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培养语感,做好语文教学
语感的培养在语文教学中起着不可忽视的促进作用。语感与学习兴趣、热情、自觉性等心理要素有着密切联系。培养语感是在科学把握学生的认识心理,遵循其学习规律的基础上进行的,在课堂上可以多种形武开展相关的教学活动。本文就语感培养的基础、作用、语感培养与教学要求的一致性,及其在课堂中的具体实践形式等几个方面展开论述,旨在优化古典诗词教学效果,探索增强学生知识技
新教师教学
N wT ahr eci
a e ece Tah gM y
2 1 N . 01 O5
培养语感好语文教学
(西钦州浦北县第二中学广广西 550 ) 3 30
【摘要】语感的培养在语文教学中起着不可忽视的促进作用。语感与学习兴趣、热情、自觉性等心理要素有着密切联系。培养语感是在科学把
握学生的认识心理，其学习规律的基础上进行的，遵循在课堂上可以多种形武开展相关的教学活动。本文就语感培养的基础、用、作语感培养与教学要求的一致性，其在课堂中的具体实践形式等几个方面展开论述，及旨在优化古典诗词教学效果，索增强学生知识技能，探提高语文素养的道路。
【关键词】高中语文； 语感培养；语文教学 【中图分类号】 6 32 G 2 .【文献标识码】 B
【文章编号】0 1 4 2 (0 10― 0 1 0 1― 18 21 )5 0 5― 2 0
语感，对语言文字的敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中锻炼出 3引导学生从生活体验中获得语感是
来的对语言文字的感受能力。早在 3 O年代，名的语言学家夏丐尊先生著新的《语文课程标准》出：生要在走进教材直接体验作品的人文指学就提出了“语感”问胚，为语感是理解一切文学的基础。继后，少语文精神的同时，出教材，认不走让学生扩展阅读，实践。也就是说，多生活有多么教育家都对此有所阐述，叶圣陶先生说：文字语言的训练，以为最要紧宽广，“我语文就有多么宽广。语文作为一门得天独厚的课程，学生提供了为使我们有理由认为语感的是训练语感，是对语言文字的敏锐感觉。吕叔湘先生提出：语文教贴近生活的可能性。语文与生活的这种密切联系，就”“学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。美国著名语言学家乔姆斯的培养，不开丰富的生活体验。一个人只有通过自己的活动获得某种对”离基在五六十年代提出的转换生成理论也强调人类自身的语言感受能力是生活的体验，能掌握语言所表达的东西及其背后所潜藏的思想感情。海才人类学习语言、发展语言、运用语言进行交际的最根本基础。
德格尔说：语言是存在
的家，“在它的住处住着人。思想家和诗人是这个
语感状况如何直接影响到阅读效果。语感强的人“了‘绿’见新二字，住处的看守，们通过他们所说的东西而使存在成为语言，在语言中保 他并
就会感到希望、自然的化工，年的气概等等说不尽的旨趣；了‘叶’持存在。苏霍姆林斯基也认为“少见落 ”学生用词混乱，因为这些词没有跟他自是
二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。 (”夏丐尊先生语 )见有了己所做、见、可 所所观察和所想的东西联系起来。过往的体验才是对语言文”语感，对语言文字所表达的意义，情味就能有深切地理解和感受，与作者字最好的注释。例如叶圣陶在《能苏州园林》文中写到：我想，图画来一“用产生心灵上的共鸣。所以在语文教学中要重视培养学生的语感。然而，在比方，对称的建筑是图案画，是美术画，不而苏州园林是美术画，美术画要当前的小学语文教学中并没有把语感的培养放在应有的位置， 5受 O年代求自然之趣，不讲究对称的。学生如果不知道什么是图案画，是”而教师又传人我国的前苏联“领巾”学法的影响，红教我们的语文教学过分地看重未能采取其它方式来弥补这一体验的空缺，生在阅读到这段文字时，学脑内容，把语文本身的规律放在次要位置，忽视语言文字训练的现象仍较为海中就不能产生图案画的表象，无法感受到语言的意趣和苏州园林独特也普遍，无法探究培养学生的语感。要改变这种状况，须要突出语文课之处，无法达到“境始与亲”更必更入的境地。实践证明，们对语言的敏锐感人的特点，把语文课真正上成语言文字训练课，在进行语言文字训练的同时，受和对生活的敏锐感受紧密相连。教学时， 教师若能引导学生联系自己的培养学生的语感。
