初中英语是什么时候成为必修课的？
初中英语是什么时候成为必修课的？
10-01-26 &
1983年中国的基本教育（小学至高中）阶段，特别是中学阶段，外语以英语作为必修课的超过90％。中国自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程的达标要求。  中国大陆从1949年至在1960年代中期，因与苏联的关系极为密切，外语主要以俄语为第一外语，从1960年代中期以后，选择英语作为第一外语，1978年特别是1983年以后，英语(外语)是在高等学校升学考试中，和其他科目一样同等对待。以此为导向，中国的中学课程，特别是初中教育基本上全部以英语作为外语教学课程的必修课，高中课程超过90％英语作为必修课；除非英语外语专业，在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，其他外语作为选修课。  由于高考英语的地位很高，大学四六级与学位挂钩，近年来各界出现非常多的批评声音，指责中国教育过分强调英语的地位，忽视中文素质的培养，很多学生花费大量时间在英语上，影响了自己专业的学习，中文文化处于受歧视的地位。然而另一方，因为英语的准“世界语”地位，如果没有大量熟悉英语的人才，在全球化的进程中会产生负面影响。中国的教师大多教授学生语法，不注重让学生背单词，很少有老师说在课堂上背单词，所以中国学生不必担心语法学不好，只要在家认真背单词和词组到学校专心听老师讲课就一定能学好英语。
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《教师不可不知的心理学》读书笔记——优能中学英语优秀教师侯岑
16:11&&作者：&&来源：&&字号：|
前一段时间在北京参加教师培训接受了洗礼和磨练，带回来的不仅有感受、感慨、感动，更有一整页的书单，我也以此作为我未来一年的读书计划。作为开端，我挑中了这本《教师不可不知的心理学》，以期解决我日常教学中的一些疑惑和困苦。不负所期，这本书也给了我许多提示和启迪。
本书结构均为实际案例+作者分析，书写了公立学校教学中常见的一些现象和问题，从心理学的角度给予专业的解释和说明。我在阅读之后，对于“习得性无助”的案例最有共鸣。
所谓“习得性无助”，从字面含义上来看，“无助”表示能力不足，即当事人认为自己没有能力完成任务取得成功，而“习得性”表示该种理念并非原本存在，也并非客观真实，而是当事人在不断地学习、实践、探索等过程中建立起来的一种信念——我认为自己不行，其结果也就真的不行了。
其实在来新东方优能中学补习的学生当中，带有“习得性无助”心理的学生占了很大的比例，这是因为“习得性能助”的“好”学生往往不会想到来补习。这种情况在一对一教学中更为普遍。因此我认为，作为新东方优能中学的老师，特别是一对一个性化的老师，一定要对“习得性无助”有深刻的认识，同时要学习相应的解决方案，以期能够更好地教授这样一批学生。
要想解决“习得性无助”的问题，必须要先知道其成因。每一个有此心理的学生，往往都表现为厌学、叛逆甚至公然和老师作对。其实这些学生在最初绝对不是“坏”学生，甚至他们都曾尝试过努力学习，或因考试难度过高、或因学习方法不佳、或因家长老师没有给予正面反馈，导致学生不断品尝到失败的苦果，慢慢失去自信，坚定的认为自己没有能力学好。在此信念的支持下，学生便不再学习，而成绩则继续下滑，也以此不断强化自我能力不足的信念，形成恶性循环。
反观以上发展过程，作为老师我们在教育过程中最大的问题就出在对学生的评价和反馈这一环节——单一的评价体系（只看重考试分数），过早的排名模式（很小就开始张榜公布排名），过于密集的强大压力（每天不断念叨、每晚大量作业、每月大型考试）。针对部分公立学校教育的缺失环节，我们新东方老师可以从以下几个方面着手改善。
1、先学憋气再学游泳：学过游泳的人都知道，我们只有学好了憋气、打水、换气、基本姿势等等才能下水实践。如果不顾情况直接把孩子往水里扔，挣扎着活下来的就算是学会了游泳。这种教学方法下，学会了的孩子固然可能乘风破浪；但是大多数溺水的孩子没有悟出游泳技能，却学到了对“水”的恐惧。现行的一些个别公立教育中大量的作业、考试等高压措施其实就是在把孩子往水里推。因此，新东方的老师必须从学生的实际水平出发，根据薄弱环节、难点、疑点一点一点推进，帮助学生积累技巧的同时，也一点一点地帮助学生积累自信。
2、必杀技巧短时见效：对于已经有“习得性无助”的学生，上述方法往往难以奏效。分析学生心理后不难发现，想要破除他们的恶性循环，不是改变他们的学习习惯，逼迫学生去学习。而是给他们证明，你有能力学好。对于我们老师来说，必须要有一些能让学生立竿见影提升分数的“杀手锏”。所谓杀手锏，往往就是针对某些种类题目的快速解法，让学生能够瞬间学会、瞬间做对。重拾信心的同时最重要的是改变他们的固有理念——不是我没能力，只是没找对方法。
