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论高校美术教学中应用多媒体的优势及意义
随着当今科学技术的发展,新技术的广泛应用以及现代化教育方法的不断更新,使得多媒体开始逐渐的进入高校美术课堂.多媒体进入高校美术课堂,具有很多方面的优势:改进了传统教育模式;充分发挥了教学开放性;培养学生主动学习;培养学生的审美情趣.但在实际操作当中,我们要注意,不能为了多媒体而应用多媒体,多媒体的应用要为素质教育服务;要为学生自主的,创造性的学习服务;要为开放性教学服务.
作者单位：
宜春学院美术与设计学院,江西,宜春,336000
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多媒体技术对于小学美术课实施的问题与意义
&时间： 19:34:26&&&&来源：&&&&浏览：次&&&所属学校：旧铺小学 &&作者：
美术是一门综合性学科，包涵了历史文化、风土人情、时代变迁以及人们的情感抒发、生活感悟、美好愿望的寄托。美术课是一门具有丰富艺术特色的学科，是充满艺术的声音，通过赏析而产生的一系列的视觉效应和心理情感体验。小学生美术教学课程旨在发挥审美内涵的教育作用，培养小学生对美术艺术持久而稳定的兴趣和爱好，启迪智慧、开发智力。小学美术课本本身内容丰富多彩，但同时也要求老师采取灵活多变的教学方法。如果老师生搬硬套地进行课本知识讲解，无法适应小学生活泼、好动的天性，其教学效果就会大打折扣。现如今，多媒体技术的学习方式能够充足的使用逐渐增多的计算机的信息来源，培养小学生的知识素养，合作能力，探索、创新精神，而且能充实小学美术的知识学习，提高小学生的学习积极性。
一、多媒体技术概述
（一）多媒体技术的定义
多媒体（Multimedia）这个词在计算机中普及运用是在1986年之后。多媒体就是要把各种媒体运用在一起，多媒体技术是将图片、动画、声像、视频等多种媒体信息统一进行信息处理技术，它能够接纳外界的各种媒体信息：图片、影像、声音、动画等，通过加工处理后，以多种形式如文字、图像、动画等传出，完成多元化的模式。多媒体是文字、视频、声音、影像等直接影响人感官的各种多媒体的总称。也就是各种信息媒介的传递形式与表达方式。多媒体能够图像显示，图像伸缩，色彩的分辨率高，亮度能自动的调节同时它的色彩饱和度也很好。另外，多个输入输出接口保证了多媒体功能具备更大的兼容性和灵活性，可满足不同教学科目的不同的需求，能在素质教育系统中发挥重要作用。
（二）多媒体美术教学
美术教育对于小学生认知能力、个性及情感态度及儿童的社会性的发展都有所影像。然而，美术是一种具有直观形象性、抽象性、知识性、技术性很强的艺术。而小学生对于美术的思考方式是一种具体的，直观的、整体的掌握方法为中心。基于此，教师有必要利用一些辅助方式或激发方式来帮助小学生理解和把握美术所要表现的主题，逐渐建立起最初的美术抽象概念。
多媒体美术教学是指使用多媒体技术，把启用于人感官的一些美术课程的内容如声音、图像、文字等教授给学生的一种方式。和传统的美术教学方式比较，利用多媒体教学，有着直观性、互动性的优势，可以把学生难以直接感知的美术现象，在短时间内有声有色地呈现出来，可以有效地吸引学生的注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识的转化。
二、多媒体技术在小学美术课的实施中存在的问题
（一）没有充分利用多媒体技术
多媒体课堂教学是美术老师根据教育学、心理学相关理论、依据学生的认知水平和美术知识架构开展美术课程教学而进行的课程预设以及资料准备，是美术课程教学的准备工作，体现了教师主导――学生主体的教学思想，多媒体美术课堂教学法则是以美术教案为载体，为学生预设一种教学情境，调动美术课堂气氛，调动学生参与的积极性，引导学生进行美术知识层次构建的教学方法。然而，通过调查问卷统计结果发现，60%的同学反映多媒体在小学没有课堂上还没有充分利用，75%的同学表明美术课堂教学应与多媒体课件结合，50%的同学反映美术课堂上的多媒体课件不够丰富，课上内容过于死板，全是word&文档或幻灯片过于单调，不足以引起他们的学习兴趣，形式比较单一，只有视觉的，30%的同学老师的机器操作技术欠佳,10%的同学反映美术课堂上的多媒体课件息量太大，在课上不能完全接受，10%的同学反映多媒体课件讲习速度过快，思维跟不上，以上的结果表明了小学生还是希望将多媒体引到美术课堂上，但是目前的多媒体美术课堂教学效果还不是令人十分满意。&&&
（二）缺乏互动、协作学习