1将言语感觉、觉层面上的能力培养。于语文教学的“直置中心”位地
生活积累，身处地地体验课文所描绘的情境，会使语言文字在头脑中设就
形成逐渐具体鲜明的形象，而人情入境。脱离生活体验的“感培养”进语
那么，言语的意识与思维层面上能力的培养，置于语文教
学的什是一句空话。语感的丰富美妙、对将敏锐深刻，必须建立在开启个人体验的基么地位呢？对于言语表现来说，不可否认，遣词造句时有不凭思维而凭础之上。作为语文教师就是要在学生对语言的感悟过程中，行多方引在进直觉的情形，但在这一过程中也经常须作反复揣摩、比较甄别等在意识层导、拨，其隐藏于内心深处的各种体验调动到前台。这样，点将学生对语言面上的深思熟虑。有“知其然而不知其所以然”的时候，有“也知其然亦知的理解就变得更加容易，语感就会更加深刻。 其所以然”的时候。好文章是改出来的，文章的推敲修改，是光凭直 4诵读是培养语感的最主要方法对不
觉就能奏效的。如果直觉是最重要的，直觉就能写出好文章，作定然靠写
培养语感的方法很多，如练笔、彩语段摘录等，是我认为诵读是最精但
是一挥而就，根本用不着费脑伤神、修改推敲。“阅十载，删五次”岂基本、披增，最有效方法。古代人们就很重视诵读教育教学，塾几乎每天都会私不是自讨苦吃？对于阅读来说，读一遍即可“其卷取其神”何须“书破，精背诵《三字经》《、千字文》以及“四书”“经”。那些学者也非常注重、五等
读”涵泳”书读百遍”““之读者，实乃愚不可及。从认知心理与思维规律来自身诵读习惯的养成，清代桐城派学者不仅竭力提倡诵读，且对诵读与而
看，的直觉性的把握与分析性的思维二者应是相辅相成的。直觉固然可语文能力的养成关系也做了相应得研究，人学者刘大魁在&文偶记 )样论这
贵，单凭直觉也经常会出错，靠分析来检验直觉正确与否。但须
2引导学生在阅读中积累语感说：(古人书 )“读烂熟后，我之神气即古人之神气，人之音节都在我喉吻古
间，我喉吻者，是与古人神气音节相似处。这里的“人之音节都在合便”古
就阅读是手、、感官协调活动的过程，直觉体悟语言的基本方式我喉吻问”强调了诵读对语感培养的渗透作用。现代社会有识之士更眼脑等是之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览，是训练直觉思维的有效是重视语感
的培养，这巴金从小就烂熟《文观止》钱钟书对&古，左传》倒背能
途径。高中语文课本中很多篇章，多文质兼美，大情文并茂，鼓励学生读背如流。
这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要的途径。听和说是口语交
新教材十分注重诵读对语感的培养，主要体现在 1初中语文课本 1、―
际的两个表现形式。“话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言 6都强调现代名篇中精彩文段的背诵，《》&想》,、出强调听册如春、理等 2突语活动不是机械、地接受和简单重复反映信息，是积极主动思考，被动而重文言文名篇名段的背诵，册书中都有大量的背诵任务。可见，读在初各诵组语言材料，性地理解和接受信息的过程。可见，是接收信息最有中语文教学中的重要性。当然，学生“创造”听要囫囵吞枣”“、一知半解”式地背诵效的手段之一。所以在平时的教学中，应帮助学生端正听的态度，养学也是不可取的，样只会让学生走向死读书的恶性循环。由此，师在学培这教
生多听、听，会在听中积极感知。听是吸收，是表达。说是对听的检验。生诵读方面就要进行得当有力的指导。说
因此，后还须多说，听让学生经过大量的语言实践，听到的语言材料中所把
4 1教师范读， .学生会读是前提。 诵先要会读。通过教师范读、指导，学生会读。读文言文，读准字让要
蕴含的内容、意义说出来，进一步锻炼他们的感知。如此经常练习，生以学
的语感能力就会不断提高。阅读是积累语感的有效途径。多读、读、熟读音，读清句读，出语气和语势；现代文要理解文章的情味、境，读读意要读出 抑扬要 后深思，能有效地激发语感。所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的语言的轻重缓急、顿挫，声情并茂。阅读的方式也可多样化。 4 2诵读要得法。 . 效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。心研究表明，诵读中语调、节奏、流反复刺激，语便在学习者指导学生诵读，先从理解人手。因为记忆可以分为机械记忆和理解应特定的精神上留下“音映像”这种内在的映像遇到
