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2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》深度预测试卷及答案(3)
【导读】2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》深度预测试卷及答案(3)
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一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.教育学作为一门独立的学科萌芽于(　　)。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》
2.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是(　　)。
A.政治经济制度
B.生产力水平
C.科技水平
D.文化传统
3.&我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。&这个观点的提出者是(　　)。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
4.有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有(　　)。
C.个别差异性
D.不平衡性
5.&一两的遗传胜过一吨的教育&强调的是(　　)。
C.遗传决定论
D.社会决定论
6.在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了(　　)教学原则。
D.循序渐进
7.的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了(　　)的理论。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.隐性课程
8.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是(　　)。
A.个人本位论
B.宗教本位论
C.社会本位论
D.兴趣本位论
9.教师指导学生通过阅读课外书籍和获得知识的方法是(　　)。
B.读书指导法
10.王老师善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循环善诱，以理服人。从提高学生认识人手，调动学生主动性，使他们积极向上。王老师运用了德育的(　　)。
A.导向原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
11.于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于(　　)。
A.有效说服
B.树立榜样
C.群体约定
D.价值辨析
12.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是(　　)。
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验内化说
D.关系转换说
13.对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于(　　)。
A.运气不好
B.能力不足
C.考试太难
D.努力不够
14.一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来，制作一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的(　　)。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.监控策略
15.小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于(　　)。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
16.小菲学习英语&d&时，发出的总是汉语拼音字母&d&的音，这种心理现象是(　　)。
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势
17.动作技能形成的基本条件是(　　)。
18.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于(　　)。
A.相对功利主义的定向阶段
B.惩罚与服从定向阶段
C.寻求认可定向阶段
D.遵守法规和秩序定向阶段
19.刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟，然后分析有哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于(　　)。
A.教学观摩
B.微格教学
C.专门训练
D.行动研究
20.课外、校外教育与课堂教学相比更有利于(　　)。
A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强教学相长
D.坚持循序渐进
21.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是(　　)。
C.12～18岁
D.18～24岁
二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分。共32分)判断正曝，并说明理由。
22.教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。
23.人脑对直接作用于感官的客观事物的整体反映是感觉。
24.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。
25.把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.简述讲授法运用的基本要求。
27.简述德育过程中疏导原则的含义及贯彻要求。
28.简述课堂问题行为产生的原因。
29.简述马斯洛的需要的七个层次理论。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料。并回答问题。
魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：&我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?&学生答：&是。&&听你父母说，你在家也不写作业，是吗?&学生回答：&是，我什么也不会，什么也不想做。&魏老师说：&你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。&魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去学习记忆就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲.可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时这个学生考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了。就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
问题：请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。
李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间。她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。
(1)运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。(9分)
(2)结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。(9分)
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器2017年中学教师资格证考试：教育知识与能力简答题解读
来源： &&&发布时间： 14:57:00&&&点击量：
【小学课程】
【中学课程】
【幼儿课程】
对于考中学教师资格证的考生来说，简答题无疑是一个重要考验，对于其灵活性不便多说，今天以教育知识与能力一道简单题为例，在作答时要从知识背景着手，完善、规范答题。
【题目】简述活动课程的特点
【参考答案】
①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。
②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。
③经验课程是以各种活动为组织方式。
④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。
【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为&经验课程&或&儿童中心课程&。
主要观点有：
课程设置应当以儿童的活动为中心，而不是以学科为中心;应当以儿童的直接经验作为教材内容;教材编排应注意儿童的心理结构。杜威认为儿童有四种本能，并相应地表现为四种活动：语文和社交的本能和活动;制造的本能和活动;艺术的本能和活动;探究的本能和活动。课程设置就应当以这些本能为基础，并尽量满足这些本能的要求。他主张教材应当心理化，应当把各门学科的教材或知识恢复到原来的经验，通过教学把它变成儿童个人的直接经验。
活动课程的特点可以概括为：第一，经验性。注重通过经验的获得与重构来学习;第二，主体性。尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标;第三，综合性。打破传统的学科框架，以生活题材为学习单元;第四，乡土性。可以结合不同地区的特点选择与开展活动。
基本特征是：
第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;
第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;
第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。
因此题目中回答活动课程的特点可以从背景着手，从课程知识来源、学习者自身基础、组织方式、评价主体、教育目的等方面进行解答。在教授知识时同样要结合知识点间的联系和关系，进行讲授的同时要教会学员进行理解和记忆。
以上是中学教师资格证考试：教育知识与能力简答题解读，希望对各位考生有所帮助。
中公讲师解析
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