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——21日，飞赴新疆参加《当代传播》和复旦大学共同组织的新闻学会议，会议期间见到了多位新闻学大师和诸多教育同行和编辑朋友，郑瑜主编开玩笑，让诗人蓝冰作一首诗来纪念这次会议。我很久之前就有天山之行的设想，却因为各种原因一直没能成行，这次终于圆梦。所以写了这首诗献给所有的与会者。希望大家青春永驻，快乐吉祥！！！还有诸多相片、感受，随后发上来。
在我的生命里，你是那么那么的遥远
焉耆、轮台、若羌、楼兰
那些陌生的古国
仿佛为我设置了历史的门限
啊，天山，天山
是否就算我生出翅膀
也飞不过你悠远辽阔的蓝天
我常常在梦里把你思念
当我一遍遍地抚摸地图
天山，天山，你简直比梦境还要遥远
仙乐一般的驼队，刀锋一样的雪山
织女一般的姑娘，诗歌一样的雪莲
还有咒语一样的地名——
吐鲁番，吐鲁番
那进去出不来的地方是：塔克拉玛干
八月的秋风送来亲切的呼唤，
我终于飞过八千里蓝天来的你的面前
多么美好的旅程啊：
我见过乌鲁木齐的红塔
我叩响交河故城的门环
我见过达坂城的姑娘，到过燃烧的火焰山
是的，天山、天山
我和你真的前生有缘
当然，我也拜谒过记忆中的天池
我还攀过南山牧场的桦木围栏
幻想中千年雪山孕育的雪水
就像母亲的乳汁
滋润着坎儿井的辉煌、吐鲁番甘甜
我多想作你千年雪峰上
一株圣洁的雪莲
天山，天山，
以我的艳丽增添你的妩媚
以我的纯洁衬托你的伟岸
即使我芳华落尽、老去容颜
我也愿作一杯清茶
以我最后的温柔
祝福你今生平安、来生平安
和童兵老师在一起。
和郑保卫老师在一起。
和丁铂铨老师在一起。
和黄旦老师在一起。
和董小玉老师在一起。
和刘斌老师在一起。
和蒋建国先生在一起。
和姚广宜老师罗小萍老师在一起
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您已经赞过了导读：【教学目标】，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方，事先要对葡萄沟有些了解，注意指导第二段中描写葡萄的长句子，用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄，我们知道葡萄沟出产水果，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，2．葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，用你们的慧眼【教学目标】
1．通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2．识记“沟、疆”等生字，运用多种方法感悟“梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客”等词语及句子。
3．运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
1．听说新疆的吐鲁番有个好地方。
（板书：好地方）
想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2．检查朗读情况：
（板书生字带出来的词语不去）
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3．采用猜字、定位联想等游戏识字。
用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃、沙果，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字）
1．通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2．葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
3．赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？
教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”。
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快、凉爽、舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
4．快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5．下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？
（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上）
对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞
（师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客??）
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
（板书热情好客）
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧！
（带着感受读课文）
6．是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象：
（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段）
7．同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。
（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8．多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？
（发散思维，让学生异想天开）
不过，他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”
（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可）
9．观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
1．看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）
没有发言的同学一起读一读。
2．旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 包含总结汇报、外语学习、旅游景点、党团工作、专业文献、资格考试、文档下载、行业论文、IT计算机、计划方案以及新课标人教版小学二年级语文下册《葡萄沟》教学设计二等内容。
相关内容搜索思索中感悟不一样的葡萄沟
&& &&&&&&&&&&&&& &思索中感悟不一样的葡萄沟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 范梦娜
&&& 经过一个多星期的准备，在整个教研组的共同研究、努力下，我执教的《葡萄沟》高效课堂展示课结束了。在我付出心血的同时，内心更多的是感谢。作为一名年轻的老师，非常感谢学校领导给我这次成长锻炼的机会，感谢组内老师的大力支持和真诚相助。
&&& 本次教学我以&立足规范、发展特色、追求高效&为理念，在执教《葡萄沟》这一课时，我本着求实追效，激发孩子的乐学兴趣。通过大家共同研究、交流，我对二年级的语文教学有了更深层的认识，同时我对高效课堂也有了更深刻的体会。如何让语文课堂达到高效率，高效益呢？下面我就以这次课为例谈谈自己的收获。
&& 一、创设轻松和谐教学环境，激发学生学习兴趣
&&& 上课开始，我播放新疆风土人情的图片和音乐，学生不时发出啧啧惊叹，让学生了解新疆，感受新疆的美，激发学生对新疆的喜爱和向往。为了上好这堂课，，我以游为主线，带着孩子们去新疆吐鲁番旅游，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，拉近了教师与学生的距离，走进孩子的心灵。针对孩子课堂表现，我用鼓励性语言及时评价，大大调动了学生的学习兴趣，整堂课学生参与度高，课堂气氛和谐融洽。
二、抓住学生心理特点、识字方法要灵活多样
&&& 二年级识字教学是重点，根据本课生字的特点，通过自读，小老师领读，展示读等多种方式掌握了字的读音。采用多种方法识记生字。如看地图识字，看图片识记梯、碉、堡三个字，学习多音字钉，随文理解&够&字。了解两个蜜密字的演变过程，进而书写这两个字，学生知道它们的不同后，就很容易掌握了。这节课，生字教学扎实有效，让学生在有限的课堂教学时间内大大提高了识字效益。
三、切入教学重点、才能打造高效课堂
&&&& 语文教学离不开阅读，读可以激趣，读可以动情 。《葡萄沟》这篇文章语言优美生动、词汇丰富，是训练朗读的好教材。整节课我以学生的思维为中心，从课文的整体入手，扣住&好地方&三个字，以&游&为线，以&读&为轴，以&文&为载体，以多媒体为手段，通过品词读句让学生自己去理解、去体验、去感悟葡萄沟真是个好地方。
&&& 在课堂上，我抓住了山坡的梯田上茂密的枝叶、葡萄一大串一大串和五光十色；老乡的热情好客、准会、最甜和吃个够等词语进行体会和朗读。通过读&凉棚、一串串、五光十色、热情好客&等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
&&& 可是要品味文章的语言美，是要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，本课的教学通过读让学生体会到葡萄的多，也通过读体会到了葡萄沟人的人情美。通过读品味到作品语言的准确与精美。在教学葡萄干这部分时，忽略了讲解葡萄干颜色鲜，味道鲜，非常有名，让学生感悟新疆的特产，进而感受到那里是个好地方。
