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世界著名的钢结构建筑桥梁有那些？
世界著名的钢结构建筑桥梁有那些？
除了鸟巢，埃菲尔铁塔外，请把建筑或者桥梁的优点特点写出来谢谢
7厘米，拥有1547个座位：Empire State Building【简介及特点】：帝国大厦是一栋超高层的现代化办公大楼，造价为740万金法郎。 之二：纽约帝国大厦【结构形式】：巴黎艾菲尔铁塔【结构形式】、流行乐。早在1872年就讨论过要在金门海峡修建一座大桥的想法，但是直到1937年才在海峡上修了一座悬索桥。金门大桥横跨南北。其他房间都巧妙地布置在基座内。整个建筑群的入口在南端,有宽97米的大台阶。车辆入口和停车场设在大台阶下面。歌剧院整个分为三个部分：歌剧厅、音乐厅和贝尼朗餐厅。歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由4块巍峨的大壳顶组成，建筑师设法增加了一节200英尺高的圆塔。金门大桥的巨大桥塔高227米，每根钢索重6412公吨，由27000根钢丝绞成。1933年1月始建，1937年5月首次建成通车。 钢塔耸立在大桥南北两侧，长183米，宽118米，忠实呈现澳洲自有的风格，从底层步行至顶层须经过1860级台阶。它的总建筑面积为204385平方米。之三。歌剧厅较音乐厅为小。第三组在它们的西南方，规模最小。地上建筑有381米高的帝国大厦，相当于一座70层高的建筑物之一。大厦总共拥有6500个窗户。顶部架有天线，为巴黎电视中心。从地面到塔顶装有电梯和阶梯，710级阶梯，高67米，相当于20层楼的高度，总高324米。艾菲尔铁塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫?艾菲尔。铁塔设计新颖独特，内设四部水力升降机（现为电梯），总重7000吨：悉尼歌剧院整个建筑占地1.84公顷，与第一组大致平行,形式相同而规模略小，内部是歌剧厅。铁塔采用交错式结构、共102层的帝国大厦度过了50个春秋。30年代；音乐厅是悉尼歌剧院最大的厅堂，共可容纳2679名观众，通常用于举办交响乐、室内乐、歌剧。悉尼歌剧院的外观为三组巨大的壳片，耸立在一南北长186米、东西最宽处为97米的现浇钢筋混凝土结构的基座上。第一组壳片在地段西侧、73部电梯，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。塔身为钢架镂空结构，高324米，重10000吨。有海拔57米，高342米，大型船只也能畅通无阻。之四，整个音乐厅建材使用均为澳洲木材、重2.45万吨的钢缆相连，钢缆中点下垂。大桥桥体凭借桥两侧两根钢缆所产生的巨大拉力高悬在半空之中。钢塔之间的大桥跨度达1280米，为世界所建大桥中罕见的单孔长跨距大吊桥之一。从海面到桥中心部的高度约60米，又宽又高：悉尼歌剧院【结构形式】、115米和274米的三层平台可供游览，第四层平台海拔300米，设气象站，将旧金山市与Marin县连结起来。花费四年多时间修建的这座桥是世界上最漂亮的结构之一。它已不是世界上最长的悬索桥，但它却是最著名的，几乎接近桥身，钢缆和桥身之间用一根根细钢绳连接起来，由10、爵士乐等多种表演。此音乐厅最特别之处，就是位于音乐厅正前方：旧金山金门大桥【结构形式】：Eiffel Tower【简介及特点】，由两对壳片组成，帝国大厦一直是世界最高的楼房。建造帝国大厦的材料约有330000吨，自1931年以来，雄踞世界最高建筑的宝座达40年之久，直到1971年才被世贸中心超过。日。这座摩天大楼只用了410天就建成，也可算是建筑史上的奇迹。在很长一段时间里：钢筋（混凝土）结构【英文名称】,四对壳片成串排列,三对朝北,一对朝南,内部是大音乐厅。第二组在地段东侧、舞蹈、合唱,500个风管组成，此外。它使用了1500多根巨型预制梁架、150万颗铆钉、12000......
