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【精品】为什么“3岁决定孩子一生”
&&　 文渊二阁&文渊二阁欢迎您的光临&?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />&& &&&&&&为什么“3岁决定一生”&&&&1 　3～6岁：人生第一个动荡时期　　中国有句民谚：“三岁看大，七岁至老。”意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而到七岁左右可以预测他一生的状况　“3岁看大，7岁看老”，一个人的性格在其7岁之前就已经大致成型了。孩子在7岁之前处于生长发育的关键阶段，这一阶段所形成的性格，会对孩子将来的学习、事业、婚姻、家庭等方面造成重大影响。所以，在7岁之前，父母要注意孩子性格发展中可能出现的各种问题，并采取积极措施，培养孩子良好的性格，给孩子未来的成功奠定坚实的基础。&　　●2～3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期；　　●2～3岁是学习口头语言的第一个关键期，5岁左右是口头语言发展的第二个关键期；　　●2.5～3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；　　●<FONT color=#岁左右是培养其独立生活能力的关键期。美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智商定为100%，那么其中50%在3岁前发生，由此可见，父母在对孩子进行早期教育时，抓住3岁前这一关键期十分重要。一生的竞争力，就在3岁、7岁、10岁 &&　　研究表明，7岁之前是孩子性格形成的关键时期，特别是孩子3~6岁的时候。孩子在3~6岁的时期是“潮湿的水泥”期，孩子85%~90%的性格、理想和生活方式都是在这一时期形成的，影响孩子今后生活的一些重要性格也在这一时期初见端倪。在这一时期内，加强对孩子性格的培养，能够起到事半功倍的效果。　　每个父母都希望自己的孩子有良好的性格，成为快乐、自信和受欢迎的人，但是优秀的性格特质不会自动在孩子身上出现，需要父母的精心培养和长期努力。而孩子在长期的成长过程中，也可能会出现一些不良性格的征兆，对于这些征兆，父母要及时发现，并彻底根除。如果孩子出现以下4个征兆，父母就要及时进行帮助和干预。　　1. 害羞　　相信很多家长都有这样的经历：孩子在家的时候声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可是一到陌生环境里，立刻像变了一个人似的，完全失声了。而最令家长感到尴尬的是，当好心的长辈跟孩子打招呼或者逗孩子玩的时候，孩子突然蜷缩成一团，往父母的怀里钻。　　害羞的孩子由于缺乏公众表现的机会，因而较少得到学校和同伴的关注。害羞的孩子由于不爱争取，常常会失去很多机会。更重要的是，在这个激烈的竞争年代，害羞的孩子很有可能产生自卑心理，从而否定自我。　　2. 脾气暴躁　　脾气暴躁的孩子，当他不愿意做某件事情时，就会赖在地上，大哭大叫。当孩子发脾气的时候，很多父母会对孩子进行哄劝、呵斥、教训甚至打骂，但所有努力都尝试过后，父母会发现孩子依然蛮不讲理地在哭闹，或者父母当时花费力气和时间把孩子“安抚”或者“镇压”下了，过后这种事情还会一次次发生，弄得家长筋疲力尽。　　3. 缺乏自信　　很多孩子在这个年龄时往往缺乏自信，什么事都不敢干，表现得很退缩，这让父母感到很沮丧。尽管父母经常用各种表扬、鼓励的方式，孩子还是常常将“我不行”“我不去”“做不了”挂在嘴边。　　4. 不合群　　家长会发现，有些孩子可以很容易跟别人相处，和别人在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。而另一些孩子则是“另类人物”，很容易与他人发生冲突，让同伴反感。这些孩子常常游离在人群之外，很难与别的孩子一起玩游戏。　　身为父母，如果孩子出现以上现象，就要及时采取措施加以纠正了，否则就会对孩子性格的形成造成极为恶劣的影响。父母可以从以下方面努力：　　1. 对于害羞的孩子　　父母要让孩子事先有充分的准备。无论在什么场合，如果孩子事先已经做好了各种准备，知道会出现什么样的情况，他就不会那么紧张、焦虑和不安，怕羞的情绪也会减少许多。父母可以多带孩子到外面走走，多认识一些人，以减少孩子的紧张感。此外，家长应该多鼓励孩子，多给孩子自我表现的机会，这样孩子就会克服害羞了。　　2. 对于脾气暴躁的孩子　　父母要教育孩子控制自己的情绪，要让孩子用健康的方式表达自己的情绪。父母要让孩子明白，尖叫、打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是不好的行为。父母要给孩子清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。当孩子特别生气的时候，可以将其带到自己的房间，可以通过打枕头等安全方式进行发泄；还可以让孩子把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；也还可以教孩子通过调整呼吸来使自己平静下来，或者以其他更健康的方式发泄情绪。　　3. 对于缺乏自信的孩子　　父母要在孩子力所能及的情况下，让孩子自己的事情自己做。更重要的是，父母应该多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你。”清楚地让孩子知道，父母更重视他自己努力的过程，能使孩子更有信心地面对困难。　　4. 对于不合群的孩子　　父母要为孩子创造一个良好的家庭环境。这主要表现在全家人和睦相处上，大人要关心小孩，子女要关心长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。另外，家长还应该鼓励孩子多参加集体活动，鼓励孩子交朋友。父母闲暇时常带孩子到有小朋友的人家去串门。在孩子带其他小朋友到家里玩时，父母要表示欢迎，并鼓励孩子热情接待。家长还可让孩子多与性格外向、勇敢的小朋友接近，这是最好的互补法。　迄今为止在心理学领域产生最大影响的奥地利著名心理学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为5个阶段：(1) 口唇期，0～1岁，吃奶和吸吮给儿童带来最大满足；(2) 肛门期，2～3岁，排泄给儿童带来最大快乐；(3) 性器期, 3～6岁，这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕，想和“情人”分享阳具，开始吸引异性的注意力。(4) 潜伏期, 7～11岁，内部驱力投入到学校学习和大运动量游戏中去。(5) 生殖期, 12岁以后, 主要活动是建立友谊，谋求职业，求爱和结婚。　　弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。　　为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥；晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉，等等。　　