龙岗区初中科学师生共用学讲稿；姓名：班级：主备老师：黄海涛审核人：黄永贤时间：；【学习目标】；1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎；3、知道水、无机盐和有机物的运输过程4、学习观察；【课前预习】；一、引入：植物的根能从土壤中吸收水和无机盐，然后；1、出示各种各样的茎，并给予介绍和简单说明根状茎；在木质部和树皮之间有一层韧皮部，它们各有什么特点；1、茎的结构
龙岗区初中科学师生共用学讲稿 姓名：
主备老师：黄海涛 审核人： 黄永贤 时间：
日 第三章 第4节 植物体中物质的运输 【学习目标】
1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。
2、知道木质茎的基本结构及其功能
3、知道水、无机盐和有机物的运输过程
4、学习观察的基本技能
【课前预习】 一、引入：植物的根能从土壤中吸收水和无机盐，然后通过茎运输到植物的各个器官中植物的茎有哪些形态呢？它的结构又是如何？ 二、 1、出示各种各样的茎，并给予介绍和简单说明 根状茎DD竹鞭
块茎DD马铃薯 洋葱DD鳞茎
肉质茎DD仙人掌 2、观察双子叶植物茎的横切面
放大镜观察，分为三层：树皮、木质部、髓 ．．．．． 用针扎一下，感受一下：质地较硬的是木质部，质地较软的是树皮和髓
在木质部和树皮之间有一层韧皮部，它们各有什么特点？ 三、 1、茎的结构 ㈠树皮 ①树皮的外侧主要起保护作用； ②内侧部分叫做韧皮部，其中有筛管，茎里的筛管与根和叶里的筛管相通连，是运输有机物的通道，属于输导组织。 ③有机物在叶中形成，在茎的树皮中自上而下的运输。 ㈡形成层 由几层细胞构成，中间的一层细胞具有分裂能力，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部，所以茎才能逐年加粗。小麦等一些植物没有形成层，因此，它们的茎不能加粗。 ㈢木质部 ①导管：导管是运输水分和无机盐通道，属于输导组织；水分和无机盐在茎中央的导管中能自下上地向枝端运输。 ②木纤维：木纤维是又细又长的死细胞，细胞的壁厚，没有弹性，有很强的支持力。木本植物的茎之所以坚硬，主要是木纤维的作用。 ㈣髓 由薄壁细胞构成，有贮藏营养物质的作用。 四、 实验：水和无机盐的运输（展示） 剪取一段木本植物的枝条，把下端插入装有稀释红墨水的瓶子里。过一段时间，当看到叶脉微红以后，把这段枝条进行横切和纵切。用放大镜观察，看一看枝条的＿＿＿＿＿＿（填“木质部”或“韧皮部”）被染红了。 解析：导管是运输水分和无机盐通道，水分和无机盐在茎中央的导管中能自下上地向枝端运输，导管位于木质部中，因此，木质部会变红。 实验结论：水份和无机盐在茎中央的导管中能自下而上地向枝端运输。 ★第
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日 【疑难重点】 思考：1、如果用细铁丝缠紧小树，对植物生长会造成伤害吗？为什么？生活中你见过这种现象吗？ 实验：树皮环割
对照实验，一根茎作环割处理，另一根不作处理。 现象：在处理过的茎上方会分泌汁液，而在未作处理的根部产生较多的不定根。 实验结论：有机物在茎的筛管中是自上而下地运输。 事例解释： ①割橡胶。 ②右图是一段枝条，上面长有两个大小相同的果实。如果将枝条两A、B两个部位间的树皮进行环剥，（如图所示）。 ⑴伤口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的树皮会形成瘤状物。 ⑵这两个果实会发生什么变化？ 解析：叶制造的有机物，是通过筛管向下运输的。 剥去一圈树皮以后，由叶制造的有机物向下运输的 通道被切断了，有机物就积存在伤口的上方，那里 的细胞，分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，于 是形成了瘤状物。所以，A处的果实在一段时间内能继续长大，B处的果实得不到营养物质，将逐渐萎缩、变小。 学生活动：讨论①俗话说“树怕伤皮，不怕空心”，你能解释其中的原因吗？ 讨论②把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。这汁液是从哪里来的？
【巩固练习】 1、茎具有运输功能，能够运输（
A、水、无机盐、二氧化碳
B、水、有机物、氧气
C、水、无机盐、有机物
D、水、有机物、二氧化碳 2、根从土壤里吸水，土壤里的水通过根向上输送到茎的途径是（
） A、土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎 B、导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 C、根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D、土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 3、木本植物的茎能逐年加租是由于茎的＿＿＿＿＿＿细胞具有分裂能力，向外形成新的＿＿＿＿＿＿＿，向内形成新的＿＿＿＿＿＿。 4、根吸收的水分和无机盐是通过茎里的＿＿＿＿＿＿向上运输的；叶制造的有机物是通过茎里的＿＿＿＿＿＿＿向下运输的。
5、推算树的年龄，可根据树干的＿＿＿＿＿＿＿数目。
