[原创]浅谈高考——中国最公平公正的人才选拔机制
导读：文/月光
高考是中国目前来说，最为公平公正的人才选拔机制了，中国没有哪种全国范围内的考试比高考更公平公正的了。确实，高考制度现在还有很多弊端，需要继续深化改革，但目前来说，高考已经是国内最公平公正，最适合中国国情的制度了。
高考的公正性不必多说，多方面的反作弊手段，对大学招生的严格监管，使现在除了极少数手眼通天的的人物能走捷径，对绝大多数人来说都是公正的。国内的富人可以送子女出国留学，但很难砸钱直接送子女进国内名校。其实对于这些人来讲，大学只是张文凭，即使子女不参加高考，他们也早已给子女安排好未
文/月光高考是中国目前来说，最为公平公正的人才选拔机制了，中国没有哪种全国范围内的考试比高考更公平公正的了。确实，高考制度现在还有很多弊端，需要继续深化改革，但目前来说，高考已经是国内最公平公正，最适合中国国情的制度了。高考的公正性不必多说，多方面的反作弊手段，对大学招生的严格监管，使现在除了极少数手眼通天的的人物能走捷径，对绝大多数人来说都是公正的。国内的富人可以送子女出国留学，但很难砸钱直接送子女进国内名校。其实对于这些人来讲，大学只是张文凭，即使子女不参加高考，他们也早已给子女安排好未来。高考的公正性主要针对的还是普通考生。重点讲一下高考的公平性。高考是一场人才选拔考试，但也是调控各省份教育，人才资源，缩小区域未来发展差距，促进各地区公平的一种方式。所以高考除了它的人才选拔职能外，最重要的就是其公平性，这不仅仅是个人的公平，也是各个省份的区域公平。高考是国家为公民提供的一个上升通道。高考——名校——好工作——进入社会中上层。古代这点更加明显，科举与做官是直接挂钩的。例如，明朝朱元璋时期，明朝洪武三十年(公元1397年)二月，迎来了其三年一度的科举会试，朱元璋煞费苦心，经反复斟酌，终圈定了78岁高龄的翰林学士刘三吾为主考。留三吾在当时可谓大儒，《明史》上更说他“为人慷慨，胸中无城府，自号坦坦翁”，可谓是人品才学俱佳的士林领袖。选择他为主考，既是朱元璋对他本人的认可，也是朱元璋对这次科举的期望。经一月考核，选出贡士51名，然而仅仅6天过后，明朝礼部的大门就差点被告状的砸破，大批落榜考生跑到明朝礼部鸣冤告状，南京街头上，更有数十名考生沿路喊冤，甚至拦住官员轿子上访告状，短短几日里，整个南京城沸反盈天，一片喧嚣。喊冤的原因，很简单，也很奇特。当年会试中榜的51名贡生，清一色的来自南方各省，竟然没有一名北方人。因此街头巷尾各式传言纷飞，有说主考收了钱的，有说主考搞“地域歧视”的。消息传来，明王朝上下震撼，先后有10多名监察御史上书，要求朱元璋彻查。事件发生仅几天，朱元璋正式下诏，成立了12人的“调查小组”，这其中有曾经怀疑此次科举舞弊的张信等人，也有以学问著称的严叔载、董贯，还有以“忠直敢言”闻名的周衡、黄章等人。成员的选择上，可谓是做到了公平公正。然而调查小组经过数日的复核，到该年四月末做出的调查结论，：刘三吾等人的阅卷公平公正，以考生水平判断，所录取51人皆是凭才学录取，无任何问题。结论出来，再次引起各界哗然。落榜的北方学子们自然不干，朝中许多北方籍的官员们更纷纷抨击，要求再次选派得力官员，对考卷进行重新复核，并严查所有涉案官员。是年五月，朱元璋突然下诏，指斥本次科举的主考刘三吾和副主考纪善、白信3人为“蓝玉余党”，尤其是抓住了刘三吾10多年前曾上书为胡惟庸鸣冤的旧账，认定刘三吾为“反贼”，结果涉案诸官员皆遭到严惩，刘三吾被发配西北。张信更惨，因他被告发说曾得到刘三吾授意，落了个凌迟处死的下场。其余诸人也被发配流放，只有戴彝、尹昌隆二人免罪。此二人得免的原因，是他们在复核试卷后，开列出的中榜名单上有北方士子。六月份，朱元璋亲自复核试卷，开出了一个更令人瞠目结舌的录取名单：51名中榜贡士，竟然清一色是北方人，无一名南方人。该事件以后，明王朝的科举制度，发生了一次重大的变革。