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《核舟记》教案设计-初二语文教案
核心提要：
第三课、核舟记 教学目标： 1.学习本文&总&分&总&的结构方法。 2.掌握文章中的文言词语、句式。 3.懂得我国古代雕刻技艺的高深、成就的精彩。 教学假想 这篇文章语言十分简洁。全文433字，既概...
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&& 第三课、&&核&&舟&&记 教学目标： &&&1.学习本文“总—分—总”的结构方法。& &&2.掌握文章中的文言词语、句式。& &3.懂得我国古代雕刻技艺的高深、成就的精彩。& 教学假想& &&&&这篇文章语言十分简洁。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的高深，更具体地解释了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联……，历历可见；层次分明，先概括介绍，接着具体加以解释，在具体解释中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后来归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。& &&&&&2.要懂得文意，首先得读明白这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后来归纳小结。& 课时安排：2课时。& 第一课时& 教学重点& &1.字音、句读念精确，读通文章。& 2.讲解文章1、2段。& 教学过程& &一、学生各自阅读课文。& &&&&要求： 1、借助注释、字典，弄明白文句。 2、想一想每段主要是写啥。 3、阅读中有不明白之处可随时举手发问。& &二、学生朗读课文。& &&&&叫3个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺。& 三、讲解课文1、2段。& &第1段& &&&&&讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高超，“奇巧”，技艺高超超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这个地点指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，按照；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作讲解，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。& 提问一：这段的主要内容是啥？& &&&&讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的高深超凡，并交代核舟的来历。& 提问二；在概略介绍中，从几个方面解释匠师技艺的高深超凡？& &&&&讲解：从两个方面解释匠师技艺高深超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出啥像啥，无不“各具情态”。& &&&&第2段& &&&&讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这个地点的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。& 提问一：这段的主要内容是啥？是如何具体解释的？& &&&&讲解：这段的主要内容是解释这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷笼罩，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷（能看出是用啥东西做的）、8扇窗户（能开能关）、左右栏杆（上有花纹）、16个字（字字清楚可见）。& 提问二：这段主要采用啥解释方法？& &&&&讲解：这段主要采用数字解释方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对照，其意晓然。& 四、&安排作业& &1.熟读课文，让学生背下来。& &2.阅读3—6段，弄清楚每句的意思，懂得各段之意。& 　& &&&&&&&&&&&&&&第二课时& 教学重点& &&1.讲解3—6段& &&2.总观全文，懂得我国古代雕刻艺术的精彩高超。& &3.本文简洁精巧。先分说后总说。学习文言词语、句式。& 教学过程& &一、检查作业。& &&&&先叫学生朗读3—6段；再叫学生答复这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。& &&&&二、讲解3—6段。& 第3段& &&&&&讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，类似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。& 提问一：这段的主要内容是啥？& 讲解：这段的主要内容是解释小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些啥。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数。& &提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？& &&&&&讲解：有3个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情义；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，仿佛弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜亮。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜亮的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清楚明白，显示了刻工之不凡。& 提问三：这段为什么写得比较多？& &&&&&讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。& 第4段& &&&&讲解：这段的主要内容是解释核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若啸呼状”，“攀”，抓着，拉着；“状”，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚”，摸着。“其人视端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。& 提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，依旧差不多停下了呢？从何见之？& &&&&&讲解：这条船差不多停下了。这从两个方面能够见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨差不多放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的全部注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。& 第5段& &&&&讲解：这段的主要内容是解释核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”，“则”，就；“题”，书写，这个地点解为刻上；“名”，字。“文曰‘天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻’”，“文”，文字；“曰”，是：“天启壬戌秋日”，即明熹（ｘī）宗天启二年（公元1622年）的秋季，苏轼《前赤壁赋》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年（公元1082年）的秋季，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个生活，表明他雕刻此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的；“甫”，指男子的字。“钩画了了”，“钩画”，字的一钩一画。& 第6段& &&&&讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些啥，最后来作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的夸奖以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，全部，全部；“为”，有。“为篛　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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& 【同步导学】2012高一化学 2.1.1练习 苏教版必修2