总而言之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，比如，在玩具商店里，如果他们想要买一个自己喜欢的玩具而妈妈不答应买，他们就会躺在地上打滚，而不顾妈妈丢面子。　　3岁小孩也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。　　3岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。　　<FONT style="FONT-SIZE: 18px" color=#岁这个关键时期过去之后，孩子的心理发展并没有马上平静下来，您会发现，他们身上又接连出现了其他问题，比如，他们的语言发展很快，但是思维发展较慢；他们做事情，想问题，总是以自我为中心的；和8～9岁的孩子相比，他们还显得非常幼稚，幼稚得不讲道理；他们有时很任性，不听话，想自己做事，但有时又非常依赖大人；他们对自己感兴趣的事情积极性很高，对自己不感兴趣但是有社会意义的事情，则不那么愿意做；他们的情绪还很不稳定，仍然会动辄大哭大闹；他们与小伙伴的关系也还很不稳定，等等。　　总之，直到上小学之前，孩子的心理发展都会出现这样那样的问题。&3～6岁，真是个动荡时期&&&&& 2 幼儿的思维与学习&&&&&&2.1 孩童的思维　　从2岁到6岁，儿童智力发展方面的主要任务是学习和掌握各种符号。例如，语言就是符号，象征游戏也是符号（这个大圆圈是爸爸，那个小圆圈是我），说自己做的梦还是符号（在梦中出现了各种各样非现实性的幻想）。　　但是，这个阶段的儿童，思维仍然是自我中心的。例如，他们还不能鉴别词语和词语所指的东西，不能鉴别他们自己创造的游戏、梦幻符号和现实之间的差别。他们认为，名称都是事物固有的，一个物体只能有一个名称。当他们知道了理发馆是给他理发的地方之后，他会问“发廊是干什么的？”　　幼儿的自我中心主义主要表现在孩子的言语和行为中。例如，一个孩子给另一个孩子讲VCD机怎样用时，他会使用一些模糊的术语，像“往前转”、“往后停”之类，等他讲完之后，另一个孩子还是不会使用VCD机，因为他把最重要的信息漏掉了，原因是，这个时候的幼儿还不善于站在别人的立场上看问题，或他以为词汇所包含的信息比实际的多，他相信，含混的“东西”也能表达物体的性质。所以，这一阶段的幼儿还不能清楚地鉴别符号和符号所代表的东西。　　到了5～6岁，幼儿的具体运算能力开始发展，他们已经能够算简单的算术，也能够区分符号和符号所代表的事物。例如，6岁的小孩已经知道“家用电器”不仅包括电视机、电冰箱，还包括空调机、洗衣机、电风扇等家庭用的所有电器。而4岁小孩就不能清楚地知道这一点。　　5～6岁儿童在考虑问题时，已经能够同时考虑两个元素或两种关系。比如，把水从一个高而瘦的杯子里倒进一个矮而粗的杯子里，他们知道，水没有变少，也没有变多，这就说明，他们已经能够同时考虑杯子的高度和杯口直径这两个元素，他们知道这两个元素是互相补偿的。同样，他们也知道了，把一块面团擀成一张面积很大的饼时，面团里的面并没有增多；把一根很长的绳子缠成一团时，绳子也没有变少；一个小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的头发时，他仍然是男孩等等。　　很多父母对自己3～4岁孩子智力发展的关心程度远远超过对他们的情绪、兴趣和态度的关心。这些父母不懂得，强迫一个小孩子学习一种专门的知识，会使他产生对学习的反感。这种消极情绪对他将来的学习是不利的，它所产生的负作用比他今天是否学到了字母、数字和算术要大得多。　　很多成人认为，孩子的思维和成人差不多，在感情上却离成人很远。这是一种严重的误解。事实恰恰相反。孩子在感情上很像成人，而在思维上离成人很远。　　一个孩子偶尔从同伴那里学来了一句脏话，父母就断定孩子懂得这句脏话的含义，于是打骂孩子一顿了事。其实，孩子说的这句话，他自己并不一定懂得。我们应该利用这个时机对他进行教育，我们可以告诉他，有些话听了让人高兴，有些话让人讨厌。你说的这句话就让人讨厌。有些孩子说脏话，只是在试探爸爸妈妈的反应，一旦发现父母的反应不愉快，他们以后就不再说了。　　4～5岁的小孩语言已经发展得相当好，有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维发展还相当不成熟。您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车，能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事，但是，你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯子里的时候，孩子会说，水变多了。你把原来挨在一起的5块糖摆宽一些，他会说糖比原来多了。&&&&&&2.2 在游戏中学习　　孩子的学习常常是在活动中进行的，这与我们成人不同，对一个成年人来说，学习得最好的时候，常常是静静地坐着倾听的时候，比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。　　举个例子，孩子们在幼儿园里是怎样学做饭的。老师教给他们剥豌豆皮，削胡萝卜皮和土豆皮。在干这些活的过程中，孩子们懂得了要炒的土豆必须削皮和怎样削皮，要煮汤的豌豆必须剥皮。他们通过观察了解到，开水怎样把蔬菜烫软了，煮熟了，又怎样使另外一些食物（如鸡蛋和肉）变硬了。他们还知道了，食物在烹饪之后的颜色和重量都有变化，等等。所以，做饭这一活动不仅是加工自然食品的过程，它提供了概念形成、语言丰富和数学实践的机会。　　所以，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，“游戏就是儿童的工作”。在游戏中，儿童从事各种实践活动，这些活动又慢慢地被内化为思维活动。相反，让儿童静静地坐着学习，对他们的成长不会产生持久的作用。只有让儿童通过积极应付环境而获得的东西，才能长久地得到保持。&&&&&&2.3 幼儿不适合于规则学习　　成年人常常错误地认为，幼儿可以按照规则来学习。许多父母有这样的经验：他们一遍又一遍地告诉孩子不要拆散玩具，不要在吃饭的时候看电视，接受别人帮助时要说“谢谢”，但是孩子总是不听话，这是怎么回事儿呢？　　原来，幼儿还没有内化的思维，他们很难把外部规则内化为自己的需要。结果，他们就可能在今天接受别人帮助时说了“谢谢”，明天又忘了。　　幼儿不能掌握外界强加的规则。对他们来说，最好的学习方式是通过游戏来学习，所以，对幼儿进行语法、数学等正式教育是不恰当的。因为无论阅读、学拼音，还是学习数学，都是以掌握一定的规则为前提的，这种方式不适合于学前儿童。　　但是，另一些学习活动可能适合于幼儿，如学习写字、认拼音字母、学习打字等等。这些学习可以为以后的规则学习打下基础。&&&&&&2<FONT color=# 快速学习与融会贯通　　有些父母错误地认为，对孩子来说，纵向的加速学习比横向的融会贯通更重要。例如，学习数数，他们恨不得孩子能很快地从1数到10000，学习阅读，就希望孩子尽快地能够读文字很多的书。为什么这种愿望是不切实际的呢？