四、关注学生表现、学会倾听发言
&&& 关注学生，就要关注学生的发言，要学会倾听，要善于捕捉孩子发言的与众不同，关注的目的是生成，是推进课堂教学。于是课堂上我注意倾听并及时评价反馈，给予学生正确的引导。尤其是指导朗读时教师的真情投入，必然唤起学生的情感共鸣。朗读是感悟最基本的途径，感悟的内容不必明说，不必用语言概括出来，但可以用声情并茂的朗读表现出来。那么学生应该读到什么位，学生已经读到了什么位，这就需要我们认真倾听。不到位时，用你的语言渲染，用你的范读往前推一步，如孩子在体会凉棚茂密多时，孩子没有体会到凉棚的凉爽，我进行语言渲染，孩子读得就好多了；孩子读得到位时，我及时地肯定，孩子就更加自信了，我认为对于低年级的儿童夸张地赞扬也不为过。
五、不足之处
&&& 在收获的同时，我也体会到自己的课堂还有许多不足之处。
&&& 第一、拓展语言训练让学生说五光十色的葡萄像什么时，指导不到位，孩子的思路没有打开，导致想象不充分。
&&& 第二、教学内容要简约，教学结构还应更加简洁，这样才能构建高效课堂。
&&& 第三、在教学当中不太敢于放手去让学生大胆的说一说自己的想法，在于教学设计上还需要更加灵活。
&&最后修改于
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10　葡萄沟特级教师教学实录
10　葡萄沟　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1.掌握生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。&3.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
掌握生字词语，理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
4.1 第二学时
&&&&教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。& 3.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
&&&&学时重点
掌握生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
&&&&学时难点
1、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。2、运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
&&&&教学活动
活动1【导入】葡萄沟
（一）创设情境，走入文本。1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。学生自由读课文。（二）初读课文，感知大意。师：孩子们读的真认真。我们来聊一聊。 葡萄沟在哪？出产什么水果？用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（三）细读课文，品读感悟。1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，好不好？坐上汽车，准备出发。葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上）师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）展示梯田图片2.师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？（课件出示葡萄的生长茂密）学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）让大家一起看图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”。难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）（课件出示一个个凉棚图）2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）（用课件出示不同颜色的葡萄）&让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）理解“五光十色”。师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-男女比赛读）3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？& 看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好办法来享用它呢？（制成&&& 葡萄干）（出示课件）师：葡萄干是在哪儿制成的呢？有什么特点呢？（播放葡萄干制作录像）6、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）（四）课堂总结，拓展延伸。&&& 师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？（生说）小结：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！7.（引导）就要离开葡萄沟了，真舍不得，就让我们再来夸一夸葡萄沟吧！（根据板书说）（五）实践活动，课外延伸。旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。【板书设计】10葡萄沟葡萄&&&&&&&&&& &&&&五光十色老乡&&&& 聪明能干& 热情好客&&&&&& &&&&&&&&&&真是个好地方葡萄干&&&&&&&&&&&& 色鲜味甜
10　葡萄沟　
课时设计 课堂实录
10　葡萄沟　
&&&&教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。& 3.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
&&&&学时重点
掌握生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
&&&&学时难点
1、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。2、运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
&&&&教学活动
活动1【导入】葡萄沟
（一）创设情境，走入文本。1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。学生自由读课文。（二）初读课文，感知大意。师：孩子们读的真认真。我们来聊一聊。 葡萄沟在哪？出产什么水果？用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（三）细读课文，品读感悟。1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，好不好？坐上汽车，准备出发。葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上）师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）展示梯田图片2.师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？（课件出示葡萄的生长茂密）学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）让大家一起看图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”。难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）（课件出示一个个凉棚图）2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）（用课件出示不同颜色的葡萄）&让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）理解“五光十色”。师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-男女比赛读）3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？& 看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好办法来享用它呢？（制成&&& 葡萄干）（出示课件）师：葡萄干是在哪儿制成的呢？有什么特点呢？（播放葡萄干制作录像）6、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）（四）课堂总结，拓展延伸。&&& 师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？（生说）小结：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！7.（引导）就要离开葡萄沟了，真舍不得，就让我们再来夸一夸葡萄沟吧！（根据板书说）（五）实践活动，课外延伸。旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。【板书设计】10葡萄沟葡萄&&&&&&&&&& &&&&五光十色老乡&&&& 聪明能干& 热情好客&&&&&& &&&&&&&&&&真是个好地方葡萄干&&&&&&&&&&&& 色鲜味甜
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