【同步导学】2012高一化学 2.1.1练习 苏教版必修2
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资料概述与简介
????1.讲解3—6段
????2.总观全文，了解我国古代雕刻艺术的卓越高超。
????3.本文简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。
教学过程????一、检查作业。
????先叫学生朗读3—6段；再叫学生回答这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。
????二、讲解3—6段。????第3段
????讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。
????提问一：这段的主要内容是什么？
????讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数。
????提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？
????讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。
????提问三：这段为何写得比较多？
????讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。
????讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若啸呼状”，“攀”，抓着，拉着；“状”，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚”，摸着。“其人视端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。
????提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？
????讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。
????第5段????讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”，“则”，就；“题”，书写，这里解为刻上；“名”，字。“文曰‘天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻’”，“文”，文字；“曰”，是：“天启壬戌秋日”，即明熹（ｘī）宗天启二年（公元1622年）的秋天，苏轼《前赤壁赋》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年（公元1082年）的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的；“甫”，指男子的字。“钩画了了”，“钩画”，字的一钩一画。
????讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，全部，整个；“为”，有。“为篛篷，为楫……为念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫……念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，ｘī，赞叹声；“灵”，善，好；“怪”，奇异，罕见。
????小结：
????1.提问：这篇文章写得很好，好在什么地方？有哪些优点？
????讲解：这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真，层次分明，重点明确。（详见“教学设想”）
????2.一词多义
????为：制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。有。“通计一舟，为人五”。
????木：木头，木材。 “能以径寸之木”。????树。“以至鸟兽、木石”。
????曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。
????是。“文曰‘初平山人’”。
????奇：奇异。“明有奇巧人”。ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”
????有：动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。
????ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。
????端：开头一边。“东坡右手执卷端”。
????直，正。“其人视端容寂”。
????3.特殊句式
????省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。
????定语后置?“其两膝相比者”，定语“相比”在中心词“两膝”之后，“者”，标志定语后置。
????此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。
????布置作业
????1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。
????2.作课文后面的练习。
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核舟记训练题
《核舟记》堂堂清训练题一 1、给下列划横线的字注音。 罔不（ ）贻（ ）有 奇（ ）矫（ ）椎 髻（ ） 黍（ ）箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）壬 戌（ ） 髯（ ）衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）虞山（ ） 2、解释下列划横线词的意思。 有奇巧人( 罔不 因势象形( 盖大苏泛赤壁云 （ 高可二黍许( ） （ ） （ )（ ）佛印绝类弥勒( ) 诎右臂支船 （ ) 为宫室 （ ） （ ）