因为，假如学习对孩子来说没有乐趣，他们的学习积极性不会高，他们的情感还会受到伤害。　　当您花了很多钱，给孩子报了钢琴班、书法班、舞蹈班的时候，必须首先考虑孩子是否有兴趣学习这些东西。诚然，孩子经过长期的艰苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜欢这些东西，他们的学习是被迫的，他们忍受着巨大的压力学习，可能会失去很多东西，他们的情感可能会受到消极影响。这些，他付出的代价就太大了。 　　所谓横向的融会贯通，指的是，我们不求孩子在某一个或几个专门技巧上有大的长进，而是给他们提供足够的、多种多样的材料，让他们扩大知识面，把各种知识融会贯通起来。例如，认识了圆形或方形，以后，不要再让他学习新东西，而是让他熟悉他所见到的各种圆形和方形，这样做，有助于在孩子心目中建立起圆形和方形的概念，为今后学习更高级的几何学作了准备。　　当孩子学习了各种各样的知识材料之后，他们就能对这些材料进行横向的比较、分类、排序等等，例如，让他们把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照类别和大小分类并排序，如果他们做得很好，就意味着他们为今后的学习作了准备，这比仅仅学会数数、算术的孩子将来的发展可能更好些。　　为了考试忙着死记硬背的学生，和经常看课外书进行规律性学习的学生相比较，情况也很相似。这两个学生在考试成绩上相差可能不多，但是那个广泛阅读课外书、融会贯通地掌握知识的学生，今后的学习可能更轻松，因为他为下一步学习作的准备更充分。想方设法教给幼儿一种专门技巧和知识的父母，客观上好像是在教一门死记硬背的课程，其结果，对学前儿童来说，这些知识很可能是短命的。&3 幼儿期个性发展的主要任务&我们在引言里已经提到，幼儿时期的智力发展状况并不能预测孩子长大以后的生活是否幸福，但是他们的个性发展却能够预测。可以说，3～6岁期间，培养孩子良好的个性特征，比整天关注他们的智力发展更重要，也更得法。　　那么，对学前儿童进行家庭教育，最重要的并不是让孩子掌握那些为上小学做准备的知识，如会数数，会算5以内的加减法，会背乘法口诀，会认识多少汉字等等，也不是象我们现在多数父母想的那样，培养孩子遵规守纪，做一个听话的好孩子，而是在个性和社会性方面得到健康的发展。　　一位著名心理学家认为，3～6岁儿童的主要任务，是通过游戏活动，亲身体验他们将来想成为什么样的人，培养一种目标方向感和自主性、创造性。例如，当你给孩子讲一个故事、教他学习一个数字或汉字，他听您说到学这些东西将来会有用的时候，有目标方向感的孩子会非常好奇和认真地听你讲，认真地学习和掌握，而没有目标方向感的孩子就显得比较无动于衷；又如，当幼儿园老师在班上拿出一个军舰模型要讲解的时候，孩子们的反应是不一样的，有目标方向感的孩子会非常感兴趣、非常注意地听老师的讲解，下课之后，他可能对别的孩子说，我长大要当一名海军，要开军舰，象刚才老师上课时拿出的那艘一样。而缺乏目标方向感的孩子，可能对军舰模型不感兴趣，也没有什么感受能说出来和大家交流。我们做家长的，应该及时发现和抓住孩子身上出现的这种目标方向感，给以及时的强化和鼓励。这种目标方向感之所以重要，就是因为它是产生雄心壮志、远大抱负和主动精神的基础。有多年幼儿教育经验的教师普遍反映，那些后来考取名牌大学、成为人才的孩子，往往是那些在幼儿期就表现出这种萌芽般的雄心壮志的孩子。他们在幼儿园里就表现出了高于别人的主动性和创造性。&3岁、7岁、10岁为何是重要转折点？人类在出生之后，大脑有一段脑神经细胞增加的时期，之后则会减少不必要的脑神经细胞，发展脑神经回路。也就是说，儿童的脑部处于正在发育中的过程。从下图可看出，从0岁开始大概三年之内，脑神经细胞不断增生。脑神经细胞数量在3岁~4岁时达到高峰，之后到7岁左右会减少一些，这个现象非常奇妙，有些脑神经细胞增加之后，到了这个阶段却又死去，据说是因为在3岁~7岁这段时间，为了建立大脑信息传导回路，所以会消除妨碍回路网形成的细胞。像这种脑神经细胞减少的现象，也称为「修剪」。修剪现象告一段落后，脑神经细胞的增减也趋于平缓。7岁~10岁之后，大脑进入脑神经细胞间的信息传导回路的发达期，才逐渐成为成人大脑。从脑科学的角度来看，孩子的大脑在10岁以后就「定型」了，所以3岁、7岁、10岁不但是脑部发展的转折点，更是强化潜能的黄金期。一旦错过孩子大脑发展的关键期，就算日后上再多的才艺班也补不回来！想要让孩子变得更优秀，帮助孩子赢在起跑点上，就要好好把握这三个黄金时期，从小锻鍊孩子的大脑潜能！一、0岁～3岁：发展大脑本能这段时期锻鍊大脑潜能的关键在于培养大脑功能的基础──本能。而要打造长大以后也很活跃的大脑基础，重点就在训练脑神经细胞具备最基本的本能。<FONT color=#岁之前的儿童脑部，会陆续出现生存、求知和找同伴的本能。这些本能也会让幼儿的大脑出现各种特征，例如：想竞争，想要模仿、想自己做一些事，或是想成为妈妈或兄弟姊妹等周围人们的同伴。比方说，告诉孩子：「把玩具收好。」讲完后却毫无动静，不妨改说：「我们来比赛谁收拾得快！」孩子听了就会开始整理。叫孩子：「快跑！」孩子却依旧慢吞吞，不如提议：「看谁先跑到那边。」孩子就会产生斗志往前跑。这些都是生存本能产生了想竞争的特性后，进一步引发的反应。&此外，儿童虽然不喜欢填鸭式地硬塞太多知识，对于学一点点新东西却会觉得开心，这就是因为求知本能产生了想要模仿、想自己做一些事的特性。要锻鍊脑神经细胞的本能，就要善用这类「想要○○」的特性，妈妈在成为同伴的同时，也累积一起「竞争」或是「多了解一点」的体验。<FONT color=#岁～3岁这个阶段不用要求成果，不要想着孩子有没有会做很多事？或是有没有比别人强？重要的是让孩子能抱着愉快的心情对话，并且经常夸奖孩子。二、3岁～7岁：戒除大脑坏习惯「待会再做」这句话代表的是「并不想做」的心情。换句话说，老爱讲「等一下」的小孩，大脑没办法培养主动想做的心情，就不会启动自我酬偿系统；自我酬偿系统不作用，思考力和记忆力自然无法充分发挥，加上没有贯彻到底的企图心，最后会变成一事无成的脑袋。当孩子说出「等一下」时，先想想为什么孩子不想马上去做。若是因为有其他想做的事，比方说：因为正在打电玩，所以听到要收拾房间就回答「待会再做」，这种状况下，可以问孩子：「现在赶快收拾，吃完饭就可以尽情打电动，你觉得先做哪件事比较好呢？」这种因应方式就是促进自我酬偿系统作用启动，让孩子主动说出：「我现在先整理。」此外，如果孩子本来就不喜欢整理房间，不妨花点心思设计出类似比赛的方式，和孩子同乐，以去除「讨厌」这种情绪为先决条件。总之，请仔细观察孩子，并且妥善引导，别让孩子养成凡事都要「等一下」的拖延习惯。<FONT color=#岁～7岁适度进行「修剪」，彻底打好脑神经传导回路网的基础非常重要，这并不是教授知识与技巧的时期。这个阶段要把目标放在扎稳基础，打造念书和运动都能兼顾的大脑，将心力放在改掉影响锻鍊大脑功能、本能及心的「脑部坏习惯」。三、7岁～10岁：培养大脑的主动好习惯<FONT color=#岁～10岁之后，是适合真正进入学习的阶段。不过从锻鍊大脑潜能的角度来说，有一点是父母亲务必要注意的，那就是绝对不要对孩子说「快去念书」这种话。这个时期儿童的大脑，属于接受越多父母的指示、命令，表现就会变得越差，因此具有丰富人生经验的大人，必须妥善指引一条明路，而主要关键就是「丢出好的问题」。