3、改变自我积极面对：部分学生的习得性无助往往来自于老师的习得性无助。教师的习得性无助体现在教学过程中的反复失败——“我本将心比明月，奈何明月照沟渠”，这种情况常见于新老师，一片丹心狂付出，但换来的可能确是大批学生心寒的成绩和冷漠的态度。对于老师而言，最重要的就是改变“归因”方向，千万不要把失败的因素归结到“不可改变”的事情上，比如学生脑子笨、品行不好不能教，或者自己不适合干老师这份职业。若“归因”到暂时的因素，诸如没有找到适合学生的教学方法，多去找老教师请教解题技巧等，便更加容易重拾信息，积极乐观地面对、感染学生。
其实归结到底，教学的本身就是师生的互动，而互动的本质也正是双方心理的沟通交互。本书从实际案例出发的特点特别适合我们学习，简单易懂、便于操作。例如：单纯曝光效果、模仿等可以用于教学环节的设计；破窗效应、从众等可以用于大班教学的课堂管理；恋爱基模、自我评价维护理论等可以用于和学生的日常沟通，不过篇幅所限，我没能把更多的案例拿出来分享，在此权当抛砖引玉，更多优秀的故事，还请大家亲自阅读。
教师介绍：
教授课程：&初中英语
主攻：&新概念英语、初二尖子
经典语录：&If life is divided into two episodes, the
first is “hesitance-free”, while the second is“regret-free”.
教师简介：&厦门新东方精品班优秀教师。英语专业八级，拥有丰富的一线教学经验，对各项考试有着精确的把握。曾为长春新东方优能中学优秀教师。对英语教学事业充满热爱，希望用自己的努力，执着，热情，阳光，在这份工作上发挥自己的光和热，为我的学员消除学习障碍。在新东方大班教学中，以严谨的教学态度和幽默教学的风格，深受学生喜爱。
教学风格：&诙谐幽默、严格严谨、耐心细致、触类旁通
教学成就：课堂形式丰富多彩，善用游戏、对话、活动、视频、演讲、背诵等多种多样的教学方法完成看似枯燥的英语课程，有效提升学生学习兴趣，激发学生学习潜能。课下辅以认真、严格、系统的随堂检测、课后作业、学期考试，保证学生张弛有度、收放自如，不论是面对期末考试还是演讲比赛，都可以收获满意的成果。所带班级学员多次获得所在学校年段前三、英语考试接近满分等优异成绩。
教学经验：&
1.上课开心+课下复习：上课上得开心是学生学习兴趣的根本保证，这点我可以保证；考试成绩提升，还需学生课下完成作业训练、回家定期复习巩固——这点通过每周精确到天的作业任务外加及时有效的跟踪反馈，相信我也可以保证。
2.考点精研：初中共有3000多词汇，但是中考的核心词汇只有不到1000个，如何去芜存菁则是教师必须解决的问题。教师对考试的有效研究才是课堂有效性的根本保证。
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I from China of Shaanxi Province liquan County, I on April 4, 1997 of birthday, I is a lovely of small boy, I of name called Luo Ming, nickname called obviously, I like wearing blue green of clothes, as I feeling is look good, I like playing table tennis and basketball, I like language mathematics a
I from China of Shaanxi Province liquan County, I on April 4, 1997 of birthday, I is a lovely of small boy, I of name called Luo Ming, nickname called obviously, I like wearing blue green of clothes, as I feeling is look good, I like playing table tennis and basketball, I like language mathematics a
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I come from China's Shanxi Province Liquan County, I in April, 1997 4 birthdays, I was a lovable young boy, my name was called Luo Ming, the childhood name named obviously, I liked putting on the blue color green clothes, such I felt very attractively, I liked playing the ping pong and the basketbal
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