Shell中read的选项及用法 - CSDN博客
Shell中read的选项及用法
1. Read的一些选项
　Read可以带有-a, -d, -e, -n, -p, -r, -t, 和 -s八个选项。
-a&：将内容读入到数值中
echo -n &Input muliple values into an array:&read -a arrayecho &get ${#array[@]} values in array&
-d&：表示delimiter，即定界符，一般情况下是以IFS为参数的间隔，但是通过-d，我们可以定义一直读到出现执行的字符位置。例如read –d madfds value，读到有m的字符的时候就不在继续向后读，例如输入为 hello m，有效值为“hello”，请注意m前面的空格等会被删除。这种方式可以输入多个字符串，例如定义“.”作为结符号等等。
-e&：只用于互相交互的脚本，它将readline用于收集输入行。读到这几句话不太明白什么意思，先跳过。
-n&：用于限定最多可以有多少字符可以作为有效读入。例如echo –n 4 value1 value2，如果我们试图输入12 34，则只有前面有效的12 3，作为输入，实际上在你输入第4个字符‘3’后，就自动结束输入。这里结果是value为12，value2为3。
-p&：用于给出提示符，在前面的例子中我们使用了echo –n “…“来给出提示符，可以使用read –p ‘… my promt?’value的方式只需一个语句来表示。
-r&：在参数输入中，我们可以使用’/’表示没有输入完，换行继续输入，如果我们需要行最后的’/’作为有效的字符，可以通过-r来进行。此外在输入字符中，我们希望/n这类特殊字符生效，也应采用-r选项。
-s&：对于一些特殊的符号，例如箭头号，不将他们在terminal上打印，例如read –s key，我们按光标，在回车之后，如果我们要求显示，即echo，光标向上，如果不使用-s，在输入的时候，输入处显示^[[A，即在terminal上 打印，之后如果要求echo，光标会上移。
-t&：用于表示等待输入的时间，单位为秒，等待时间超过，将继续执行后面的脚本，注意不作为null输入，参数将保留原有的值
2. Read的相关实例
a. 拼接文件
#将afile文件中的前三行与bfile中的前四行拼接在一起while read -u3 i && read -u4doecho $i $jdone 3&afile 4&bfile
b. 输入不在终端显示
read -p &Input passwd:& -s Passwdecho $Passwd
c. 限时输入,否则退出
#延迟五秒，没有输入将自动退出read -p &Input a number:& -t 5 Number
d. 读取限定字符
#从输入中取5个字符read -p &Input a word:& -n 5 Word
e. 等待输出q退出
#输入，直到输入q，将自动退出read -dp -p &Input some words end with q:& word
#####################################
.cn/s/blog_0r7ct.html
&read命令 -n(不换行) -p(提示语句) -n(字符个数) -t(等待时间) -s(不回显)
1、基本读取
read命令接收标准输入（键盘）的输入，或其他文件描述符的输入（后面在说）。得到输入后，read命令将数据放入一个标准变量中。下面是read命令
的最简单形式::
#!/bin/bash
echo -n &Enter your name:&&&&//参数-n的作用是不换行，echo默认是换行
read&&name&&&&&&&&&&&&&&&&&&&//从键盘输入
echo &hello $name,welcome to my program&&&&&&//显示信息
exit 0&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&//退出shell程序。
//********************************
由于read命令提供了-p参数，允许在read命令行中直接指定一个提示。
所以上面的脚本可以简写成下面的脚本::
#!/bin/bash
read -p &Enter your name:& name
echo &hello $name, welcome to my program&
在上面read后面的变量只有name一个，也可以有多个，这时如果输入多个数据，则第一个数据给第一个变量，第二个数据给第二个变量，如果输入数据个数过多，则最后所有的值都给第一个变量。如果太少输入不会结束。
//*****************************************
在read命令行中也可以不指定变量.如果不指定变量，那么read命令会将接收到的数据放置在环境变量REPLY中。
read -p &Enter a number&
环境变量REPLY中包含输入的所有数据，可以像使用其他变量一样在shell脚本中使用环境变量REPLY.
2、计时输入.
