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历史与社会课如何激发学生的学习兴趣
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如何把历史与社会课教得绽放异彩
文/王文飞摘 要：新课改背景下，历史与社会课堂如何做到吸引学生，充满活力，是每个学科教师值得思考的问题。初中历史与社会课堂教学该如何绽放异彩充满历史意义，需要各学科教师汇成一股合力，努力探索与实践。关键词：历史与社会；课堂教学；理与悟；大历史观身为历史与社会学科的教师，经常问自己：历史与社会课到底要教给学生什么？是历史知识还是学习方法？百度一下，有约5680个搜索结果，让人感到困惑，正好印证了老子的说法——多则惑。历史与社会课堂教学就像站在一个“十字路口”，令人费解。最近，听了一堂由郑老师执教的《中国古代科技的典范》的观摩课，看了一堂是台湾清华大学张元教授的一节课堂教学纪实光盘《一课时讲完隋唐史的实验——以材料与问题为主的教法演示》。两节观摩课风格截然不同，比较一下，我发现对初中历史与社会课堂教学的发展方向有了一些启示。一、同样的导游，不一样的路线——关于精彩的理解教师上课在一定意义上说是一个选择的过程。采取什么样的模式上课，不同的教师有不同的选择，每个教师都会把一节课往自己认为精彩的方向设计和演绎。郑老师和张教授在课堂教学的设计上都把自己定位为导游。郑老师的课堂，设计了关于中国古代科技成果的四个展厅，老师像导游一样带领学生依次参观了展厅，每个展厅设计了活动，场面活跃、热闹，气氛轻松，思路清晰，可谓精彩。而张教授也把自己设计成一个导游，把听课者当作游客，带他们去看看隋唐是一个怎样的时代。在我看来，张教授的课至少有三处精彩。精彩之一：“浪子”式的设问在教学“隋炀帝杨广是一个怎样的国君？”时，张教授事先提供了一段范文澜《中国通史简编》中关于隋炀帝的历史资料：他是历史上著名的浪子，也是标准的暴君……请学生读好后，张教授设问：作为一个“浪子”，第一个条件是什么？（帅）第二个条件应该是什么？（聪明）总结：这样一个人手里有一大笔钱，随意乱花，就成了浪子。这段对话，学生最有兴趣，注意力最为集中。张教授在教学中很注意用设问激发学生的兴趣。比如，范文澜这样写隋炀帝，你们喜欢吗？又如：李世民掳获窦建德，在凯旋献俘的时候，心中想着什么？等等。精彩之二：精辟有趣的史料历史教学讲究“论从史出”，史料非常重要。张教授在史料的选取上非常侧重于呈现了精辟的见解，有趣的内容。他选用了《资治通鉴》卷182和卷185的相关资料说明隋炀帝的长相和头脑；选用《资治通鉴》卷260的相关资料说明武则天的谋略和手段；选用《中国通史简编》中唐德宗和居民赵光奇的对话说明“两税法”取代“租庸调”的实施情形等等，每段材料都能体现选材标准。精彩之三：历史学习宽领域多层次地拓展空间张教授的课不仅让学生了解了隋唐史的概貌，还开发出了很多历史学习的领域和课后拓展空间，对学习历史的学生来说很有启发。他的课堂教学模式不是很讲究课的导入，而是介绍一本和历史学习有关的新书。比如，本节课，他介绍《杜甫的五城》给学生，学生的反应很不错。他还主张做老师的，应该多读点课外书，并且及时介绍给学生，引起学生的阅读兴趣。在他的课堂上，一些历史学家会被经常提及，创造出浓浓的历史研究气氛。如果长期听他的课，学生肯定对一些史学大师耳熟能详。当然，也会对他们的著作产生兴趣，这样的做法在我们的课堂上是缺失的。加上他那不乏演义式的情节插入，引经据典式的旁征博引，风趣幽默地循循善诱，学生对他真是欲罢不能。我们可以推测在他的学生中可能会有人喜欢读历史著作，可能会有人喜欢研究历史，可能会有人喜欢历史写作等等，总之一节短短的课，拓展了广阔的空间。所以，历史课的精彩就在于激发起学生学习历史的热情。在于老师的历史教学能泛起学生阵阵历史思维的涟漪，像涓涓细流能荡涤出学生的历史头脑。二、“理”和“悟”孰重孰轻我所说的“理”是指关于历史学习结论性、规律性的知识和道理，是理性的东西，“悟”是指一种历史学习过程中的感受、感悟，是感性的东西。对于“悟”，学历史要重证据，讲规律。从人的认识规律来说，从感性认识，再上升到理性认识，忽视感性认识，就有掉入教条主义的危险。我们历史与社会课过分重“理”，不重视“悟”，学生对于历史的认识只是记住了一些历史事件时间地点影响等等，日渐失去了学习历史的兴趣和动机。反思教师的教学，大量的设问和讲授都在用相似的模式进行，如，说说英国资产阶级革命的背景是什么？美国独立战争有什么影响？抗战胜利有什么意义？长此以往，学生将找不到学习历史的意义究竟为何。张教授的课则比较注重“悟”。他在讲唐朝的租庸调制的时候，提供给了学生钱穆的《国史大纲》中的一段史料。在学生读一遍以后，张教授就问：“这段话中，哪几个字我们应该特别留意？”一学生说“安居乐业”，另一学生说“为民制产”，还有一位学生说“宽舒安恬之景象”。张教授却特别强调“可以想象而得”这几个字，真是大出我们的意料之外，他强调我们读历史不能只是去记住事实，“想象”非常重要，这就是一种“悟”，也只有兴致勃勃地去“悟”史，才能把历史学活学久。我想，历史与社会课堂确乎不能再走只求知理而断悟的死路了。