&>&&>& 正文
当国外学校遭遇恶劣天气时，也会停课吗？
　　正像我国在雾霾严重的时候学校停课一样，在美国和欧洲，当气候条件恶劣时，也会通知教师和学生停课，包括关闭学校。导致学校停课的气候情况主要是在遭到暴风雪、大面积洪水、超冷或超热的天气、狂风和浓雾等，还有就是出现大规模的停电和发生突发情况时，学校都会在有秩序地管理下，实行停课。
　　在美国，当联邦政府或州政府宣布国家灾难或州际灾难的时候，停课期间教师和工作人员的报酬不减甚至还有额外补助，而且学生学年的总成绩不受影响。停课时间按具体情况灵活掌握，可能是几小时也可能是几天。如果局部地区遇到特大灾难，有关部门将会安排学生到外校上课，比如美国南部新奥尔良市在遭遇飓风卡特里娜后，学校不能及时复课，学生被送到其他州的大中小学校学习，有些甚至到远在几千英里外的纽约上学，以免耽误学业。
　　何时停课？
　　关键词：安全
　　在美国，实际上是由各州政府制定遭遇各类灾难时停课的相关法规。各州公立学校系统划分成若干学区，该州的州长和各学区的教育厅长，有权决定州内和学区内学校在何种情况下需要停课和复课的时间。停课制度和州长及教育厅长的最终决定，关键都取决于两个字——安全。
　　实际上，在校舍牢固、供暖有保障的情况下，灾难对学童人身安全的最大威胁在往来学校和住所的路上。所以学区决定停课，也就是说，安全的范围也延伸至校外，要保证校车在运送学生时也万无一失。当路面积雪妨碍行车、能见度很低、道路结冰程度超过校车防滑设计等情况出现的时候，停课在所难免。
　　另外，如果某一时段的超低温持续48小时（如摄氏零下15度或更低），出现时速超过65公里的大风，以及学生在等车和其他室外活动有冻伤和跌倒危险的时候，也会停课。同理，一旦夏季出现酷暑，或是因为停电和停水等意外，出现校区内供暖和空调故障，学校也会根据具体情况停课。
　　除了这样全天的停课外，学区领导还可以做出缩短学生在校时间的决定，也就是临时性的短时间停课，有时只是几小时而已。比如在春秋容易出现晨雾的季节，或是遇到清晨大暴雨，为了校车行驶有保障，学校会推迟早上第一堂课开始的时间，在大雾散开和雨势减弱后再接送学生到校。如果接到天气预报，下午或傍晚有可能发生大雨雪、沙尘暴或龙卷风的时候，学校就提前放学，保证能够早一点把学生安全送回家。
　　谁来决定？
　　关键词：审慎
　　在美国，州长和学区领导者是主要决策人，而在私立学校、教会学校和大学里，一般由该校校长做决定。
　　在极端天气下暂停上课是保护学生和教职员工安全的好事，但是真到决定的时候，还是需要负责人审慎考虑，毕竟学校的教学任务还是必须完成的。所以无论州长还是教育部门，都要与气象部门和专家、地区安全保卫机构等保持联系，并根据所在地综合支持能力做出分析和判断。学区的教育厅长们有不少人从事过多年学校工作，他们拥有的经验是州长咨询的重要依据。
　　比如，假如大雪从傍晚开始下，虽然势头比较猛烈，但是有一整夜时间可以清理，那么第二天早上依然可以保证交通畅通无阻，就不必停课；可是如果在校车出动前却发现雪变成了冰雨，道路过于湿滑，那么就要立即发布停课通知。
　　虽然极端气候停课是常态，但是为了稳妥起见，提前24小时甚至十几小时通知的情况并不多见。经常有这样的情况，尽管晚上气候恶劣，不过到了午夜时候学校还没有发出通知，但是家长们在次日清晨5时打电话到学区或学校查询，却已经有电话留言，告诉大家不必到校了。
　　一位在气候多变的威斯康星州任职多年的学区领导人说，在任期内，只要得知该地区将面临灾难性天气，她虽然不会放下所有工作，但是会全天候关注，特别是在校车上路前，她曾多次在凌晨亲自到室外观察、体验气温，甚至自行驾车测试路面情况和能见度，目的是确保所有停课决定都有事实根据。
　　如何通知？
　　关键词：多样
　　由于通知时间很紧，所以美国各地区会启用所有能够使用的通讯工具，包括电视和电台反复播放，电邮、短信、电话秘书录音和家长志愿者电话通知等各种手段。
　　回顾在只有电话的年代里，学区建立的联络网发挥了很大作用。负责人自己打电话把停课通知告诉几个副手，他们就分别电告各学校的校长，校长们不断打电话的同时，最先接到通知的几位老师也继续向同事传达，然后就是告诉学生家长们，而这些家长也事先分配好联络组，每一个组长各自向组员们打电话，用这样扇形的展开方式，可以在很短时间内把信息传至每个学生家庭。
