【图文】《两位数减一位数和整十数》_百度文库
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《两位数减一位数和整十数》
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你可能喜欢两位数减整十数、一位数(不退位)；教学内容：；苏教版小学数学一年级下册第50―51页例4“试一；1．知识与技能：经历探索两位数减整十数或一位数(；2．过程与方法：能用减法解决生活中一些简单的问题；3．情感态度价值观：进一步培养学生学习数学的热情；掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口；把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的；小棒若干、计数
两位数减整十数、一位数 (不退位) 教学内容： 苏教版小学数学一年级下册第50―51页 例4“试一试”、“想想做做”1―4题。 教学目标：
1．知识与技能：经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，理解几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，能比较熟练地口算两位数减整十数和 两位数减一位数(不退位)。
2．过程与方法：能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3．情感态度价值观：进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学重点：
掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。 教学难点：
把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教学准备：
小棒若干、计数器、口算卡片 教学过程： 一、导入新课 1．口算
指名说说是怎样算的。
2．设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数或一位数同学们能正确计算吗?
3．板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、新授 1．学习两位数减整十数。
(1)出示情境(小朋友依次排队上车)。 谈话：校问口停了一辆辆的大客车，今天学校组织同学们到博物馆参观，同学们可高兴了。现在大家正排着整齐的队伍上车，班长小明在帮着老师指挥。（出示小明说的话）
①看到这儿，你知道了什么？
②老师会问小明什么问题？
③还有多少个座位空着? 用什么方法计算?为什么？
(3)指名列出算式。
（4）揭题并板书：45-30=
今天我们就来研究这样的两位数减整十数的计算。（板书：减法）
你们会计算 45-30 吗？
(5)引导独立探究。
现在请已经会算的小朋友认真想一想，把自己的想法轻声说一说，还不会算的小朋友可以借助学具帮你算一算，用小棒摆一摆，或者用计算器拨一 拨。
（6）组织同桌交流。 把自己的想法轻轻地和同桌交流一下。
（7）组织集体交流。
①请摆小棒计算的同学上台来摆一摆，说一说。大家仔细看，认真听。
②同意他的摆法、说法吗？他从 4 个整捆里面拿掉 3 捆，为什么要这样拿呢？
③是啊，45 减 30，可以先从 4 个十里去掉 3 个十，还剩 1 个十，1 个十 和 5 个一合起来是 15。 ④请用算珠计算的同学上台来拨一拨，说一说。 为什么要从十位上拨去 3 粒珠子？
⑤除了借助学具，还有不同的想法吗？（用数的组成来思考）
（8）不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现它们计算时相同的地方？
（9）小结：两位数减整十数，十位减十位，十位上的数变了，个位不变。
（10）如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你能完整地说说怎样算吗？（先算 40-30=10，再算 10+5=15） 板书计算的过程。
学生独立说，指名说。
2．学习两位数减一位数。
（1）谈话：到了恐龙馆门口，小明又和老师一起指挥同学们下车。 （出示学生下车图）
（2）提问：先下车 3 人，车上还剩下多少人？用什么方法计算？为什么？怎样列式？
板书：45-3= （3） 提要求： 45-3 等于几， 能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说，如果还需要学具的帮助，那也可以用学具帮算一算，再说一说。
（4）学生交流，教师巡视。
（5）集体交流：
①摆小棒计算的小朋友来说说你的计算过程，其他同学可以随时问他为什么这样摆。
②用计算器计算的小朋友也来说一说。
（6）讨论：摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？
（7）不摆学具怎样算 45-3 呢？
（8）小结：两位数减一位数，从个位上减一位数，个位变了，十位不变。
3、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不同点。
(1)谈话：这两道题在计算方法上有哪些相同与不同点呢?请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。
(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
（3）小结：两位数减整十数时，用两位数的几个十减整十数；减一位数时，用两位数的几个一减去一位数。做减法算式时，只有相同数位上的数才可以相减
（4）今天学习的减法与前面学习的加法相比，你有什么发现？
三、巩固深化
1．“想想做做”第1题。
（1）教师讲述要求：同桌合作，一组两题选择分工拨珠。边拨边说一说怎么拨和为什么这么拨，最后填写结果。
（2）学生操作，交流。
2、 “想想做做”第2小题 独立完成，指名回答。 3、解决实际问题：完成“想想做做”第3题。
（1）看图，图中给出了哪些信息？要求什么问题？怎样求还剩多少箱没有运走？
（2）学生完整地说三句话。（2个条件和1个问题）
（3）学生独立列式计算。
（4）交流：说算式和算理，并口答。
四、课堂总结 谈话：同学们，今天小朋友学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
五．布置作业
1.书面作业：“想想做做”第1、2题。
2.预习作业： 板书设计： 两位数减整十数、一位数 (不退位) 45-30=15 45-3=42
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两位数减一位数和整十数(不退位)
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