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嘉兴教育学院
“学导课堂”在交流中分享，“技术支持”在引领中进步------记南湖区初中数学“技术支持学习”课堂转型专题
&&& 金秋送爽，丹桂飘香。2015年9月15日下午，来自南湖区包含市、区数学学科带头人、教学能手、区“双高课”获得者及职初教师等在内的120多名数学老师,齐聚一堂，在南溪中学一楼报告厅举行了南湖区初中数学以“技术支持学习”的课堂转型专题研讨暨职初教师实践培训活动。&
&&& 活动分两个阶段：&
&&& 一、同课异构，各展雄风&
&&& 下午第一、二节课，南溪中学周军伟老师和南湖国际实验中学陈武林老师同上《二次函数的性质》一课，两位老师虽然教龄都不足三年，但他们都合理选择资源，精心设计学习任务，学生自主学习时间较充分，且都能娴熟地采用最新的鸿合科技交互式电子白板技术，把课堂知识的重难点、关键点与抽象处等一个个形象而生动地展现给了同学们。让观摩老师感受到了灵活选用“技术支持”的学习效率，萌发了学习新技术的欲望。&
&&& 二、交流分享&&引领进步&
&&& 然后，区内市、区数学学科带头人陈豪、永敏、孙康、杨力军与郑央丽等老师结合课堂观摩，围绕南湖区“学导课堂”评价标准的五大核心要素进行了分析交流。大家充分肯定了两位年轻教师的基本素质、教学基本功及先进的教学技术。同时对“如何设计有深度的问题驱动学生思考、如何自然渗透数形结合思想、如何适时适切的启发引导与追问、如何顺着学生思维揭示一元二次方程与二次函数的关系”等问题进行了阐述，使到会教师受益匪浅。&
&&& 最后，王丽娟老师指出：“南湖区中小学学导课堂评价标准”是一种目标导向、是一个评价标准、也是一条推进转型的路径。希望在座的骨干教师率先学习领会，借助案例解释，不断完善，学会鉴赏，只要坚持就成了习惯。为了“学导课堂”的进一步推进,让我们一起实践!&
&&& 虽然只有短暂的半天教研时间，但老师们却在对话里研讨课堂、碰撞思想，在聆听中思考，收获了一份特别的心情。相约南溪，让智慧，让反思，留存在了每一位亲历其间的老师心中。我们相信，这是新学年新学期起航的一个开始，一个可以演绎精彩的开端……天气预报：
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节能减排 从我做起——嘉...
嘉兴市秀州路266号
数学好玩 玩转数学——东北师范大学南湖实验学校快乐数学课《校园中的测量》
发布人:东北师范大学南湖实验教育集团&&作者:文&摄/田东晓&&
发布日期:<FONT color=#0年12月30日 &&&
秉承着东北师范大学南湖实验学校“智慧的教育”这一办学理念，为了更好地彰显“快乐数学”这一特色课程的魅力，也为了进一步提高学生学习数学的动力和兴趣，更为了丰富学生的校园文化生活，12月24日，小学部三年级的同学们先后在数学老师田老师的带领下学习了一节与众不同的快乐数学课——《校园中的测量》。在老师精心预设下，同学们不仅在小组中合作完成了先估再测的各项任务，更是纷纷感慨自己在整个活动过程中收益良多。
“我学会了怎么去估和量，也学会了用直尺、软尺，还有双臂、一拃、指甲什么的去量，我希望我能把数学学的更好！”——张嘉晨
“我们课上用到了手、脚、软尺还有一拃，完成了很多事情，用到了各种各样的东西量东西。希望这样的课还能有。”——焦木娅
“一开始我的想法不一定就是对的，要通过验证的。”——王昭阳
“这节课，我用了身体很多地方量物体，我觉得真快乐，期待下次的快乐数学课。”——周子杰
“快乐数学课上，我们用到了测量的很多知识，我觉得太好玩了，这节课不但能学，还这么好玩！”——曹钰萱
“我开始测量的原来越准了，我还学会合作了。”——王姝文
“先是量球门，我估计可能是10米，结果是5米，我的估计相差太大了！之后是操场弯道，我估计是10米，量出来是11米多，终于接近了。”——陈奕然
“我觉得很好玩，既可以实际测量，也可以先去估计。”——朱耀威
“我学到了新的知识，也学到了什么时候用什么单位这种方法去测量或者估测，还用到了米、分米、厘米，我这节课很高兴！”——陈祎可
“在这次活动中，我们先复习了长度单位、旧知识，然后老师教会我们测量方法，我希望下一次数学活动能越来越多，学中玩，玩中学，提高我动手能力和思维。”——丁文韬
“我觉得这节课很好玩，我们用了很多方法来测量物体。我们先用拃、双臂、指甲来估的，然后用米尺去量的，有时和我想的结果一样，我觉得数学很奇妙！”——宋雨欣
“在测量的时候，我们用双臂可以，而实际测就要用米尺，有些时候我们身体是可以用到测量的，真是奇妙，所以，我要好好学数学。”——蒋福
“这节课有很多好玩的活动，里面都有数学问题，能让我们学到很多数学知识。我们在玩中学习，跳沙坑比赛很好玩。”——揭华翔
通过这节课的学习，同学们不仅经历了完整的估量和测量过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和手段，还能在完成测量的过程中，初步体验与他人分工合作、积极参与活动过程、获得测量活动的实际经验。在回顾、反思、交流的过程中，同学们更是初步尝试并养成了自我反思以及自我评价的好习惯。校方则表示希望通过快乐数学课这一特色校本课程，激发学生快乐学数学、快乐用数学的热情，营造“人人参与、玩转数学、智慧成长”的校园氛围。
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