　　所以经常有这样的情况，因为头一天已经知道天气预报，学生和家长对停课大致有思想准备。他们在早上上学前会查收短信，或天没亮就可以打电话到学校去了解，也可以特别收看一下电视或听广播，得知这天可以放假，孩子们就会笑呵呵地又钻回热被窝里去了。
　　而美国在学期设计时，已经将每年可能遇到的停课天数计划在内了，所以在正常情况下，不会影响教学进度。只有在停课天数超长时，才会在寒暑假前增加相应的课时，保证孩子们能有充足的时间完成学习任务。
　　如何照看？
　　关键词：放假
　　当儿童被恶劣气候堵在家里的时候，最焦急的当然还是家长们。一旦学校关闭，年幼的孩子们无人照看，餐饮没有着落也是个大问题。对此，美国的公立、私立机构和公司，通常按照情况的严重程度掌握对职员们出勤的要求。
　　促使这些机构和公司做出决定的标准，实际上也是按照学校的停课通知来做的。这样的停工分很多层次，首先是政府部门、文职机构如图书馆等，遇到大雪、停电等情况时，先行停止办公。其次是普通企业自行决定，除了留少量要害部门的工作人员值班外，其他人可以放假，至少可以使用部分年假来照顾孩子。但是医院、加油站等民众最需要的行业很少停业，警察、紧急救助人员、能源部门职工越到这个时候越忙，有时只好邀请邻里帮忙。（温玉顺）
作者：温玉顺
编辑：解冲
来源：中新网　 16:34
来源：中新网　 16:10
来源：中新网　 15:34
来源：中新网　 14:49
来源：中新网　 14:42
来源：中新网　 10:08
版权所有：共青团中央网络影视中心信息网络传播视听节目许可证0105108号 京ICP备号-1
&&|&&&&|&&客服电话：010-高温：34~26’C
热门搜索：
当前位置: &
当国外学校遭遇恶劣天气时，也会停课吗？
当国外学校遭遇恶劣天气时，也会停课吗？
　　正像我国在雾霾严重的时候学校停课一样，在美国和欧洲，当气候条件恶劣时，也会通知教师和学生停课，包括关闭学校。导致学校停课的气候情况主要是在遭到暴风雪、大面积洪水、超冷或超热的天气、狂风和浓雾等，还有就是出现大规模的停电和发生突发情况时，学校都会在有秩序地管理下，实行停课。　　在美国，当联邦政府或州政府宣布国家灾难或州际灾难的时候，停课期间教师和工作人员的报酬不减甚至还有额外补助，而且学生学年的总成绩不受影响。停课时间按具体情况灵活掌握，可能是几小时也可能是几天。如果局部地区遇到特大灾难，有关部门将会安排学生到外校上课，比如美国南部新奥尔良市在遭遇飓风卡特里娜后，学校不能及时复课，学生被送到其他州的大中小学校学习，有些甚至到远在几千英里外的纽约上学，以免耽误学业。　　何时停课？　　关键词：安全　　在美国，实际上是由各州政府制定遭遇各类灾难时停课的相关法规。各州公立学校系统划分成若干学区，该州的州长和各学区的教育厅长，有权决定州内和学区内学校在何种情况下需要停课和复课的时间。停课制度和州长及教育厅长的最终决定，关键都取决于两个字——安全。　　实际上，在校舍牢固、供暖有保障的情况下，灾难对学童人身安全的最大威胁在往来学校和住所的路上。所以学区决定停课，也就是说，安全的范围也延伸至校外，要保证校车在运送学生时也万无一失。当路面积雪妨碍行车、能见度很低、道路结冰程度超过校车防滑设计等情况出现的时候，停课在所难免。共有5页 &&1&&&&&&
●【往下看，下一页更精彩】●
免责声明：本文仅代表作者个人观点，与本站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，如果侵犯了您的版权，请联系我们，本站将在3个工作日内删除。
温州成人教育
温州教育机构
温州教育其他
温州幼儿园
温州托儿所
娱乐热点推荐为什么国外学校会给孩子上“生气”课？因为学了Anger Management 的小孩情商不会低
我的图书馆
为什么国外学校会给孩子上“生气”课？因为学了Anger Management 的小孩情商不会低
檩子：很多朋友希望我在这个周二专栏里谈谈孩子的情商教育。所以今天，我们就来说说“情感指数”特别高的一个话题：生气??！
生气是人类最常见的一种情感，但是小孩一旦发脾气，常被认为是“无理取闹”，遭到爸爸妈妈或学校老师的谴责。孩子会感到委屈，但是又不善于分析和表述，让父母或老师能理解自己的情感。这样一来，整个情绪会变得特别负面，给性格养成带来不好的影响。