通过调查发现，65%的同学认为在美术多媒体课堂上，老师没有任何的师生互动，也没有开展小学协作学习，使美术多媒体教学处于一种零散的状态，缺乏师生、生生之间的合作、沟通，30%的同学希望老师经常在多媒体课堂上开展协作学习，通过互动与多媒体结合，更能激发学习美术的兴趣，以及能够做到不懂就问，大家交流合作，并有效缓解美术课堂的枯燥的气氛。很多老师受传统教学模式的束缚，在教学过程中“照本宣科”。多媒体美术教学模式单一，不能够带动学生的积极性和学习兴趣。甚至有的老师不能合理的分配上课时间，抓住学习的重点和难点，不能顺利的完成教学目标。很多老师认为小学美术课简单，认为没有必要的课前准备，在课前不精心的制作多媒体课件，在上课时，对课堂也疏于管理。这些都导致了小学美术课教学效率的低下，教学质量也得不到提高。
而且学生对美术这门学科丧失了兴趣和热情，再加上有些老师教学方式单一，教学方法不能被小学生接受。小学生还处于活泼好动的阶段，对一切有趣、生动的活动充满着热爱，因此，多媒体基础下的美术课堂互动更能调动小学生学生美术的气氛和培养小学生热爱美术的兴趣。
（三）忽略了课后的信息反馈
如何拓展和应用多媒体美术教育活动的新视野，如何全面、合理、科学地评价多媒体在小学美术课堂上的教学效果，旨在更好地促进小学生全面、健康、协调发展，使小学生的美术兴趣、潜能得到更好地开发与培养。因此，如何用当今新视野的教育理念客观、公正的评价多媒体在美术课堂上的教学效果，让小学美术教育真正发挥出自身的功能和作用就显得尤为重要了。
注重美术素材的积累是美术学习的重要基础，积累美术素材需要扩大知识面。开展多种多样的美术作品评比活动，创设营造小学生热爱美术的学习氛围和环境。可在教室的一角辟出一块小地方，根据每一阶段美术学习的内容，出几个趣味性强的意境，帮助小学生提高平时留心观察美术的兴趣，互相学习、交流。基于此，可以经常性的举行有关“美术绘画大赛”的活动，是学生能够在课外时间进行美术学习，交流，累积美术材料，同时创作一些画，互相讨论绘画的情况，让学生自己来评选，使用各种各样的方法，以此来提高小学生学习美术的兴趣，培养学生乐观，活泼的心理素质及小学生对于学习的热情，同时使小学生能够有坚固的美术学习基础
在具体的多媒体教育中，为了使活动的组织和形式在体验的水平上进行，则应充分重视多媒体美术教学的评价的作用。苏霍姆林斯基曾经指出过：吸引小学生参加课堂多媒体活动还不足以保证教育的效果。只有从旁获得评价的有益的结果才能带来满足并引导今后的行为。
三、多媒体在小学美术教学中的实施的意义
（一）激发兴趣、全员参与
兴趣是美术学习的先导。传统的小学美术教学中，“黑板、书本、板书”是三大主旋律，生活在3G信息技术、多媒体数字电视时代的小学生对单一地听老师课堂讲解已经感到枯燥、单调，这样往往使小学生在学习小学美术知识时往往显得很被动，学生会感觉到课本知识索然无味，小学美术老师的教学效果也难尽人意。如在《大自然与地球》一课中：将课本主要知识点如何进行网上学习、网上学习的工具、网上学习的方法利用多媒体制作直观、形象、生动的链接、图片，通过美术图片比较，加深学生对美术课本的理解力以及新的美术画法、技巧的记忆、运用能力。通过多媒体图片播放流程，产生动态演绎的效果会大大激发了小学生学习美术的兴趣，使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的参与者，因为多媒体三维动画美术情景设置具有丰富表现力，能提供直观、多彩生动的形象，寓教于乐，诱发学生在轻松愉快的气氛中去学习美术，让小学美术课堂充满生机与活力。
（二）活跃思维、协作学习
小学生美术课作为一门充满了艺术气息和生动有趣的课目，它能够提高学生的主动能力，学习美术的兴趣，使学生积极的加入到美术课的学习中来。协作学习在美术教学中的使用，能使学生在美术的学习中不断提高积极参与能力，让那些平时不喜欢表达自己想法的学生也能参与其中，提出遇到的一些难题，亲自动手，运用美术的一些方法，技能对常见的事物能够得心应手的进行绘画，设计不同节日的精美卡片。
多媒体美术课堂的实践也可以将学生分组，组建不同的团队。票选出小队长，负责组内的作业发布和整理，可以在一些团队作业上进行各团队间的竞赛，培养学生团队意识。教师能够运用协作学习的方式来和学生进行面对面的交流，同时能够及时的获得学生的情况。
对多媒体美术课堂小学生学习小组的协作学习的评价通过下面的量表来完成的:
小组成员学习的积极性
小组成员能否主动热情的参加到多媒体信息技术的学习活动
小组成员的协作程度
当在学习过程中遇到问题时，成员之间能否相互协作完成学习任务
是否能按时、正确地完成学习任务，并具有一定的创新性
（三）创设情境，学科渗透&