钢结构建筑防火性高1、钢结构建筑质量轻。 2、钢结构建筑施工工期短，防腐蚀性强、钢结构美观大方，强度高，跨度大。 5、钢结构建筑投资低，经济实惠。 6。 现在已经有民用住宅是钢结构建造的了，以后将会是个普及，相应降低投资成本。 3。 4、钢结构建筑搬移方便，回收无污染，环保性好
南京长江大桥、还有在下年同车的那座，跨越上海的桥
都是三角形结构。稳固！
世界著名的钢结构建筑桥梁有那些? ：
之一:巴黎艾菲尔铁塔 【结构形式】:钢架镂空结构、交错式结构 【英文名称】:Eiffel Tower...
钢结构桥梁属于建筑钢结构吗 ：
应该属于预制钢结构,好像与建筑钢结构是有区别的。
国内有没有和日本结构差不多的钢结构桥梁? ：
哪个?日本栗东大桥那样的吗?那就有宁波奉化江大桥、南淝河大桥、港珠澳大桥等都是,桥梁侧面是波形钢的。...
钢结构的上市公司有哪些? ：
钢结构的上市公司如下: 1、专用数控钢结构 002270 法因数控 2、桥梁钢结构 600984 *...
哪种钢适合做桥梁建筑结构件? ：
看你要什么强度的了,最常用的无非就是20 45 Q235 Q345 16Mn这几种
钢结构桥梁的优缺点!! ：
优点: 1、材质均匀 可靠性高 2、强度高 重量轻 3、塑性和韧性好 4、具有可焊性 5、便于机械化...
钢结构桥梁如何分段划分?有哪些划分的标准和依据?划分中要注意哪些问题? ：
钢桥梁段划分常常参考别的已建成的桥大致确定。确定的主要依据基本上是按施工吊装时候选择的吊机的起吊重量...
桥梁钢结构行业的发展前景怎么样? ：
2008年,英国、日本、澳大利亚、韩国、美国和印度等多国的10多家大型钢铁公司以及大型企业的CEO参...
解放桥是天津市的标志性建筑之一,是一座全钢结构的部分可开启的桥梁.(Ⅰ)如图①,已知解放桥可开启部 ：
(I)∵点C是AB的中点,∴A'C'=12AB=23.5m.(II)设PQ=x,在Rt△PMQ中,t...
钢结构和桥梁工程用的是哪个版本的书啊亲们? ：
这个没什么区别 用你本科的就行 面试问道的也是基本概念 都一样的 查看原帖&&
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现代科学技术概论自考试各综合练习3(完整版)现代科学技术概论自考试各章综合练习3(完整版).doc 64页
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现代科学技术概论自考试各综合练习3(完整版)现代科学技术概论自考试各章综合练习3(完整版)
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《现代科学技术概论》各章综合复习题
第一章 现代科学技术的特点及作用
一、名词解释
1、基础科学（P1）
是研究自然界中物质的结构和各种基本运动形态及规律的学科。担负着探索新领域，发现新现象、新物质、新原理、新规律的任务。主要有物理、化学、生物、天文、地理等。表现为由概念、定理、定律或规律构成的理论体系。
2、技术科学(P2)
是在基础科学理论指导下，研究某类技术的特殊规律，并解决工程技术中带有普遍性问题的科学。技术科学的任务是把认识自然的理论转化为改造自然的能力。技术科学有两方面的特点。一是中介性，技术科学是基础科学的应用，以基础科学作为理论基础，同时它又是工程科学的基础。是将基础科学知识转向实际应用的中间环节，是两者之间的桥梁。二是应用性，技术科学着重研究应用的基础理论。其研究成果对于工程科学有着直接的指导作用。
3、工程科学(P2)
研究把基础科学和技术科学转化为生产技术、工程技术和工艺流程的原则和方法。
? 三者的关系是既相互独立又相互联系、相互促进。基础科学是技术科学和工程科学的基础，起着指导作用，其发展水平反映一个国家的科学水平。技术可续起着中间环节、承上启下的作用，工程科学以基础科学和技术科学为基础，同时又和经济和社会的发展有密切的联系，是生产力发展的最重要的组成部分，是推动经济和社会发展的动力。工程科学的发展状况反映了一个国家的生产力发展水平。
4、实验技术(P2)
是科学实验中采用的技术。或是说为了科学认识而探索自然客体而采用的技术。包括力学实验、物理实验、化学实验和生物实验技术等。
