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【池州学院2016年招生专业录取最高和最低分数情况统计表】文史类：
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英语（商务）
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经济统计学
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人文地理与城乡规划
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机械设计制造及其自动化
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229.33(专)
238.66(专)
注：文：指文化课成绩。专：指专业课成绩。
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来源：互联网
标签：池州学院2016年录取分数线,2016年高考录取分数线
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2017安徽高考分数线全程报道
发布安徽高考分数线重要信息
高考时间越来越近，考生们对自己的高考成绩多少心中有数，目前大家最关心的莫过于2017年安徽高考分数线了。那么2017年安徽高考分数线是多少分呢？本站会第一时间同步安徽省教育招生考试院官网，为大家公布2017年安徽高考分数线。...
（一） 本页：池州学院2016年秋季各专业招生录取分数线一览表，标签：池州学院2016年录取分数线,2016年高考录取分数线，网址：/gaokao/HTML/3099865.html，出处或来源：互联网，更新时间：
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池州学院本科专业设置一览表
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池州学院本科专业设置一览表
专& 业& 名& 称
教育部备案或批准设置时间
经济统计学
数学与计算机科学系
国际经济与贸易
经济贸易系
政法管理系
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汉语言文学
汉语国际教育
现代传媒系
网络与新媒体
现代传媒系
历史文化学系
数学与应用数学
数学与计算机科学系
材料与化学工程系
资源环境与旅游系
自然地理与资源环境
资源环境与旅游系
人文地理与城乡规划
资源环境与旅游系
地理信息科学
资源环境与旅游系
应用心理学
数学与计算机科学系
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视觉传达设计池州学院男女比例3比7？_池州学院吧_百度贴吧
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池州学院男女比例3比7？收藏
太多了些吧？？
好开森好开森
然而并没什么卵用
也就新生喜欢看这无卵用的数据
学姐来顶贴学姐来顶贴学姐来顶贴。。。。。
然并卵。。。来了之后你才会发现，真正的美女都会是异地恋，真正的帅哥都名草有主了。。。天天在学校几年拉拉扯扯的，都是很一般的。。。
我之前统计过，4比6左右
我快受不了了，我家住湖南与湖北交界处，晚上睡觉的时候我只能朝着一个方向睡觉，每当老子翻身的时候就会收到一条短信，湖北移动欢迎你，当我在翻身的时候，您已进入湖南省，尼玛每次接个电话要跑到墙角接，这日子没法过了。
哈哈，原来那么多女孩子啊，也挺好的，期待
我这么帅的人都没有女朋友你就更别说咯
我也觉得这比例没多大用处，，，，，毕竟咱们看到的也只是身边的人哪有时间看全校大集合啊
这是09年的比例，现在早就不是了
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地理科学专业（本科）人才培养状况年度报告