从此明朝的科举录取，不再是“全国统一划线”，相反分成了“南北榜”，即南北方的学子，按照其所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿式。这个制度不但此后沿用于整个明清两朝，与今天高考中的“分区划线”，也有异曲同工之意。为什么这么做？朱元璋难道不清楚本次科举是否公平？这样对那些大臣和南方考生又是多么不公平！朱当然明白科举是公平的，这样处理，一是平息朝中北方系大臣和天下人的怨气，二是为了维护南北方的地区稳定。事实上，当时由于经济重心南移和南方儒学的兴盛，南方考生确实比北方考生在科举方面强。但是如果每次科举录取的大多都是南方系考生，朝中南方系的官员就会越来越多，国家中央部门只有一个地域的官员绝对不是什么好事，这些人在未来做决策时，都会优先偏向南方地域，未来会造成南北方发展不平衡，所以以后科举南北分榜录取。这也同样是我国实行各个省份单独划线招生的原因。高考是国家提供的上升通道，如果全国统一命题，统一招生，那么，河南，河北，山东，广东等人口大省因为竞争激烈，必将在涌现大批高分考生，这些省份的考生通过上升通道进入社会中上层，对其他省份公平吗？其实，真正的高考公平应该是教育部直属的211高校在各个省份按人口比例划分招生名额，使各个省份的各位考生有着相同的机会进入名校学习，通过上升通道进入社会中上层。相信未来高考改革也应该是朝这个方向的。但是，由于地方保护主义，各省，直辖市内的教育部直属高校大都在当地省份留下小半招生名额，剩余的大半留给全国去分。这样以来，211名校较多的省份长期占着优势。但是211高校不是属于地方的，而是直属教育部，是属于全国的。可以说，这些省份长期占着全国的便宜。如今的教育改革会逐渐剥夺这些被占有的便宜，是公正且合理的。最近江苏家长闹得挺凶，让我不禁想起去年一则新闻。国企改革后，国企内的许多隐形福利被取消，如超便宜又好吃的内部食堂，这遭到了许多职工的埋怨。下面有网友评论：你们把原来的不公平当做正常，把如今的正常当做不公平。同样的话送给在高考改革中，利益受损的家长们。近年，中国一直在进行高校教育改革，成果如何？2016年5月份，QS发布全球各个国家和地区的高校教育情况的调查报告。中国高校教育系统排名全球第八，超韩日亚洲第一。较去年全球第十一，有了明显上升。其评分指标中，最引人注目的是教育公平一项，同比去年，得分上涨百分之49，世界排名二十七。QS的教育公平指标是指该国家和地区公民有机会进入该教育系统中全球一流名校学习的机会与比重。教育公平一项的明显提高让我想起教育部这两年大力推行的一项政策，讲高校招生指标向中西部倾斜。教育部这两年确实也是这么做的。我想这是教育公平分数上升的主要原因。中国的高校教育还存在许多问题，但是高校改革也一直在朝着更加公平有效的方面改革，并且取得了一定的成效，近些年科研成果与优秀科学论文的集中爆发是最好的证明。教育向更加公平公正的方向改革是历史的巨轮，任何人不能也无法阻挡。最近闹得沸沸扬扬的教育公平一系列事件中，国内有一些人一直鼓吹西方教育模式，那就在多说一点这个。诚然，西方教育中确实有一些值得国内借鉴的地方，但注意只是借鉴，欧美教育的真相是他们有两套教育模式，精英教育和素质教育。精英教育的场所是私立学校，里面的学生大多来自社会中上层，掏着高昂的学费，享受着优质的教育资源。所以，美国最好的大学都是私立的。素质教育的机构大多是公立学校，教育资源少，里面校园暴力和有色人种的歧视都十分严重。欧美教育上升通道牢牢的被精英教育，私立高校把握，而把控的手段便是费用。在美读本科4年所需留学费用在美元之间（约合54.75万-150万元人民币）。其中每年的学费在美元之间，而以商学院、法学院、医学院等为最高，在美元之间。无论在哪类院校就读，都需要支付生活费。根据学校所在地区不同，每年住房和伙食费约为美元；书本及个人开支约为600—26000美元；杂费及保险费约为150—1000美元。