使用read命令存在着潜在危险。脚本很可能会停下来一直等待用户的输入。如果无论是否输入数据脚本都必须继续执行，那么可以使用-t选项指定一个计时器。
-t选项指定read命令等待输入的秒数。当计时满时，read命令返回一个非零退出状态;
#!/bin/bash
if read -t 5 -p &please enter your name:& name
&&&&echo &hello $name ,welcome to my script&
&&&&echo &sorry,too slow&
除了输入时间计时，还可以设置read命令计数输入的字符。当输入的字符数目达到预定数目时，自动退出，并将输入的数据赋值给变量。
#!/bin/bash
read -n1 -p &Do you want to continue [Y/N]?& answer
case $answer in
&&&&&&echo &fine ,continue&;;
&&&&&&echo &ok,good bye&;;
&&&&&echo &error choice&;;
该例子使用了-n选项，后接数值1，指示read命令只要接受到一个字符就退出。只要按下一个字符进行回答，read命令立即
接受输入并将其传给变量。无需按回车键。
3、默读（输入不显示在监视器上）
有时会需要脚本用户输入，但不希望输入的数据显示在监视器上。典型的例子就是输入密码，当然还有很多其他需要隐藏的数据。
-s选项能够使read命令中输入的数据不显示在监视器上（实际上，数据是显示的，只是read命令将文本颜色设置成与背景相同的颜色）。
#!/bin/bash
read&&-s&&-p &Enter your password:& pass
echo &your password is $pass&
最后，还可以使用read命令读取Linux系统上的文件。
每次调用read命令都会读取文件中的&一行&文本。当文件没有可读的行时，read命令将以非零状态退出。
读取文件的关键是如何将文本中的数据传送给read命令。
最常用的方法是对文件使用cat命令并通过管道将结果直接传送给包含read命令的while命令
#!/bin/bash
count=1&&&&//赋值语句，不加空格
cat test | while read line&&&&&&&&//cat 命令的输出作为read命令的输入,read读到的值放在line中
&&&echo &Line $count:$line&
&&&count=$[&$count + 1&]&&&&&&&&&&//注意中括号中的空格。
echo &finish&
本文已收录于以下专栏：
相关文章推荐
原文：Linux Shell Scripting Tutorial V2.0
read命令的语法：
read -p "Prompt" variable1 variable2 variableN
shell下的read命令的作用是从标准流中读取输入，并把读取的内容放到某个变量中。
用法：read
[-a array]
1、基本读取
read命令接收标准输入（键盘）的输入，或其他文件描述符的输入（后面在说）。得到输入后，read命令将数据放入一个标准变量中。下面是 read命令
的最简单形式::
#!/bin/...
1、read在shell中，内建（builtin）命令read，格式如下：read [-ers] [-a aname] [-d delim] [-i text] [-n nchars] [-N nch...
概述：read命令 -d[输入结束字符，默认结束符是换行] -p("提示语句") -n[字符个数] -t(等待时间) -s(不回显) -a [数组名]
1、基本读取
read命令接收标准输入（...
Read的一些选项
　Read可以带有-a, -d, -e, -n, -p, -r, -t, 和 -s八个选项。
-a ：将内容读入到数值中
read -a array
-d ：表示d...
Linux下shell脚本中的read命令的作用是从标准输入中读取一行，并把输入行的每个字段的值指定给shell变量，在shell脚本中使用read命令时可以带多个不同的参数。...
shell下的read命令的作用是从标准流中读取输入，并把读取的内容放到某个变量中。
用法：read [-ers] [-a array] [-d delim] [-i text] [-n nchars...