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在临沂大学建设创新创业型人才培养总体目标要求下，本专业在新的人才培养方案中定位的人才培养目标是：培养德智体美全面发展，富有创新精神和实践能力，具有沂蒙精神特质和国际视野，具备本专业基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的科学研究能力、创新意识和实践能力，接受严格科学思维训练及专业技能训练，能在高等院校及科研机构从事地理教学与科学研究，能在企事业单位等部门从事环境变化、资源管理、环境保护、资源开发利用、城乡规划管理等工作，适应国家长远发展及当前区域经济社会发展需求的基础研究与应用研究相结合的高素质复合型人才。
1984年，山东省临沂教育学院创建地理系，设置地理教育专业；1988年临沂师专创建地理系，也设置地理教育专业。2000年前，两校地理系地理教育专业均为专科办学层次，主要培养中学地理教师，同时培养了部分专升本生到本科层次的学校深造。2000年两校合并改名临沂师范学院，升格为本科层次，两校地理系合并，并于2001年改地理系为地理与旅游系，同年新增设地理科学本科专业与旅游管理专科专业，以培养社会所急需的本科地理教师、地理研究生以及当地旅游业发展所急需人才。
&&& 随着人口增加，社会经济快速发展，资源大规模开发引发了一系列的环境问题。适应社会发展需要，2002年新增设“资源环境与城乡规划管理”本、专科专业，以培养社会经济快速发展所急需的矿产、土地、旅游等资源开发、城乡建设规划、房地产开发与物业管理等方面的人才。2003年新增设“旅游管理”本科专业，以培养地方旅游业快速发展所急需人才。2006年地理与旅游系改称为环境与旅游学院，同时将“资源环境与城乡规划管理”专业改造为“土地管理与房地产开发”与“环境科学”两个专业方向。2011年环境与旅游学院改称为资源环境学院，专业调整为地理科学专业、原来的“环境科学”专业方向改造为“环境工程”专业，恢复了“资源环境与城乡规划管理”专业、新建“测绘工程”专业。2013年将“资源环境与城乡规划管理”专业调整为“人文地理与城乡规划”、“自然地理与资源环境”两2个本科专业。至目前为止，资源环境学院专业群共包括地理科学专业、人文地理与城乡规划管理专业、自然地理与资源环境专业、环境工程专业和测绘工程专业5个本科学专业。
经过30余年的建设发展，本专业已具有了较为雄厚的办学实力与办学基础。2009年自然地理学成为山东省硕士研究生联合培养基地；2010年本专业被评为山东省特色专业，2012年自然地理学成为山东省“十二五”重点建设学科，其教学团队评为山东省优秀教学团队。2014年本专业又获批为山东省用型特色名校工程重点建设专业。
&随着社会对地理、资源、环境、规划等方面人才的大力需求，本专业建设不断与时俱进，及时修订人才培养方案与教学计划，改革课程体系，以创业创新能力为核心，突出实践环节，努力培养水平高、实践能力强、有创新精神的适应社会多方面需要的应用型人才。
环境变化、环境保护、资源管理、开发利用、城乡规划管理等方面的工作
&为了加强学生的专业基础，2008版专业培养方案制定时就改革了专业课程设置，将原来的自然地理学课程改造成由地貌学、气象学与气候学、水文学与水资源、土壤地理学和生物地理学5门核心课程，形成了自然地理课程群。2011版培养方案保留了这种课程设置模式。经过4年建设，到2012年，自然地理学课程群被评为省级精品课程群。2010年还建成了《地理信息系统》省级精品课程。2008年以来先后建成的优质课程如表2。
（1）开设创新课程
&&& 地理科学专业的创新创业教育始于2006年。2003－2006年连续引进一批硕士，学院外出进修、读博的一批自然地理学方向教师相继毕业回校，师资力量增强了，硕博比在全校中处于领先地位。为了将自然地理学方向的博士研究成果转化为教学内容，2007年首次面向2004级学生开设了《自然地理学研究进展》创新课程，由8位博士以专题形式向学生介绍各个研究方向所做研究、取得成果及学科前沿，授课后学生反响很大，学生视界拓宽了，很多学生根据自己的爱好纷纷主动与报告老师取得联系，与老师探讨相关方面的问题，并主动要求参与老师的课题研究，跟老师外出采样、做实验、处理数据、分析问题、看文献、撰写论文等，学生明白了如何做学问做研究，极大地调动了学生的学习兴趣，也锻练了学生的学术素养。与此同时，又为本专业学生增设了《地理学研究方法》这门课程，向学生全面介绍了地理学的基础研究方法。这两门课程的开设对学生的专业学习、学术素养与科研能力、考研、毕业论文撰写、毕业实习等方面起到了极大的指导作用，因而2008届毕业的考研率、就业率、毕业论文优秀率、优秀实习生数、发表论文数等都比往届学生有了很大提高。这两门课程的开设一直持续到2012年，依托《自然地理学研究进展》创新课程对人才培养模式的探索与实践研究获得临沂大学校级教学改革研究三等奖。