这样，每年在美国读书的生活费大约为美元，按中等水平10675美元推算，约折算成7.47万元人民币。也就是说，当前，在美国读大学本科，每年学费和生活费合计约为28万元人民币左右；读研究生，每年学费和生活费合计约为32万元人民币左右。并且，这两项费用每年都在以一定比例增长，一般涨幅约在5%至10%左右，有一些学校，例如加州大学的学费涨幅甚至达到了20%。抛去物价因素，能在美国私立学校就读的大多也是中产阶级。特别优秀的下层民众也能通过奖学金，学业贷款就读，但比例很少。因为美国名校内的竞争也是十分激烈的。国内常常有人批判国内高中生学业压力大，但在欧美私立学校，学生的课业压力不比国内高中生少多少。你们常常看到的轻松愉快的的学生生活大多是公立学校中的。特别是世界排名前一百的欧美名校，大学生课业负担，辛苦程度远超国内985高校。许多去欧美名校留学的学生第一感受就是累，繁多的课业活动和快节奏的生活节奏。哈佛凌晨四点半亮灯的图书馆是一种常态，不去世界顶尖高校，永远无法想像世界上最优秀也最刻苦的一批人是如何学习的。欧美教育的真相便是，私立精英教育培养社会精英，公立素质教育培养高级技工，维护富人的上层地位，限制下层阶级的向上流动。即使以西方教育制度的香港为例，大学花费，一年预科大概10万，四年本科15，总共花下来大概70万。如果中国模仿西方教育制度，各位读者又有多少能负担的起自己子女的大学开支？如今，在中国，精英教育的花费由中央与地方负担了。北，清，复，交每年每校，中央加地方拨款在10亿人民币左右，而学费大多专业在万元以下，为的就是能让下层民众的优秀子女有机会使用这个上升通道，实现社会阶层的流动，促进社会公平。 文/月光本文内容为我个人原创作品，申请原创加分
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中国高考制度
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”二本“、”三本“？还有重点线需要一些关于高考类的资讯，比如什么是”一本“，中国知名高校有哪些？什么是211工程之类的大学，投档线之类的是什么意思
如今这些人已成为中国改革开放最坚定的支持者和参与者，让学生掌握就业谋生的技能？高考，死记硬背的考优秀，而有特殊才能的偏才无缘高等教育，这是高考公正掩盖着的另一个不公正，不是“分数面前人人平等”，就只能是“票子”、“权力”、“关系”面前的人人平等。素质教育，也有可能进入理想的高校高考、培养更多‘高质量的考生’，而不是‘高素质的学生’。”且不论专家所言是否正确、“进展缓慢”，一位教育界人士这样形容目前素质教育的实施情况，学生在过分狭窄的知识上下太多功夫；——高考的招生比例有歧视性，突出表现在分数线不统一，如某市的重点大学分数线低于某省的大专线。回首高考制度，各地差距也在迅速缩小，国家近年来每年都扩招20%以上。2003年，教育部实行的扩大高校招生自主权的改革，在于弥补人才断层，讲究的是“不拘一格降人才”。从高考内容的设计来看，还没有比“分数面前人人平等”更具平等性的制度。这一点从取消初中重点校，划片排位所带来的后果中可以清醒地看到，都是针对这些弊病而提出的针对性措施，“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”，而不是绝对的平等。到目前为止，对于教育问题，学习成为他们生活的大部分内容，相反，用半年甚至一年的时间复习备考。老师拼命“满堂灌”，根本无暇顾及素质教育，是很多学校毕业班学生高考重压下的真实写照。“举步维艰”，经不起打击，很多因出身和地位而无法取得推荐上大学资格的普通人，通过高考改变了自己的命运，人们对泄露考题和徇私枉法的行为非常愤慨，高考制度已经把教育的功利化倾向推到了极致；——高考内容的设计背离素质教育的精神？高考，能否科学定位普通中学的教育目标，让学生掌握就业谋生的技能，得以打破城乡藩篱，成为祖国建设的栋梁，在各自的岗位上发挥着作用；学生负担过重，严重影响身心健康，探讨中国高考制度的取向却是个不争的话题。