怎么办呢？国外的学校，会在幼儿园和小学阶段给孩子上一堂 Anger Management（生气管理）的课，算是 Character Education（人格教育）的一部分。上课的目的，是帮助小孩认识、理解自己的“Anger”情绪，培养应对这种情绪的能力。
今天我们就通过一位资深的美国小学老师 Emily 分享的 Anger Management 教案，来看看国外小孩是怎么学习“生气管理”的 …
“生气” 是怎么一回事？
Emily 老师首先建议家长和孩子们一起学学关于生气的常识，有个共识起点。
1、关于生气的常识
这张表帮孩子测试关于“生气”的常识 ...
答案：1-True，2-True，3-False，4-True，5-False，6-False，7-False，8-True，9-True，10-False
主要让孩子认识到
生气是一种很平常，也很正常的情感
压力大的情况下，我们容易生气
我们生气的时候通过一些行为和语言发泄自己的情绪，是不利于解决问题的
而明明生气了，却不肯承认和面对这种情绪，也是不对的
但是，一个人是可以控制自己的情绪的，我们需要学习有关的技能
2、让孩子学会理解自己为什么生气？
有一副心理学图，叫 Anger Iceberg；心理学解释是，生气往往是一个人的表象（海面上的冰山）；生气后面，其实藏着很多你看不到，甚至连生气的人自己也没有看到的深层原因（海面以下的冰山）。
下面的冰山更大，隐藏着各种情绪，比如：
被冒犯，被拒绝，被威胁，被忽视，不被信任，对自己或对别人失望，难堪，屈辱，害怕，伤心，愧疚，孤单，无助，挫折，担忧，嫉妒，身体不舒服，感到受了不公正的待遇，缺乏安全感，等等 ...&
这些才是导致人们生气发火的内在原因。
所以，Emily 老师在教案里，特别注重让孩子们学会表达这类自我感觉。
比如，对于小孩来说，常见的有 confused（困惑）, sad（难过）, disappointed（失望）, surprised（出乎意料）, worried（担忧）, embarassed（难堪） ...&
仔细想想，小孩生气（甚至我们自己生气）都是和这些内在的自我感觉有关。
Emily 老师甚至还让孩子们往前多走一步，做这个练习，I felt ---- when ---- （当XXX发生的时候，我感觉XXX），专业的心理分析也就是这样开始的。
我感觉当孩子生气的时候，和他一起看看这个冰山（可以自己画个中文版），让他找到对应的情绪，会很有用。
3、让孩子知道 “生气” 的基本社会行为规则
生气是人的天性，当我们生气的时候，本能的意识是放开来无拘无束地去发泄。但是，这样发泄的后果，经常给周围的人造成很大的困扰，所以，控制生气的情绪，不危害他人，是基本的道德准则。
你可以生气，但不能伤害别人，伤害你自己，损害周围物品。
在教案里，Emily 让孩子们做个练习，学习有关生气的 Ground Rules（基本规则），知道哪些可以做 (What's Okay)，哪些不能做 (What's Not Okay) 。这个表格，你也可以试着和孩子一起去填写，很有帮助的小练习。
Emily说，爸爸妈妈在家也可以和“容易发火”的孩子签订一个Anger Behavior Contract（生气合同），比如，让孩子承诺：生气的时候，可以自己单独呆一会儿，出去走走路，但是不会大吵大闹，不说难听的话，不动手，等等。
虽然签合同听起来有点严重，我们不见得那么正儿八经地照着做，但是和孩子形成这样的默契，哪怕是口头上的，还是蛮有必要的。
怎么管理生气这种情绪？
关于 Anger Management，国外心理学界和教育界有大把大把的研究，相比之下，Emily老师的教案显得非常简单和实用。我想大多数家长都不用去研究脑神经学、心理学和教育学，了解一下国外学校教孩子的一些“基本招数”，平时灵活使用，就够了！
1、首先，让孩子认识到自己“生气”了
让孩子学会 Anger Management，首先就是要让他清醒地意识到“自己生气”了。
怎么识别呢？其实有大量的身体语言在表达“生气”，比如，脸红了，心跳快了，手掌出汗了，头脑发晕了，拳头握起来了 ...
