初中语文教学论文 初探农村中学生阅读兴趣的培养_百度文库
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初中语文教学论文 初探农村中学生阅读兴趣的培养
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& 初中生阅读兴趣和阅读习惯的培养
初中生阅读兴趣和阅读习惯的培养
新课标指出：要&培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书&。因此，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，应成为每一位语文教师的共识和追求。但是，学生的课外阅读现状如何呢？
笔者曾对所任两个班级（共106人）作过一次问卷调查，调查结果如：经常看课外书的8人，只占7.5%，偶尔看的33人，占31.2%，而基本不看的51人，占48.2%，根本不看的51人，占13.2%。后两类学生竟多达61.4%。他们不读书的理由：一是父母不允许，二是课业负担重没时间，三是没兴趣。其中前两类占33.3%，而&没兴趣&竟占了66.7%.本来，青少年阶段应该是最爱读书的黄金时期，但从调查结果来看，学生显然还没有培养起应有的阅读兴趣，更别论阅读习惯的养成了。笔者认为，造成目前这种阅读现状的原因主要有三：一是缺少宽松的阅读空间；二是没有充分选择读物的自由；三是缺乏必要的读书方法的指导。由此，我们不妨从以下三方面着手，有针对性地采取相应措施，力求在初中阶段培养起学生的阅读兴趣和阅读习惯。
一、坚持开设阅读课，把课外阅读课程化。
现阶段新课程改革虽说是轰轰烈烈，但很多教师迫于考试的压力，在语文阅读教学中，更多地将目标定位在阅读能力的培养上，阅读教学往往沦为纯粹的实用教学，高强度超负荷的阅读训练使得学生的阅读兴趣进一步缺失。&所谓学习就是喜爱。学生应该对读书发生狂喜。但从小学到大学，教师有一种天才，就是把读书的乐趣挤出，使之变得干燥无味。&（林语堂《论学问与知趣》）因此，笔者建议学校首先应坚持开设阅读课，每周两至四节，把课外阅读课程化，从根本上保证学生有自由阅读的时间。其次在阅读课里，教师不能再有题山的压迫，不必让学生正襟危坐，学生可以暂时将学习的一切烦恼和失意统统抛开，尽情徜徉于书香之中。只有在这样轻松的氛围中，学生才可能真正走进书的世界，才可能真正领略到阅读的迷人魅力。当学生觉得，阅读原来是那么快乐，培养阅读兴趣就有了可能，当兴趣变为一种志趣，当阅读成为学习和生活中不可或缺的一部分，阅读习惯就形成了。培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，是广大语文教师义不容辞的重要职责。语文教师如果能让自己的学生爱读书，会读书，在自主阅读中有感触，有收获，那么，还担心学生的语文成绩提高不了吗？
二、摒弃功利性，还学生自主选择的权利。学生之所以缺少应有的阅读兴趣，原因还在于我们的读书氛围太过功利，多数教师提倡学生读书的出发点就是为了让学生提高应试能力，他们根本不重视学生自身的个性特点，不重视开发学生阅读的兴趣点。
初中阶段是一个人阅读的黄金时期，错过了再要培养阅读兴趣和阅读习惯就会相当艰难。因此，笔者认为，我们必须有广阔的胸襟和战略家的眼光，摒弃功利心，打造纯粹的阅读，让学生有充分选择读物的自由，喜欢读什么就读什么，让他们去接触各种类型各种风格的书籍、报刊，哪怕是涉猎别的学科，只要学生喜读爱读都可以。&读自己喜欢的书。若自己不喜欢，别人说得再好我也不会往下读。阅读是一种对话，一种你和书之间的理解。若你不能和一本书产生共鸣，你就是在浪费青春了，即使它确是一本好书，你读了没有自己的感受也是白读。&（巴丹主编的《阅读改变人生》）！因为学生只有读他自己喜欢的书，他才会全身心地投入，才会欲罢不能，才会视苦差为赏心乐事！