小学美术师一种运用小学美术知识的具体性，哲学性等特殊方式来表现的，它主要把自主探究作为中心。在小学美术教学中充分运用多媒体技术，利用良好的色彩饱和度，高色彩分辨率可以为学生学习小学美术提供一个集图文编辑、动画放映、声频、视频一体化的全自动放映设备的多媒体小学美术世界。《多种多样的植物》的小学美术课上，如果老师只是口头去描述自然界的各种植物，不管多丰富的语言都比不上给学生们观看视频来得直观，更具有表现力、吸引力和说服力。如此运用多媒体技术的各种丰富多彩的表达形式及自主学习，相互交流，展示等来启发学生对于美术学习和感受美，享受美的能力，让学生能够对美术的学习产生兴趣，从被动的学习者转变为主动探寻日常生活中美术现象的学习者，引导学生与教师一同探索多姿的世界，感受美术所带来的快乐。
（四）加强互动、寓教于乐
注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，有了这一个前提，学生知识的好奇心和求知欲也就随之产生了。正如柏拉图所讲：“兴趣是最好的老师”。国画的笔墨，油画丰富的颜色，都能够激发学生的学习兴趣。例如中小学美术中的欣赏课，古今中外的绘画大师们的作品带给学生视觉的享受，开拓学生的眼界，让学生沉浸在美术的盛宴中。自然而然，学生的求知欲就油然而生了。
（五）以心赏美、启迪智慧
小学的欣赏课，在对于美术有了一些鉴赏能力的基础上，教师需启发学生运用自身的创新，发散思维。正如某艺术家所说：“一幅好的作品如果只能使人认为好看和技法成功，而不能陶冶人的性情和使人得到高尚的享受，这是很遗憾的事”。创新的能力能在欣赏有创新的作品的活动过程中产生。比如对于抽象艺术作品的欣赏，就可让学生通过画面展开自己的想象，想象画家想要表现的情绪、画面的内容等，以此才能感受到作品全面的美。对于作品中学生看不懂得地方，我们是能够引导他们利用想象而联系画面的其他部分来解决的。通过想象，习惯思维被打破了，学生发散性的思维也得到了开发。
以文艺复兴时期的达芬奇的《最后的晚餐》为例，与巴洛克风格时期的耶稣像的风格相比较，整个构图别具匠心，人物极为繁复，整个画面乱中有序，单独的人物表情各异却又暗中有着联系，形成一幅整体感很强的画面。而且视角的选择更加开阔，远近景搭配合理，色彩鲜明，使整幅画作有种近距离观看的感觉，在赏析的过程中，应引导高中生对意境展开想象。
小学生对美术的学习还处于初步阶段，小学老师应积极引导学生培养良好的美术学习兴趣，多鼓励小学生绘画，对于小学生的美术作品多赞扬，在小学生思维局限的时候及时给予疏导，在多媒体动态的情景中开展多种多样的美术实践活动，在轻松的氛围中培养小学生对美术的持久的学习兴趣，发挥小学生的灵动性，积累美术素材，学会运用各种颜料，学会观察生活中的事物，爱画、乐画，从小形成良好的美术素养，以美育心，启迪智力。通过多媒体平台支持下的教学模式这一新型模式学习，教师更注重小学美术教育学过程中，学生自学能力、协作能力和创造性思维能力的培养，它可以创设小学美术学习情境，调动学生学习兴趣；促进思维发散，发展学生想象力；启迪小学生的智慧，培养学生的实践能力和探索能力。
基于在这种借助于多媒体技术进行协作、交流、展示的学习方式，符合了课程教学方式革新提倡的观念，满足了教育信息化革新的需求。对多媒体技术对于小学美术课实施的问题与意义的探究，可以为众多美术教师在教学实践中运用多媒体技术做一个参考。
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摘 要：时代的发展需要我们改进自己的教学方法，学生获得知识途径的多样性，也在促使我们要不断改进自己的教学方式。因此，借用多媒体教学是我们美术教师提高课堂教学的有力辅助手段。利用多媒体教学，能激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性；能使教学内容直观化、形象化；恰当运用电教媒体，能提高学生的观察能力和表达能力；选择最佳课堂模式，有助于提高学生听、说、读写能力。本文重点论述了多媒体辅助美术教学课堂教学实例。
关键词：多媒体；美术课堂；教学模式；教学方法
&&&&&&& 随着时代的发展，教学内容的更新和教改的不断深化，从某种程度上讲，要更好地适应现代化教学的需要，仅仅依靠传统的教学模式是不够的。必须适当地引进现代化教学媒体，共同参与课堂教学，充分调动学生的学习兴趣。捷克教育家夸美纽斯认为：&兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。&激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。教师充分挖掘教材的有趣因素和艺术魅力，运用电教手段的长处，可以充分唤起学生的学习兴趣，使学生通过各种感官进行学习，充分开发大脑左右半球的潜能，让自己处于一种积极主动的学习状态，从而提高课堂教学效率。
&&&&&&& 一、激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。
