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幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策
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幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策
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幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策
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反思幼儿园小学化 给孩子正常童年
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小学化是一个老生常谈的话题，认字、拼音、算数、英语......幼儿园俨然成了小学预科班。这种现象屡禁不止，背后根源其实在于家长的需求。每个家长都希望孩子成龙成凤，总是担心自己孩子落后了，于是这种竞争越来越提前，家长将在幼儿园学到了多少知识作为评价幼教的标准。有需求就会有市场，由此衍生出幼儿园以能教会孩子多少知识为市场竞争的法宝，于是造成了屡禁不止的局面。可是幼儿园小学化对孩子究竟好不好？提前被几个单词孩子小学就一定优秀？过早的知识灌输是教育的真谛？幼儿园究竟该让孩子学会什么？&孩子过早学习知识的危害&1.造成孩子厌学&孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。&2.挫伤孩子自尊心&如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。&3.影响孩子全面发展&小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，&对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。&&4.打消孩子积极性&孩子在幼儿园学习加减乘除可能需要半年甚至一年的时间，但是到了上小学的年纪，只需要几个月。过早让孩子学习知识，违背孩子成长规律，难度过大，长此以往，会打消孩子积极性。&5.让孩子失去幸福感&游戏是孩子的天性，通过游戏，思考和认知世界。如果在幼儿园阶段过早接受小学的知识，会挫伤积极性，以及自尊心，而且家长之间的攀比心也会给孩子造成影响，降低幸福感。&幼儿园孩子应该学什么&根据心理学中埃里克森人格发展阶段的划分，幼儿期（3-6、7岁），孩子的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格品质特征是目标品质。&1.游戏为主&幼儿园的孩子主要处在幼儿期，游戏是幼儿的主导活动，通过游戏，主导着幼儿的认真和社会性发展，是教育幼儿的最佳途径。此阶段主要是象征性游戏，特点有以下几个方面：&a.以主题游戏为主；&b.运用与现实物相仿的代替物；&c.通过想象建构虚假游戏情景；&d.游戏中富有创造性；&e.游戏的动机重在活动过程。&2.自理能力培养&孩子进入幼儿园首先学习的是自理，自己、自己上厕所、自己穿鞋、自己收自己的东西等。不要觉得3岁小朋友太小，要相信小朋友，鼓励他们，他们就能慢慢做到。好习惯是从一开始培养的。在培养小朋友的自理能力过程中，增加了小朋友的自主性和。&3.社交能力培养&现在很多家庭是独生子女，平时孩子的社交环境以父母和爷爷奶奶为主，很少有和同龄人家接触交往的机会。在幼儿园要教育小朋友学会互相帮助、感恩和分享。&4.道德品格培养&幼儿园接受到的教育很多会扎根心底，在道德品质方面要形成正确的引导。
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谁来遏止幼儿教育“小学化”？
　　最近大儿子中考、小儿子小学入学面试，让我不断经历新鲜事，学习解决突如其来的“危机”。于是，写成了几篇博文来讨论目前普遍存在的急功近利、拔苗助长和应试为先的教育问题。然而在上周四，我读到了上海新闻晚报的一则焦点报道――《上海市中长期教育改革和发展规划纲要()》，其中明确指出“幼儿园教育学科化将被遏止”。读起来这真是件大好事啊！
　　“纲要”提倡让幼儿教育回归本位
　　报道中介绍，龙阳海富幼儿园的刘院长提出：“家长没必要给幼儿报各种辅导班，幼儿园是一块奠基石，它的功能是从小帮孩子累积人生的幸福。”他的这番话瞄准的正是当下日趋严重的幼儿教育“小学化”现象。为了提高幼儿园孩子录取“重点”小学的百分比，许多幼儿园纷纷把学前幼儿当成小学生来对待，在幼儿园课程中把“语言、社会、科学、艺术等”领域复杂化并超前设置成专门的学科，还规定孩子要认多少汉字，英语能力要达到什么标准，甚至还弄出了学前奥数。而家长们也被迫进入怪圈，替宝宝报了各种各样的超前超龄学习班，甚至超前当起了“陪读妈妈”和“陪读爸爸”。