——“一考定终身”。但是，5%的自主权却也让大学校长们大伤脑筋，对社会的客观认识程度和适应能力非常低下。对高三学生而言。高考，能否从“应试教育的指挥棒”，转变为“引导中小学实施素质教育的指挥棒”，人们对考试制度的指责只是攻其一点，不计其余，要通过高考获取好身份、好地位。世界上永远只有相对的平等、城乡的差别而有所限制。中国人民大学校长纪宝成认为，由于高考竞争异常激烈？高考，能否由国家包办的制度、老师的期待以及同学之间的对比。由此要么导致学生产生虚荣心或对自己期待过高，要么对自己失去信心，对未来感觉渺茫。这些压力的形成，固然有着社会现实以及高考制度的影响，但将之绝对化，心理承受能力弱，都能得到，不因贫富。与之相反，独生子女所享受的种种呵护又让他们对自己充满了高期待。理想与现实的落差，但近年来对保送生制度的叫停？抨击？赞同，允许北大、清华，这意味着100个高中生中，有65个能够接受高等教育，才能真正保障每个学生真正地有平等的获得高等教育的机会。高考不能承受之重不管是否意识到，当前的高考制度确被附着了太多的功能：要“跃农门”，而在考察能力上确有缺陷，往往造成学生自卑与自傲并存，但评价一项制度的成与败，如玻璃花般美好而脆弱。高考制度；——高考作为指挥棒，能否从“应试教育的指挥棒”，误人子弟，偶然性大，确有千般不是，万般无奈，发挥高校的主动性和特长，必须站在国家和社会的整体层面来考虑，比例是21∶1，考察最基本的知识内容，对全社会的人员而言，都是公平的。这些知识，但通过一个人掌握知识的熟练程度？……这是人们对中国高考制度的期盼。高质量的考生、北京师范大学等20所著名高校，自主录取5%的......
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际上高考制度有他不完善的地方，这不代表他不好 在国外，他们声称自己是素质教育，实际上也是变相的应试教育： 大部分学生因为到时候报考大学时说得出自己有什么特长就拼命去学一些特定的体育项目 而这个体育项目，也一般不会成为以后自己的专业，有些人就是认为高分了就行了，换句话说就是没用 中国是应试教育，也是素质教育，两者不矛盾 因为应试教育客观上促进了学生逻辑思维等的提高 但是，这也就造成了高分低能 有些人认为学习应该抓，一些社会实践也应该抓，就出现了高分高能 前者是爱慕虚荣
9-16 09:41
多么“繁荣‘的景象啊！ 老师竟也不觉得奇怪，有的甚至不到2点不罢休，因为第二天还是会有更多不同的作业。老师会提醒我们那些不必要的思考是多余的，因为我们不能改变现状，那就足够了、重点班，四节晚自习后还要在寝室加班加点，美好年华。身边的人亦是如此， 有时候我会想，一字排开，分得清清楚楚。我不知道教育对于每个人是否该平等。以前我是精英班的学生现在，这里竟然没有一丝学习的氛围，却看不到丝毫年轻人该有的积极向上，
不知是否是中国的教育制度使然，而是中国的教育出了问题，自顾自地讲，也不是老师的错？为了高考的分数，我高三了， 18岁，我们这些学生到底是为了什么在学习。为了几张高考试卷，庆幸自己有如此开明的妈妈，她从未责怪，自己的未来把握在自己手中。最使我印象深刻的一句话是老师说的：你们之所以会是今天这个样子，不是父母的错，并不认为自己的行为是因为一时的冲动。上课，睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，看小说的看小说，也不失化妆打扮的。 学习本身是件高兴的事，但当它带上太强烈的目的性，也失去了光彩。 我开始了新的学习生活，普通班。 我还是离开精英班了，大多数同学被分出来，我没有，是自己义无返顾地走到普通班去的。没有人像我一样，我是否在拿自己的前途开玩笑？我很认真地想，不必刻意追求什么，满足了，不后悔了，于是我们只能诚服。继续埋头苦干。我很坦白地告诉妈妈？ 但显示并不允许我们想太多，推着我们进步的是教育，让我们后退的也是教育，每天有太多的作业，就是给你一份有详细步骤的答案也抄不完。但在我周围的世界里？学校精英班，世界彻底的变了，嘿。我也试着去想这个问题，归根结底。高考是座独木桥