&&&&&&& 电教媒体教学作为一种新型的先进教学方式，以其直观性、形象性和生动性，能充分调动学生学习美术的热情，勾起他们强烈的求知欲。运用电教媒体教学，本身就改变了以往学生学习无论什么课都只能对同一老师的单一模式，而让媒体打破他们感官的平衡，并对感官的活动具有强制的作用。
如在讲人美版第14册《艺术来源于生活，高于生活》，我把生活中的形象和艺术家创作出来的形象并置在一张幻灯片上，&强迫&学生运用视觉器官案规定的要求去接受，去比较，从而得出意识来源于生活又高于生活的结论。学生不仅一目了然，也兴趣盎然。对教师而言，形象生动得多。
&&&&&&& 二、电教媒体使教学内容直观化、形象化。
&&&&&&& 幻灯片、教学录像片能够使教学内容直观化、形象化，有助于学生更好地欣赏艺术作品。如我在讲授《格尔尼卡》一课时，作为初中阶段的新生，由于他们生活在和平年代，他们都是在和平的环境中成长起来的，他们的生活经历与《格尔尼卡》所呈现出来的痛苦、阴暗的悲剧气氛形成对比。他们对于战争的危害已经无法感同身受。为了让他们能加深对法西斯残害无辜人民的暴行的认识，我在上课之初给学生观看《南京！南京！》，面对日本侵略者在南京制造的血腥场面，面对被无辜杀戮的34万同胞的残骸，学生们留下了愤怒的眼泪。这时，我适时引导学生欣赏《格尔尼卡》，哭泣的母亲、牛头、嘶鸣的马、高悬的灯泡、火焰、手持油灯的女人以及手持短剑的士兵&&让学生体会到毕加索的创作情感，从而激发学生的爱国、爱和平的思想感情。
&&&&&&& 三、恰当运用电教媒体，提高学生的观察能力和表达能力。
&&&&&&& 目前的初中美术教材中许多具有鉴赏价值的作品，教师要引导学生鉴赏，在鉴赏中培养孩子对美术学科的爱好。如我在教学《在美术世界中遨游》一课时，事先设计了几个学生表演片断。我重点讲解了罗中立的作品《父亲》，我首先讲解了作者创作的历史背景，在我们日益富强的今天，已经很难见到拉大粪辛苦的劳作和吃不饱的百姓了，我先选派角色，分别为守粪池的大爷、作者、除夕过年的群众等；接着让一个同学讲背景故事，同时放制作成的视频，与作品内容相关的电脑画面，使学生边听、边看、边想、边体验角色的语态、语势，体会神态、动作以及当时的心理活动；然后诉说自己的理解，互相交流启发。这样，学生在体验角色情感中把握了人物的特征。虽然作品中表现的人和物，离学生实际生活比较远，凭作品介绍和教师的分析只能给学生抽象的印象，运用电教媒体，激发学生学习积极性，给予学生体验之乐，提供形象生动的参照物，就能使学生的观察能力和欣赏能力逐步得到提高。
&&&&&&& 四、选择最佳课堂模式，有助于提高学生听、说、读写能力。
&&&&&&& 美术教学的最终目的和任务，是为学生提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力，使学生在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们多方面的创造能力。所以，我们美术教师应指导学生有意识地注意和观察，在熟悉制作的工具、材料和技能基础上，发挥他们的表现能力。除此之外，选择好最佳课堂模式，更有助于训练学生各项能力。如，选择利用电教媒体生动、直观、形象的优点，通过欣赏、反复等方法，指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，有助于培养美术欣赏教学。比如，我在训练美术技能的时候，反复播放示范视频，给学生一遍一遍讲解，使学生明白技能技巧，领悟技能技巧，从而提高他们的水平，为学生的可持续发展打好基础。
&&&&&&& 实践证明，恰当的运用电教媒体，能使师生双方受益，给美术课堂带来了无限的生机。如何更好地利用这种新兴的教学方式，达到更好地效果，还有待于我们在今后的美术课堂教育教学过程中进一步去探索。
参考文献：
1 曹静;美术教学与多媒体[J];青年文学家;2011年08期
2张华娟;浅论美术多媒体教学存在的问题及对策[J];新作文(教育教学研究);2011年10期
3任志青;;对多媒体教学的思考与改进[J];新课程学习(中);2011年07期
4梁玉春;李娜;;浅谈多媒体在教学中的应用[J];中国科教创新导刊;2011年17期
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多媒体课件在初中美术课堂运用效果分析
&&以惠州市某中学为例
摘&&&&& 要：
