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氯化钙的详细一化学价.算数.
轩阿虎TA61
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根据化合价原则,在化合物中各元素化合价的代数和为零计算.钙元素的化合价+氯元素的化合价X氯原子个数＝0+2+（－1）X2＝0
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初中化学方程式的记忆技巧
吴钦祥摘 要： 化学这门学科相对于初中其他学科来说是一门比较抽象的学科，原因之一就是目前国内对学生能力的考核主要以书面题目的解答为主，化学教学涉及的知识需要很多抽象的理解，如反应的现象、反应的条件、反应的机理、反应的操作等方面，这一系列抽象知识在化学中都可以通过同一种方法表达出来，这就是——化学方程式。由此可见化学方程式对于整个初中化学教学是十分重要的，甚至不只是初中，高中化学教学中方程式的重要性也有增无减。然而作为一个串联大半个初中化学教学的重点知识，其难度不容小觑。化学反应方程式涉及的知识广泛，细节琐碎，内容抽象，因此对于初中生来说准确清晰地记忆化学方程式需要一定的技巧。关键词： 初中化学 反应 化学方程式化学方程式存在的意义是用来表达一个完整的化学反应，不仅涉及反应物和生成物，还涉及它们的配比，以及反应条件和反应的现象。对于刚刚接触化学的初中生来说，这个难度其实是不小的，不过初中化学涉及的反应并不是非常繁琐，只要找到合适的技巧就可以很轻松地记住这些方程式。老师需要的是引导学生掌握正确的方法理解、记忆这些方程式，这样在有需要的时候才可以游刃有余地应用。一、记忆反应物与生成物对于整个反应而言，反应物与生成物是整个反应的核心内容，它是对于反应前后物质变化的一个整体描述。基于平时教学实践中的观察，我发现学生出错的地方往往并不在于反应的变化产物，通常将反应物或生成物的化学式写错。其实这种错误从实质上讲并不是对化学方程式知识掌握得不好，而是化学式的基础不牢固。化学式错误中最常见的也不是元素书写错误，往往是角标的错误。这种错误的出现极有可能是对化学式的死记硬背导致的，但是化学式的记忆并不应该是死记硬背的，而应该结合元素常见化合价记忆。这里为了便于学生记忆，我给大家推荐一首化学价之歌：一价氯氢钾钠银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷，谈变价，也不难；二三铁，二四碳，二四六硫顺着念；二四六七锰都占，铜汞二价最常见。在初中阶段物质各个元素的化学价总和必须为0，基于这条原则，熟练地掌握各种元素的化学价就可以有效避免类似于把氯化钙写成CaCl、把硫酸铜写成Cu SO 之类的情况发生。另外一些有规律的情况也可以单独记忆，如初中阶段含有硫元素的酸类通常有两个氢，如H S、H SO 、H SO ，除惰性气体外大多数气体的下标一定是2，如O 、H 、N 、Cl ，等等，这些有规律的情况在熟练掌握之后应用起来可以提高做题速度和准确率，并且对于今后知识的拓展与延伸有着很大的帮助。如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式：S+O SO ↑在这个化学方程式中当书写到O 的时候，便可以应用到规律记忆，二氧化硫也可以通过化合价方法确定其具体的化学式。不过这些化学式的记忆方法只针对一些基础不牢固的学生，经过大量应用与练习，学生可以对常用物质的化学式有比较深刻的印象，化学式基本上可以直接写出，并不需要太多的思考，这是由于学生在脑中可以形成一套比较系统的化学语言，不仅有利于初中化学的学习，还有利于将来对化学这门学科的进一步探索，各位老师一定不要忽略化学式这个看似简单的内容，不要把学生写错脚标或者元素顺序写反当做粗心大意，要及时加以纠正，让正确的化学语言引导学生学习。二、记忆反应条件化学方程式中反应条件是一个很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中阶段常见的反应条件有：加热、点燃、高温、催化剂，比较特殊的有：通电，而在高中阶段涉及通电的反应只有2H O 2H +O因此，特殊情况只需要记住这一种即可，而前四种反应条件设计的反应相当多，大概涵盖了整个初中化学范畴，不过也有一些规律可以帮助我们记忆。