（2）实施学业导师制与拔尖人才培养计划
为强化教学管理，充分挖掘和利用教学资源，调动广大教师的工作积极性，切实提高地理科学专业的教学与科研水平，提高学生的科技创新能力和应用型人才培养质量，2011年资源环境学院在借鉴国外高等教育和管理工作经验的基础上，率先在地理科学专业教学中实施了学业导师制。具体实施办法是每位老师指导每一年级学生4-5个，从大一到大四每个导师对自己辅导的学生实施一贯制的指导，指导学生学会学习、学会生活、学会做人、学会独立思考，让每个学生成为全面发展的人。
导师制是基于地理科学专业高水平师资的实际情况实施的，是学院在地理科学本科教学中实施的重要教学改革举措，是对本科常规教学与个体教师指导相结合的双轨制教学管理模式的有效探索。
继导师制的实施，2012年，根据教育部“关于实施‘基础学科拔尖学生培养试验计划’的通知”要求，资源环境学院又在地理科学专业本科教学中实施了“拔尖学生培养计划”，设立了地理科学专业拔尖学生培养试验班1个，实行单独管理。拔尖试验班同样实行“导师制”管理，实验班的学生按照师生比1:4的比例配备了学术导师，确保拔尖班学生的全面发展和个性化培养。
学业导师制与拔尖人才培养计划的实施，极大地增强了教学的灵活性与本科生教学质量的提高。导师制可充分发挥教师在教育过程中的主导作用，因材施教指导学生健康成长；学生在导师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，培养自身的科学素质与专业技能，为将来发展打下坚实的理论知识、动手能力和综合素质基础。
学业导师制与拔尖人才培养计划的实施，有利地将导师的优质学术资源转化成教学资源，不断更新教学内容，同时导师吸收本科生参与教师的科研项目，对培养本科生的创新能力起了极大地促进作用。学生通过参与科研项目，其实践动手能力和创新思维能力都得到锻炼和提高，毕业论文结合自己参与的科研项目独立完成，毕业论文的规范与论文质量大大提高。
导师制实施有效地改进了学生管理制度的不足。本科生进入大学后，主要由辅导员负责学生管理，专业老师除了上课外其余时间和学生接触的机会较少，学生专业学习中的诸多问题难以与专业老师交流沟通。实施导师有效地克服了这一瓶颈。导师与学生加强沟通后，学生可以就学习方法、考研、科研实践、毕业论文、专业实习、就业面试等诸多方面的问题与自己的导师深度沟通交流，导师可对学生的困惑逐一提供指导。
（3）与时俱进改革人才培养方案
&适应学校人才培养模式的改革及对创新人才培养的需要，地理科学专业适时调整人才培养方案。2008年参考国内外高校同类专业的课程设置，合理调整了本专业的课程设置，形成了专业基础课程群、专业核心课程群、专业选修课程群等几大类课程群。课程群组成员按照“有用、用效、先进”的原则及 “删、减、增”的措施对课程体系及课程理论教学内容进行“清理与重构”。优化课程基础理论的教学，删除课程中与中学教学内容重复、知识陈旧与老化的内容；减少课程内容相重叠的部分，增加部分反映学科发展前沿及学科发展新成果的拓展内容。2008版人才培养方案的制定，突出了学生的专业基础课，强调了实践教学。方案的实施对培养学生打下巩固的专业基础与具备一定的实践能力起了极大作用，对学生参与自然地理学方向基础研究领域的考研、就业产生了明显的效应。
随着社会经济的发展，社会对地理、资源、环境、规划等方面人才的需求增加，为适应社会发展的需求，地理科学专业不断与时俱进，适时调整专业人才培养方案，2011年修定2008版培养方案，改革课程体系，调整教学计划，以创业创新能力为核心，加强了专业基础，突出实践教学环节、增加了基础性实验及创新性与设计性实践项目；完善了所有课程的教学大纲、野外实习教学大纲、室内实验教学大纲等。2011版培养方案的实施，对培养学生具备扎实的专业基础、高水平的学术素养、积极的开拓创新精神和高强实践能力、适应社会多方面需要的应用型人才起到了极大的作用，2012年以来，学生的考研率、高质量就业率、自主创业、论文发表数量等稳步提高。
从2014年开始，陆续启动新一轮人才培养方案的制定与修定，到目前2015版培养方案出台，也是顺应临沂大学创新创业型大学新办学定位与创新创业型人才培养目标的要求而产生的。地理科学专业新版培养方案突出了学生实践能力与创新创业能力的培养的总体要求，将原每门基础课中的实验教学部分分离出来形成独立的实验与实训课，加强实践教学与实践能力的培养，还增加了创新创业基础和综合实践课，来培养学生的创新与创业能力。