外界的刺激，悉的记忆，中学生正处于由机械记忆向理解记忆过渡时期，声，熟初因而在理解的基更符合学生发展需要。当然背诵的方法很多，限时背如语言流便而然地从记忆中溢出。学生在读中获得感知之后，要进一步要础上背诵更科学，还求他们展开联想与想象，行必要的练笔，以巩固读的成果，样，进加这良好诵、歌诀背诵、接力背诵等。背无定法，只要有助于学生准确、速、效的快高背诵的方法，师都可以辅导学生择善而用之。(教下转第 4 9页) 的语感就会在读中得到积累，写中得到。在
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培养语感,让语文教学本质回归_专业资料。从事了几年的语文教学,有了一些体会。如何让语文真正地姓“语”,真正体现出语文的特色,笔者也进行了一些探索。对学生进行...方法,着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造,笔者提 出应从挖掘生活体验、 加强言语实践和积淀语文知识三个方面进行突 破,在语文教学中进行语感的培养。 ...人们往往通过语感,对作品进行整体把握,进而推测词义、句意,学得多种语言知识。但是, 现实中并没有重视语感培养,也没有把语感培养放在教学的突出位置上,致使学生语文...如何培养语文教学中的语感_教学案例/设计_教学研究_教育专区。如何培养语文教学中的语感 [关键词]语文教学 语感培养 学生 语感是语言文字刺激源作用人的视听感官而产...语文教学中语感培养的策略_专业资料。语文教学中语感培养的策略 内容摘要:培养语感是提高语文水平的关键,是语文教学的重 要内容和目标,也是学生自身素质发展的一个重...语文教学要重视语感培养_专业资料。语感主要靠习得。在语文教学中要通过激发兴趣、创设语境、注重诵读、诱发想象,来帮助学生培养语感。维普...浅谈语感在语文教学中的培养_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈语感在语文教学...由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习 语文,不仅要进行...要改变这种状况,必须要突 出语文课的特点,把语文课真正上成语言文字训练课, 在进行语言文字训练的同时,培养学生的语感 一、积累语言、培养语感 语感是人们在长期...如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 加入会员!获取文档下载券
语文教学中学生语感的培养 隐藏&& 语文教学中...　　谢谢了。。。 我很赞成，继续努力吧　　
　　相信楼主的说，非常支持你　　
　　真不错，赞一个，继续努力啊　　
　　昨晚，在家一边郁闷，一边刷手机。　　突然小能的Q有人留言:王小能我鄙视你，你总分才比我多一分！　　啥情况，她知道分数了？比俺少一分还敢鄙视俺！　　我给她回:啥意思，我总分多少？　　对方传了个excel文档过来。全年级月考成绩表，高手在民间！　　
　　王小能初次月考成绩单　　语文（74/100,年级最高89）,数学（97/100,年级最高100）,英语（99/100,年级最高99）班级第2，年级第50（并列）　　语文考了上学以来的最低分，担心的事情变成现实了。　　
　　全年级英语没有100分的，这不科学。我认真做了一遍试卷，发现他没有错，所以很可能是标准答案有问题。　　
　　和年级第一比:　　语文87,数学100，英语95　　小能被语文严重拖了后腿。　　这次考试，语文成了全校的重灾区。由于时间只有45分钟，大批孩子没写完作文，这种得分都在60分以下，很多优等生在此行列。今夜，估计哭倒一批！　　小学一个成绩一向很好的女生，这次考了第299名，语文65。同班小吉，也在240名以后，同样是语文60来分。　　
　　王小能给自己定的目标:班级前3，年级前50，全是勉强达到了。但是，一向觉得是自己强项的语文却暴露出新的问题。有问题不可怕，正视它，打败它！还从来没在语文上认真下过功夫，甚至还没有成型的学习方法。　　小学期间，我时刻警醒他:读书！拼命读书！到了初中是没有这么多时间让你读课外书的，不要等上了中学再后悔！好在小能很配合，以他在小学期间的阅读量，我仍然不认为语文会成为他的弱项。　　