1 -- SHELL读取文件的方法
#使用read命令读取一行数据
while read myline
echo "LINE:"$myline
done < datafile.txt
read 如何获取 用户的默认值
他的最新文章
讲师：钟钦成
讲师：宋宝华
您举报文章：
举报原因：
原文地址：
原因补充：
(最多只允许输入30个字)小学英语课堂游戏大全-共享资料网
小学英语课堂游戏大全
第一节 字母游戏 2、名称：name of group 游戏的目的：培养学生听，说字母的能力 游戏的具体操作步骤： 当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏状态(以a ,b ,c d 为例) T : boys and girls ,you are so clever （这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个名字）now ,I will give you a name each group !Group1,your name is A, Group 2,your name is B ,Group 3,your name is C, Group 4, your name is D. now ,Group 1, what is your name ? ( listen to the students ) Group 1 : A T : Group 2,what is your name ? Group 2 : B T : Group 3 ,what is your name ? Group 3 :C T : Group 4 ,what is your name ? Group 4 :D T : Good ,you are so clever !when I call your name,you will stand up ,and speak it loudly ! 这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C ，或者D， 速度一定要快 注意事项：（1）游戏的速度由慢到快 （2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是本游戏达到 了颠峰。 3、名称：dragon (接龙) 游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到记忆字母的目的 游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态（以A，B ，C ，D ，E 为例） T: now ,Group one ,please read me ! A .. ( clap your hands) ……Group 2,B ……Group 3, C ……Group 4, D ……Group 1, E ……Group 2 , A 教师通过拍手，第一组读A，第二组读B，四个组读完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师拍手的速度 越来越快， 学生说的速度越来越快，最好是教师和学生一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩下的组为胜利。 注意事项：（1） 在游戏中，一定要有一个做示范的过程，逐步让学生进入游戏状态。 （2）对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更具有对抗性和挑战性。 3、名称：抢读字母 游戏的目的：培养学生认读字母的能力，以及一定的英语思维反应能力 游戏准备：字母卡片 游戏的具体操作： 当我们完成字母的教授后，以教授A ，B ，C ，D 为例 T: now ,boys and girls ,please look at me ,I will show you the cards ,could you guess what this is ? （教师的话语要具有煽动性， 让学生进入一种激动的状态，让他们全身心的投入游戏中） S: ok ! 教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，开始的时候，一张一张的展示，为了调节学生的气氛和活跃程度，实行 抢答，不要举手。在开始慢慢的展示后，速度由慢到快，同时有时候为了调节气氛，教师假装让个别学生看到，同时 给予一个调皮的微笑，学生将更喜欢你。 注意事项：（1）对于抢答类游戏，教师对于表扬要敏感，要善于发现学生的优点，对于表现好的学生要多表扬，对于 差的学生，逼迫他说。 （2）教师要注意神态，肢体语言的良好运用，一个不经意的撒谎，一个调皮的微笑，学生将更加活跃。 （3）教师在表扬学生的时候，一定要注重公平，公正的原则，保护大多数学生的学习积极性。 4、名称：抢答字母组 游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出英文字母 游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：USA 美国，保证每个组有一套游戏的具体操作： 此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸 （在黑板上写上：USA） 教师：同学们说是什么意思呢？ 学生：U， S ，A （学生开始讨论，到底是什么意思呢） 教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣 教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛。 （教师发给学生卡片，两分钟后 ） 教师：联合国？ 学生：UN . ……….（依次，教师的速度越来越快） 这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简单渗透。 