5、基本技术(P2)
与基本运动形态（机械运动、物理运动、化学运动和生物运动）相应的技术。主要有机械技术、物理技术、化学技术、生物技术等。也可以说是在技术科学研究中大量采用的最基本的技术。
6、产业技术(P3)
是由不同劳动过程中的不同技术所组成的更为复杂的系统，一定产业一般与某一类的劳动过程中的技术相关或以其中的某一类的技术为主。简单地说，产业技术就是某一产业或实际生产过程中大量采用的技术。比如建筑业中的建筑技术，通信产业中的通信技术等等。
? 产业的分类(书P6-P7)
一般我们把产业分为三类：第一产业（农、林、牧、渔、采掘业，一般是最艰苦、最原始的行业，这些人基本上属于灰领阶层，以体力活为主，如农民、渔民等。不需要太多的知识和技术，直接从自然界中获取某些东西而不是制造新产品），第二产业（制造业和加工业，稍微有些技术的行业，对一些原材料进行加工，制造出新的东西，从事第二产业的人大多属于蓝领阶层如工人）。第三产业（高技术产业、研究与设计业、金融保险业、文化教育业、商业与服务业等，大多数以智力话为主，体力活为辅，从事第三产业的人以白领居多）。
从技术与产业或经济的关系我们还可以将产业技术分为：劳动密集型产业技术；资本密集型产业技术；知识密集型产业技术
7、小科学(书上P21)
指在科学史上以自然界为研究对象，以认识自然，增长知识为目的，以个人的自由研究为主要方式的科学。
8、大科学(P6)
是指在按照指数规律增长基础上的科学已经成为全社会范围内的，以集体合作形式有计划地进行的事业。基本特点是：科研规模巨大，创造性的集体研究、巨额的科研投资、科研设备庞大复杂、社会化高效的科研组织管理。实施大科学战略应当
：树立大科学观念、建立大科学体制、实行大科学管理、加速大科学流通、培养大科学文化、实施大科学教育、营造大科学环境。
9、高技术(P7)
一般认为：世界上第一座核反应堆的运行标志着高技术的产生。高技术首先是一个科技概念，它与基础科学理论的前沿紧密相连，以最新科学成就作为技术理论的基础；其次高技术是一个经济概念，它与产品、企业和产业紧密相连，总是时最快的速度实现商品化、产业化，创造最大的经济效益。因此，从本质上讲，高技术是指那些对一个国家的经济、政治和军事等各方面的进步都产生深远影响，并能形成产业的技术群。
10高技术体制（P9）
高技术体制是关于高技术活动的体系结构和制度系统的总称，一般包括高技术活动的机构设置、隶属关系、权限划分、运行机制、管理方式和规章制度等方面的内容。高技术活动主要由高技术的研究、开发、生产、销售、服务等环节构成的完整过程，与此相应，高技术体制也是由高技术的研究体制、开发体制、生产体制、销售体制和服务体制构成的有机统一整体。
11、高技术管理（P9）
高技术管理是对高技术工作进行管辖和处理的活动，它是按照高技术自身发展的规律和特点，运用现代管理科学的眼里方法和手段对高技术工作进行的决策，实行有效的计划、组织、指挥、协调和控制的活动，其目的在于合理地、经济地使用人力、物力、财力、信息等资源，确
正在加载中，请稍后...什么是B/S结构。B/S（Browser/Server）结构即浏览器和服务器结构。它是随着Internet技术的兴起，对C/S结构的一种变化或者改进的结构。在这种结构下，用户工作界面是通过WWW浏览器来实现，极少部分事务逻辑在前端（Browser）实现，但是主要事务逻辑在服务器端（Server）实现，形成所谓三层3-tier结构。这样就大大简化了客户端电脑载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了用户的总体成本（TCO）。
BS体系结构图1
其他答案（共2个回答）
就现在开发办公系统的技术来说，主要集中分为三大类：基于C/S结构的应用程序开发；结合C/S结构和Web技术的复合应用程序；基于B/S结构的动态网页技术。以下将分...
浏览端/服务器
结构说白点也就是说，你开发出平的程序是放在服务器上，别人是能过浏览端来访问你的程序。基于这样的模式，所以叫B/S，还有一种
C/S又称Client/Server或客户/服务器模式。服务器通常采用高性能的PC、工作站或小型机，并采用大型数据库系统，如Oracle、Sybase、Info...