当然，这里还有一个阅读名著的问题。新课标说：&要读好书，读整本的书&，一般都理解为应让学生阅读中外名著。诚然，阅读名著可以丰富性灵，熏陶人格，提升品位，因此语文教师非常推崇阅读这些经典也在情理之中。但是部分教师规定学生非名著不读就显然不妥。易中天教授也在他的博客中说：终生只读一种书是不妥的，哪怕这些书的品味确实高雅，山涧小溪固然清纯，却何如泥沙俱下的江河、广纳百川的大海？等学生对阅读有了一定的兴趣，积累了一定的阅读经验，再向学生推荐经典，学生就比较容易接受。需要指出的是，教师在向学生推介经典时，不要人为地增加经典的神圣感，要像周国平先生那样，&不妨把经典当作闲书来读&，也就是说，要将经典从神坛上拿下来，以消遣的方式来读，只有完全放松，才能真正走进经典世界。
三、克服盲目性，给学生必要的阅读方法的指导。
要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。
那么，该怎样阅读呢？阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽，这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为中学生熟练掌握的阅读方法。读书笔记益处多多。首先，强化记忆。俗话说：&好记性不如烂笔头。&勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，这远比光读不写印象深刻得多。其次，活化积累。做笔记就好象建立资料的&储存库&，一旦需要相关资料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通过做笔记，可以促使学生更好地掌握问题的重点和实质，还可以培养概括和表达的能力。老舍说：&不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。&读书笔记没有固定的形式，从内容来讲，无非是两类：一类以记书的内容为主，一类以记自己的感受为主。前者多为了吸收，后者多为了思考，到底做哪种笔记对读者更有帮助，要根据所读书的内容、阅读的意图和个人的习惯来决定。这里要说明一点，教师必须定期对学生的读书笔记进行评价，有评价才有促进，才能不断巩固阅读成果，进一步激发阅读兴趣，慢慢让课外阅读内化为学生的自身需要，从而变成更自觉地读书行为。
作为一位初中语文教师，真的非常有责任练好学生的读书的童子功，让学生发自内心地喜欢阅读，真正地爱上阅读。以&读&为舟，徜徉书海。
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【摘　要】
阅读教学作为初中语文教学的一部分,既可以提升学生的阅读能力,也可以激发学生的阅读兴趣。初中生在进行阅读的过程中,可以获取更多的知识,扩宽其视野,增长其见识,这对于初中生智力的开发、情操的陶冶起到了不可替代的作用。本文中,笔者对初中生语文阅读能力的培养进行了探讨,并提出了部分提升学生阅读能力的教学措施,以期促进学生更好地阅读。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
|激发兴趣 提升初中生语文阅读能力研究|共1页
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课外语文 2016年8期 文档列表
课外语文语文论坛
作者：余晓亚
　单位：河南省信阳市羊山中学; 河南信阳464000
作者：崔玉宝
　单位：山东省潍坊市潍城经济开发区豪德小学; 山东潍坊261057
作者：程耀国
　单位：甘肃省武山县渭北初级中学; 甘肃天水741300
作者：张明
　单位：安徽省天长市炳辉中学; 安徽天长239300
作者：潘园珍
　单位：甘肃省兰州市安宁区刘家堡小学; 甘肃兰州730070
作者：黄琪
　单位：鲁东大学文学院; 山东烟台264025
作者：武新虹
　单位：新疆教育学院; 新疆乌鲁木齐830000
作者：许艳
　单位：江苏省南京市回龙桥小学; 江苏南京210003
作者：陈名凤
　单位：贵州省六盘水第二中学; 贵州六盘水553400
作者：户才鸿
　单位：九江职业大学师范学院; 江西九江332000
作者：陈晓瑞
　单位：陕西省榆林第二实验中学; 陕西榆林718000
作者：江正
　单位：浙江省龙游县第二高级中学; 浙江衢州324400
作者：区丽嫦
　单位：广东省佛山市南海区狮山镇松岗中心小学; 广东佛山528234
作者：何晓燕
　单位：浙江省长兴县吕山中心小学; 浙江湖州313100