　　看了他班的整体成绩，我突然理解了他班主任的心情不佳。全班48人，成绩还可以的也就15人左右，姑且称为第一梯队。然而，后面没有第二梯队，不是中上游成绩扎堆的那种，而是直接进入不忍直视的第三梯队。作为一个在本校工作了27年的老教师，校领导给我一个这样的班级我也狂躁！　　
　　分数这东西的确很重要，但楼主几乎每段都和这相关，真的好么？
　　接受批评，不谈分数，分析卷子。　　语文分了4部分：　　一、基础知识
12分 （3个小题）　　二、文言文阅读
18分 （1篇）　　三、现代文阅读
20分 （1篇）　　四、作文
50分　　根据上图，基础知识只做对1题，4分。　　阅读理解写在答题纸上，看不到，肯定写的也很不准确。　　还要积累积累再积累啊！
　　欢迎高手进来拍砖、指导！　　作为回报，将于10月27日爆照小鲜肉！
　　他对林志颖说：“请你的儿子退出活动”（值得我们反思）　　2012年夏天，林志颖带着儿子小小志到法国里昂去旅游，恰好赶上读书节。为了鼓励孩子们多读书，当地最大的市立图书馆开展了一项活动：两周内，谁读书最多，将有一份大礼物送给他。　　林志颖和其他家长一样，赶紧给孩子报了名，规定时间一到，小小志和其他很多孩子在市立图书馆工作人员的安排下，领到了要读的书。　　小小志十分刻苦，放弃了一切活动，一周后经过市立图书馆工作人员考核，小小志背会了三本书，别的法国孩子一本也没有完成。林志颖看着孩子成绩遥遥领先十分高兴，对孩子频频鼓励，让他再接再厉，抓住剩下一周的时间，争取创纪录给老爸争光。　　这时，市立图书馆工作人员来了，带着一份要给第一名的礼物，对林志颖说：“希望你的孩子放弃这次读书活动，礼物可以先发给你。”　　林志颖很惊讶地问：“还有一周呢，为什么提前给礼物啊？为什么让我孩子退出。”
　　工作人员说：“因为你的孩子为了读书而读书，只想争第一，而不理解内容，没有感觉到读书的乐趣。读书不是比赛，没有功利性，他这样疯狂地读，要是得了第一，会给其他孩子作出不好的榜样。所以，我们提前发给你礼物，他退出了，别的孩子就没有了忧虑感，才会用心去感受读书的快乐。”　　林志颖原本有些愤怒，但是听完了工作人员的话，不由地连连点头，最后连礼物也没要，很诚恳地主动让儿子退出了活动。　　这件事对林志颖触动很大，他对朋友感慨道：“我们教育孩子读书，目的都不纯，规定了目标，好像是为了完成任务。这次法国之行让我明白了，读书就是放松，就是享受，孩子读书仅仅因为读书快乐，就这么简单。”
　　楼主跟孩子都很用心啊，来学习　　
　　说说理想　　理想是人生前进的灯塔　　王小能的理想是做一名出色的汽车设计师，注意是出色的，不是简单的修修补补，而是设计新的汽车平台。　　我说那可难了，你看大众汽车，一个平台用多少年、用在多少车上，大众的车型不都是一样的前脸吗？　　男孩子自小热爱汽车，有这种理想的大有人在吧。其实我也不知道一名出色的汽车设计师需要具备哪些具体的技能，起码理科要好吧，有良好的艺术功底、审美情趣，英语也得纯熟才能看得懂技术资料。所以，好好努力吧！
　　亲，看了小能的语文考试，我第一个念头是：要按划类，还是属于基础不牢固。就简单词与意，并没有太求甚解过。尤其是注音和成语的。　　我又开始琢磨了，这语文到底怎样学才是王道啊？我上学的时候属于课外书念得少，但课内知识尽量不留死角，一个词也要掰透了才行，尤其是学古文的时候。我记得那个年代考古文还要分析该词在句子里的成分，看现在的孩子们这种考法已经很少了。导致，教高中英语从句那块儿，简直要疯了，孩子们完全不懂主谓宾定状补这些东西。全凭语感来，一讲语法就烦。可是语感又没熟悉到完全到位，结果就是讲了错，错了讲。　　绕回来说，我初高中语文成绩都好，虽然没有什么可以拽的课外东西，因为实在学得太细了还是咋的不会利用时间，感觉自己加点别的爱好后，就没什么时间读大部头了。　　但最近呢，和其它家长聊起孩子学语文，又开始接受语文是意境，孩子开始不细致不是大问题。我见有些孩子读大部头，有了一定基础词汇量后，蒙着读，大意是能读的七七八八的，但里面有些字词就养成了蒙着过的习惯。　　就拿一个对比来说吧。我看三国时遇到一个词“搦战”。我就问我老公会读吗？他说不认得，但知道是挑战的意思。他是大约10岁左右读的白话文三国，他承认里面很多词就是蒙着过。我以前读的时候是初三的暑假吧，因为很多词不认识，但是查字典，可最后也犯懒，改听评书了。当我最近再回头读三国的时候，生僻词我都会去翻翻字典。　　我看小能小时候也是很注重阅读的，楼主你现在对小能阅读量大，但貌似还是有点不注重细节这块儿，有什么想法和心得吗？
　　能发这么好的帖子，太谢谢了　　
　　看了，感觉不错，谢谢您提供　　