建议在这种状况下可以利用好的问题，将「要这样做才对！」的命令改成选择题，以「你想要怎么做呢？」来询问，让孩子能自己选择。比方说，如果孩子不擅长自然科，父母光说「自然科要多用功一点！」或是「有不懂的地方就问老师啊」，这样还是没办法激发孩子的动力。不如改用这种方式：「妈妈小时候也很怕自然科呢！不过，我只要一有不懂的地方就去问老师，几次下来之后，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下来想怎么办呢？」话说到这里后，明白地把答案说给孩子听也无所谓。或者可提出两种方式，问孩子「你想选哪一种？」重要的是让孩子自己说出「我也要这样！」「我会这么做！」如果想让孩子也思考解决方法，就说：「说不定还有更好的方法，先想一想，明天再说吧！你是妈妈的小孩，一定想得出好办法。」试着用这种提议来激发孩子的自尊心。等到孩子努力想出来之后，别忘了大力称赞：「真不愧是妈妈的小孩！」藉由这种方式养成孩子自我学习的好习惯，才能算培育出真正的好头脑。7岁～10岁之后的大脑潜能锻鍊重点，在于运用自我酬偿系统的功能，要提升自我酬偿系统的功能，妥善引导孩子的关键，就是「丢出好的问题」。锻鍊大脑潜能的10个方法日本脑力开发权威林成之博士根据多年研究，特别归纳出10个锻鍊孩子大脑潜能的方法，让父母在日常生活中就能激发孩子的大脑功能全面运作，不但能够有效提高孩子的判断力和理解力，还可以提升思考力与创造力！<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 18px" color=#.培养对事物感兴趣与喜爱的能力想要充分刺激大脑的功能，必须抱着对所有事情都感兴趣的积极态度，培养出凡事都想尝试的主动性和乐观、开朗的个性，这样一来，接触新信息时就会产生「好像很有趣，我可能会喜欢」的想法。另一个重点就是：去喜欢学校老师这类指导者。每个人都一样，面对自己讨厌的人，我们通常提不起劲听他说话，不管对方讲了什么都听不进去。一旦讨厌某位老师，就会连带讨厌他所教的科目，由于对讨厌的内容不易理解、不易思考也不易记忆，讨厌的老师所教的科目也不可能有好成绩。因此，当孩子回家抱怨被老师骂了、说老师的坏话时，父母亲千万不能跟着回应：「对呀！」反而应该开导孩子：「不过老师也有这些优点哦！」帮助孩子渐渐喜欢上老师。<FONT color=#.聆听他人说话并真心感动大脑中中有掌管感情的尾状核，在情绪活动下会提高判断力和理解力。当我们听别人说话或接触到新知识而有所感动，觉得「好厉害哦」，就能促使大脑的能力充分发挥。凡事都不屑一顾的轻蔑态度对于大脑是非常糟糕的。所以要告诉孩子：「说不定会听到有趣的事情哦！」、「也许能学到还不会的新知识。」帮助孩子养成对每一件事情都认真倾听的习惯。跟孩子一起听其他人说话时，就算是我们早就知道的事，也要对孩子说：「好棒哦！」、「很有意思耶！」让孩子培养感动的能力。<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 18px" color=#.培养抛开得失、全力以赴的率真个性这里所说的率真，指的是抛开得失、全力以赴的态度。主动决定要做，并且设法完成──如果没有这种态度，自我酬偿系统就不会产生作用。倘若只是计较得失，老想着不用太拚也没关系，大脑就无法充分发挥潜能。不偷懒、全力以赴地面对任何事情，这才是让大脑能力发挥到极致的好习惯。<FONT color=#.绝口不说「没办法」、「太辛苦」、「办不到」等否定字眼做事遇上困难或是觉得很辛苦时，我们总会脱口而出一些否定字眼，象是「没办法吧」、「太辛苦了啦」、「办不到耶」。说出这些否定的话或是有这类否定的想法，都是大脑在表现自我保护的本能。一旦想着「没办法」、「做不到」，大脑就会为信息贴上负面标签，思考力与记忆力都会降低。如果老是负面思考，就算原本做得到的事情也会变成做不到，或是得花上更多时间。重视大脑潜能发展的父母不该让孩子听到否定字眼。此外，要经常鼓励孩子，对孩子认真的付出表示赞美，别让孩子陷入负面思考。&&&&&&&&&&&&&&&& <FONT style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 18px" color=#.一口气朝着目标前进想让自我酬偿系统充分发挥作用，很重要的一点是处理事情时要迅速下判断、执行，并且一口气朝着目标前进。这么一来可以避免「这样真的好吗？」、「搞不好会失败」等想法进入大脑，带来不好的影响。激发大脑能力所需要的全力以赴和埋头苦干是不一样的。我们不该教孩子只知认真地埋头苦干，而是要教他们订立目标、全力以赴，然后一口气达成。<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 18px" color=#.不要有「大概懂了」的半调子态度自我酬偿系统会受到自己作决定、希望由自己达成的情绪所驱动。换句话说，一旦认为已经完成目标了，自我酬偿系统的功能就不再充分运作，思考力等大脑功能也会随之降低。比方说：跑步时要是想着「就快到终点了」，会让速度变慢；念书时若觉得「大概都懂了吧」，思考力就会降低；一想到「看来这件工作就快结束囉」，效率会突然变差，结果拖很久都没做完。只要脑中一浮现「大致好了」、「差一点」的想法，就要马上命令大脑别再想了！养成以完美为目标的态度，加上越到最后越有「接下来才是关键」的想法，在锻鍊大脑潜能上是非常重要的一环。<FONT color=#.对于重要的事一再复习并反覆思考大脑有个特性，就是会在瞬间对新信息产生反应，因此，无关紧要的记忆或只有部分、残缺不全的记忆，会因为接收新信息而被抹去，之后就被渐渐淡忘。这也就是为什么我们记得今晚吃什么，却记不起来四天前的晚饭吃了什么，或者想事情出了神而忘了原本要做的事。想要在学习时牢牢记住内容，必须当大脑一开始接收信息时就贴上正面标签，然后仔细思考。此外，为了不让记忆只留下一部分，反覆地复习是很重要的。如果只想着「大概记住了」，大脑的功能就无法完全运作，所以必须持续复习到完全记住才行。<FONT color=#.承认自己的错误和失败在大脑自我保护的本能过度作用下，人会有防止自己受伤或被人责备的强烈念头，这么一来就会变得无法承认自己的失败，或者无法面对未能达成的目标。不承认失败会让大脑功能的运作产生大问题，因为大脑原本就需要想达成的明确而具体的目标，才能够发挥作用，要是没有决定何时完成、什么事、怎么做，大脑就没办法努力。在锻鍊大脑潜能的过程中，大人除了要对孩子的成就不吝赞美，同时也要正视孩子做不到的事，并且引导孩子一起加以克服。<FONT color=#.培养尊重别人的能力想在社会上占有一席之地，让人生过得充实，就得了解其他人的想法，彼此心意相通。从锻鍊大脑潜能的角度来说，就是培养出能和他人的大脑「同步发火」的头脑。同步发火的能力是以真诚的对话、站在对方立场着想、尊重等几个条件为基础，其中，「尊重」是从小就必须养成的习惯，而重点在于父母亲本身也要培养尊重他人的能力。要是身边的大人老是瞧不起人或嘲笑人，孩子自然也不会懂得如何尊重。父母亲不妨这么做，尽可能地留意旁人的优点，并且跟孩子一起讨论：「他很厉害吧！」、「那个人真了不起耶！」帮助孩子学习如何欣赏别人，进而尊重别人。