多媒体作为现代信息科技的代表广泛地运用于各科的教学，成为当前实施素质教育、提高课堂效果的重要手段，在现代教育教学中具有重要作用。&有效地利用多媒体教学是现代化教育技术对每位教师的要求，也是每位教师综合素质的体现。本文根据实际教学问题设置问卷，并对调查结果进行研究分析。通过反思实际教学中出现的弊端不足，对多媒体课件的质量和课堂效果两方面进行探究。以求加强推进多媒体课内容的设计编排，美术课堂效果的优化，进而把多媒体课件和美术教学有效地结合起来。
关&键&词：多媒体；问卷调查；美术课堂
教育是社会进步之本、民族振兴之基，也是提高国民素质、促进个人全面发展的根本途径。在信息时代的背景下，一种新的教育形态&&信息化教育的出现，给教育带来新的变革。多媒体教育作为现代教育技术的一种，它具有传统教育所无法比拟的优势，是信息化技术融入教育的成果之一。由多媒体技术发展引起的课程教学的改革是教育改革的核心，它关系到青少年知识的获取、思想观念的形成和能力的提高。科学技术的发展，经济和社会的进步，要求中小学教育需不断及时地增加新的教学内容。同时，信息技术的发展和现代教学技术手段的革新，给学校课程与教学带来了新观念、新方法和新活力，为中小学教材和教学提供了新的途径和手段，这些都是教育教学创新的基础和动力。
二、我国多媒体教学现状
1983年，邓小平指示:&教育要面向现代化，面向世界，面向未来&，这标示着我国的教育正逐步迈进现代化。在20世纪90年代中后期，我国开始了以网络、数字资源等基础设施建设为重点的教育信息化建设，随后教育部出台了很多有关信息化教育的文件，提出大力推进普及信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，以及充分发挥信息技术在教育中优势的要求。多媒体教育发展至今仍在改革和摸索中前进，优秀教师们积累了不少多媒体教学正反两方面的经验，发表了很多优秀的论文，提出了大量的见解和观点，为后续的教学提供了不少的参考。在教育理论方面，有关多媒体教育的理论体系也在渐渐形成和完善之中。
多媒体作为现代信息科技的代表运用在初中美术课堂的教学中，成为当前实施素质教育、提高课堂效果的重要手段，在现代教育教学中具有重要作用。美术属于视觉艺术，教师在绘画欣赏教学中需要运用到大量的图片，但相对于传统挂图教学的局限性，多媒体课件的运用起到了举足轻重的作用。教师在多媒体课件中不仅可以插入清晰的图片，还可以加入视频、音乐、动画等元素，使教学内容变得丰富多彩。
&三、初中美术课堂多媒体课件教学应用情况调查
（一）学校概况
本人的调查地点选择在广东省惠州市某中学，该中学是惠州市一级学校，只设有初中部，学校共有两名美术教师。教室没有配备多媒体设备，学生们只能在机动教室或者是多媒体多功能会议厅上多媒体课。机动教室和多媒体多功能会议厅设有多媒体控制台、拉挂式屏幕、麦克风和投影设施，多媒体控制台可以进行联网，网速相对较慢。机动教室为普通教室大小，教师能边上课边板书，多媒体多功能会议厅能容纳上百名的学生，讲台距离学生较远，教师的教学活动只能通过多媒体控制台完成。本人在该中学进行为时三个月教育实习工作，具有观摩多媒体课件课堂教学实录和实际教学的优势，这也为之后的多媒体课件实际课堂教学应用情况调查做铺垫。
（二）课堂分析
由于学校多媒体教学设施的条件限制，教师上课采用以传统教学为主，多媒体辅助教学（CAI）为辅的教学模式，为了符合现阶段课堂教学的特点，教师一般使用的是课堂演示型多媒体课件（PPT）。不管是在听课或者是自己亲自授课，我都会注意观察学生们的课堂表现，但时常发现一些学生在做其他与美术学科无关的事情，开小差、睡觉或者是小打小闹，表现出对美术课不感兴趣、不予重视的样子。这些情况在传统教学法下的美术鉴赏课上尤为严重，教师在台上讲授知识点，学生就在下面吵闹，有时直接影响到教师的讲课，需要教师整顿了纪律才能继续讲课。而在多媒体课上，虽然学生的参与积极性较高，但是吵闹或表现不重视态度的情况仍然常见。
（三）教师在美术课堂上多媒体课件教学效果分析
附：湘教版七年级上第三课《画家笔下的色彩》授课报告
1、教材分析
在这次调查中使用的是新改版的湘教版义务教育教科书《美术》七年级上册教材，该教材是2012年第一版。教材共设七课，教材在内容上做出了调整，把一些课程进行删减合并，更新了许多贴近学生实际生活的知识和图片，例如：第四课标志设计中北京奥运标志和伦敦奥运标志的欣赏。课本页数也由原来的33页增加到46页，教学内容变得更加丰富多彩。
以下是第三课《画家笔下的色彩》的教学内容分析：
（1）教学要求学生能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，能够对艺术家的艺术风格作出简单概括的评述。
（2）教材新增了认识色彩的板块，介绍了色彩三要素的概念，增添四季景色作品等。旧版教材则以梵高作品向日葵为基础，强调色调的训练，讲授色彩冷暖的关系。
（3）学生通过本课的学习能够运用色彩作画，表现自己的情感。
2、学生分析