如看到反应物里有氧气的就应该提起注意，有很大可能反应条件是点燃；看到反应物里有碳单质的，也要引起注意，有很大可能反应条件是高温；高温条件还应该注意一个特例，就是一氧化碳还原三氧化二铁的反应方程式是：3CO+Fe O 2Fe+3CO这个反应是需要在高温条件下进行的，其他反应只要不是在溶液中进行的，绝大多数都需要加热条件，另外还有催化剂，课本教学中，涉及催化剂的反应只有一个，就是次氯酸钾制氧气的反应，其反应方程式是2KClO 2KCl+3O在各类习题中出现的催化剂，但是一般情况下并不写出催化剂的实质，只是以“催化剂”三个字代替，所以记忆的时候只需要把次氯酸钾制氧气这一个方程式的反应条件记牢就好。三、化学方程式的配平对于初中化学方程式来说，配平并不属于一个十分困难的教学要点，因为初中化学方程式中反应物生成物大多不是很复杂，只要反应物、生成物书写无误，通过观察基本可以配平方程式，化合价配平法作为高中教学内容，有的老师为了方便教学在讲到配平的时候会提前讲解，虽然超纲，但是整体效果不错。针对一些基础较差的同学，我推荐一种“公倍数法”。先用一个简单的例子介绍这个方法，如现需要给铝在氧气中点燃生成三氧化二铝的方程式配平：Al+O Al O拿到一个式子先看两边每个元素脚标的最小公倍数，左边氧是2右边氧是3那么最小公倍数就是6，两边都向6靠拢，则左边的氧气前面配3，右边配2，最后配平铝元素，右边因为配2，所以有4个铝，则左边铝前面配4。这种方法的原则是从复杂元素入手，最后单质找齐，如果两边出现可以约掉的公约数，需要同时相除得出结果。下面再举一例实际应用，如把碱式碳酸铜加热生成氧化铜、二氧化碳和水的方程式配平：Cu （OH） CO CuO+H O+CO这个式子最复杂的元素是氧，左边有5个氧，右边有4个氧，它们的最小公倍数是20，那么左边碱式碳酸铜前面配4，这样通过铜元素配平可以得出右边氧化铜前面需要配8，氢元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的结果就变为4Cu （OH） CO 8CuO+4H O+4CO两边同时约去4，配平结果就出来了：Cu （OH） CO 2CuO+H O+CO这个就是我们需要的最终结果。这种方法对于初中化学方程式而言应用起来十分简单，并且理解起来比化学价配平法更容易入手。四、沉淀气体符号的记忆沉淀气体符号在整个化学方程式当中是最容易忽略的，从心理学角度来讲，初中生心智正处于发育阶段，做事依旧不能摆脱浮躁的特性，所以在完成了反应物生成物和配平这些复杂内容之后膨胀的成就感经常会导致他们忘记这“上下两个小箭头”。对于老师而言，需要引导学生看到一些物质的时候形成条件反射，即看到这些物质就会不由自主地想要加符号。因此，我总结了比较常见的几种物质。首先是常见的需要带气标的气体包括：H ，CO ，O 。其次常见的沉淀物质有：CaCO ，BaSO ，AgCl，Cu（OH） ，基本上在初中化学中很少看到除此7种物质之外的需要加气体或者沉淀符号的物质，因此只要求学生熟记这七类物质，并在今后应用中加以着重注意，便可以极大程度地避免“漏标”情况的发生。综上所述，如何帮助学生记忆化学方程式是很有技巧的，这些技巧不仅应该包含正确的化学原理，还应该包含老师们的教学经验，毕竟老师才是引导学生学习的“指路人”。并且每个学生都有不同的特性，老师在应用这些技巧和方法的时候需要灵活掌握，不能生搬硬套。但是应当提起高度注意的是，技巧只是辅助学习的方法，不能替代学习，对于化学方程式的学习更应该注重平时的多学多练多看，只有熟练地掌握，才能避免实际应用的时候出现不该有的失误。参考文献：[1]刘萍.初中化学方程式的教学方法例析[J].基础教育研究，2013（17）：51-52.[2]秦英.初中生的心理特征及应对[J].考试周刊，2011（93）：198-199.[3]古永进.初中化学课堂教学有效性探微[J].中学教学参考，2016（5）：81.[4]沈丽芳.如何正确书写化学方程式[J].理科考试研究：初中版，）：68.