【当堂检测】 1、把幼嫩植物的茎掐断，从断面上流出的白色汁液来自（
D．韧皮纤维 2、对果树每年都要剪去过密、过长的细弱的枝条，目的是（ ）。 ★第
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A．使果树向高处生长 B．集中养料到强壮的枝条
C．促进枝条的分叉，增加产量 D．减少枝条，降低呼吸作用，降低消耗 3、某同学在做环割枝条树皮的实验时，将一棵小树主干的树皮割掉一圈，一段时期后，这棵小树的变化是（ ）。
A．没有变化，正常生活 B．伤口上方形成环形瘤状物
C．死亡 D．伤口下方形成环形瘤状物 4、据下图填空
（l）图中的1表示植物体的根系从土壤中吸收__________和_________，并把这些物质通过茎木质部的___________运输到叶。
（2）图中2表示叶片通过_____________吸收空气中的___________用来进行光合作用。
（3）图中的3表示叶在光合作用过程中制造的_________，通过茎韧皮部中的_______运输到根。
（4）图中的4表示叶片通过气孔将水分和光合作用产生的___________释放到大气中。
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设计学习实验学校(2012 春季班 慧爱... 　《植物体中物质的运输》说课稿生物 09 本一、说教材 我的说课内容是浙教版的第 3 章第 4 节植物体中物质的运输的第一课时, 是初 二的新授课。 教学的核心... 　第三章 营养物质在植物体内的运输 吸收仅仅是植物利用养分一系列过程的第一步...中; 3)通过输导组织转移到地上部的各器官中; 4)随分泌物一起排到介质中。...亚马逊意外错误报歉，由于程序执行时，遇到意外错误，您刚刚操作没有执行成功，请稍后重试。或将此错误报告给我们的客服中心：推荐您，确认您的操作无误后，再继续其他操作。您可以通过亚马逊，获得更多的帮助。初一生物上册生物圈中的绿色植物单元检测（济南版含答案）
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初一生物上册生物圈中的绿色植物单元检测（济南版含答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
初一生物上册生物圈中的绿色植物单元检测（济南版含答案）
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文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 初一生物上册生物圈中的绿色植物单元检测（济南版含答案）一、&（每小题2分，共50分）1.温室效应是由下列哪种原因造成的（&&&&& ）？①地球上植被大面积被破坏&& ②工业发达，燃烧了大量的煤炭和石油③工业生产中释放了二氧化碳&&& ④地球上生物数量太多，呼吸作用太强烈A、①②&&& B、③④&&&&& C、①②③&&&&&& D、①②③④2.刚收获的粮食长时间堆放会发热，是因为（&&& ）A.空气不流通&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.种子含水量高C.种子得不到氧气&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.呼吸作用产生的热量来不及散发3.植物进行呼吸作用的部位是（&&& ）A.所有绿色细胞&&& B.所有非绿色细胞& C.所有活细胞&&&&& D.所有植物细胞4.某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的（&&& ）A.必须在光下进行&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.必须在暗处进行C.必须在最适宜温度下进行&&&&&&&&&&& D.必须选择被子植物5.下面能正确反映呼吸作用的公式是（&&& ）A.有机物（储存能量）→二氧化碳+水&& B.有机物（储存能量）+氧→二氧化碳+水C.有机物（储存能量）→二氧化碳+水+能量 D.有机物（储存能量）+氧→二氧化碳+水+能量6.水淹后的植物却表现出缺水症状，原因是（&&& ）A.植物蒸腾作用太强烈&&&&&&&&&&&&&&& B.根部缺氧，呼吸作用下降，吸水力下降C.水太多，把部分根泡烂了，吸水力下降D.水溶液浓度太小，影响了根对水的吸收7.根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可以提高大棚蔬菜产量（&&& ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①增加光照时间　②适度增加大棚中的二氧化碳含量 ③增加大棚中昼夜温差A.①　　&&&&&&&&& B.②　　&&&&&&&&& C.③　　&&&&&&&&& D.①②③8.蚯蚓在土壤中钻上钻下，具有松土作用，这对植物的最大好处是（&&& ）A.土壤空隙大了，水分含量增加，有利于植物吸水B.土壤空隙大了，空气含量增加，有利于植物根的呼吸C.土壤空隙大了，无机盐含量增加，有利于植物吸收无机盐D.以上说法都对9.关于绿色植物与生物圈中水循环的说法中，不正确的是（&&& ）A.没有绿色植物，生物圈中的水循环就无法进行B.绿色植物承接雨水，能够大大减弱雨水对地面的冲刷C.绿色植物形成的枯枝落叶层像海绵一样吸纳雨水，使更多雨水深入到地下D.绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水10.很多幼嫩的植物茎掐断后，从断面上会流出汁液，这些汁液主要来自（&&&& ）A.液泡&&& &&B.导管&&&& &&&C.筛管&&&& D.导管与筛管