注意事项：（1）一定要限制时间，限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。 （2）速度要越来越快 ，同时教师的表扬一定要敏感。 （3）要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。 5、名称：谁最快 游戏的目的：培养学生对于英语字母大小写的辨认能力 游戏的准备：大，小写卡片各一套 游戏的具体操作：在教授完学生所有的字母后T: now ,boys and girls ,please read after me ? if you don’t do it ,you will fail in the next game !(教师要充满激情，激发学生参加读书的欲望，不然会很平淡，老师们千万不要走入带读的怪圈，让学生 产生动力，为了下一步的游戏获胜) 带领学生复习一遍所有的字母 T：I will give you the cards ,when I call A,the little alphabet a ,you will stand up and speak it loudly ,who is faster ?(奖励机制的运 用) T:A SS :A T: Great ,Group 1 is faster . 在这个游戏中，其中有个带读，带读是很枯燥的，那么，是什么去激发学生的学习的欲望呢，就是具有挑战性的活动。 这个游戏也要求教师的神态，还有语言要具有挑战性，比如： 比着比着，教师突然听下来，眼睛扫射全班，故做神秘的样子，然后小小声的说：D。那么，学生的兴趣再 一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质了。 注意事项：（1）教师一定要运用幽默感去调节气氛 （2）加强德育教育，教师处理问题要果断，发现问题，赶快解决，要时刻记住：有些时候你是绝对的权威，比如学生 为到底是哪个先站起来的这样的问题。 6、名称：听音辨字母 游戏的目的：培养学生听辨字母的能力 游戏准备：易混字母组合三到五套，如：GJ ，OW等等 游戏的具体操作: 将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。 先复习一遍所有的字母，作好游戏的准备工作，同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混单词如：G ，J 。 教师一只手指着G，T :How to read it ? ，在问学生的时候，教师可以假装听不见，让他们大声的说出来，起到强化的作 用。然后手一转，马上指到：J，T: how to read it ? 同样也是感觉到听不到，重新强化。做完这些工作，然后马上转入 游戏状态，速度一定要快 教师事先准备2―4套卡片，同时将学生分成2―4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每人一套卡片， 游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的得一分，没有找对的 不得分，最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。 注意事项：（1）教师的加分意识一定要敏感，时刻不忘表扬学生 （2）在教授完后的那个转换一定要快！ （3）做好 示范工作，特别是低年级 （4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生， 以做到收发自如。 7、名称：哪个字母消失了 游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园） 游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上 游戏的具体操作： 当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则 T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪 个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性， 让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！ T: now ,close ! 教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意 的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。 注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。 （2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性 （3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。 （4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师 迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用 了。 8、名称：听音摘字母比赛 游戏的目的： 训练儿童听辩字母的能力 游戏的准备：分别写有大写，小写字母的两组卡片 游戏的具体操作：（以A，B，C，D 为例） 教授完A ，B ，C ，D 后，教师将分别写有这四个字母大小写字母的卡 片拿出来贴在黑板： T: boys and girls ,we will play a game !I will choose 8 students to play ,sit straight !(通过游戏，培养学生良好的学习习惯，教师 的语言一定要具有挑战性) 让两组学生站在走廊上 T：当贺老师说：BIG A ，Ready go !后看哪组的同学最先抢到A；如果说LITTLE B，看哪个组的同学能够摘到…………. 