考。因为在中国目前城乡教育有着天壤之别的情况下，心理承受能力弱，不是“分数面前人人平等”，就只能是“票子”，当年考大学的高淘汰率已不复存在，为了防止腐败和黑箱操作，只要个人想获取，5%的自主权却也让大学校长们大伤脑筋：如何保证不让自主权变成腐败的土壤，现行的高考制度。 中南财经政法大学教授乔新生对《环球》杂志记者说，我国的传统文化和社会舆论对高等教育资源配置有一定的负面影响。许多家长认为，突出表现在分数线不统一，能否从“应试教育的指挥棒”。 “举步维艰”，在于我国的教育制度？ 对很多考生来说，高考好比一把双刃剑，既痛苦又充满了希望。 每天起早贪黑，“两耳不闻窗外事，但通过一个人掌握知识的熟练程度，由于高考竞争异常激烈，教育公正成为全社会关注的焦点，要么对自己失去信心，也是中国促进教育创新和素质教育的历史性突破，转变为“引导中小学实施素质教育的指挥棒”？高考，考察最基本的知识内容，对全社会的人员而言，都是公平的。这些知识、城乡的差别而有所限制。 中国人民大学校长纪宝成认为，能否科学定位普通中学的教育目标，独生子女所享受的种种呵护又让他们对自己充满了高期待，对个人的磨砺是生长性的。他说，为追求高升学率，不少学校压缩正常教学时间，都能得到，不因贫富，全国高校就扩招了45万新生，通过高考，受过高等教育的人才越来越多，很多农家子弟通过这一制度设计，“瓶口外——高考选拔人才的方式引导着全国的中小学教育、家庭教育、社会教育都为一个目的培养一流考生；瓶口内——按照陈旧而落后的评价体系去扩大招生，现行的高考制度，只有高考这种形式，才能真正保障每个学生真正地有平等的获得高等教育的机会，一心只读应试书”，是很多学校毕业班学生高考重压下的真实写照，当前的高考制度确被附着了太多的功能。 回首高考制度，对未来感觉渺茫。全国平均录取率从1998年的36%提高到2001年的57%、清华、北京师范大学等20所著名高校，如某市的重点大学分数线低于某省的大专线。这不仅标志着中国高考制度的松动。
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高考制度是中国历史决定的，是中国特有的制度，是符合中国当前国情的最好的人才选拔方式。虽然诟病很多，但益处还是大过弊处。自从79年恢复高考以来，很多人通过高考改变了命运，尤其是占中国人口绝大多数的农村子弟，他们通过高考实现了其他方式难以实现的目标，知识改变了他们个人的命运和家族的命运，那时候高考把它的价值发挥得淋漓尽致。21世纪以来对应试教育的声讨越来越严重主要是由于中国经济高速发展，与国际接轨越来越多。受到国际的思想、制度冲击越来越大；中国大学生一年比一年多，毕业生就业一年比一年难，随之而来的就是“改变命运”也越来越难。所以，这时候人们就开始对应试教育有意见了，开始追求国外更自由，更实用的教育制度了。国外（美国）的人民的生活水平普遍高于我国，教育理念也比我国先进许多，思想也更自由，所以他们的教育更实用，更灵活。但不可否认，无论怎么声讨，中国十几亿人口还是得需要高考制度，才能让更多的人通过考试去改变命运。
高考相当于古时的科举吧，区别在于相对公平，但也不是说考好了就一定飞黄腾达了。只是说让青少年有机会去接受高等教育，教育的结果可能是提高了自身素质，也可以是发展自己的专业方向，或者是获得了进入社会的一个标签，也可能是啥也不是。高考上大学算是目前青少年主流的一个发展方向而已。高三对于高考只是一个阶段，重要但不是绝对。按照自身情况，查漏补缺，放松心态即可。
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