　　在报导中上海市教卫党委副秘书长佘国平表示：新纲要求学前教育需满足学前儿童的生活、安全、卫生保健的特别需要；要求幼儿园的课程要“以儿童生活为基础、以游戏为基本形式，开展丰富多彩、富有创意的学前教育活动，促进学前儿童身心和谐发展。”从这句话中我能读出上海教育部门领导的思想转变，他们已经认识到过早在幼儿期进行知识化的灌输是违背孩子天性的，而且更不利儿童身心健康成长。这份《纲要》将重新立规学前教育，淡化其浓重的应试功利性，让幼儿教育回归纯真的本位：从小培育孩子真善美的价值观、与人相处的能力、良好的学习习惯、个性化的创造力与想象力等。
　　虽然上海教育部门率先在教育流水线的源头替学前儿童修正教育方向，但难保“下游”出点状况而再次让“溪流入海”，因为目前这种病态的幼儿教育现象非一日促成，而靠一纸公文在立时三刻里也难成风靡之势。我还担心在幼儿教育的“下游”已形成了宛如世界500强面试般的小学入校考，而父母也早被入学考训练成“不能让孩子输在起跑线上”的忠实执行者。所以，要真正让幼儿教育彻底归位，必须肃清其牵连的各个教育环节和父母心态。
　　小学入学考是“罪”大难关
　　首要环节是“小学入学考”。我曾经看到一位妈妈在网上晒他儿子参加名牌小学面试的经历：整个面试时长一小时，考核内容包括看图识字及认简单的拼音、看图讲故事、英语短句问答、简单的20以内的数学应用题及加减法、智力算术题等。这样的测试内容对5、6岁的孩子绝对是超前的知识考核。
　　这让我想到了上周，我也带小儿子Sean去参加他人生的第一次面试：小学入学面试。相比之前那位孩子的经历，Sean的面试似乎要简单得多，面试由校长和一位教师共同进行，全程25分钟，无家长陪伴。面试内容包括参观一年级课堂、阅读和讲故事，还有“玩”数学。等我再见到二位面试老师时，校长给了我一个面试评估。首先评估的是孩子个性。他说Sean是个热情，很快热的孩子，老师的故事书还未讲完他就急着抢着要来讲故事给老师听。评估的第二方面是想象力和表达能力。第三才是知识类的发音认字和数数。最后老师在解析他们的录取决定时说：“Sean还不会拼字，字也认不了几个，算术可以从1数到20，但不会跳数或倒数。在8月前你们可以加强拼读和数数的练习。我们现在不考核孩子会认几个字，更不会考他们做算术题的能力，因为识字、算数都是入学后我们该教的。。。。。。。”听到这里，我的心里冒上来一股无法压下去的感念之情，两位老师也像英雄般地变得越来越高大越来越慈祥。Sean好像也很有感应，刚来时怎么劝他也不愿意去操场玩，这时他对我说：“妈妈，我要玩一下才走好吗？” 于是，他冲上了400米的跑道，一口气跑完了300米。他还脚踏直轮车，开心的脸高高地迎着中午的太阳扬起。我知道，我为孩子又做对了一次重要的选择。
　　父母的“输赢”意识好似紧逼着孩子的刀子
　　第二环节就是更正父母“不能让孩子输在起跑线上”的忧患意识。我想这原本很可能是商家招揽生意的一句广告语，现在却成了千万父母教养孩子的总纲，因为它恰恰点中了父母担心孩子被激烈竞争的入学考所淘汰的心态，于是出现了：大着肚子补胎教，扔着票子进兴趣班，使着劲喂孩子们吃“垫底饭”。其实，孩子的第一任老师是父母，如真有那么条输赢起跑线，那么它应该是父母自身素养和育儿观念。如想孩子入学后有“底气”去“竞争”，5-6岁前家长更应把心力放在培养宝宝的观察能力、表达能力、与人交往的能力，及自我信心和约束力的建立。
　　清明长假，我带着孩子约了另一家的小朋友们一起去爬雁荡山。一路欢声笑语了三天，扔掉了所有的作息规矩，大人小孩都在午夜之后才熄灯安睡。在回来的飞机上大孩子们自觉地在赶做功课，只有幸运的小儿子没有任何负担地在看“闪电狗”。就在这时，我在报纸上戏剧性地读到了这么个学童段子：
　　“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起的最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，还是我。。。。。。。”
　　我一直坚信：不快乐的孩子是无法用兴趣盎然的双眼去寻找和发现新奇的，而这份兴趣恰恰是吸引孩子开始学习的第一步。让一个学前孩子还未入学就开始厌学，这真正是父母最不该做的一件事。
　　我们都已经明白，我们是用一辈子去不断认字，用一辈子去不断学习和长进的，那么我们的孩子入学前少认那么几个字是没错的，也不意味着他们已经“输”了。现在，父母心中的那份过早的“输赢”感，可能正是在无意识中“逼”孩子入歧途的那把刀子。& 文/黄静洁
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原标题：幼儿园小学化何时是个头幼儿园教育小学化何时是个头 记者调查采访发现，如果不能有针对性地加以解决引导，一旦政策力度“松劲”，幼儿园的“小学化”势头随时可能卷土重来。
(来源:中国教育报)
本文来源：中国教育报
责任编辑：王晓易_NE0011
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