学校对教学工作非常重视，一直优先保障教学运行经费足额到位，保证专业常规教学、专业实验教学、实践实训以及野外实习等教学环节正常进行。
本专业始终坚持“长远规划、积极引进、加强培养”的原则进行师资队伍建设，努力建设一支师风师德优良、学历水平高、业务素质好、勤奋敬业、结构合理的师资队伍。本专业的教学由学院统一管理教学资源和教师队伍，合理安排教师承担理论教学、实验教学、科研训练、毕业论文及教学实习等工作。目前参与本专业教学各环节工作的专任教师40人，兼职教师2人，专职实验管理人员3人，专任教师也承担着专业课实验教学的工作任务。40位专任教师中，包括教授8人，高级工程师1人，副教授12人，讲师19人。其中，博士生导师1人，硕士生导师8人；具有博士学位33人，硕士学位6位，学士学位1人。具有博士学位的教师占教师总人数的82.5%。
&本专业根据建设目标，有计划、有重点地对主要专业基础课、专业核心课的教学师资进行充实加强。学院也高度重视本专业建设，采取切实可行的措施落实建设规划和配套政策。在师资队伍建设中重视年龄结构、学位结构，还注意学缘结构，坚持引进与培养相结合。近5年来，从国内重点高校和研究院所引进2名高水平人才和一批年轻博士，在本专业中承担教学任务。经过几年的努力，本专业专任教师的结构发生了较大变化，逐步形成了一支高学历、年轻化的师资队伍，师资队伍结构已转入良性循环状态。强大的学科和师资队伍，有力地支撑了本专业各项教学活动的开展及教学质量的提高。
本专业现建有水土保持与环境保育及地质与古生物两个省级重点实验室，还建有一个资源环境实验中心。实验中心下设5大实验创新平台，即基础化学实验平台、资源环境基础实验平台、污染控制实验平台、信息系统实验平台和实习实训基地。5大实验平台下设14个功能实验室、2个实习基地和1个实习中心。即无机与分析化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、环境监测实验室、环境微生物实验室、环境化学实验室、环境仪器分析实验室、环境生态实验室、水污染控制工程实验室、大气污染控制实验室、固体废物与资源化实验室、地理信息系统实验室、环境信息系统实验室、测绘工程实验室、自然地理学实习基地、环境工程学实习基地和环境影响评价中心。
本专业按照校际联合、校企联合、优势互补、共建双赢的思路，在机关学校、企业厂矿、科研院所、野外等建立了稳定的校内外实习实训场地10多个。其中，在校内建有人工模拟降雨大厅、地质博物馆等。在校外，建设了校外教学实习基地，例如，金锣企业集团公司污水处理实习基地、首创污水处理实习基地、蒙山自然地理学野外综合实习基地、沂山野外实习基地、塔山生物地理学与土壤地理学实习基地、日照自然地理学野外综合实习基地，费县柱子山、牛栏地层实习基地、蒙阴花果山，临朐山旺、昌邑，郯城麦坡、马陵山、临沭岌山、沂河及祊河沿岸、武河湿地等，这些实习场所有效地满足了本专业学生实习实训的需要。
&&& 本专业加强了与地方中学的联系，完善了教育实习基地，目前在临沂三区共有10处定点教育实习基地。每年送学生到定点实习基地进行为期8周的教育教学实习。
本专业依托这些实验实习实验室、野外实习基地及教育实习基地，强化了本专业的实验实训及实践教学环节，培养了学生的实验能力、野外综合能力、问题分析能力及教师基本功。
本专业的实验实训实践教学内容由实验与实训课程、专业教育实习和野外综合实习3个部分构成：实践学分约为41学分，占总学分的25.6%。
学校在优化硬件资源配置的同时，教务处还建设了网络学习资源，网络自主学习平台、网络教学与管理平台、网络教学综合平台，校园网已实行全覆盖，图书馆有丰富的图书文献资源及数字化文献资料、中外文数据库等，这些成为学院各专业建设的共享资源。学院多媒体教室配套基本齐全，学生自习室可以满足学生学习的需要；精品课程建设取得突出成效、网络课程资源建设已初见成效。所有这些现代教学资源与技术应用，为学生进行个性化学习、教师监控与答疑、学习评估提供了有效保障。这些电子资源通过图书馆主页，在校园网上向全校师生员工提供24小时全天候服务，为教学、科研提供了丰富的文献信息资源。
学习资源、课程信息、网上作业、、课程讨论区、网上答疑等均可在网上完成。
1. 培养机制
&&& （1）学业导师制