11.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少，这是由于（&&& ）A.光合作用的结果&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.呼吸作用的结果C.大气中氧含量多的结果&&&&&&&&&&&&& D.氧气大量消耗的结果12.如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以延长水果的贮存时间，保鲜袋的的作用是（&&&&& ）A.保持袋内适宜温度&& &&&&& B.减少水果水分散失& C.抑制水果的呼吸作用&&&& &&&& D.减少水果的表面损伤13.在生活中，制作盆景时，所选用的树种往往是小松树，小柏树，主要是因为（&&& ）A.长青且耐旱&&&&& B.树形美&&&&&&&&& C.生长快&&&&&&&&& D.造价低14.植物进行呼吸作用的时间是（&&&& ）A只在白天&&&& B只在光下&&&&&& C在白天和晚上&&&& D只在晚上15．对绿色植物在生物圈中作用的叙述，不合理的是（&&&& ）A能够增加大气湿度、促进降雨&&&& B能为动物和人类提供食物&& C参与生物圈中碳氧循环&&&&&& D绿色植物是生物圈唯一的生产者16.光合作用和呼吸作用的关系是（&&&& ）A完全没有联系的两个物质转化过程&&&&& B相互对立，相互依存C对立的两种生命现象&&&& D相互对立，相互矛盾17.密封的温室里种植着许多植物，晴天的上午，温室中空气成分的变化是（&&& ）A氧气增多，二氧化碳不变&&&&&&& B氧气减少、二氧化碳增多&& C氧气增多，二氧化碳减少&&&&&&& D氧气、二氧化碳均减少18.我市樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量，采取了以下措施，其中不能达到目的的是（&& ）A合理密植&&&& B适当增加光照时间&&&& C适时松土、施肥&&&& D保持棚内温度恒定19.夏日，当你走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的（&&& ）A光合作用和呼吸作用&&&&&&&&&&&&&& B光合作用和吸收作用& C光合作用和蒸腾作用&&&&&&&&&&&&&& D呼吸作用和吸收作用20.下列物质中既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物的一组（&&&& ）A二氧化碳和氧&&&&& B二氧化碳和水&&&&&& C有机物和水&&&&&&& D有机物和氧21.夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目的是（&&&& ）A降低温度可以减少细菌病害&&&&&&&&&&&&&&& B温度低，呼吸作用减弱，有机物消耗少C温度低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失&&& D温度低，光合作用增强，有机物积累多22.细心观察你会发现，我们周围植物体的形态结构各不相同。以下植物有根、茎、叶分化的是A．海带&&&& B．水绵&&&&& C．发菜&&& D．蕨菜23. 下列四组培养在不同实验条件下的相同植物，叶片气孔张开程度最大的应是组条件&&&&&&& 组&A&B&C&D土壤湿度&潮湿&潮湿&潮湿&干燥光照条件&光照&光照&黑暗&光照温度高低&较高&较低&较低&较高
24. .我们都有这样的生活经验，萝卜、梨等很多种蔬菜 或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间 A、呼吸作用消耗了大量的氧气&&&&&& B、光合作用消耗了大量的水分C、呼吸作用消耗了大量的有机物&&&&&&&&& D、光合作用消耗了大量的二氧化碳25.& 2010年,“上海世博会”主题馆的生态绿墙上,栽种的众多上海本地的绿色植物,不仅美化了环境,还能吸收园区内的二氧化碳,降低小环境的温度。这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的? A.光合作用和呼吸作用&&&&&&&&&& B.呼吸作用和蒸腾作用C.光合作用和蒸腾作用&&&&&&&&&& D.气体交换和吸收作用二．非26．以下是某校生物兴趣小组在对学校植物园内各种植物的研究过程中遇到的问题，请帮助他们作出合理的解释。