首先，初中学生美术自主学习性较差，大部分学生的美术基础薄弱，对绘画基础课的积极性不高，教师在教学的同时还要注意课堂学习气氛的调整。
其次，教师辛苦教学着的一班学生里，未必每一个都是美术爱好者，也未必个个都能成为美术家，但是如何用学到的美术知识来搭配衣服，拍摄好看的照片，或者通过制作小工艺品来点缀生活，这都是每个人生活中会遇到的事情。所以对学生进行美术教育，并不是要求学生成为未来的画家、艺术家，只要他们对美术有兴趣，能欣赏美术作品，提高自身的审美能力，进而能动手美化自己的生活，这便是美术教学的最终目的。
3、美术课堂现状
这一课使用讲授法和多媒体课件演示来完成教学。本课分为两个课时，第一课时以教师讲解和学生欣赏为主，第二课时为色彩练习课。本人对七年级约一百五十名学生进行了教学实践，在教学的过程中也根据学生们的课堂表现适当调整教学内容。课程的教学主要分成三个部分：&&&
（1）新课导入
第三课以理解色彩表现情感为教学内容，强调了情感的教育。课程的导入是通过让学生观看不同颜色的图片并说出该颜色给他们带来的情感感受。
（2）重点难点的讲解
首先，以图文结合的方式介绍色彩的来源，并在其后插入色盲图小游戏来引出本课难点三原色和色彩三要素的概念。其次，在本课重点冷暖色的讲解分析后插入了一个约六分钟的动画视频，帮助学生理解冷暖色调的概念，吸引学生的注意力。再次，回归课本，介绍梵高以及对其作品《向日葵》进行赏析。此时，学生对色彩已有了初步的了解认识。
课程的最后以欣赏由梵高作品制作而成的音乐视频结束本课的教学，教师回顾本课讲授的知识点及作业的布置。
4、课堂教学问题
首先，本课教学使用的是多媒体PPT课件，课件包含了文字、高清图片、动画、音乐、视频媒体元素，课件整体色调一致，插入了学生喜爱的动画视频元素。本人在课件的设计编排上花了大量的时间，但课件的实际课堂教学效果没有达到预期的教学目标，学生并没能很好地理解本课所教授的知识点，对色彩的认识还是相对的薄弱。
其次，本课教学最突出的问题在于动画视频的播放，学生在观看视频的过程中发表了很多不同的意见，也有学生明确地表明了不喜欢此动画的态度。插入的动画视频《月神》是一部无对白、无旁白、有故事情节的奥斯卡提名3D动画短片，以描绘海上和月球上的场景为主，短片整体冷暖色调区别明显、画面温馨和谐。由于学生们对这部动画观赏的重点发生偏移，教师对动画的欣赏教学并没有达到预期的教学效果。
最后，结合本课的课堂效果和学生的反馈可得知，课件的编排以及教师的讲解存在一定的问题。若教师采用了不恰当的教学方法，即便是有最好的美术教育条件和内容，都无法收到预期的教学效果。因材施教，这在美术教育中尤为重要。
5、美术教学的反思
随着教学的深入，各种教学问题渐渐地在教学中体现出来，发现问题数量的多少也与教师的教龄成比例。越是年轻教龄少的教师，在教学中发现的问题往往比教学经验丰富的教师要多。教师对教学的反思也是一种学习，积极面对并及时解决所发现的问题是年轻教师重点的教学任务之一。爱因斯坦曾经说过，有时&提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力。&学起于思，思源于疑，如何从思疑质疑中不断探索发现，直到解决问题的整个过程对提高年轻教师自身的发展和改善教育质量来说都具有重要意义。
（四）调查问卷的设计
现代教育技术强调用系统地分析、解决教学问题，并追求教学效果的最优化。教学媒体的现代化并不等于教学效果的最优化，提高教学质量的根本，并不仅仅在于多媒体技术的使用，关键是教师观念的更新。多媒体技术要用于教学之中，必须要得到教学经验和理论知识的支持。 [1]为了优化课堂教学效果，提高课件的教学质量，本人对该中学美术教师和七年级学生进行交流讨论，并结合课件实际教学经验和教学理论设置问卷，对学生进行问卷调查研究，试图发现剖析多媒体课件在美术课堂教学中所存在的问题和不足，以寻求解决的方法方式。
1、问卷问题的设计
为确保调查问题系统合理、调查结果的实用性，本人综合了教材内容和学生的年龄、爱好、心理特点、学习动机等多个方面来进行问题设计。问卷中问题涉及到的方面考虑如下：
&（1）美术课主要分欣赏课、手工制作课和绘画课三大类，鉴于学生在课堂上的表现，调查学生对美术课所持的态度，以及原因是什么。
&（2）学生是学校中的一员，也是家庭中的一员，作为家庭成员的学生会受到家庭诸多方面的影响，诸如：态度与价值观的形成、认知与表达的技巧等等。家庭对学生的影响成为学校教育的一个基础，也是教学中不可忽视的一个方面。
&（3）美术欣赏课带有显著的个性特征和主观随意性，学生的个人偏好会影响其对课件作品的欣赏。所以在问卷中对学生的兴趣、爱好进行调查。
&（4）视频是学生比较喜欢的媒体元素，对动画的喜好也符合学生的心理年龄特点，所以对动画方面的调查是这次调查的重点，在选项后添加图片方便学生选择。