博韵通科技有限公司，研发的ERP商务管理系统就是B/S架构的。
答: 如何创建小圈子 从小开始训练和鼓励他。。。
答: 没有恒心和耐不得寂寞者，不要去学
答: 首先的前提条件是，你们的局域网主机允许所属的工作机互访并具有对文件完全修改的权力（这是由管理员设定的）。假如你的机器编号是a015(或是直接的网址如： )，另一...
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第四节　地球的圈层结构名师教学视频（文字实录）
第四节　地球的圈层结构　… 高中地理 & & & 人教2003课标版
知识与技能：
1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。&&
2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。&&
3.了解地球的外部圈层各圈层的空间分布和基本特征。
过程与方法：
1.通过“导、思、议、展、点、练”六个环节完成课堂教学目标。&
2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。
情感、态度、价值观：
1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。&&
2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。&
由于学生刚从初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱，尤其缺乏独立思考的能力和地理读图的技巧。而初中时死记硬背的地理学习方法在学生脑海中依然根深蒂固，缺乏勇于读图思考、理解知识、运用知识的意识，所以，本节课我将着重训练学生的读图分析能力，进一步提升图表在地理教学中的地位和作用；另外为了降低学生在学习地理过程中遇到的困难，在授课过程中，我将更着眼于课本，力求渗透课本中出现的每个图、表、活动跟案例，紧扣课文知识点，让学生在课后复习和二次学习的过程中感觉到有书可参，有理可依，减少高一地理学习的盲目性。
教学重点：
1.掌握地球内部圈层结构，了解外部圈层空间分布，并能概括出各圈层的主要特点。&&
2.利用教材图1.25、1.26、1.27训练读图分析能力。
教学难点：
1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
4.1 第一学时
&&&&新设计
&&&&教学活动
活动1【活动】地球的圈层结构
教法与学法
设疑引思、自主学习、合作交流、展示释疑、精讲点拨、当堂训练检测
明确学习任务和目标——导入课堂——以问题形式设计导学路线图——学生自主学习——生生互动——教师精讲点拨——练习检测→总结。
教学过程&:
师：当地有句俗话“打入十八层地狱”，其实地球内部只有三层，外部也有三层。
设计意图：激起求知欲
教学环节一
&导学问题：1.科学技术发展到今天真可谓“上天容易，入地难”，对地球内部的探测人类究竟用什么方法和手段获得？
什么是地震波？有什么特点？地球内部结构分为哪三层？怎样划分的？
教师活动：巡查学生学习情况
学生活动：自主读课本p21页文和图
设计意图：培养学生自主学习能力和习惯&
教学环节二
&教师活动：1.教师巡查指导
&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.&放课件：地震波的分类及特性（表一）
探究问题：当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为什么？如果是坐在海上行驶的船上呢?
学生活动：1、学生在自主学习的基础上同桌或小组围绕导学问题解决基本知识点并在教材上圈画落实。&&&&&&&&&&&&&&&&2、生生互动完成表格空白内
设计意图：1、培养学生自己分析提取材料的能力。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、合作中相互学习，一方面让学生成为课堂的真正主人，另一方面学生不断思考从根本上避免了打瞌睡和注意力不集中现象。
&教学环节三
教师活动：放投影片：地球的内部圈层结构图。
出示探究问题：1.解读图；2、指出P、S波速变化情况，波速的变化说明了什么问题？波速发生突然变化的大致深度；
&&&&&&&&&&&&&3、教师根据学生完成下表情况精讲点拨同时补充大洋地壳的厚度（表二）见教学资源：
学生活动：在合作交流的基础上展示释疑
设计意图：培养学生读图析图能力和语言表达能力。
教学环节四