作者：张俊
　单位：甘肃省陇南市武都区安化初级中学; 甘肃陇南746023
作者：南天佑
　单位：甘肃省陇南市武都八一中学; 甘肃陇南746000
作者：刘素娟
　单位：江苏省盱眙中学; 江苏盱眙211700
作者：尹楚楚
　单位：南京工程高等职业学校; 江苏南京211135
作者：黄婷婷
　单位：江西省瑞金市第三中学; 江西瑞金342500
作者：姚春艳
　单位：甘肃省灵台县东关小学; 甘肃平凉744400
作者：王萌
　单位：辽宁省沈阳市浑南二中附属小学; 辽宁沈阳110167
作者：吴静
　单位：江苏省无锡市立人高级中学; 江苏无锡214000
作者：出婷婷
　单位：福建省泉州市新步中心小学; 福建泉州362100
作者：陈锦松
　单位：福建省厦门五缘实验学校; 福建厦门361009
作者：吴冰冰
　单位：闽南师范大学文学院; 福建漳州363000
作者：黄雪云
　单位：福建省泉州市惠群小学; 福建泉州362000
作者：唐云飞
　单位：广西桂林市旅游职业中等专业学校; 广西桂林541000
作者：侯桂华
　单位：新疆喀什市第三师第一中学; 新疆喀什844300
作者：陈盈颖
　单位：福建省晋江市养正中学; 福建晋江362261
作者：郑正尧
　单位：福建省尤溪县第一中学; 福建三明365100
作者：何绍兰
　单位：江西省南昌市桑海中学; 江西南昌330115
作者：吴龙麒; 胡满生
　单位：江西省赣州市宁都县大沽中心小学; 江西赣州342800
作者：李显鹏
　单位：甘肃省庆阳市环县思源实验学校; 甘肃庆阳745700
作者：林四英
　单位：福建省龙岩市上杭第二实验小学; 福建上杭364200
作者：王长军; 王长红
　单位：吉林省长春市榆树市环城小学; 吉林长春130400; 吉林省长春市榆树市环城乡桂家小学; 吉林长春130400
作者：苏芳
　单位：江西省上饶县茶亭中学; 江西上饶334114
作者：郑辉彬
　单位：江西省上饶市上饶县第七中学; 江西上饶334100
作者：郭丹
　单位：北京市大兴区第一小学; 北京102600
作者：吴清泉
　单位：安徽省繁昌一中; 安徽芜湖241200
作者：徐林林
　单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学; 江苏淮安223001
作者：蔡燕芳
　单位：江苏省昆山市柏庐实验小学; 江苏苏州215300
作者：杨星睿
　单位：四川省阆中师范学校; 四川南充637400
作者：胡慧琼
　单位：江西省南昌二中; 江西南昌330000
作者：徐肖芸
　单位：江西省南昌市第十九中学; 江西南昌330038
作者：李学晶
　单位：甘肃省酒泉市瓜州县渊泉小学; 甘肃酒泉736100
作者：叶良表
　单位：南京炮兵学院; 江苏南京210000
作者：李健
　单位：宁夏中卫市沙坡头区镇罗镇河沟小学; 宁夏中卫755000
作者：杨红江
　单位：云南省富源县胜境中学; 云南曲靖655500
作者：张苗苗
　单位：安徽省怀远县淝南乡新沟小学; 安徽蚌埠233430
作者：孙晋英
　单位：江苏省扬中高级中学; 江苏镇江212200
作者：吕太英
　单位：广东省湛江市第二技工学校; 广东湛江524001
作者：史厚平
　单位：江苏省如皋第一中等专业学校; 江苏南通226532
作者：李丽; 高鑫
　单位：辽宁省抚顺市顺城区前甸镇中心小学; 辽宁抚顺113006; 辽宁省抚顺市顺城区第四十一中学; 辽宁抚顺113006
作者：张家利
　单位：抚顺市顺城区前甸镇中心小学; 辽宁抚顺113006
作者：麦润梅
　单位：广东省广州市南沙区大并小学; 广东广州511400
课外语文课改研究
作者：陶小平
　单位：福建省清流实验中学; 福建三明365300
作者：周汉良
　单位：广西巴马县教育局; 广西河池547500
作者：宋莉
　单位：甘肃省武山县城关小学; 甘肃天水741300
作者：李爱芳
　单位：山西省晋中市左权县职业技术中学校; 山西晋中032600
作者：邱桂霞
　单位：河南省信阳市光山县文殊高中; 河南光山465433
作者：黄玲玲
　单位：成都中医药大学附属医院针灸学校; 四川成都610000
作者：熊彩平