　　刚有事儿走了，接着来说　　我老公读的书比我多很多，也广也杂，但上学的时候语文考试成绩并不好。而我，没有他读书广，但语文书上的东西比较肯花死力气，所以丢分很少。由于那时候写作也没有多高大上，动点感情的就能得不错的分儿。虽然我读的课外书少，但我很能揣摩阅读答题要答什么，阅读部分是很少失分的。可老公读的课外书多，一到阅读反而不着四六的样子。可真正的阅历理念深层次的东西又比我强很多。　　难道这是男生女生的必然差异？　　我们现在怎样做才能让孩子广读书，细读书？既能做题，又能真正提高文学素养呢？
　　@云自无心水自闲bj，我也曾想过你提到的读书、语文成绩问题，我是这么看的。　　读书确实存在男生女生的差异。女生感性，喜欢文学类的书籍，你想想自己读书的时候，是不是钟情于小说散文诗歌类，而对于评论、实事类的兴趣不大，而大多数男生，喜欢军事、实事、逻辑、科技类，对诗歌散文或小说兴趣不大，而我们的语文考试，其中的阅读理解和作文无一不是以情感、感悟类做为素材和评分标准，男生的理性思维怎么可能胜过女生的感性认识。　　怎么做让孩子广读书，细读书，又能做题，我个人认为，其实不难，难的是孩子周围有没有能够引导孩子既有感性思维，又能理性看待事物的那么一个人。我们总说，让孩子多多读书，读的书多了就能提高文学素养，我觉得这种想法是有偏差的，就好比，我们说，让孩子多多刷题，数学成绩就能好，可是，如果不能举一反三，做十道题只能会这十道题，付出和收获完全不成正比。　　我的想法，如果有条件，在孩子小的时候，和孩子同时读一本书，和她一起讨论，一起去发现书中的美妙，或者，慢慢教会她怎么读书，怎么理解，怎么把一本书和另一本书联系起来，成为一个整体，让她学会感动，同时，也要让她知道感动是怎么产生的，知其然更知其所以然。
　　要顶的啊，楼主辛苦了，谢谢　　
　　水平很高啊，值得学习　　
　　大家看怎么样 我认为很好.　　
　　继续关注一下这方面的信息　　
　　@执着不纠结　　非常赞同你说的亲子同读。　　在小能一年级的时候，第一个学期我们度过了美好的亲子同读时光。那时候他识字受限，我读，他听，主要选的王一梅童话。读到好的句子、段落，我都会一遍遍重复，非常陶醉地谈我的感想，小能肯定也能感受到文字带来的美好享受。　　后来，我读的速度已经满足不了他，他开始自己看。我凑过去一起看的时候，发现速度跟不上他，我才到60%，他就翻页了。我屡屡问他是否真正看完！　　关于阅读速度，我请教了他的班主任，也是语文老师。她的看法是，放手让孩子读，家长不要干涉。每个孩子都会形成自己的速度和语感，一目十行，也是有的。
　　关于小学语文　　小能很幸运，小学6年一个班主任（语文老师）持续带下来。只在3年级的时候，语文老师休产假一学期，实习老师代课一年。　　语文老师83年的，带他们之前只教过1-3的小循环。师范中专毕业，就是上完初中考中专的那种。在这里想说，在小学阶段想遇到一位大师级的语文老师，可遇不可求。如果遇到，人生大幸。这个年轻的语文老师，不能对她太多苛求，不能要求她像大师一样启蒙孩子的人生。专业师范毕业，板书、钢笔字极其漂亮，对孩子有爱心，不歧视差生，最捣乱的孩子不是给放到最后一排自生自灭，而是放第一排眼皮子底下，一边讲课，一边提溜着。最难能可贵的是，特别注重读书。从一年级开始，每天布置的作业里都有一项：读课外书。抓住所有的机会给家长强调：让孩子海量阅读，切切，切切！！
　　呵呵，好帖，好好看看，　　
　　But!人生处处充满but　　到了2、3年级，有家长和我交流，感觉和别的班相比，语文老师对基础知识不够重视。　　我们班的语文作业是掌握课后生词即可，该背的篇目背过（当然背的东西也不少，诗经，道德经，唐诗80首，课本上所有要求背诵的篇目），剩下的时间就是海阔天空地读书去吧！　　相比之下，另外一个班，周末都会有额外的作业，比如给一个生字，让学生注音、自己组词至少3个、造句等。甚至老师给出三个组词，让学生背下来（我不赞成，这就是填鸭！）。　　能在家里认真读课外书的孩子，家长心里还踏实点。如果他回家不读书，又没有作业，家长肯定要质疑了。小能班级小学阶段语文成绩并不突出，可能真的是基础知识不够扎实。　　3年级语文老师休产假，来了个刚毕业的学生代课。因为没经验吧，小姑娘就揪住课本不放，字词练习特别多，我都能感受到她的不安和焦虑。学期末印了厚厚的学案，让孩子回家死背。反而这学期的语文成绩还不错，我记得小能是考了满分。也许紧紧围绕课本，更适合期末考试的节奏？
　　啰嗦了半天，感觉自己想说的还没有表达清楚。　　文字表达能力都退化了......