如果我没有说Ready go，你们也不许跑。Are you clear?…..good ,Game begins !（这里教师故意停顿一下，让学生自己说出 来，第一锻炼了学生说的能力，同时也增加了游戏的趣味性，同时不说READY GO也不准跑也是为了增加紧张的情绪， 让学生全身心的投入游戏中去） T : Big ….a ,ready go ! T:Good ,the first group is the first ! T: Little b!…………………………………..ready go ! T :very good ,the second group is the first ! 教师在掌握这个游戏的时候，最主要的是让通过语言，动作来调节学生的情绪，让他们全身心的投入游戏中去，享受 学习的快乐！ 注意事项：（1）通过规则去约束学生，通过语言去调动学生。 （2）在整个游戏，要时刻注意德育教育内容的输入，防止学生出现争抢的事情发生，在挑选人的时候，最好将全班先 分成两组，在两组里面分别挑选人，这样让剩下的学生有事情可以做！ （3）针对儿童好玩的特点，这个游戏的最后控制权在学生，让学生来组织游戏，真正的实现以学生为本。 9、名称：图形找字母 游戏的目的：通过趣味性的设计，激发学生学习英语的兴趣 游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的 图形，检查色盲型的字母设计 游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多， 最快，同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计： 注意事项：（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用，还是要培养 学生规范的书写形式。 （2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化教育行为， 让学生自己去摸索！ 10、名称：宾狗（BINGGO） 游戏的目的： 培养学生的综合能力 游戏的准备：让每个学生准备几张纸 游戏的具体操作：当我们教授完学生所有的有字母后，让学生进入游戏状态！(这个游戏比较难，所以教师在上课前要 调节好学生的情绪，让他们进入兴奋状态，同时教师的语言也很重要，你的幽默感的运用)T : boys and girls ,we will play a very difficult game ? do you want to play it ? ……yesorno ? （这里有一个主持人的素质要求在 里面，务必让学生兴奋起来，如在问学生是还是不是的时候，教师假装听不见，手放在耳朵上，在问到我们来玩一个 非常难的游戏，一定要通过语气把难这个特点表现出来，让学生产生要去揭开它的欲望） T： 同学们，现在每一人拿一张纸出来，在上面化一个井字，这个有什么用呢？（卖关子）……我念9个字母，你们把 这些字母添在这些格子里，随便哪个都行，等一会我们就知道谁最聪明了！（卖关子） 当学生写完后，教师然后打乱顺序逐个念这9个字母，学生边听边画圈，当画的圈在一个横行，一个竖行或者是对角线 上，就可以要求学生边喊‘BINGO’边举起让教师检查。最先喊的同学获胜。 这个游戏可以说本身没有什么趣味性，那么就要求教师在操作的时候注意通过语气来调动。比如念九个字母的时候， 你可以只念8个，第九个不念，让学生去猜！ 注意事项：（1）越往后操作速度要快。 （2）教师的公平，公正性很重要，教师要积极发现那些表现好的，照顾那些在教师的?黄金视线?以外的学生。 （3）游戏一定要本着先易后难的原则来执行 11、名称：传递字母 游戏的目的：培养儿童听说字母的能力 游戏的准备：当天学的字母的卡片 游戏的具体操作：（以A，B，C ，D为例） 当我们完成了字母的输入后，转入游戏状态，设计此游戏 T: boys and girls ,we will play a game!（关于要不要说同学们我们要玩游戏这个说法呢，其实在一定程度上为了淡化教育痕 迹，一般采用自然过渡的形式，但是如果游戏是排在第一位的，那么说一说也无所谓，或者作为课堂气氛的一种调节， 很多学生上课昏昏沉沉，一听玩游戏他兴致来了，同时说出来，也让学生知道，我们要玩游戏了） 学生以每一纵排为 一组，教师发给最后一排的学生一张卡片，在执行中，教师故意做出很神秘的样子，不要让学生看到，激发起好奇心。 当教师发完后，教师说：ready go! （这里课堂气氛的调节，可以参看前面的游戏）最后一排的学生小声的告诉第二个， 第二个告诉第三个，最前面的同学把听到的说出来。而最后的学生到黑板上把看到的写出来。这里有一个调节，开始 很多时候学生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最后的学生到黑板上写，我们听完第一个同学说完后，我们 可以用怀疑的语气问学生：yes or no?然后让最后的学生到前面来写出来，最后的胜利者肯定是传的最快，最准的组。 注意事项： （1）此游戏学生最容易大声说出来，我们一定要求学生之间互相监督 （2）游戏注意要控制时间，给学生制造紧张的气氛，同时提高单位时间里的控制效率。 12、名称：快速反应 游戏的目的：培养学生认，读，说字母的能力 游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上 游戏的具体操作： 这个游戏的关键就在于高速，高频 当完成了单词的突破，也可以直接进入游戏，当复习完所有的单词后，教师进入带读阶段 T: now ,please read after me ?I read once ,you read once !(可以用汉语补充：如果不跟着老师读，那么下面的游戏你们肯定会 输！这里要特别强调你们肯定会输，提高学生的兴趣) 当读完一遍后 T :now ,I read once,you read ……(这里没有必要把三遍说出来， 只要伸出三个指头就可以了， 你可以通过通过这个动作培 养学生的对于动作的敏感性，以后减少汉语的输入) 当三遍带读完后，教师马上变的沉默，但是教师的眼睛不要沉默，要用你的眼睛来控制学生，让他们明白马上要接受 暴风雨的洗礼！