　单位：湖北省鄂州市新民街小学; 湖北鄂州436000
作者：王春华
　单位：河北省沧州市迎宾路小学; 河北沧州061000
作者：袁四娣
　单位：福建省龙岩市上杭县实验小学; 福建上杭364200
作者：邵建荣
　单位：江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学; 江苏宿迁223600
作者：陶群超
　单位：江苏省苏州市张家港市实验小学; 江苏苏州215600
作者：童幸如
　单位：浙江省杭州市大关中学; 浙江杭州310000
作者：赵亚波
　单位：江苏省常州市钟楼区花园第二小学; 江苏常州213016
作者：杨巧玲
　单位：浙江省台州市仙居县横溪镇新生中学; 浙江台州317300
作者：沈凡
　单位：江苏省淮安经济技术开发区启明中学; 江苏淮安223005
作者：乐中阳
　单位：江苏省扬州市宝应县安宜初级中学; 江苏扬州225800
作者：杨礼清
　单位：福建省建瓯市南雅中学; 福建南平353101
作者：邱娘清
　单位：广东省惠州东县大岭中心学校; 广东惠东516321
作者：石娜
　单位：湖北省咸宁实验外国语学校; 湖北咸宁437100
作者：李俊妹
　单位：四川省乐山市县街小学; 四川乐山614000
作者：翁萍
　单位：江西省上饶市第二中学; 江西上饶334000
作者：黄冬生
　单位：江西省宁都县对坊初级中学; 江西赣州342819
作者：寇梦洁
　单位：陕西师范大学; 陕西西安710119
作者：肖妍絮
　单位：江西省吉安县特殊教育学校; 江西吉安343100
作者：陈飞
　单位：甘肃省民勤县大滩乡完全小学; 甘肃武威733303
作者：高海云
　单位：甘肃省景泰县上沙沃中学; 甘肃白银730400
作者：刘菲
　单位：江苏省高邮市三垛镇初级中学; 江苏扬州225600
作者：刘玉香
　单位：福建省厦门思明第二实验小学; 福建厦门361000
作者：余三娇
　单位：江西省上饶市第八小学; 江西上饶334000
作者：余娟
　单位：福建省清流县第一中学; 福建三明365300
作者：崔春梅
　单位：福建省泉州五中; 福建泉州362000
作者：史良
　单位：甘肃省定西市陇西县宏伟小学; 甘肃定西748102
作者：李双林
　单位：江苏省南京市高淳区砖墙中学; 江苏南京210000
作者：吴昌红
　单位：福建省晋江市第五中学; 福建晋江362214
课外语文阅读与作文
作者：王晓玲
　单位：广东省韶关市浈江区教育局教研室; 广东韶关512000
作者：陈陈
　单位：福建省福州实验小学; 福建福州350000
作者：冯煜焯
　单位：广东省湛江市教师进修学校; 广东湛江524006
第100-101页
作者：冯丽艳
　单位：吉林省德惠市第十三中学; 吉林长春130300
第102-102页
作者：郭守寨
　单位：福建省大田县前坪中心小学; 福建三明365000
第103-103页
作者：张秋风
　单位：河北省临西县临西镇学区高村学校; 河北邢台054900
第104-104页
作者：于国华
　单位：河北省沧州市沧县注家铺乡于庄子学校; 河北沧州061025
第105-105页
作者：林伟萍
　单位：福建省泉州市鲤城区第三中心小学; 福建泉州362000
第106-106页
作者：包蕾
　单位：内蒙古赤峰敖汉旗新惠中学; 内蒙古赤峰024000
第107-107页
作者：姜璐
　单位：鲁东大学文学院; 山东烟台264025
第108-108页
作者：汤良菊
　单位：福建省武夷山实验小学; 福建武夷山354300
第109-109页
作者：张庆红
　单位：贵州沿河县泉坝镇中心完小; 贵州铜仁565300
第110-110页
作者：夏小涵
　单位：广东省深圳市新安中学高中部; 广东深圳518000
第111-111页
作者：吴裕芬
　单位：广州市第四十一中学; 广东广州510250
第112-112页
作者：王洪利
　单位：江苏省苏州高新区通安中心小学校; 江苏苏州215000
第113-113页
作者：吴雁婷
　单位：福建省厦门市高林中心小学; 福建厦门361009
第114-114页
作者：曾国扬
　单位：福建省晋江市安海中学; 福建泉州362261
第115-115页
作者：蒲建红