　　　　我是看南门的？
　　放这张图片，是因为家长会上校长讲，除了省内的几所重点高中，大家还可以选择南开中学。　　我是爱南开的。
　　支持一下！！呵呵，不错　　
　　这个周末因奥体场地被占用，少打半天球，立马感觉时间宽松了。　　写作业、上辅导班、看课外书、看电影、打红警、去操场跑步，感觉大把时间在手中，很是悠然自得。　　这才是新初一该有的节奏吧？　　平时弦不能绷的太紧，否则到该冲刺的时候就没有冲劲了。
　　@静听拂尘　　我又看了整整2个小时你那个帖子，眼快瞎了，求安慰。　　鉴于你那楼太高，我在这里问一下：　　咱们大葱国所有的高中都会考红楼梦和古文观止吗？谢谢！
　　我姥姥家在大葱国的大蒜乡（重口味啊！）　　我妈妈一个好朋友的孩子，一儿一女，20年前一个清华，一个北方交大，在小县城十分轰动啊。孩子的父母都在当地一中当老师，很会教育孩子。　　当时她家娃给的经验，就是语文背成语，有空就翻字典。20年前没有那么多辅导班、网校之类高级的学习手段，人家就凭着这个，语文很少失分。　　20年前，就有“别人家的孩子”存在！
　　接着记流水账　　第一次级部的部分学生家长会，通知前240名家长参加。　　看到好多小学同班家长，说明他们班还是很棒的！　　家长会流程主要有：　　1.初二优秀学生代表介绍经验　　2.初二优秀学生家长代表介绍经验　　3.初一优秀班主任代表讲要求　　4.校长安排下一步工作　　优秀学生是相似的（数学英语几乎满分，语文和阅读能力各种强，精力充沛，学习轻松），问题学生各有各的问题，初一班主任代表讲了很多，感觉形势还是很严峻的。　　校长主要强调了一个优等生应该具备的素质，要自主学习、超前学习，并再次提出考试中出现的粗心、马虎其实是能力不足的表现。小学数学老师就这么讲，当时并不认可，觉得老师夸大了，可现在觉得校长讲的太对了！　　能进入优等生行列的孩子，学习自觉性、智商、能力、基础都不差，拼的是什么？差距就在细节上，细节决定成败。　　期中考试后，前120名进入培优辅导班，并且根据每次月考成绩动态调整。意味着这一礼堂，要刷一半人下去。　　环顾四周，顿时感觉浑身的汗毛都竖起来了！
　　这个学校去年考上130个省实验，120个附中。重点上线率还是挺高的。　　像雨妈所说，家长的眼光不应放在3年之后，而是更长远一些，看到6年之后。学习了
　　昨晚作业比较多，小能有点困了，烦躁，导致有一道数学排列的题犯糊涂，做不出来。　　题目给了3组数，让把每组数的第9位数相加求结果。前两组简单，第三组卡住了：　　3,-3,9,-15......　　我拿过来一看：考公务员呢这是！　　我三下五除二给做出来了，然后给他一提示，秒懂。　　教育他遇到难题不要着急，更不要烦躁，拿一张大白纸，把思路在上面画一画，肯定能得出正确的结果。　　这就是不睡午觉的弊端，晚上不到9点就开始犯困。还是要逼着他睡午觉啊！
　　先上一张照片，吸引一下人气。　　照片主题：倒立。　　我就是这么能能！
　　专治歪脖子、肩周炎、颈椎病......外加各种不服！
　　好厉害的娃!倒立玩这么好!
　　今天才看到楼主的贴子,我家娃也是今年初一,我们选择了民办学校,我们学校一共8个班,总人数就300多人,班主任说年级前30名才能进最好的高中,娃在学校最好的班,最好的班只有一个,共32人,全部优选的娃,另三个实验班和四个平行班是蛇形分班,大约40人左右一个班,我们也是10月8号月考,年级排名,前十中有7个是娃班上的,不过,我家的没考好,年级排19,再接再励!