<FONT color=#.以「类似问题」来训练判断力反覆思考有助于逐渐提升思考的深度，意思就是经过一再的思考，可以仔细体会「说不定看来相同，其实却有微妙差异」、「搞不好是一样的」等感受。换句话说，如果没有辨别微妙差异的能力，就无法产生新发现或独特思想。例如：眼前有两件红色的物品时，不要只用一句「这是红色的」简单带过，不妨问问孩子：「你喜欢哪种红色呢？」如果有两颗苹果，可以问：「你想吃哪颗苹果？为什么呢？」听到这样的问题，孩子就会注意到其中的微妙差异，提高大脑的分辨能力。父母亲不妨试着在各种不同的情境下这么问孩子：「你要选哪一个？为什么呢？」&宝宝性格真是三岁定终身?&&“3岁看大，7岁看老”，一个人的性格在其7岁之前就已经大致成型了。孩子在7岁之前处于生长发育的关键阶段，这一阶段所形成的性格，会对孩子将来的学习、事业、婚姻、家庭等方面造成重大影响。所以，在7岁之前，父母要注意孩子性格发展中可能出现的各种问题，并采取积极措施，培养孩子良好的性格，给孩子未来的成功奠定坚实的基础。 　　研究表明，7岁之前是孩子性格形成的关键时期，特别是孩子3~6岁的时候。孩子在3~6岁的时期是“潮湿的水泥”期，孩子85%~90%的性格、理想和生活方式都是在这一时期形成的，影响孩子今后生活的一些重要性格也在这一时期初见端倪。在这一时期内，加强对孩子性格的培养，能够起到事半功倍的效果。　　每个父母都希望自己的孩子有良好的性格，成为快乐、自信和受欢迎的人，但是优秀的性格特质不会自动在孩子身上出现，需要父母的精心培养和长期努力。而孩子在长期的成长过程中，也可能会出现一些不良性格的征兆，对于这些征兆，父母要及时发现，并彻底根除。　　三岁定终身吗？近日，晚报社区网上一个贴子引起网友的热议。一位年轻妈妈发贴求助：　　民间有一句很流行的话，几乎人人都知道，那就是“三岁定终身”。作为一位年轻的妈妈，我很困惑！前一段时间，因为工作的原因，我和孩子的父亲不能带孩子在身边，我家宝宝就以为父母不要他了，表现出了胆小、紧张、担心等行为。现在我坚持每天安排孩子跟我们俩一起玩游戏、讲故事，孩子也逐渐变得活泼了，敢于表达自己的想法，见了生人也不害怕了。难道一个人的品性真的是从三岁左右就可以看出个大概来吗？如果一个孩子在这个时候没有受到好的教育，以后改正性格的可能性就没有了吗？三岁真的可以定终身吗？　　　多年以前，香港研究人员发现，每天父母和孩子在一起20分钟以上的玩游戏、讲故事、爱抚等，孩子活泼、敢于表达自己的想法、合群、适应性也强；但是父母和孩子少接触，或者连见面也没有的孩子，喜欢逗引别人，喜欢引起别人的注意，甚至喜欢有人追打他们。专家称之为皮肤饥饿综合征。所以建议你有空的时候，多和孩子接触，让他感觉到父母对他的爱，不会因为放在其他地方而削弱。　　小爱　　这话说得很有道理，但有点偏激。所谓的有道理，是说3岁是小孩性格形成的时候，这个形成里面，大部分是天生决定的。也就是说，3岁的孩子你能看出他天生的那部分性格了，肯定对一生都有决定性的。但凡事不绝对，性格中还有少部分后天因素，后天受某个人物或者事物的影响也有可能会有不同的道路。对于我来说，孩子成功的定义就是：懂生活，有信仰，讲道理，知道自己该做什么，不该做什么。 游遍天下　　应当说三岁是小孩子第二次性格形成的关键期，第一次是二岁左右的执拗期。到了三岁，孩子的自我意识非常成熟了，她能分清对与错，最初的价值观是非观就是三岁建立起来的。但是也不能说以后就不会改变了，后面还有青春期呢，那才是重中之重。　　天羽三岁时，我对他的要求会比小时候严格多了，原则性的问题是绝不能姑息迁就的，比如说打人、说脏话、浪费粮食等。从三岁开始要定规矩，明是非，对的鼓励，错的一定要纠正，还要让她明白为什么不可以做。&&一、好习惯&&1.饮食---不挑食，健康饮食，不暴饮暴食，少喝饮料，多喝水；& 2.排便---养成每天按时排便的习惯；& 3.睡眠---按时到点就躺在床上准备睡觉，形成规律，自然醒；提示：做好睡前准备工作，不要让孩子过于兴奋；& 4.自理能力---冷了知道添加衣服，热了知道脱减衣服，渴了知道找水喝，自己的事情自己做，应该能做到的，不会做要学着练习做，适当分担一些家务事；& 5.讲卫生---睡前刷牙，饭后漱口，饭前便后要洗手，从外面回来，第一件事情就是洗手，衣着爱干净，自己的房间整洁；& 6.运动健康---每个星期进行1到2次的户外运动，根据体能慢跑200米运动，随年龄增长适当提高运动量；& 7.时间观念---准时守时，自主合理安排时间。提示；小点的孩子要有意识的训练，在一定的时间段，只专心的做某个事情；上小学的孩子，大礼拜时，可以让其安排使用自己的时间，做自己想做的事情，贪玩的孩子，索性放任一次，让其完不成作业，从而体验如何合理分配使用时间的经验；& 8.理财观念---5岁左右，在某方面表现特别好的时候，给他一些钱，由孩子自己决策，规划如何使用；适当的安排一些劳动，培养主动自己赚钱的意识，用自己赚来的钱满足自己的心愿；二、好性格&&1.有礼貌---培养主动说基本的礼貌用语习惯，尊老爱幼；& 2.守规则---制定一些家庭规则：针对于家庭成员不文明、不礼貌的不良习惯以及孩子需要及时纠正的缺点方面等，相互监督；& 3.说对不起---勇于承认错误，向他人道歉，并能知错就改；4.与人分享---孩子特别喜欢吃的食物，分割成小块，让他一个个的分别拿个家里的老人、亲友、父母（拿到的每个人都要说谢谢），最后才是自己，提示：头几次做这样的训练，要等孩子手里也拿着属于自己的那份食物时，大家一起开始吃；& 5.自信心---多鼓励、夸奖孩子，不要夸孩子有多棒，真聪明的话语，而是鼓励、夸奖孩子表现好的行为，比如：夸他做事认真，注意力集中，勇敢等等；&6.强大---特别适合妈妈与孩子间进行的一种训练，比如：偶尔装次生病，在接孩子回家时，快到家的时候，突然站住捂着肚子，说肚子疼，拿不动书包了，深一脚浅一脚的走，想办法让孩子照顾你；蓄意制造一些孩子能够解决的困难，妈妈要表现的很弱势，甚至很胆小，让孩子主动出面想办法克服困难，解决问题，孩子会特别有成就感，有担当，自信觉得自己很强大，提示：妈妈一定要演的逼真，不能让孩子看出破绽；& 6.耐力---孩子想要的东西，延迟满足；还可以进行干扰性的满足，小点的孩子，给孩子一个诱惑（好吃的糖果），告诉他先不要吃，等10分钟后会再给2个；大的孩子，可以进行有条件式的满足；三、好修养& 1.阅读---培养孩子喜欢读书，爱好读书的习惯；书中自有黄金屋，一旦形成了爱读书的习惯，会伴随孩子一生，受益终生；& 2.英语---0到6岁是关键期，严格来说从一出生就应该给孩子创造学习英语的语言环境，那就是多听，不要低估孩子的学习能力，3个月大的孩子，能分辨很多不同语种的发音差别，成人因为大脑神经元的链接是趋强的，生活在母语的语言环境里，没有得到长期的英语刺激而发生退化，所以分辨不出来；& 3.下棋---首推围棋，开发大脑，锻炼思维，构建谋略；& 4.音乐---4岁半就可以学弹钢琴了，学习掌握一种乐器，即可陶冶情操，又能活动手指，开发大脑；每周欣赏一首乐曲，听完之后，畅谈感受，丰富想象力；& 5.绘画---涂鸦也行，据说世界名画家，画的画是三维的，太让人钦佩了；& 6.