　单位：四川省射洪县太和镇第二小学校; 四川遂宁629200
第116-116页
作者：郭建军
　单位：江苏省句容市宝华中心小学; 江苏镇江212400
第117-117页
作者：陈金塔
　单位：福建省厦门市新店中学; 福建厦门361000
第118-118页
作者：陈春燕
　单位：广东省惠州市大亚湾区澳头实验学校; 广东惠州516081
第119-119页
作者：王玉峰
　单位：江苏省淮安经济技术开发区启明中学; 江苏淮安223005
第120-120页
作者：丁怡莲
　单位：浙江省诸暨市暨南小学; 浙江绍兴311800
第121-121页
作者：林先旺
　单位：福建省清流县第一中学; 福建三明365300
第122-122页
作者：戴红梅
　单位：江苏省高邮市龙虬初级中学; 江苏扬州225605
第123-123页
作者：吴素琳
　单位：广东省深圳市翰林实验学校; 广东深圳518099
第124-124页
作者：詹小玲
　单位：浙江省开化县芹阳中心小学; 浙江衢州324300
第125-125页
作者：刘丽春
　单位：辽宁省葫芦岛市兴工小学; 辽宁葫芦岛125001
第126-126页
作者：唐洪莲
　单位：云南省曲靖市富源县胜境中学; 云南曲靖655500
第127-127页
课外语文素质教育
作者：张丽
　单位：江苏省宿迁市沭阳县张圩中心小学; 江苏宿迁223600
第128-128页
作者：卢艳君
　单位：辽宁省凌源市第一高级中学教师; 辽宁凌源122500
第129-129页
作者：吴珊鸿
　单位：厦门大学公共政策研究院; 福建厦门361000; 福建省泉州市晋光小学; 福建泉州362000
第130-130页
作者：彭丽莉
　单位：江苏省南通市旅游中等专业学校; 江苏南通226004
第131-131页
作者：周飞燕
　单位：江西省上饶县上泸中学; 江西上饶334119
第132-132页
作者：俞凤莲
　单位：四川省广元市利州区东城实验学校; 四川广元628017
第133-133页
作者：黄茳丽
　单位：西藏昌都第三高级中学; 西藏昌都854000
第134-134页
作者：吴妙
　单位：江苏省昆山市淀山湖中心小学校; 江苏昆山215300
第135-135页
作者：柴国义
　单位：甘肃省会宁县新庄乡柴湾小学; 甘肃白银730700
第136-136页
作者：张颖
　单位：甘肃省景泰上沙沃镇梁家槽小学; 甘肃白银730400
第137-137页
作者：张鸿学
　单位：甘肃省镇原县庙渠小学; 甘肃庆阳744500
第138-138页
作者：姚红艳
　单位：江苏省高邮市三垛镇初级中学; 江苏扬州225600
第139-139页
作者：陈永清
　单位：渤海大学附属高级中学; 辽宁锦州121000
第140-140页
作者：赵永英
　单位：天津市西青区杨柳青第一小学; 天津300000
第141-141页
课外语文汉语研究
作者：党永丽
　单位：华南师范大学; 广东广州510631
第142-142页
作者：刘星辰; 王文涛
　单位：陕西师范大学文学院; 陕西西安710049; 西安交通大学; 陕西西安710049
第143-144页
作者：肖婷
　单位：杭州师范大学; 浙江杭州311121
第145-145页
作者：樊璐琴; 吕艳
　单位：浙江师范大学教师教育学院; 浙江金华321004
第146-146页
作者：金华情
　单位：杭州师范大学人文学院; 浙江杭州311121
第147-147页
作者：刘昱
　单位：内蒙古大学文学与新闻传播学院; 内蒙古呼和浩特010021
第148-148页
作者：胡嫚丽
　单位：中国海洋大学文学与新闻传播学院; 山东青岛266000
第149-149页
课外语文教案选粹
作者：赵阳
　单位：天津师范大学教师教育学院; 天津300300
第150-150页
作者：陈珊珊
　单位：浙江省东阳市白云中心小学; 浙江金华322100
第151-151页
作者：周建媚
　单位：浙江省温州市第十四高级中学; 浙江温州325000
第152-152页
作者：刘清清
　单位：广东省广州市华南师范大学文学院; 广东广州510006
第153-154页
课外语文教学随笔
作者：林明雅