　　顶楼主，小能很厉害，那个倒立好漂亮的。　　
　　　　小6时写过的书法
　　　　小1年级，刚学书画的时候，小鸡捉虫图。
　　书画是想坚持练习的　　萨克斯心心念念想学的　　跆拳道兴趣依然浓厚的　　竹笛是半途而废的　　羽毛球是目前一直坚持的　　篮球在前方蹦跳着等我　　......　　众多的兴趣爱好在向我招手　　我却熔解在月考里
　　小能真是全面发展啊！
　　今天是小能生日，却一大早起来就发火。　　他手机闹铃6:10，我的定在6:30。其实我很早就醒了，但是没叫醒他，因为家距离学校走路也就3分钟，学校要求7:20前到校，完全来得及。　　
　　等到6:30闹钟响，我叫醒他，打开CD。他看了表，开始发火。嫌我叫醒晚了，说他有很多事情要做，耽误他事了，balabalabala...动作开始变得很快，洗漱，吃饭，洗鼻子，喷药，吃药，上厕所一气呵成。吃过早饭和他一起到校门口，正是进校高峰。我说你看不晚吧，以后可以多睡会，不用那么早！他说7:20是学校的下限，我要早到校带领我们组学习！瞬间觉得自己觉悟太低了。　　
　　最近冷空气来袭加上雾霾天气，小能过敏性鼻炎犯了。周末到省立医院检查、拿药，每天又多了冲洗鼻子和吃药等啰嗦事。周末是没有专家号的，要想看专家只能上学时间请假，医院的这种安排真是太不人性化了，医改的路子还长着呢！
　　关于“寒门出贵子”的可行性分析　　上周五放学后，我发现小能书包里多了两张英语卷子（四面的两大张）写着李某的名字，以为他拿错了。小能说卷子是课堂测验用的，李某抄袭别人的，被另一个同学当堂举报，于是班主任把卷子交给小能批改，并对比两人答案的相似度。抄袭者的卷子给了小能，被抄袭的给了另一个同学。　　我闲来无事，就自告奋勇帮他改卷子。一改吓一跳！初一上学期的英语可以说非常简单，但是这个同学就跟没看题胡乱写答案差不多，通篇下来没几个对的。对的部分都是用涂改液修改过的，或许就是抄袭别人的？连上涂改的，每张卷子大概能得2、30分。真是让人着急。
　　小能上的这所中学，是按片区招生的。对应的小学之一，是务工子弟学校，他班分来了不少。小能说像这样的学生他班还有不少：上课不听讲、课后不完成作业、考试作弊、成绩拖后腿。班上学习好的、积极向上的，基本都是父母有稳定职业、综合素质较高家庭的孩子。通常说哪个小学教学质量高，通常会有人说这个学校生源质量好，机关事业单位的孩子多，之类。寒门出贵子，不是不可能，目前看几率是个问题。
　　给小能买了本《万历十五年》，发现作者非常有文化，成语特别多，要不要整理出来呢？
　　13岁生日快乐！　　　　
　　一直追着楼主的帖子看，小能全面发展，各方面都好棒! 祝生日快乐! 我们家的小蜗牛要像哥哥学习。　　
　　谢谢各位的祝福，也祝娃们天天健康，永远幸福。
　　关于学习扎实的问题　　晚上王小能问我一个问题：是不是“墙上有扇窗户”用in, 而“墙上有幅画”用on？　　我感觉是这样的，但是又不确信，怕“坑儿”，赶紧去问了度娘。　　最近对英语的基础知识，总感觉似是而非。想当初自己上学的时候，做题、考试全凭语感，天马行空，根本说不出个所以然来，只求考试过关。我的同位就是个爱打破砂锅问到底的姑娘，每当自习课上她缠住英语老师问：为什么用这个介词而不是用那个，为什么是那个选项......的时候，我感觉自己都要炸毛了。我的想法是，作为一门语言，好多东西都是约定俗成的，哪有那么多为什么？请问你爸妈为什么叫你女儿而不是儿子？当年的同位现在另一个高考大省做初中数学老师，相信她是个善于解决问题的好老师。　　现在想想自己当年学习是有很多水分的，学习过程不求甚解，但又相当会考试。所以现在我教育小能语感纵然重要，多问几个为什么也许会到另一重境界。
　　每当看小雨初中的帖子，我的心跳都是加快的，感觉心里有一面催阵的小鼓，不停咚咚敲。一方面是小雨学习的节奏确实快，另一方面是受到小雨学习激情的感染。　　相比而下，小能没有小雨的激情，他更像一座钟，不停，也不快，就滴滴答答不停地走，稳的能让人睡着。小雨对待理科热情似火啊，让小雨疯了、着魔了的几本数我也买了，但是小能翻翻说，这书太费脑子了，有时间我想读几本名著......他对每一门课都没有特别的爱，也没有特别的恨。　　当初自己要求买的53，成了他精神慰藉的良药：计算出错了、审题偏差了、粗心大意了，凡此种种，他都会默默拿出53做上一页，好像这样就把刚刚出现的窟窿补上了。
　　今天早晨尊重小能的习惯，6：10打开CD，6：30他起床，一系列固定程序后，和他一起出门。　　校门口两个女生边走边聊，一女说：如果我英语能考到90分，我就当场吃掉卷子。呵呵，孩子们的压力都不小呀。　　谁给推荐个可预约煮粥的电饭锅或电压力锅？孩子的早餐有点单调。