科普知识---每个星期在网上看1到2次央视9套的纪录片，有关自然、人文、宇宙的科教片等；& 7.IT电脑网络---电脑对于孩子真是有利有弊，关键在于如何引导孩子，引导成功，孩子的自控能力就会很强，同时还能收获很多知识和技能，把握好孩子上网的时间和频率，正确引导，见机行事；& 8.其他四、安全基本常识教育（略）补充：人的大脑遵循的是“用进废退”的原则，在不了解孩子在哪个方面有天分的情况下，要积极的培养孩子的兴趣和宽泛的爱好，发现和挖掘孩子的潜质，培养在以上2到3个方面的业余爱好，如果真的用心去做，应该不会很难，最好是找到其中的1个方面作为孩子也特别喜欢的特长重点发展，依据孩子的实际情况，个体差异，加量或是减负；虎妈、狼爸、郎爸、丁爸、是教育孩子中的少数成功者，教育方式的正确与否不做评判，但可以确定的是他们的成功是主动教育的结果，教育的关键不是教，而是影响，如何影响孩子，就是创造教育环境、丰富教育环境、还有坚持不懈的执行。&核心提示：科学研究显示，在孩子成长的过程中，3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。看来“3岁看老”真的并非空谈，身为家长，只有把握好3岁之前的黄金期，孩子才会按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，健康成长。　　常言道：“3岁看大，7岁看老。”3岁决定宝宝的一生，到底是扯谈还是真有其事呢？科学研究显示，在孩子成长的过程中，3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。看来“3岁看老”真的并非空谈，身为家长，只有把握好3岁之前的黄金期，孩子才会按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，健康成长。　　3岁决定孩子一生的原因　　3岁看老的科学依据　　科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。一个人出生时脑重量只有370克，第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人脑重的60％；第二年年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75％；到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后2～3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。　　为证实3岁在一个人一生中究竟起到多大作用，1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项别具一格的试验观察。　　研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将他们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型。到2003年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。调查结果：　　充满自信型：占有比率28％，幼年时的表现：活泼热心，为人外向型性格。成年后的表现：性格开朗、坚强、果断，领导欲较强。　　良好适应型：占有比率40％，幼年时的表现：自信、自制，不容易心烦意乱。成年后的表现：到26岁时，他们的性格与幼年时期相比没什么变化。　　沉默寡言型：占有比率8％，幼年时的表现：性格沉默，言语较少。成年后的表现：他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。　　坐立不安型：占有比率：10％，幼年时的表现：行为消极，注意力分散等。成年后的表现：与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张产生对抗情绪。　　自我约束型：占有比率：14％，幼年时的表现：自我约束力强，不轻易被外界干扰。成年后的表现：长大后的性格也和小时候一样。　　这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格，让卡斯比教授十分惊讶。他对自己的试验结果进行总结，并在2005年发表了报告演说，这一报告在国际育儿学术界引起了轰动，为“3岁看老”的说法提供了强有力的证据。　　卡斯比教授指出，一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。　　由此可见，在孩子3岁之前的成长过程中，父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任。父母和老师只有深谙育儿之道，抓住3岁这一关键期，才能赢得孩子未来的成功和胜利。　　同时，在孩子3岁这个阶段，有一些性格是需要及时纠正的。　　3岁需纠正的性格　　害羞　　很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会；更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。　　害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。　　他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。　　坏脾气　　情商（EQ）在80％的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。　　其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导　　。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。　　“我不行”　　这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母（老人）为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。　　自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是，　　家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A＋”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。　　不合群　　3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。　　3岁决定孩子的医生，由此看来是有科学依据的哦。&六岁前性格和习惯的培养 习惯就是性格 性格决定命运&&& 性格是由各种心理特征与行为特征构成的整合体。每种特征又有优劣两个方面。&&& 诚实、虚心、坚强、自信、自立、勤奋、热情、谨慎、温和、坚韧、自制、认真、善良、宽容、进取、严肃、纯洁、勇敢、俭朴、稳重、正直、豪爽、仁慈、开朗、忠厚、大方、礼貌等特征，是事业成功的前提。其中自制、自信尤为重要。