&（5）学生是教学的主体，听取学生对课程的建议，让学生参与到教学设计中来。
（五）问卷的调查与分析
在初中学校里，我国目前普遍将有限的教育资源投入到应试科目上去，对于美术艺术类学科的投入较少。该中学九年级学生因应试教育的特殊性因素已停止美术课的教学，八年级学生于两周一节美术课，七年级学生于一周一节美术课。考虑学校的实际情况这次调查的对象只选取课程较多的初中一年级学生。本次调查采用不记名问卷调查的形式，问卷共包含14道选择题，1道问答题。共向学生发放300份问卷，收回问卷291份，其中有效问卷为289份。
1、调查结果分析：
&& （1）75%的学生对美术课持喜欢的态度，放松心情则是学生喜欢美术课的最主要的原因。
&& （2）如何让学生真正意义上的喜欢美术课，让学生的注意力回归到课堂上来，教师要做的不仅仅是提高学生对美术的兴趣，还要革新教学内容，及时调整教学手段，让美术课成为既能学习又能愉悦心情的课程。
关于&美术课的态度&的统计表
选项&人数&百分比
A.喜欢&& 217&& 75%
B.不喜欢 4&1%
C.一般&& 68 24%
关于&喜欢美术课的原因&的统计表
选项&人数&百分比
A.可以学到美术知识 116&& 40%
B.喜欢画画&101&& 35%
C.对美术感兴趣&113&& 39%
D.可以放松心情&180&& 62%
2、调查结果分析：
&& （1）绘画课是学生最少喜欢的和最不喜欢的课程内容，造成学生不喜欢上绘画课的主要原因是怕画不好，这样的心理便会影响学生学习绘画时的信心，
&& （2）教师在课上应该鼓励学生敢于去画，提高学生对绘画的兴趣和信心。
&& （3）对于学生喜爱的课程，教师可以适当地丰富教学内容，有针对性地进行教学。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
关于&不喜欢美术课的原因&的统计表
选项&人数&百分比
A.考试不考&12 4%
B.不是主科，跟学习无关 18 6%
C.很枯燥无聊 && 17 6%
D.听不懂 5&2%
E.不会画，怕画不好 108&& 37%
不选&111&& 38%
关于&最喜欢的美术课内容&的统计表
选项&人数&百分比
A.欣赏课 144&& 50%
B.手工制作课 && 155&& 54%
C.绘画课&&120&& 42%
关于&最讨厌的美术课内容&的统计表
选项&人数&百分比
A.欣赏课 60 21%
B.手工制作课 && 50 17%
C.绘画课&&83 29%
3、调查结果分析：
信息化的今天，大多数家庭都了配备电脑，学生通过网络可以查资料、玩游戏、听歌等等。教师应该利用好网络这个媒介，指导学生通过网络自主学习美术知识、了解美术资讯，让美术教学扩展到课堂外、生活中来。
关于&平时在空闲的时候干的事情&的统计表
选项&人数&百分比&
A.看书&& 138&& 48%
B.看电视 150&& 52%
C.看电影 96 33%
D.上网 &147&& 51%
E.玩游戏 130&& 45%
F.听音乐 171&& 59%
4、从调查结果看，教师可以在课堂上适当加入一些贴近学生生活的元素如卡通漫画、创意设计、服饰搭配等等，以提起学生的兴趣，让课程与实际结合起来。
关于平时看什么类型的杂志&的统计表
选项&人数&百分比
A时尚流行服饰&45 16%
B.潮流创意&41 14%
C.漫画&& 178&& 62%
D.文学类 86 30%
E.学习类 38 13%
F.不看杂志&27 10%
关于&想在课堂上欣赏哪一类型的视频&的统计表
选项&人数&百分比
A.动画短片&137&& 47%
B有趣的小短片&135&& 47%
C.纪录片 75 26%
D.教育知识类 67 23%
E.其他&& 28 10%
关于&想在美术课上学习的美术课外知识&的统计表
选项&人数&百分比
A.摄影&& 57 20%
B.废物改造&65 22%
C.服装搭配&106&& 37%
D.好看的动画&&115&& 40%
E.好看的绘本 103&& 36%
F.创意设计&132&& 46%
&5、日本是动画产业大国，而学生所接触到和喜爱的动画作品大部分是由日本制作的，考虑到青少年的年龄特点，以及市场上动画作品良莠不齐的情况，如何引导学生适当地去欣赏动画作品，辨别和抵制不良元素，这对学生审美情操和审美意识的能力的培养有着不可忽略的作用。
&关于&喜欢什么类型的动画&的统计表
选项&人数&百分比
A.日本动漫&197&& 68%
B.国产动画&120&& 42%
C.欧美动画&100&& 35%
D.3D动画 93 32%
E.不喜欢动画 19 7%
关于&喜欢看什么风格的动画&的统计表