　　小能妈是用什么洗鼻子的？我家过敏性鼻炎也犯了。头疼！
　　曼妈，玛格丽特、愉妈还有922，教育孩子都非常主动，和娃关系尤其和谐，自身特爱学习反省，这四个女娃，以后一定差不了，看好你们.　　关于“寒门出贵子”的可行性分析,寒门出贵子，不是不可能，目前看几率是个问题。 　　楼主好，一起交流
　　小能的组长角色渐入佳境，学习委员倒成了摆设。　　他们的排位是分组讨论式的，为了方便老师上课提问，还专门制作了组牌。最初，小能从纸箱上沿折叠印剪下来一块纸板，用彩色铅笔美化了一下，写上艺术体的大字“一组”。然后上课的时候老师就常叫：一组的1号同学来回答一下这个问题......小能同学就被提溜起来了。有一次周末我去学校听讲座，到他教室外张望了一下，发现别的组组牌都比较正规，他组的有点老土。就到单位拿了开党委会摆的席签，用浅蓝色的纸双面打印了“一组”，让他替换了下来，这下子规格提上去了，希望他们组被老师提问的几率也能一路飙升。
　　小能给小组同学建了个QQ群，他上课随身携带U盘，老师的课件他下课就拷下来，到组群里共享，平时的作业也在小组里讨论一下。特别是第二天一早他组值日的时候，睡前他就会在群里叮嘱大家一定要早到，避免只有他一个光杆司令值日的悲催局面。　　小能还制作了量化评分表，给每个组员规定了加减分标准。比如上课积极回答问题并且还回答正确，是要加分的。迟到、忘带作业、不完成作业等，有不同程度扣分。英语随堂都会有个一页纸的小测验，小能规定得100分者加2分。小能是100分记录的保持者，可惜其他组员还没有过全对的。于是他把其他人的该项加分增加到5分（给他自己还保持2分），以便激励同学都考100。小能说组里有两个同学平时作业比赛，都完成的又快又好，特别是英语作业都是全对的。但是一到正式测验的时候，这两位英语都不到70分，这是什么原因呢？
　　我对小能目前的状态还是比较满意的，不急躁、不张扬、不红的发紫、不大鸣大放，不硬着头皮上阵，不在黑暗中舔伤，做与年龄匹配的阳光下的少年。
　　微信上看到的儿童诗，暖心　　忆（俞平伯）　　有了两个橘子，　　一个是我的，一个是我的姐姐的。　　把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了。　　“弟弟，你的好，绣花的呢。”　　真不错！好橘子，我吃了你吧。　　真正是个好橘子啊！
　　小学初中花大量时间学和考字形字音，可我看了这两年高考语文，不考字形字音了。可以说全是阅读题，现代跟古文阅读。所以，真的得从小抓阅读。可惜我家的三年级了还只爱看图画书。　　
　　考得很不错！继续加油！
　　原定11月9日期中考试，后来因故推迟到11月16日。老师说语文会考到《繁星 春水》和《伊索寓言》的内容。但是我想，纵然孩子们把这两本都细细看过，也未必拿到高分。　　周末小能做语文练习卷子，我看了一篇上面的阅读理解，自己做了一遍，然后百度了一下答案。感觉真难！别说孩子，大人做失分也是必然的！抽空贴上来大家一起做一做。
　　　　早起一碗杂粮粥，补足一上午的能量。　　红豆、绿豆、花豆、黄豆、黑米、豇米、大米、薏米、花生、玉米茬。像抓中药一样，每样放一点，也是一种乐趣。
　　记录：　　11月16日 初一年级第一学期期中考试。上午语文和英语，下午数学和小四门。早晨7:20开始，下午5:20结束，艰苦的一天。　　考试前的周末，白天开车带小能出去，发现路上车特别少，他说：你看都在家复习，都没人出来了。　　周日晚上8点把他送回市里学区房，发现进城的车特别多，和早高峰差不多。小能又说：这么多车！每辆车里都坐着一个考生吧？　　我说你简直快魔怔了，看到什么都和考试有关，是吧？　　中午没有给小能打电话，也不问他考的怎么样。就当是一次普通的练习，千万不能让他感觉到压力。
　　@平淡女子　　请帮忙把帖子改名为：《得语文者得天下，从初一起认真对待语文学习！》
　　怀着十分悲痛的心情，记录初一上学期期末考试成绩　　语文89（满分120，级部最高106.5）　　数学120（满分120）　　英语119（满分120，级部最高120）　　生物92 （满分100）　　历史100（满分100）　　政治100（满分100）　　地理不详（满分
）　　***************************　　最为巧合的是，语文89按满分100折算，恰好还是74分，和上次月考成绩一样！　　请问这是法老的诅咒吗？哈哈
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