说起来很简单，但大多数时候我们生气的时候只管被情绪牵着走，对自己处于什么状态其实是没有认识的。而通过观察自己的身体语言意识到自己在生气，其实就是一个非常好的自我提醒，提醒自己：也许现在可以开始控制情绪了！
2、知道引发自己生气的因素（Triggers）
这个和前面说的情绪冰山有点相似，但 Trigger 更多是表面上的、能观察到的事件，比如，大人不许我做这事那事儿，得等待很长时间，功课太多，有人说我坏话，有人欺负我，我的意见不被认同或重视，等等 ...
Emily老师建议小学中高年级的孩子用一个简单的表来分析导致自己生气、沮丧的 Triggers 有哪些，这些事件一般又在什么情况下发生。
我们不一定要画这么多表去和孩子做心理分析，但是这种思维方法是值得借鉴的。
知道自己的 Trigger 在哪里，孩子就会在遇到这些 triggers 的时候，有意识地控制自己的情绪，告诉自己：这次，我会试着换种角度去看问题，不再生气！
3、生气程度不同，处理方法也不同
这里，有个 Anger Scale 的问题，从自个儿感到沮丧到对着别人大发雷霆，的确差异很大。
Emliy老师的教案里，列举了一堆有关生气的程度不同的词儿：mad, irritated, ticked off, heated, upset, irked, furious, enraged, irate, frustrated, livid, aggravated ...
可见学英语也真是不容易，题外话了：
Emily 老师让孩子们把自己的情绪，从平静到非常生气，分为五级。孩子们做连线练习，思考怎么把自己的感觉（I feel) 和自己的行为 (I need) 做一个合理的联系。
作为全世界生气一族的代言人，“愤怒的小鸟”演示了从平静（1）到气爆了（5）的五种生气级别、五个对待方式，老师上情绪课经常拿这给小朋友看：
如果特别生气，可以怎么一点点给自己“降温”：
5. &我快要气爆了—— 找个安静的地方自己待一会儿
4. 但还是很沮丧，快要控制不住了，可能会说难听的话 —— 深呼吸，换气
3. &感觉仍然不太好 —— 找点别的事儿去做，让自己平静下来
2. &不高兴，还是有点烦，有点担心，有点懊恼 —— 告诉大人我的感觉
1. &我感觉不错，自控很好 —— 现在我终于恢复平静了
你看小孩很生气的情况下，还是要靠自己去排解，所以让他们在这方面有些基本常识、技能，是很有必要的。
4、不管遇到什么情况，让孩子一定记住
Stop and think, 是处理绝大多数“生气”情况的黄金法则，可以说，能做到这一点的人，情商都不低。
在Emily老师的教案里，Time Out 是一个主要的 Stop and Think 冷处理方式。这个方法，。教案里有一个 Time Out Pass 模板，意思是当学生或孩子感到很生气的时候，可以拿出这个纸条，请求老师或家长给自己一个 Time Out ...