（ ） （ ） 尝 贻余核舟一 （ ） ） 八分有 奇 （ ）雕栏相望焉( ）石青糁之（ ）如有所语（ )矫首昂视( ） 珠可历历数也( ) ） ） ) ) ） （ ） ） （ ）清风徐来，水波不兴( 中峨冠而多髯者 ( 其两膝相比者（ 神情与苏、 黄不属( 3、翻译句子。 罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。中轩敞者为舱，箬篷覆之。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。《核舟记》堂堂清训练题二 一、解释下列划横线词的意思。 其人视端容寂（ 其船背稍夷( 曾不盈寸 （ ） （ ) ）若听茶声然( 钩画了了 ( ） 盖简桃核修狭者为之 （ ) ） （ ） )二、指出下列字词的不同含义。 奇： 明有奇巧人 （ 为： 为宫室、 器皿、 人物 （ ） ） 长约八分有奇（ ） 中峨冠而多髯者为东坡 （ 珠可历历数也（ ）启窗而观（ ) ) ) ) 左臂挂念珠倚之 ( 能以径寸之木 ( ) ) ) ） ） ） ）可 ： 高可二黍许（而 ： 中峨冠而多髯者为东坡（ 而计其长曾不盈寸( 之： 箬篷覆之 ( 闭之 ( 者： 中轩敞者为舱 (中峨冠而多髯者为东坡 (三、找出下列句中的通假字并解释 舟首尾长约八分有奇( )诎右臂支船( ) 左手倚一衡木( ) 虞山王毅叔远甫刻（ 盖简桃核修狭者为之( ) 四、翻译句子。 其人视端容寂，若听茶声然。）细若蚊足，钩画了了，其色墨。而计其长曾不盈寸。嘻，技亦灵怪矣哉！《核舟记》堂堂清训练题三 一、课文理解。 1、 《核舟记》选自清代张潮编的《 》 。作者是 ，字 ， 嘉 善人。 2、 《赤壁赋》 《后赤壁赋》的作者是宋代大作家_________。 “山高月小，水 落石出” 是 《 》 中的句子； “清风徐来， 水波不兴” 是 《 》 中的句子。 3、点明核舟主题的句子是 。 4 、苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和 “ ”的神态看出来。 5、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人 “ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。 6、点明全文中心的句子是 。 7、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。二、阅读《核舟记》选段，完成 8―12 题。（16 分）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，O篷覆之。旁开小窗，左右各 四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出” ，左刻“清 风徐来，水波不兴” ，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之―― 珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。 楫左右舟子各一人。 居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木， 右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 8．请用“/”给下面句子断句。（断两处，不要求加标点符号）（2 分） 鲁 直 左 手 执 卷 末 右 手 指 卷 如 有 所 语。 9．解释加点词的意思。（4 分） （1）其两膝相比 者（ ． （3）其船背稍夷 （ ． 10．选文前三段按 和船背。（3 分） 11．按照下面括号内的提示,用文中相关词语填空。（4 分） （1）苏东坡 （2）佛印 (肖像特征) (神态特征) 的思想感情。（3 分） ）（2）舟尾横卧一楫 （ ． ）（4）盖简 桃核修狭者为之（ ． 顺序，依次介绍了核舟的 ） ） 、12．“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句表达了作者《核舟记》堂堂清训练题四 阅读文言文，完成 9～12 题。(12 分) 【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之―― 珠可历历数也。 【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必 坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄逐之。 以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 【注】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。 9．【甲】文介绍了 是 。(2 分) ，【乙】文中评价画作精美的词语10．解释下面加点词在句中的意思。(4 分) ①佛印绝类弥勒 ③一士人善画 类： 善： ②卧右膝，诎右臂支船 ④旦而过之，轴必坠地 诎： 旦：11．用现代汉语说说下面句子的意思。(4 分) ①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。②令初不知爱，漫悬于壁。【帮帮你】在《古汉语常用字字典》中，“漫”常用的义项有：①水涨，淹；②遍；③ 无边无际；④随便。 12．请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里。(2 分)（五）8.鲁直左手执卷末／右手指卷／如有所语。 (2 分) 9 .（1）挨着，靠近（2）船桨（3）平（4）通“拣”，挑选 (4 分) 10.空间 船头、船尾 (3 分) 11.（1）峨冠多髯（2）绝类弥勒 （ 矫首昂视）（4 分）12.对精湛的雕刻技艺的赞叹（3 分） （六）9．核舟船头三人的神情、动作 逼真 （评分说明：第一空大意正确即可。每空 1 分，共 2 分） 10．解释下面加点词在句中的意思。(4 分) ① 类似，像 ② 弯曲 ③ 善于，擅长 ④ 早晨 （评分说明：结合语境正确解释，每空 1 分，共 4 分） 11．①他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中。 ②县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。（评分说明：正确译出“比”“漫”各 1 分，每小题大意正确 1 分，共 4 分） 12．示例：通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：县令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追 赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。 （评分说明：能结合写猫的句子 1 分，用自己的话正确表述 1 分，共 2 分）
5、翻译下列句子罔不因势象形，各具情态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 中轩敞者为舱，箬篷覆之。 启窗而观，雕栏相望焉。 苏、黄共阅一手卷。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 其人视端容寂，若听茶声然。 细若蚊足，钩画了了，其色墨。 而计其长曾不盈寸。 舟尾横卧一楫6、特殊句式 省略句式“各隐卷底衣褶中” ， “隐”后省略“于” 。 “则题名其上” ， “名” 后省略“于” 。 定语后置 “其两膝相比者” ，定语“相比”在中心词“两膝”之后， “者” ， 标志定语后置。第三课时四、堂堂清训练题 1、 《核舟记》选自清代张潮编的《 善人。 2、 《赤壁赋》 《后赤壁赋》的作者是宋代大作家_________。 “山高月小，水 落石出”是《 中的句子。 3、黄庭坚是 朝的文学家，字 。 。 的特点，说 ”一个动作和 的性格特点。 4、点明核舟主题的句子是 5、 “启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 明雕刻的精巧。 6 、苏、黄二人的友好关系可以通过“ “ ”的神态看出来。 7、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 “ ， 8、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人 ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。 的神态， 的说明方法，这样 。 。 。 。 、 9、从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 而左边舟子的神态则显得 10、文中最后一段运用了 说明的作用是 11、点明全文中心的句子是 12、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 》中的句子； “清风徐来，水波不兴”是《 》 》 。作者是 ，字 ， 嘉
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