心理和孩子的数学表现之间的关系，更多地是由于家长对数学的态度（焦虑），而不是遗传。
　　也许，遗传因素是数学焦虑的一部分。但是研究发现：只有当那些对数学有焦虑心理的家长频繁辅导孩子做数学功课时，家长对数学的焦虑心理才会对孩子造成负面影响。（家长在辅导功课时表现出对数学的畏惧、焦虑心理是罪魁祸首。）这也指出了我们不仅要帮助减少家长克服对数学的焦虑感，还要帮助他们提高辅导孩子做功课的能力。
　　马洛尼说道，研究建议父母在辅导孩子功课时要做好准备。&家长，特别是那些对数学焦虑的家长，仅仅参与（辅导功课）是不够的，我们需要想出更多方法，帮助家长去更有效地帮助孩子学习数学。&
　　这个方法包括：数学工具书、电脑、传统的下棋游戏，或是一切有趣的手机数学软件，这能让家长和孩子开心地参与到数学中，用一种积极的方式。
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孩子成绩老不好：数学老师说出了真实原因
　　朋友是小学班主任一枚，最近聊天，她频频提到家长群动荡，甚是苦恼。
　　询问原因，原来是数学老师布置作业，通知群里的家长务必在孩子做完作业后进行检查，并帮助孩子更正错误答案。而作业上交后发现，很多家长根本就没有当回事。孩子的作业错成一片，老师也很抓狂。
家长群聊天截图
　　大概很多班级在做家校互通时都出现过类似问题，一边是孩子在学校里最亲近的老师，一边是孩子在生活中最信任的家长。两方如果不能相互配合，孩子的学习就得不到有效监督。
　　据老师反应，班里成绩较好的同学，家长也很负责，还会让孩子用便利贴把正确的答案重新摘抄一边。
（优秀作业范例）
　　而成绩不好的同学，往往对待作业的态度比较差，家长并没有进行有效监督，也没有配合老师帮助孩子检查作业。理由多是工作忙没时间、孩子由爷爷奶奶照看等。
（作业不认真的案例）
　　不过好的成绩最终还是要靠孩子自己的努力，所以如何让老师、家长和孩子这“三股力量”拧在一起呢？
　　其实，学校能够理解家长工作忙的问题，但爸爸妈妈两个人还是应该有一方多多关注孩子，毕竟孩子处于成长阶段，学习基础也是需要打扎实，如果有了一个好的学习开端，以后反而能省心。因此我们给家长提了几点小建议：
　　1、将家庭变成学习型组织
　　把家庭变成学习的一个重要场所，我们将终身受益。很多家长感慨自己工作忙，没有时间督促孩子学习，那么你就和孩子一起营造学习氛围吧，你对工作的态度，也可以影响孩子对学习的态度。在家中创造一个学习的环境，父母和孩子一起学习，鼓励孩子自我探索，发展自我指导式学习，并且使得家长在孩子的学习中担当积极的角色。父母的角色就是帮助子女成长。
　　2、创造群体式学习环境
　　家长们可以自行组织一个小的学习团队，几个住的比较近的孩子一起学习，每天派一个家长负责。多人学习，可以增加交流与竞争，或者与其他人讨论、请教。这样的学习也会获得乐趣和效果。同时让家长多了一些时间处理工作。
　　3、目标式学习方法
　　有的家长也感慨，不是自己不想辅导孩子的学习，而是很多知识点自己也记不清，怕教错了。在这种时候，鼓励家长可以给孩子下载一些在线教育产品，通过工具帮助孩子找到答案，但不能依赖于这些工具。每周每月都给孩子定一个目标，注意要根据孩子的实际能力去定，在享受每一个小成功的同时给予孩子鼓励。
　　而对孩子来说，找到一个适合自己的学习方法是很重要的。家长可以适当引导孩子去尝试各种学习方法，帮助孩子能够自主学习，解答疑惑。我们建议学生可以采用以下几点小方法：
　　1。计划要有明确的目的。
　　或者说按照目的制定计划。例如小明数学基础较差，他就制定数学复习计划，目的就在于加强数学基础，提高教学成绩。小明英语单词记不牢，他就要制定一个目的在于掌握单词的复习默写计划。计划的目的是根据各人自己的学习情况确定的。
　　2。要有学习内容和完成时间
　　也就是自己规定自己在某段时间内要做哪些事情。例如小明在自己的数学复习计划中，规定自己在初一升初二的暑假中，把小学数学和初一数学全面复习一遍，于是他就要把复习的内容排成序列，假期的时间也排成序列，然后再把这两个序列合成一张复习进度表。
　　3。要有保证完成学习任务的方法和措施
　　常规学习时间主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的新知识，在这部分时的内，由于任务驱使，一般同学基本上是能保证完成任务的，自由学习时间是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的归自己支配的学习时间。由于开始时自由学习时间比较少，同学们往往不容易抓住它，这也正是他们学习被动局面难以改变的原因。一旦抓住并体会到自由学习时间给学习带来的好处，他们就会努力提高常规学习时间的效率，来增加自由学习时间，使自己掌握学习的主动权。
　　总而言之，孩子的学习问题是大家共同关注的，老师和家长进行良好的沟通交流，双方相互配合，才能更了解孩子，从而让孩子进行更有效的学习，健康成长。希望老师多一些耐心和指导，家长多一些时间和关爱，孩子多一些努力和态度。
　　原创编辑：张佳睿
　　责任编辑：马　欣
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