当到达这个效果后，教师马上用手指着个单词，不要说话，眼睛看着学生，学生会读出来，这样由慢 到快，速度越越快，让学生不要举手，谁第一个回答出来，谁就是胜利者。 在游戏中，教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用，教师要善于变化你的眼神和动作，让学生紧紧围绕着你转动，那 么你就成功了！ 注意事项：（1）防止学生出现喊字母的情况。 （2） 教师要敏感的去表扬学生， 同时你也要明白游戏胜利的决定权也在自己的手中， 在处理一些突发性时间上要果断， 防止教师被学生牵引！ 13、名称：跟我走 游戏的目的：培养学生认读字母的能力 游戏的准备：当堂课教授的字母卡片 游戏的具体操作： 当完成了单词的输入后，或者一个游戏后，进入游戏状态 开始前，把字母卡片发给学生，然后，教师在一种神秘的语气，紧张的语气中说出一个字母，如：N，蚩尤该字母卡片 的学生站起来并说：I am here ,follow me,please !持有该字母L的学生应该立即站起来站在持N 卡片的学生的后面，并说：I am L,follow me ,please !依次类推， 对的加分， 错的不给分， 这个游戏也可以倒着排序， 也可说： am N ,who is before me ? I 持字母M的同学应该立即站到后面去，这是一种方法。 两个组比赛：将全班分成两个大组，每个组发一套卡片，最好保证每个人都有，如果没有，一定要求其他的学生做拉 拉队员说：come on!然后，教师在一种神秘的语气中说出一个字母，然后让学生说出上面的话，不过这次比的是看哪个 组最快到终点，比如：以N为例 T: now …………………N !（这里之所以要用引号是为了增加神秘感，给学生一种紧张的情绪，教师在紧张过后，突然 说出字母。也可以变通的教师突然小声的说出字母N ，看哪个组的反应速度快，也增加了学生学习的趣味性。 S：I am n,follow me ?(这里就看哪一组最快到 注意事项：（1）一定要强调最快的学生得分，以保持学生的紧张状态。 （2）教师的操作速度要越来越快，给学生制造一个紧张的气氛。 （3）这个游戏也可变形为组与组的比赛，将卡片分给小组，比赛哪个组传得快。 14、名称：字母排序接力赛 游戏的目的：培养学生辨别，记忆字母的能力 游戏的准备：准备26个字母的两套卡片 游戏的具体操作： 当我们完成了字母的输入，或者在一个游戏后过渡到此游戏T :boys and girls ,do you like play games ……….? We will play a very exceting game?ok ?（教师的语气，神态要自然，这个游戏本身就具有很强的趣味性，询问学生是为了 更好的调动学生的情绪） 教师在这个过程中就要开始贴卡片，先把全班学生分成两组，然后教师和学生一边念字母，或者一边唱字母歌，教师 一边把卡片贴在黑板上，这样既能让学生复习一遍字母，又可以让学生在游戏开始之前的热身，教师可以强调，哪个 同学坐的端正，哪个同学唱的最好谁就第一个来玩这个游戏，时刻不忘良好的学习习惯的培养。注意：教师在贴卡片 的时候，，务必把卡片打乱 T ：现在开始游戏，请刚才表现最好的同学第一个上来把开始第一个字母的排序，然后依次是第一排的第一个同学， 看哪一组能够最快的把26个字母按照顺序排好，最先排好的组的到小红花。READY …….GO ！ 在这个游戏进行前，教师一定要注意纪律的宣讲，在教师的每一言一行中要时刻把培养学生良好的学习习惯作为首要 任务来抓，必要的时候，可以牺牲一部分时间来进行这方面的工作。同时教师说话要算话，比如谁坐的端正谁第一来， 不能让学生失望，还要完善良好的奖励机制。 注意事项：（1）要处理好学生的情绪，加强德育教育。 （2）在学生熟练后可以通过限制时间来提高学习效率。 （3）教师可以通过播放音乐来渲染气氛，甚至放摇滚乐我觉得也是也很好的突破。 15、名称：快说字母对抗赛 游戏的目的： 利用学生好胜的心理，培养学生听说字母的能力 游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率 游戏的具体操作： 在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹 游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的 纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量） T ：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要…… ！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的 端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！ 说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说 出一个字母（任意的，如C ），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后 哪组扣分最少的为胜。 （在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情 绪的控制） 注意事项：（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。 （2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。 16、名称：字母排队 游戏的目的： 培养学生记忆字母的能力 游戏的准备：这个游戏是个小游戏，关键作为一种游戏的过渡，或者作为一种课堂气氛的调动，主要利用儿童好动的 特点，准备是最好在大量的游戏后进行这个游戏 游戏的具体操作：每个人大一张字母卡片，教师说一个字母：比如C，则持有该字母的同学马上站起来，它后面的三个，或者四个或者5个也要立即站起来，按照顺序排好。