选项&人数&百分比
A.轻松搞笑型 146&& 51%
B.益智型 70 24%
C.教育型 28 10%
D.宫崎骏 92 32%
E.战斗型 75 26%
F.侦探推理型 155&& 54%
G.魔幻冒险&105&& 36%
H.温馨感人型 96 33%
&&& 6、根据结果显示，表现出初中学生的爱玩的特性，学生的学习仍存在被动的因素，通过增加游戏环节的设计，加强师生的交流，让学生们在玩中学习，在学习中得到快乐。
关于&希望在美术课上多加入什么环节&的统计表
选项&人数 &百分比
A.欣赏&& 103&& 36%
B.游戏&& 165&& 57%
C.绘画&& 74 26%
D.老师示范&58 20%
E.师生交流 57 20%
F.学生自主&40 14%
G.外出写生&109&& 38%
7、问卷的最后，学生也对美术课提出了不少建议和意见：
&（1）有11%的学生提到了和绘画有关的建议，要求教师多教授绘画技巧和绘画的种类。8%的学生提出了和欣赏有关的建议，主张多放影片以及绘画作品的欣赏。
（2）有少数学生提到了加强纪律管理问题，良好的课堂纪律是保证教师的教学效果以及学生的学习效率不可或缺的因素。
（六）总结
多媒体演示型课件的制作需要体现教师的教学思想，课程教学的设计安排要遵循教学设计原理的内容要素：确定教学目标，分析学习者特征，选择教学媒体，制定教学策略，学习反馈评价。 [2]问卷的调查研究，是促进师生交流，提高教学质量、学生综合素质的有效方法。根据调查结果制定教学方案，做到真正的因材施教。&&&&
四、 教学建议
&&& 如何提高多媒体课件课堂教学的高效性是这次研究的重点。合理适度使用多媒体课件是基本要求，同一多媒体课件也会因不同因素影响产生不同的教学效果。经过了对调查结果的思考分析，与教师和学生的讨论交流，以及对理论知识的学习，本人对《画家笔下的色彩》的教学方法和课件内容进行调整和修改，并对课件的设计编排提出以下建议：
1、关于课件文本的建议
&& （1）课件上的文字要精练简洁，提纲挈领。修改后的课件，删减了冗长的解说文字，提炼出简明扼要的内容，避免杂乱无关的信息影响学生的学习效果。
&& （2）文本和背景颜色有明显的区别，文字信息要清晰明确。
&& （3）、图文结合呈现，有利于学生理解色彩三要素之类的概念理论。
2、关于课件图片的建议
&（1）教学不宜一次性展示过多的图片，图片的堆积容易造成审美疲劳。
&（2）图片不要过分追求倾斜、拉伸、叠加等展示效果，应保证图片的清晰度和整体性。
3、关于动画效果的建议。
&& （1）教师在编排重点、难点或需要学生注意的内容时，可以适当地添加动画效果来吸引学生的注意力。
&& （2）同一张幻灯片里动画类型不要使用过多动画类型，动画要有秩序感。文本、图片的进入和退出不必都设置动画效果，不然杂乱无章的效果会引起学生的不适。
4、关于音乐和视频的建议。
&& （1）面对不同形式、类别的作品时，教师应采用不同的欣赏方式。例如《月神》这类没有字幕、对白的电影，由于背景音乐被弱化影响观赏效果减弱时，教师需要通过及时解说来引导学生的欣赏。因为声音和画面的构成是视频的核心要素，它们共同影响着影片的观看效果。
&& （2）注意视频的播放格式，要在课前提前演示课件内容，避免因视频的错误格式或教学设备等原因限制了播放，从而影响课程的正常教学。
&&我回想自己做学生时的经验，觉得艺术科最容易上课，同时又最难学得好；回想自己做教师时的经验，也觉得艺术科最容易塞责，同时又最难教得好。艺术科在性质上是一种难学难教的课业。& [3]我国著名的教育学家丰子恺曾经发表这样的感想，而这或许也是许多教师的真实感受。艺术学科的特殊性影响着教师的教学态度，因此把上好美术课作为教师的教学目标，这也是教师不断提升自我、完善教学的严格要求。
[1]李书明，田俊. 多媒体技术及教育应用[M].第4版.北京: 2011年
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[3]覃晓虹. 初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究[D].沈阳师范大学.2011
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[5]王昌海，陶斐斐 等. 中国教育信息化研究[M].第1版.贵阳: 2009年
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[9]王涛. 浅谈现代教育技术对中学美术课堂教学的优化功能[D].内蒙古师范大学.2007
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