　单位：福建省晋江市第二实验小学; 福建晋江362200
第155-155页
作者：张彩亚
　单位：江苏省苏州市张家港第三职业高级中学; 江苏张家港215625
第156-156页
作者：舒翠兰
　单位：重庆市云阳县后叶九年制学校; 重庆404500
第157-157页
课外语文德育课堂
作者：徐慧彬
　单位：新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校; 新疆阿勒泰836599
第158-158页
作者：彭炬
　单位：华南师范大学文学院; 广东广州510006
第159-160页
作者：赖雅琴
　单位：江西省南昌市第十九中学; 江西南昌330000
第161-161页
作者：王岩
　单位：吉林省白城市洮南市瓦房镇中学; 吉林洮南137100
第162-162页
作者：吉祥
　单位：江苏省南通市旅游中等专业学校; 江苏南通226011
第163-163页
课外语文治校方略
作者：莫飞
　单位：广西梧州市龙圩区教育局教研室; 广西梧州543199
第164-165页
作者：李聪
　单位：长春理工大学; 吉林长春130022
第166-166页
作者：杜路峰
　单位：甘肃省陇南市武都区安化镇八一中学; 甘肃陇南742500
第167-167页
作者：王丽娜
　单位：甘肃省陇南市武都区教育局; 甘肃陇南746000
第168-168页
作者：俞祥明; 丘新增
作者：董莹
　单位：广东仲元中学高二11班
课外语文杂志分期列表
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主管单位：辽宁出版集团
主办单位：辽宁人民出版社
出版地方：
快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：21-1479/G
邮发代号：8-35
创刊时间：2002
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
复合影响因子：0.287
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400-675-1600
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浅谈农村初中课外阅读的兴趣培养
摘要：由于受家庭、学校及学生自身的原因，农村学生的课外阅读量很少，影响了学生的阅读兴趣的培养。针对我们的问卷调查所了解的现状，要加强学生的课外阅读，激发学生读书兴趣，让学生爱读书、善读书。
关键词：&阅读现状&&&兴趣培养&&&方法指导
“读书破万卷，下笔如有神”，&“一本好书可以影响人的一生。要实现这个理想，就要激发学生的阅读兴趣，学生更应该“多读书、读好书”。&并且把读书作为一种习惯。
学生只有通过大量的课外阅读，才能拓展自己的视野，扩展自己的知识面，从中不断丰富、完善，超越自我，提高自己的文化素养，培养良好的自学能力和阅读能力，才能“独立地在知识的海洋里航行”。开展课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益的延伸和补充，《语文课程标准》要求，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读内容。如何有效地开展课外阅读活动，要做得既让学生乐于接受，又获得良好的效果，是摆在我们每一位教师眼前的一个具有现实意义的课题。今年，我们学校语文组开展了《农村初中课外阅读指导方法的研究》的课题研究，那么如何高效地、有的放矢地引导学生进行课外阅读呢？通过调查分析，我对目前农村中学课外阅读现状的基本认识是：
一、调查发现，不少学生的阅读在很大程度上，都是由父母或老师逼着读的。学生的没有阅读兴趣，很大程度上影响了对学生阅读能力的培养。再之，在‘应试教育’影响下，家长和老师都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，压抑了学生课外阅读主动性和积极性。语文课成为学生最不受欢迎的课。学生对语文失去兴趣，这正是我们不重视课外阅读所付出的惨重的代价。