研究表明，Time Out 这一招不光对小孩，对大人也很管用。
为什么呢？因为在一个火药味儿特别浓的争吵环境里，我们都不是圣人，很难做到让自己平静下来，恢复理性；而 Time Out 能让一个人暂时脱离引发自己生气的环境，这对于自我反思、缓解情绪非常有帮助。
不过如果是大人要求小孩去 Time Out，注意尽量不要让小孩感觉他被孤立、隔离了，而是让他懂得 -- 爸爸妈妈就在边上，会等你安静下来后再和你沟通。
5、即使生气，也要保持积极的心态
这一点，Emily老师也很强调。教案里说，即使我们生气了，也不要忘了解决问题才是目标。因此，我们在表达自己的意见和情绪时，要学会 be assertive（坚定、坚决）。什么意思呢？就是自信地表达你的需求和顾虑（needs and concerns），但是注意不要走到 be aggressive（激烈，有攻击性）那一步。
Assertive 的行为大致有：说出自己的感受，语气平静，有必要的话能为自己的需求去谈判，有能力生气，有能力把问题解释清楚，有自己的立场但也能倾听和理解别人的观点 ... 等
Aggressive 的行为大致有：把责任推给别人，对别人进行言语或行动威胁，说不妥当的话，拒绝聆听和理解别人的立场和看法 ... 等
总之，即使是生气，也要保持积极的心态，学会换位思考，从而解决问题、达到目标。
下面这张图很说明问题。只看到自己的需要，一个人会比较 Aggressive（侵略型），只照顾别人的需要，又太 Passive（被动型）；兼顾两种需要，有礼有节，才算 Assertive
Emily老师列举了一些教学生恰当表达自己需求的例子：I Statements
这种 I Statements 有三部分：
开头是 I feel （我感觉）
然后是 behavior / situation （哪些情况带来这种感觉）
最后是 because 或 effect（什么原因导致在这种情况下我会有这种感觉）
是不是很方法论？
6、其它的一些方法
Emily老师建议，如果是低龄小朋友，可以给他准备一个 calm down box；当他生气的时候，让他转移注意力，摆弄自己的小百宝箱，逐渐安静下来。这个盒子里可以放一些孩子喜欢的照片、书、作品、纸笔，小玩具之类 ...
这是国外一个妈妈晒的她家的 “安静盒子” ...
而大孩子，可以用一些结构化的方法来分析自己遇到的问题，思考解决方案。
这是一张问题解决思考表：
（让我生气）的问题是什么？
对这个问题，有没有不同看法？
下次生气，我的应对策略是什么？
有哪些可能的解决方法？
具体会怎么做，等等
现代生活里，大家的压力都很大，小孩也不能“幸免”：来自社会的压力会转化为来自学校、家长的压力，加上来自同辈的压力（peer pressures），不可避免地会让孩子或多或少产生 “生气”的情绪。
怎么办？Emily老师说，孩子从小到大，终其一生，都要记住这四条非常实用的“降压降温”方法：
3、保持积极的心态，正向的思维
4、做自己喜欢的事
听起来很普通，但的确就是这样哦！
希望这篇文章对你有用。
TA的最新馆藏
喜欢该文的人也喜欢当前位置：>>正文
提问人：易同学
向专家提问
提问时间： 3:19:42
申请国外院校的时候，课程描述需要自己提供是吗？
我还有疑问需要提问？
回复时间： 13:27:24
需要学生本人亲自找学校开，翻译成英文件，翻译之后找学校盖公章。
我要补充提问
姓　　名：
当前学历：
所在地区：
联系电话：
意向国家：
指定专家：
提交内容：
加拿大部
饶开浪先生，加拿大戴尔豪斯大学硕士（生物科学全额奖学金获...
加拿大、韩国部
夏婵老师，留学360加拿大咨询主管，资深加拿大留学顾问。温莎...
加拿大、澳大利亚、新西兰部
大学英语本科专业毕业后，赴美交换实习一年，机缘巧合，我加...
加拿大、韩国部
周昱冰老师，加拿大渥太华大学与韩国庆熙大学双硕士学位（分...
提醒：从事出国中介的网站若未经许可，请勿擅自应用内容，立思辰360有权采取法律行动
华侨服务有限公司
中国教育部资格认定书编号 教外综资认字【号&&
& 上海叁陆零教育投资有限公司 （中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010）您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
小学学校课程和家庭教育价值取向的研究——以人教版小学品德和社会教科书为例.pdf 69页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：200 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
CoDE：10402
U．D．C．：
ClassifiedIndex：
ADissertation
Orientationsof
ResearchonValue
&dlmandand
SchoolCICurriculu
AnalysisPrimary
TextbookPublished
byPeople，S
Candidate：LiuWei
Supervisor：Assoc．Prof．Yang
TeachingTheory
Specialty：Curriculum
iedfor：MasterofEducation
DegreeAppl
University
University：Minnan
DateofOral
Examination：June，2014
闽南师范大学
学位论文原创性声明
本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成
果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表
或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式
标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
作者签名：主l』缝
日期：酵—五月．．之日
学位论文版权使用授权书
正在加载中，请稍后...}