（1）由于茎内形成层的活动，使得园内杨树的茎会逐年增粗，该结构在植物体的结构层次上属于&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）植物体内的各种有机物来源于植物的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）请说出植物园内“银杏果”与“杏果实”的区别：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（4）请用反应式表示出收获的萝卜、黄瓜放置久了出现“空心”现象的原因：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （5）通过下图所示实验过程，得出的结论是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。27.据下图回答问题(1)本装置的实验目的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ．(2)经过一段 时间光照后，挤压塑料袋，石灰水无变化，这是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(3)将实验装置放置黑暗中数小时，挤压塑料袋，石灰水变浑浊，这是因为&&&&&&&&&&&&& 。 (4)若从该植株上摘取一片新鲜的叶，放在黑暗中几小时，称其重量减轻，造成此现象的原因是&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&&& 。28. 识图回答下列问题：（1）[1]&&&&&& 和[4]&&&&&&& 合称表皮，起&&&&&&&&&&&& 作用。（2）[2]和[3]合称&&&&&&&&&&& ，在其中含有大量的叶绿体，所以叶片呈绿色。（3）[5]&&&&&&&&&&&& 起支持和疏导作用。（4）叶与外界进行气体交换的“窗口”是[&&& ]&&&&&&&&&&&&& ,它由一对[&&& ]&&&&&&&&&&&& 构成，与[6]开闭关系密切的物质是&&&&&&&&&& 。 29.下图甲是某农场建立的生产反季节蔬菜的现代化温室，乙是该温室24小时内二氧化碳含量的变化情况。
（1）由图乙可以看出，从早上6点到傍晚18点，温室内二氧化碳含量的变化情况是＿＿＿＿＿＿＿。在这段时间内，植物体有机物含量会＿＿＿＿＿＿＿。（2）在滴水成冰、日照短暂的冬季，现代化温室为植物的光合作用提供了适宜的＿＿＿＿＿＿＿、充足的＿＿＿＿＿＿＿以及水、无机盐、空气等条件，从而使人们即便在冬天也能吃上鲜嫩的蔬菜。（3）温室中部分蔬菜常常由于传粉不足而导致结实率低，你建议的解决办法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。30. 观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：&&& &&&
(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序_&&&&&&&&&&&&&&& ___。(2)请说明出现图①现象的原因：
(3)在我们的实验室里，利用这盆植物不适合完成下列哪项实验(&&& )&&& A.观察叶片结构&&&&&&&&&&&&&&&& B.探究二氧化碳是光合作用的原料C.探究光合作用产生氧气&&&&&&&& D.探究叶片正面和背面的气孔数目参考答案第二单元& 第一章 (二)1.C&& 2.D&& 3.C&&& 4.B&&& 5.D&& 6.B&& 7.D&& 8.B&&& 9.A&& 10.D&&& 11.A&&& 12.C& 13.A&&& 14.C&&&& 15.D&&&&& 16.B&&&& 17C&&&& 18D&&&&& 19C&&&& 20B&&&& 21B&&&&&& 22D&&&&& 23A&&&& 24C&&&&&& 25C26．（1） 组织&&& （2）光合作用（3）银杏果（银杏种子）的外面无果皮包被，而杏子的种子外面有果皮包被（表述合理即可得分）（4）有机物（储存能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量（5）蒸腾作用的强弱与叶片的表面积有关，表面积越大，蒸腾作用越强，表面积越小，蒸腾作用越弱。（表述合理即可得分）27. （1）验证植物的呼吸作用产生二氧化碳&&&& （2）呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用吸 收了&&& 文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?试看已结束，文档全文共6页，需要完整内容请下载查看。该会员上传的其它文档：2 p.4 p.22 p.5 p.12 p.21 p.4 p.11 p.7 p.4 p.4 p.3 p.5 p.9 p.18 p.3 p.3 p.4 p.2 p.6 p.4 p.5 p.第六章
§6.1绿色植物的营养器官（第二课时）一．学习目标1、通过..第六章
§6.1绿色植物的营养器官（第二课时）一．学习目标1、通过比较，知道茎一般都有叶、节、芽，茎有韧性，能支持叶、花、果实。2、通过观察，说出木本植物和草本植物茎的结构及各部分的主要功能。3、领悟年轮形成和茎的功能。
二．课前预习1、植物的茎是由______发育而来的。
2、查阅资料，了解有关顶端优势的知识。3、双子叶植物茎的结构，从外到...相关文档pptpptpptpptdocdocdocdocdocdoc关于我们常见问题关注我们官方公共微信}