教师引导：地球的内部结构：地壳、地幔和地核三个圈层的划分界限是两个不连续面。然后引导学生进一步读P22图1.26地球的内部圈层结构图填表（三）见教学资源：
精讲：【特别强调】①软流层：位于上地幔的上部，可能是岩浆的主要发源地；②岩石圈：软流层以上，包括地壳和上地幔顶部，由坚硬的岩石组成。ƒ利用半熟的鸡蛋来比拟地球内部圈层的划分与物质组成。
学生活动：学生自己得结论、完成表三，展示
设计意图：培养学生读图析图能力。
教学环节五
教材内容：地球的外部圈层结构
教师活动：提出导学问题：1、地球的外部圈层有哪些？其空间分布和物质形态怎样？各圈层独立存在于地球上吗？2、各圈层范围和作用分别是什么？
学生活动：学生根据导学路线图阅读教材，先自主后合作交流。
设计意图：培养学生自学，自己分析提取材料的能力。
教学环节六
师生互动：共同归纳地球的外部圈层结构：(如图所示)
教师难点点拨：生物圈的范畴
设计意图：学会总结归纳能力。
教学环节七
当堂检测达标：1、具体见教学资源。2、《教材解析》p24课堂练
教师先巡查指导，个别答疑解惑，然后针对共性问题对重点和易混点、易错点进行二次回授
板书设计：见教学资源
&&&课后作业布置（略）
第四节　地球的圈层结构　
课时设计 课堂实录
第四节　地球的圈层结构　
&&&&新设计
&&&&教学活动
活动1【活动】地球的圈层结构
教法与学法
设疑引思、自主学习、合作交流、展示释疑、精讲点拨、当堂训练检测
明确学习任务和目标——导入课堂——以问题形式设计导学路线图——学生自主学习——生生互动——教师精讲点拨——练习检测→总结。
教学过程&:
师：当地有句俗话“打入十八层地狱”，其实地球内部只有三层，外部也有三层。
设计意图：激起求知欲
教学环节一
&导学问题：1.科学技术发展到今天真可谓“上天容易，入地难”，对地球内部的探测人类究竟用什么方法和手段获得？
什么是地震波？有什么特点？地球内部结构分为哪三层？怎样划分的？
教师活动：巡查学生学习情况
学生活动：自主读课本p21页文和图
设计意图：培养学生自主学习能力和习惯&
教学环节二
&教师活动：1.教师巡查指导
&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.&放课件：地震波的分类及特性（表一）
探究问题：当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为什么？如果是坐在海上行驶的船上呢?
学生活动：1、学生在自主学习的基础上同桌或小组围绕导学问题解决基本知识点并在教材上圈画落实。&&&&&&&&&&&&&&&&2、生生互动完成表格空白内
设计意图：1、培养学生自己分析提取材料的能力。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、合作中相互学习，一方面让学生成为课堂的真正主人，另一方面学生不断思考从根本上避免了打瞌睡和注意力不集中现象。
&教学环节三
教师活动：放投影片：地球的内部圈层结构图。
出示探究问题：1.解读图；2、指出P、S波速变化情况，波速的变化说明了什么问题？波速发生突然变化的大致深度；
&&&&&&&&&&&&&3、教师根据学生完成下表情况精讲点拨同时补充大洋地壳的厚度（表二）见教学资源：
学生活动：在合作交流的基础上展示释疑
设计意图：培养学生读图析图能力和语言表达能力。
教学环节四
教师引导：地球的内部结构：地壳、地幔和地核三个圈层的划分界限是两个不连续面。然后引导学生进一步读P22图1.26地球的内部圈层结构图填表（三）见教学资源：
精讲：【特别强调】①软流层：位于上地幔的上部，可能是岩浆的主要发源地；②岩石圈：软流层以上，包括地壳和上地幔顶部，由坚硬的岩石组成。ƒ利用半熟的鸡蛋来比拟地球内部圈层的划分与物质组成。
学生活动：学生自己得结论、完成表三，展示
设计意图：培养学生读图析图能力。
教学环节五
教材内容：地球的外部圈层结构
教师活动：提出导学问题：1、地球的外部圈层有哪些？其空间分布和物质形态怎样？各圈层独立存在于地球上吗？2、各圈层范围和作用分别是什么？
学生活动：学生根据导学路线图阅读教材，先自主后合作交流。
设计意图：培养学生自学，自己分析提取材料的能力。
教学环节六
师生互动：共同归纳地球的外部圈层结构：(如图所示)
教师难点点拨：生物圈的范畴
设计意图：学会总结归纳能力。
教学环节七
当堂检测达标：1、具体见教学资源。2、《教材解析》p24课堂练
教师先巡查指导，个别答疑解惑，然后针对共性问题对重点和易混点、易错点进行二次回授
板书设计：见教学资源
&&&课后作业布置（略）
精品导学案
中小学教师帮}