三、在大历史观与面面俱到之间徘徊——谁能做到不偏不倚著名历史学家黄仁宇先生提出从“大历史观”的角度学习历史，强调背景和事件发生的众多原因的联系和因果关系。他认为，一个历史事件的出现，是经历无数先决条件量变到质变的变化过程。然而，我们的历史与社会课堂往往把“大历史观”误解为另一个极端，就是面面俱到。教师总是担心哪个历史知识没讲过，影响到学生的考试成绩，学生也长期受到教师的影响，对教师的讲授形成长期的自然而然的依赖心理。于是，面面俱到的方式就会没有尽头地延续下去。张教授的课就很注重学生历史学习能力的培养。他认为，历史是一门思考的知识，不是记忆的知识，而是阅读。阅读能力是学习历史的基本功，没有阅读能力，不可能学好历史。他自己则以身作则，上课会选编一些经典的资料让学生阅读，不仅如此，还与学生进行对话，带领他们思考，从阅读到思维，可以说做到了内容和形式的完美统一。和张教授比起来，我们的历史与社会课教给学生的内容可能太死，仅仅局限于应付考试。而我们放弃的是对学生历史阅读能力、历史思维能力的培养，在大历史观和面面俱到之间关键要把握一个“度”，在于是否把培养的重点放在学生历史阅读能力和思维能力上，万变不离其宗。我们的历史与社会课如何绽放异彩需要每一个学科教师汇成一股合力，努力实践，努力探索。参考文献：［1］张元.一课时讲完隋唐史的实验：以材料与问题为主的教法演示./p-.html.［2］黄仁宇.中国大历史.三联书店出版社，2007-02.编辑 薄跃华
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下载人数：7410人浅谈《历史与社会》课中的读图教学-教育理论-论文联盟
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浅谈《历史与社会》课中的读图教学
作者：高永良&
[摘要]：新课程实施今年已是第三个年头了，《 历史 与
》是新课程的一门重要课程。 目前 ，从七年级、八年级、九年级整个初中阶段，都已全部使用了新教材。新教材从形式到 内容 都有了重大的改革。其中一个显著的特点，就是课本中拥有大量的各类图片。这些图片鲜艳美观，直观性、形象性强，极大的激发了学生 学习 的兴趣。同时图片承载了大量的知识信息和思想内容，为教师提供了丰富的教学资料。那么，教师如何利用这些图片，在教学中正确指导学生读图，培养他们的
能力和情感等综合素质，显然是十分重要的。现就此 问题 ，以七年级课本为例，谈谈本人的一些看法和做法。
&&& [关键词]：新课程、读图教学、能力培养、情感素质
一、 图片在课本中的重要地位和作用翻开人教版《历史与社会》七年级上册课本，大量的各类图片呈现在我们面前。图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像图和数据图表等几大类。各类图片承载了大量的知识信息和思想内容，在课本中有着重要的地位和作用，是新教材的一大特点和亮点。图片在课本中占有重要的地位，这主要表现为数量多，占幅面大。《历史与社会》七年级上册课本，全书分为五个单元，设有编号的图片就对多达两百多幅。具体分布在各个单元为：第一单元16幅，第二单元32幅，第三单元36幅，第四单元50幅，第五单元70幅。其他，还有一些没有编号的图片多幅。如课本封面上，各单元前言的插图，一些人物头像语言图和课本后面附录上的图表等等。课本每篇课文，每一页上都有一幅或几幅图片。课本中的图片，不仅数量多，而且占幅面大。大多课文中，都有许多幅图片，以组合形式呈现。其占幅面积往往大于课本正文面积，犹如一本大开版的连环画。&&& 课本中的图片，以其色彩鲜艳，图面美观，直观性、形象性强，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生。极大地激发了学生的兴趣。调动了学生主动学习、自觉学习的积极性。激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用。图片与课本紧密结合，图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台。二、读图教学要注重学生应用能力的培养&&& 读图教学是《历史与社会》课的教学中重要的组成部分。教师要从学生的兴趣着手，社会现实生活，引导学生读懂图，读活图，注重实际应用能力的培养。例如：在引导读《我的家在哪里》的三幅平面图时，就是从学生现实生活中最熟悉的家谈起。学生 自然 有兴趣。于是，我先让学生自己读这三幅图。采用独立观察，小组讨论相结合的 方法 ，比较三幅图的相同和不同之处。哪一幅图画的正确，容易读懂。结果大家都能识别第三幅画得正确，看得懂。这时我就指出：一幅正确的地图，必须要有方向、比例尺和图例三大要素。再让学生读阅读卡《地图的语言》，读识课后的常用地图图例，这样学生就会读地图了。接着让学生在图3上，识别杜鹃和王朋家在社区中各自的方向和位置；根据比例尺，量算杜鹃，王朋两位同学家相距的实地距离。最后，指导学生画一幅学校的平面图。而课本上是要求学生画自己家所在社区的平面图，但我校学生大多家住 农村 ，农村居民居住分散，画农村社区难度较大。