&&& 而虚伪、自负、动摇、自卑、依赖、懒惰、冷漠、鲁莽、粗暴、脆弱、任性、马虎、凶恶、狭隘、守旧、轻浮、贪婪、懦弱、奢侈、急躁、阴险、自私、残酷、抑郁、奸滑、吝啬、野蛮等特征，则是事业的大敌，且为社会所不容，懒惰、自私和任性，更是万恶之源。自私的欲望是无止境的，它想吞掉所有的财富，即使用全世界来填也填不满，它所放射出来的只是贪婪与嫉妒。&&&& 性格的形成决定于环境，而不决定于星座、生辰、血型和相貌。父母是子女的第一任老师，父母的言行，对子女的性格有决定性影响。性格基本上是学龄前形成的，“三岁带着至老相。” &&& 性格尽管有遗传因素且在学龄前已基本形成，但以后还会随环境而逐渐改变。人是由动物进化来的，具有一定程度的兽性，所以性格向坏的方向变化很容易，向好的方向变化则很难。&&& 认识自己比认识社会认识自然更重要，也更困难，自己鉴定自己的性格是很难的。一个人的性格，往往是亲友们都知道唯有自己不知道，因而人人都认为自己的性格好。所以要恳请别人指点，聆听亲友的忠告。物以类聚，人以群分，密友是什么人，自己很可能也是那种人。&&& 辩证法认为，任何事物都是处在变化之中的，性格当然也不例外，“秉性难移”并不是秉性不能移。性格尽管有遗传因素且在学龄前已基本形成，但以后还会随环境而逐渐改变。学生会模仿老师，职员会模仿上司，久而久之性格就会改变。结婚多年的夫妻，习惯与性格变得相似。由于人是动物进化过来的，具有一定程度的兽性，所以性格向坏的方向变化很容易，向好的方向变化则很难。&&&& 人才最重要的素质是“德”。品德是由性格塑造的，性格是由习惯形成的，所以习惯的力量是巨大的。&&& 一个人的行为习惯，就是其品德的体现。要努力养成好习惯，改正不适应新环境的旧习惯，因为“适者生存”是不可抗拒的自然法则。习惯是由一再重复的心理和行为形成的，不适合时间、地点、身份的习惯，损害他人利益的习惯，不利于自己身心健康或事业的习惯，都是坏习惯。改正习惯重塑性格，不在一时而在长期，不在于几件大事而在于大量小事。要不断强迫自己作应该做的，而不做不应该做的，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。尤其是头三天，更要坚持地认真做，以后再坚持下去，一个月后，有意识的行为就会变成无意识的行为，即养成一个好习惯。一个月只养成一个好习惯。&&&& 各种性格特征都是相互作用相互影响的，一个性格特征改变了，其它性格特征也随之改变，养成一个好习惯会影响更多的习惯，好习惯形成之日就是好性格形成之时，改变了习惯可能改变命运。&&&&&一、什么是人生？人生就是一连串的决策，人生道路虽然漫长，但关键的只是几步，甚至只是一步，一念之差往往改变人生命运。在关键时刻，向左迈一步，可能事业成功，人生幸福，向右迈一步就可能事业失败，人生凄惨。&&&&&&&&&& 二、配偶与职业的选择，是关系人生的两大决策，择偶不当会无限痛苦，择业不当会无所作为，选择了最适宜自己的职业，就可能成为不平凡的人。最不幸的人、最浪费的事情，就是终生从事最不适合自己素质的职业。&&&&&&&&&&&三、行为准则是应不应该，而不是愿意不愿意。要能做好不感兴趣但应该做的事，而不做感兴趣但不应该做的事。要能克制住自己的冲动、欲望、情感和行为的能力，才能避免不必要的牺牲和损失。“哪怕是一点小小的克制也会使自己变得强大”（高尔基）。世界上最大最顽固的敌人就是自己，真正的强者是能够战胜自己弱点的人，他们也是能够战胜一切的。&&&&&&&&&&&四、想要得到必须付出（或是先付出或是后付出），且得到的与付出的成正相关。天下没有免费的午餐，贪官没有付出就得到巨富，后付出得巨大，甚至付出生命。&&&&&&&&&五、不要为过去的失误而懊悔不己，更不要回忆过去的苦难，只要是努力拼搏了，无论现状如何，都应无憾无悔。 &&网络辣妈的经典家教语录&&&&&&& 善于总结的妈妈也容易成为成功的妈妈。以下是点灯搜集的一位网络辣妈的经典家教语录。她在教育孩子方面是非常成功的，大家快来学习她的心得吧！&&& ?不要让“爱”成为“碍”，十分的爱只能给六分。&&& ?为孩子“付出”得越少的父母，才是好父母。&&& ?不让自己成为子女心目中的“易拉罐”——随要随有、易开。&&& ?自己做不到的，就没权力要求孩子去做到。&&& ?别把孩子当宠物养，孩子的人生，由孩子做主，父母只是陪伴者。&&& ?不保护就是最好的保护，别挡在孩子的面前碍事，藏在他身后看他。&&& ?让孩子养成阅读“闲书”的习惯，胜过送孩子去作文、数学补习班。&&& ?将送孩子去学英语的钱，拿来带他们去国外旅行。&&& ?不要给孩子“买不起”的观念，要开启孩子“怎样才买得起”的思维方向。&&& ?帮助孩子交朋友，比帮他存一大笔钱来得对他更有利。&&& ?替孩子开设一个“亲情账户”，将一些能带他温暖、想念的亲爱之情储蓄进去。　　?为求“省钱”、“省力”与“省心”，将孩子“扔”给长辈带，就得付出加倍的金钱与心力，去挽救那“一念之差”。　　?父母要做孩子的第一个“贵人”，把孩子那在“正常”标尺下衡量的“坏毛病”，视作“优点”来欣赏、培育。　　?别把孩子“庸才化”，不把焦点放在“怎样让孩子不输在起跑点上”，而是去思考“怎样帮孩子成为'最好的自己’”。与其将心力花在替孩子“铺一条路”，不如多去了解自己孩子的性向。　　?从孩子入学开始，妈妈就要将教育的“主导权”交棒到老师手上，去认真充当老师的“助教”，全力支持、配合老师工作。&&& ?以“久久满足久久爱”的思维模式，不慌不惧自己和孩子的“不满分”。&为什么“3岁决定一生”&　　蒙台梭利——二十世纪西方最卓越的儿童启蒙大师，着作了本书。本书是风靡世界的一整套经典育儿教育方案。　　通过阅读本书，你将知道：在儿童发育的某个时期，他会对某一些事物或活动特别有兴趣，有种特殊的爱好，蒙台梭利称之为“敏感期”。儿童在六岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、书写、阅读等分别表现出特别强烈的敏感，这段时间相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但这一段时间过后，这种强烈的兴趣会消失；所以，父母和教师必须留心观察儿童的表现，抓住“敏感期”加以引导，就可以奠定孩子一生的发展基础。　　本书是20世纪西方最卓越的儿童启蒙教材。它提供了风靡世界的经典幼儿教育方案，由意大利第一位女医学博士、第一所“儿童之家”的创办者、20世纪全世界最伟大的教育实践家之一玛丽亚·蒙台梭利着作。书本共分十二章，内容包括：为什么“3岁决定一生”，生命的诞生，探寻婴儿的精神世界，抓住生命之初的敏感期，关注孩子的言行举止等等。　　内容阅读：　　第一章 孩子是个完美的谜第一节 为什么说3岁决定孩子一生 第二节 <FONT color=#岁是开发大脑潜能关键期 第三节 0-3是儿童多方能力发展期 第四节 孩子的身高增长取决于三岁 第五节 影响孩子身高的六种因素 第六节 孩子婴儿期遭遇将影响一生 第七节 新生儿的神秘充满本能色彩 第八节 孩子屡教不改的破坏行为 第九节 这世界没有孩子想要的东西 第十节 借助外界环境促进自身成长 第十一节 提示：婴儿的各种条件反射 　　第二章 抓住生命之初的敏感期第十二节 宝宝生机勃勃的敏感性 第十三节 宝宝神奇的敏感期行为 第十四节 敏感性是孩子的一种本能 第十五节 对环境固执是对安全的敏感 第十六节 细小的敏感是孩子独特视角 第十七节 内心热情决定孩子人生发展 第十八节 利用敏感期，开启语言之门 第十九节 育儿提示：育儿的9个要点 　　第三章 孩子成长的障碍第二十节 成长的障碍竟然来自父母 第二十一节 对孩子不该存在的禁令 第二十二节 理解和倾听孩子内心的需求 第二十三节 小心过度使学步更加艰难 第二十四节 动手，孩子总不满足的欲望 第二十五节 重复练习培养孩子的专注力 第二十六节 提示：幼儿心理障碍的原因 　　第四章 孩子和父母的情感拉锯&第二十七节 蜜罐长大的孩子心却是苦的 &第二十八节 究竟是谁在无理取闹？ &第二十九节 大人的虚伪和小孩的绝望 &第三十节 教育方式的错误及改正方法 &第三十一节 孩子天生有一种爱的本能 &第三十二节 教育：不要熄灭冒烟的蜡烛 &第三十三节 育儿提示：4种亲子互动操 　　第五章 孩子的自我需求第三十四节 让孩子在成长中排除障碍 第三十五节 早期教育中的三个有利因素 第三十六节 注意孩子的“假累”现象 第三十七节 父母要尊重孩子的自由 第三十八节 孩子是个工作者和生产者 第三十九节 母爱是孩子最强烈的需要 第四十节 激发女孩潜质的6个招数 　　第六章 影响孩子成长的心理障碍&第四十一节 怀疑癖-樱桃是什么颜色 第四十二节 幼儿不容忽视的心理因素 第四十三节 缺乏独立的孩子大了会怎样 第四十四节 不要忽视孩子的病态心理 第四十五节 父母鼓励帮助孩子克服自卑 第四十六节 如何消除孩子内心的恐惧 第四十七节 说谎--孩子的狡猾手段 第四十八掌 娇生惯养，富家子弟的缺陷 第四十九节 9种溺爱影响孩子健康成长 && 编辑推荐 内容简介 为什么3岁决定孩子一生 开发大脑潜能的关键期 3岁是学习的关键期 3岁存在语言爆发现象 身高增长取决于3岁 &&&&《3岁决定孩子的一生》 第一部分&&&&　　到现在为止，很多人只知道母亲在生产分娩的时候承受了难以想象的痛苦，但很少有人想过，我们未来的希望??婴儿，这个世界的小天使，在生命诞生的那一刻也同样在承受着常人无法想象的痛楚和磨炼。新生儿的困惑 新生儿的神秘本能 屡教不改的破坏行为 这个世界没有孩子想要的东西 婴儿的各种条件反射 生机勃勃的敏感性 神奇的敏感期行为 物归原处，是对秩序的敏感 对环境固执，是对安全的敏感 对小细节敏感，是孩子的独特视角 利用敏感期，开启语言之门 &&&&《3岁决定孩子的一生》 第二部分&&&&　　当小孩能独立行动时，他与大人的矛盾就开始了。不过由于孩子弱小，大多时候都任凭大人摆布。大人往往在不知不觉中成为孩子成长的障碍，从而影响他们健康成长。成长的障碍竟然来自父母 不该存在的禁令 多余的睡眠：看星星成了奢望 小心过度：使学步变得更加艰难 动手：总也得不到满足的欲望 重复练习：专注力培养 自由选择：让我自己做 引起幼儿心理障碍的原因 “蜜罐”里长大的孩子心却是苦的 究竟是谁在无理取闹 大人的虚伪和小孩的绝望 错误及改正方法 “我只是想吻你们一下” 新式教育：不要熄灭冒烟的蜡烛 &&&&《3岁决定孩子的一生》 第三部分&&&&　　孩子也应该有属于自己的小乐园。不用给他玩具，他需要的是一个家；不用给他洋娃娃，而是给他一群同伴，让他们一起去体验生活，一起健康成长。废墟上的奇迹 <FONT style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 18px" color=#岁孩子的需求 孩子的“假累”现象（1） 孩子的“假累”现象（2） 母爱是孩子最强烈的需要 怀疑癖：樱桃是什么颜色 神游：椅子变成宝座 依附：永远离不开大人 占有欲：我要！我要！我还要！ 自卑感：连一个杯子都不如 恐惧：看到小鸡就吓得乱叫 说谎：孩子的狡猾手段 娇生惯养：富家子弟的缺陷 只重视孩子读书不等于孩子将来就能成功。与其只要孩子读书，不如多培养他们的成功特质，才是父母给予孩子最好的礼物。要改变孩子，必须先改变自己。就算是普通的孩子，只要教育得法，也可以成为不平凡的人。书中的真实故事会告诉你，让孩子走向成功的秘诀，就是培养孩子具有七大成功特质！ 第一部分阅读本书，让我想起这个机智问答。此书作者的立论是，父母如果只关心孩子的成绩，并不能保证孩子以后一定会成功。作者并主张，父母如果能培养孩子成功特质，孩子的成功机率则会大幅提高。以我的水管理论来诠释，好成绩就是10公分的通道，可是如果出了社会不知道如何待人处世，那就是遇到3公分的瓶颈，成就自然就受限了！推荐序突破孩子成功的瓶颈 培养孩子一生幸福成功的本钱(1) 培养孩子一生幸福成功的本钱(2) 毕业只是人生的起点 目录(1) 目录(2) 培养一个成功的孩子(1) 培养一个成功的孩子(2) 培养一个成功的孩子(3) 培养一个成功的孩子(4) 培养一个成功的孩子(5) 孩子成功方程式的秘密(1) 孩子成功方程式的秘密(2) 孩子成功方程式的秘密(3) 孩子成功方程式的秘密(4) 孩子成功方程式的秘密(5) 孩子成功方程式的秘密(6) 找出最佳教养风格(1) 找出最佳教养风格(2) 找出最佳教养风格(3) 找出最佳教养风格(4) 找出最佳教养风格(5) 找出最佳教养风格(6) 找出最佳教养风格(7) 找出最佳教养风格(8) 找出最佳教养风格(9) 找出最佳教养风格(10) 培养积极向上的正向力量(1) 培养积极向上的正向力量(2) 培养积极向上的正向力量(3) 培养积极向上的正向力量(4) 培养积极向上的正向力量(5) 培养积极向上的正向力量(6) 培养积极向上的正向力量(7) 想象为创造力之母(1) 想象为创造力之母(2) 想象为创造力之母(3) 想象为创造力之母(4) 想象为创造力之母(5) 第二部分有人做过这样的调查，事业有成的大企业家平均失败三次以上，才成功开创出自己的企业帝国。即使少数一次就成功的老板，也经历过多次困境，才达到今日的境地。之前我们也提过，爱迪生为发明电灯，做了不下百次的实验，还说：我没有失败，我现在已经知道一百种无效的方法。国父孙中山先生革命也是到第十一次才告捷。　　可是反观我们周遭的人们，有的失败一次就裹足不前了。有的即使怀有梦想，也不敢放手一搏。为什么？因为害怕失败。从逆境中看到明日的希望(1) 从逆境中看到明日的希望(2) 从逆境中看到明日的希望(3) 从逆境中看到明日的希望(4) 从逆境中看到明日的希望(5) 独立思考能力(1) 独立思考能力(2) 独立思考能力(3) 独立思考能力(4) 独立思考能力(5) 帮助别人，(1) 帮助别人，(2) 帮助别人，(3) 帮助别人，(4) 帮助别人，(5) 帮助别人，(6) 帮助别人，(7) 表达及沟通能力的培养(1) 表达及沟通能力的培养(2) 表达及沟通能力的培养(3) 表达及沟通能力的培养(4) 表达及沟通能力的培养(5) 培养正确的金钱观念(1) 培养正确的金钱观念(2) 培养正确的金钱观念(3) 培养正确的金钱观念(4) 培养正确的金钱观念(5) 让孩子成为光彩夺目的珍珠(1) 让孩子成为光彩夺目的珍珠(2) 让孩子成为光彩夺目的珍珠(3) 让孩子成为光彩夺目的珍珠(4) 让孩子成为光彩夺目的珍珠(5) 让孩子成为光彩夺目的珍珠(6) 附录 范例参考答案 参考书目 文渊二阁祝你快乐每一天&<o:p
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