二、学校图书室图书有限，学生自己又无力购买。就是有钱也买不到学生想要的图书，农村学校图书量少，不像城市有很多图书馆供学生购买或借阅，再者，大部分家庭没有电脑，学校微机课开放有限，学生玩智能手机上网也只是玩游戏。没有多少学生利用网络平台去阅读课外书籍，农村学生难以利用丰富的网络资源
三、良好的课外阅读氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围，学生的课外阅读活动尚处在初始阶段，许多教师表示，他们没有有意识地去关注过学生的课外阅读状况，更没有有意识地去引导过学生的课外阅读行为。由于缺乏有效组织引导，没能够在学校形成一个良好的阅读氛围。再加上农村学生家长的文化素质普遍偏低，没有热爱读书的家庭环境。农村初中多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展；
四．在校的课外时间多数在做作业，尤其是后进生很少有学生挤出时间来进行课外阅读，周末回到家里也不能自觉地搞好课外阅读，多数农村学生家长忙于外出打工赚钱，致使家庭教育的管理出现真空状态，在没人监管的情况下，学生在家会以电视、游戏等作为自己在家休息的主要内容。因此，也影响了学生阅读兴趣的培养。据调查，经常阅读课外书的学生，随年龄增长呈下降的趋势显著，尤其是九年级学生，学业尤为繁重，哪还会有时间参与课外阅读啊！
可以说，培养良好的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯是学生成长的重要内容，针对这一现状，我们该怎么办？
一、以班级为单位，建立班级图书角。各班开设班级阅览角、读书角，让学生自带课外书，以求资源共享。其次，各班语文教师结合教研组，协调学校尽量将学校现有的图书资源尽最大可能性借给学生，在课外时间图书室向学生开放，学生既可在阅览室看书，也可将书籍借走。多提供课外活动阅读资料，我校目前此项工作开展的较好。再次，任课教师把自己的的藏书借给学生阅读，充分利用旧报纸、杂志，平时老师们看了之后就扔掉了或搁置在那儿。这样也是增加学生书源的一个有效途径，发挥其最大的余热。最后，还是要更好地利用我们的网络平台，引导、指导学生如何在网上阅读和学习，教育学生网络是一把双刃剑，这一点的确要引导好，否则可能产生不良后果。
二、教师要激发课外阅读兴趣，就要多开展课外阅读活动，让学生感到读书有味，读书有趣，，变“要我读书”为“我要读书”。为激发学生阅读的兴趣，我们课题组有计划开展多种课外阅读活动。1、各班举办读书沙龙活动，给予学生充分展示自我的舞台。2、召开读书汇报会和课外阅读书分享会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断。或介绍与课文相关的课外读物，或是对课外读物的中心思想、人物精神。经常举行这样的读书交流会，情感蕴涵其中，方法渗透其中，读书的氛围也因此形成，同时阅读交流课也成了学生之间相互推荐新书、好书的时机。3、举办读书笔记展览评比。每学期就举行两次读书笔记展览，以投票的形式评选出最佳读书笔记三篇，共同提高。4、写读后感。读后感应是阅读者经过心灵的体验、感悟、升华。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后，我们鼓励他们写点感想，鼓励学生放开地想，大胆地议，可以是赞同、怀疑、也可以是批判，哪怕只一、两句话。鼓励学生动笔，把学生优秀的读后感作品办成展板，以写促读，效果不错。
&兴趣是最好的老师，作为教师，我们要通过多种方法和渠道，培养学生课外阅读的浓厚兴趣，在学生阅读过程中只要取得一点小小的进步，我们都要予以表扬，鼓励他们要坚持不懈，帮他们有目的，有计划的去阅读，树立一个坚定阅读目标，经常开展内容丰富，形式多样的课外阅读实践活动，丰富他们的课外生活，陶冶他们的生活情操，拓展他们的视野。我相信，只要能坚持下去，农村学生的课外阅读的兴趣一点能提高，能够养成较好的阅读习惯，从而提高他们的阅读能力。只要我们每位语文老师以最大的热情激发学生阅读兴趣，课外阅读之花定会开放，只要我们学校、社会、教师、家长齐心协力，农村初中生的课外阅读定会结出硕果。
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