地理科学系率先实施学业导师制与拔尖学生培养计划，每届学生入学的第一个学期就将学生分配给每位老师，按职称高低分配学生数，教授分担名额最多，其次是副教授、讲师。所分学生从入学教育、专业思想教育、专业学习、平时学习、考研或就业、考研面试、毕业论文到教育实习，全程指导，四年负责到底。对每个学生能分别情况分别指导，学生目标明确，学习就有动力。连续几年地理系专业学生考研率及就业率有很大提高。导师制的实施还带动了学生参与老师的课题研究，培养了学生的科研素养和动手能力。学生参与导师课题或主持完成大学生创新创业项目的基础上完成的毕业数量占论文总量90%以上，论文质量高，校级优秀论文占论文总数的10％。已有7名学生毕业论文获省级优秀学士学位论文称号, 在省级刊物上公开发表论文41篇。学科竞赛获奖41项。
&& （2）实行弹性学制。允许学生在取得规定的学分后提前毕业，也可根据自身实际延长学习年限；在课程的重修、重考及休学、免听、免修等方面给予更为宽松的政策，充分体现因材施教，以人为本的创新教育观念。
（3）建立了“统一规划，统一建设，统一管理”的跨学科管理体制，设立了科学规范的管理条例和管理制度，运行机制可靠高效。
本专业经过30余年的办学积淀，已发展成为治学严谨、管理规范、学风优良、招生就业好、师资强及各类教学资源丰富的省级特色专业。教育质量高，培养的学生综合素质高，社会各界对本专业历届毕业后整体评价良好。特别是历届考研生到高一级学校及科研单位就读研究生及博士生的学习过程中表现突出，学习踏实、为人忠实、专业基础好、动手能力强，普通受到导师的高度评价，按时硕、博毕业率及就业率100%。硕、博期间发表的高水平论文多，取得的科研成果显著，在高层次院校及科研院所从事工作的业绩突出，获得各种荣誉及科研项目较多。到各级各类学校从事教学的学生，许多学生已成为单位的领导或教学骨干，新近毕业的学生也均能敬业爱岗，取得较为突出的业绩。在党政机关、企事业单位从事工作的毕业生，有些已成为领导或企业骨干。总之，地理科学专业的学生不论在校学习期间还毕业走上工作岗位，表现出的综体素质都是高的，社会的总体评价很好。
&& 学生就读该专业的意愿较好，2015级学生省内外一志愿录取率为100%，报到率为98.3%
在今后5年，地理科学专业将结合专业培养方案及培养目标，以及国家经济和社会发展对各类专门人才的需求，合理制定本专业的发展规划。在全面实施临大“十三五”事业发展规划时期，地理科学专业的发展要以面向全省为主，以质量求生存，以构建具有整体观、综合观和系统观为特色的创新创业型应用型人才培养为目标，努力把地理科学专业建设成为以地理教育为基础，多学科交叉，特色鲜明，科学研究与创新能力突出，对当地经济建设和人才培养等方面有较大影响力，整体实力和水平位居省属院校同类专业前列的重点专业，努力实现“培养德智体美全面发展，基本理论扎实、富有创新精神和实践能力、具有沂蒙精神特质和国际视野、适应区域经济社会发展需求的高素质的创新创业型人才”的人才培养目标。
为达到这个专业发展的总体目标，需要完成许多专业建设的具体目标及实施措施。专业建设的个体目标、建设内容及建设措施详见本专业“十三五”规划。
目前本专业建设存在的问题主要表现在师资还相对缺乏；实验条件特别是实验场所不足，有些实验室，比如地理园或气象园一直得不到落实，致使相关的实验仪器设备无法发挥应有作用，导致资源浪费及实践教学的正常开展；自然地理基础实验室及实验实训仪器设备无场地摆放，实验室及实验设施管理混乱，仪器维护及卫生管理极差，直接影响实验、实训及实践教学的正常进行。专业实习经费投入不足，导致专业综合实习一直无法进行。
措施：根据十三五规划，加强专业教师的培养与人才引进力度，力争到2020年专任教师达到50人左右，其中教授10-12人；副教授20人左右；具有博士学位者达到40人左右；教授、副教授比例大于60％－65%，具有博士学位的专任教师占教师总数的比例达到85％以上。
整合现有实验室，完善自然地理基础实验室、地理信息系统实验室、地图测绘实验室和自然地理基础实训室；争取新建天文观测与气象观测实验室。每年投入300万元，增购新建实验室仪器设备，完善实验条件，提高实验效率。多争取教学经费，力争实现专业综合野外实习，提高实践能力。
& & & &管理员邮箱：zhaomin@& &管理员电话:听说地理科学专业一位老师去世？【池州学院吧】_百度贴吧
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是真的吗？　　　　　　　　－－当赤道留住雪花，眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗？　　　--来自助手版贴吧客户端
我的老师！！！
这事儿能不讨论了么
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