2016年79期
考试周刊的其它文章初中阶段常见的，常用的化学价，请列举！
氟氯溴碘-1价
一价钾钠氯氢银
二四六硫二四碳
二价氧钙钡镁锌
氧二硅四铁二三
三铝四硅五价磷
三五氮磷七四锰
二三 铁二四碳
+2钡钙镁锌铜
二四六硫都齐全
铝三铵一二是汞
铜汞二价最常见
+1氢银和钾钠
单质零价不能变
喜欢就采纳呀
谢拉（注意竖行为一个口诀，共两个。）
我今年初三刚毕业，刚参加完中考,建议你趁暑假把化学书通读一遍，把该记的基础记牢，就可以了，没必要买更多无用的参考书，初三很紧张，根本没时间看。剩下的就是关于化学...
干燥气体：
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　　只有不反应，干燥才能成。
　　硫的物理性质：
　　黄晶脆，水两倍，微溶于酒精...
初中的.~~我想一想:
Na2CO3:纯碱,苏打.
NaHCO3:小苏打.
Na2S2O3:大苏打,海波.(在初中的物理试验里用过,叫硫代硫酸钠.)
单质可分为：金属单质，非金属单质。
化合物（初中）分为：酸、碱、盐、氧化物。
（化合物分类可以有几种分法：有机化合物与无机化合物；离子化合物与共价化合物。）
要想明白化合价先要明白原子结构。原子核外电子的排布除了0族元素（就是元素周期表最右边那一竖行）以外其余的电子排布最外层都没有达到8个或2个电子的饱和状态，因此在...
答: 受孕多长时间着床啊？我想早点使用早孕试纸测一下，怎么正确使用试纸啊？
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这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415化学上用“化学价”来表示原子之间相互化合的数目
这句话是什么意思？
1.化合价是初中相关信息的基础知识。
2.化合物中各元素的正、负化合价的代数和为零的原则。
根据共价键理论，不仅化合物分子里可以有共价键，单质分子里也可以有共价键，同样它们的共价数也等于共用电子对的数目，像H2、Cl2等单质它们的共价应该是1而不是零。教材中所说的单质的化合价为零，实际上是它们的氧化数为零。教材中未提出氧化数的概念，而笼统地叫做化合价，从科学性来讲是不够严格的，但也是受初中化学基础知识所限而迫不得已。所以教材中强调了“元素的化合价是在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，......
1.化合价是初中相关信息的基础知识。
2.化合物中各元素的正、负化合价的代数和为零的原则。
根据共价键理论，不仅化合物分子里可以有共价键，单质分子里也可以有共价键，同样它们的共价数也等于共用电子对的数目，像H2、Cl2等单质它们的共价应该是1而不是零。教材中所说的单质的化合价为零，实际上是它们的氧化数为零。教材中未提出氧化数的概念，而笼统地叫做化合价，从科学性来讲是不够严格的，但也是受初中化学基础知识所限而迫不得已。所以教材中强调了“元素的化合价是在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为零”。对这一句话所描述内容的理解，对教师来说应该做到心中有数(当然，对学生则不必引伸过多的内容)。
化学界规定表示元素化合价数值的标号跟表示离子所带电荷数的标号是有区别的。正负化合价用+1、+2、+3、-1、-2……0等标在元素符号的正上方；而离子所带电荷用+、-、2+、2-……字样标在元素符号的右上角。
至于一些元素之所以有可变化合价，则是因为它在“不同条件下”与其他元素起反应时，既可失去电子(或电子对偏离)又可得电子(或电子对偏向)，而且得失电子数目也可以不同，所以有些元素就可显出可变的化合价。只是变价已经超出了最外层以八个电子为相对稳定结构所能解释的范围，在初中化学的水平上是比较难以说清的，只宜先告诉学生，现实所学习到的有关原子核外电子排布、化合物形成等知识，仅仅是比较简单且比较典型的一些基础知识，更多的、更复杂的变化及其规律要留待后续学习中才能解决。
建议能熟记几种常见元素如氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价，这是必要的，但没有必要让他们一下子熟记表列20种元素的全部化合价。应该在初步认识化合价的由来和涵意的基础上，通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了。相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。
在化学研究的实践中，必须通过具体实验确知某化合物的存在和测定它的组成成分，才能根据元素的化合价写出它的化学式；或反之，测出其化学式，就可能判断有关元素的化合价。
其他答案（共1个回答）
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是就是吧，那你回答我的问题啊
你的问题是什么。。。。
什么怎么做？
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有啊。。。
初中阶段不需要背啊
可是考到了啊
我们初中要背诶。。。。
你们不要背麽？
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