根据这一实际情况，改画学校平面图，相对容易。而且画同一幅画，可以比较谁画的更加准确，为了使学生画得正确，先让学生描述一下学校的景物，师生共同设定一个适合的比例尺。这样，学生在绘画是就胸有成竹了。结果，大家都能够较准确地却得画出学校的平面图，并在图上表示出了方向、比例尺和图例。教师从引导学生读图，量算到绘制平面图，师生互动，配合默契。学生积极性高涨，全体参与。动脑、动口、动手，并取得了良好的教学效果。读图教学中，更要注重前后知识的连贯，培养实际应用的能力。例如：在教学生读《自然》一课中，气象万千的“世界气候”图时，先让学生对照图例观察了解世界上十一种气候类型的分布。在根据图周围六个人物头像的语言描述，找出相对应的6种气候类型分布区。明确知道我们所在地区是什么气候。然后，联系课后的自测题2：如果沿北纬40°自东向西穿越亚洲大陆，人们可能经过哪些气候类型？如果沿东经100°从南往北穿越亚洲大陆，人们可能经过哪些气候类型？这是一道较难的综合性题目。教师可让学生以4人小组为单位，合作讨论。并指导大家参照“世界的气候”和“亚洲的地形”两幅图，特别提醒学生注意纬度和地形对气候的 影响 。结果，通过小组合作讨论、思考、探究后，得出了正确答案，顺利地解决了问题。这样就培养了学生读图、 分析 ，前后知识融合贯通地应用的实际能力。再如读了《年代尺》图后，让学生制作一个自己从出生到现在的成长年代尺。在年代尺上标识出发生的重大事件：如上幼儿园、小学、初中及加入少先队，各种获奖的时间和情况。因为自己的事情最明白，所以学生都乐意画，而且画得很正确，兴致很高。这个练习看似简单，但通过练习，使学生掌握了读年代尺和制作年代尺的方法。我以上这些做法，既依照教材内容，又根据学生的具体情况有所取舍。这样可操作行强。学生喜欢学。有利于读图教学中，从读图、分析思考到实际应用能力都得到了培养。
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新接手一个班，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。因此，在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬。最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。如以《天路》和《青花瓷》的动画引入，通过学生熟悉的歌曲和动画，导出“青藏铁路”和“陶瓷之路”，引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学习兴趣，让学生明白生活无处不历社，每个人都可以很轻松学好历社。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。以下是我积累的一些方法：
1、生活常识记忆法：
由“好迪真好”可知“迪”亚士到达的地点是“好”望角；由“马印”可知达·伽“马”到达的是“印”度。其它如“佛手”可知“佛”罗伦萨的“手”工业比较发达等。
2、口诀记忆法：
如“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。”自编口诀并创设情景记忆法，如中国的朝代记忆，“夏商西周，春秋战国秦两汉，三国两晋南北朝，隋唐五代十国，两宋元明清。”情景为“夏商西周，春秋战国擒两汉，三三两两，南来北往，一五一十，两送元明清”。
3、触类旁通法
注重政治、历史、地理学科之间相互关联，触类旁通。如历史中的朝代北宋、南宋和西周、东周。有些学生不知道是先北宋后南宋还是先南宋后北宋，是先西周后东周还是先东周后西周。其实只要套用地理的方位口诀“上北下南，左西右东”即可。应是“先北后南，先西后东”。
4、地图法（核心）
重视历史地图的运用。历史地图是知识的重要载体。读图、识图、析图能力的提高，将更有利于知识点的落实。如战国七雄的地理位置就可以和现在的行政省对比记忆，秦，陕西简称；齐，“齐鲁情未了”，鲁是山东简称；燕，燕京，即北京等。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。如课前一定要预习，上课要积极发言，把笔记记在课本上，作业要及时交。
应该注意的问题：
1、要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
2、要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。
3、面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。
4、语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。
5、不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。
应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。
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