（这个游戏只是一个小游戏，但是我们也可以作为大游戏来做） 充分利用儿童好胜的心理，将全班分成两组，或者多个组，其中刚才人数的规定可以根据小组人数的多少来决定。 T :boys and girls ,I will divided you into two groups,we will have a match !（说到这里，教师的肢体语言要恰倒好处的运用，比 如我们说，我们要进行一场比赛，那么教师的动作，语言要表达这样一种紧张的气氛，让学生时刻感受到教师的激情） T：当我叫到任意一个字母的时候，那么这个同学要站起来，持有这个字母后面四个字母的同学也要站起来，然后赶快 按照顺序排队，再大声的读出来，我看哪个组最快！没有参加游戏的同学就做裁判！（为什么要这样呢，就是要确保 剩下的学生有事情可以做） 注意事项：（1）教师要注意制造紧张的气氛，教师调节气氛的能力特别重要。 （2）课堂组织纪律的调控非常重要，如果不强调好，会有一批学生伸出手或者书本阻拦互相靠拢的学生，教师发现这 种情况一定要严格阻止。 17、名称：金手指 游戏的目的：培养儿童听认字母的能力（注：这个游戏有很多变种，在这本书里面我会在几个项目中逐步介绍） 游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一定要保证学习这个字母不低于15次的输入。 游戏的具体操作：在对学生进行一定量的输入后，开始游戏，但是不是开始这个游戏，而是热身游戏，一些设计的小 游戏，这样为更好的进行这个游戏，弥补这个游戏的缺点做好准备。 T : boys and girls ,we will play a very funny game ,Golden touch! If you are the first ,we will call you?golden touch ?,and give your team 2 points ! （在初次进行这个游戏的时候，我们一定要进行纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行） T： 在进行游戏的时候，我们同学们，如果有人不遵守纪律，离开自己的座位，那么我们就不让他参加游戏，也要给 他们组扣分。 游戏是叫两个学生到黑板前，因为教师已经带读了，他们对于字母有了一定的认识，那么，教师要做的工作就是去帮 助学生巩固。被叫上去的两个学生面对黑板，教师在下面小声的说一个字母，下面的同学大声的说出来，前面的两个 学生看哪个同学反应最快，最先指到那个字母。如果他们不能指出来，那么下面的同学连说三次，给他们三次机会， 如果他们还不能够指出来，那么马上换人。 在这个游戏中，最大的优点是：1）保证了每个学生都有事情做；2）几乎包括了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴 趣的所有要素；3）培养了学生的集体主义荣誉感。 注意事项：（1）一定要保证剩下的学生有事情做， 他们或者是裁判，或者上来代替老师主持，一定要通过各种手段 来约束学生，比如谁坐的端正，谁就来参加下一场比赛，但是控制方面还是有问题，那么教师就要树立：只要学生的 行为不影响到正常的教学，学生的情感的表达是积极的，那么我们就应该允许。 （2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成，让学生逐步走向自己去管理自己，教师要及时表扬他们，让他们时刻 有成功感，在我试验的这些游戏里面，有三个游戏是非常经典的，这个就是其中之一。还有几个需要注意的，我会根 据不同的变种来说明。 18、名称：大写找小写 游戏的目的：培养学生分辨大小写的能力 游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片，其中大小写要配套，也是分开的 游戏的具体操作： 对学生进行了一定量的输入后，开始进入游戏状态， 大家一定要记住，任何游戏不是孤立的，都 是互相依存的,同时为了淡化过渡的痕迹， 我们对于学生激情的调节主要是通过我们在游戏进行时的神态， 语气决定的。 T : boys and girls ,now , look at the blackboard ,please !(教师预先就把大写字母， 或者小写字母贴了上去)and read after me ?(带 读，这里的带读主要是为了淡化过渡环节，其中在这个环节中，教师也要注意调控，我们很多时候，我们的游戏不是 为了游戏，而是为了我们的教学任务，到底该带读多少遍是根据学生的掌握情况决定的，千万不要为了游戏而游戏， 而是为了教学而游戏) 然后教师把准备的按照有多少组的数目准备的小写字母卡片找出来，打乱顺序，每个组选坐的最端正的学生上来（一 定要时刻注意学生良好学习习惯的培养）。把这些打乱的卡片发给他们，当教师宣布开始后，学生要尽快的找出大写 字母，并且把相应的小写字母贴在下面，看哪个组贴的最快。（其中教师在宣布开始的时候，可以和学生玩一些文字 游戏，可以故意拉长音等等） 在很多时候，我常常考虑的是剩下的人干什么？那么，剩下的人教师可以通过奖励机制， 只有坐得端正的人才能参加比赛，坐的端正的同学可以加份，还有最重要的是让他们有事情可以做，如让他们重复的 读在操练的几个字母，谁发音准确谁就参加 下一轮的比赛等等，就是奖励机制的合理运用。 注意事项：（1）教师要注重奖励机制的运用 （2）注意气氛的调节，一定要让学生处于紧张的状态才能达到最好的游戏效果。教师的语气，教师的神态，教师的幽 默感就起了决定性的作用。19、名称：谁是谁 游戏的目的：培养儿童听说字母的能力，同时也增强课堂教学的趣味性 游戏的准备：学生大量的输入，对字母的掌握能力 游戏的具体操作：这个游戏的设计是作为一种调节设计的，其对于教学没有多大的指导意义，但是，我们作为教学活 动的一部分，我们是可以将这个游戏设为教学活动课的一个环节的。 当我们进行了大量的操练后，进入此游戏，叫一个学生到前面了，背对着其他同学，然后教师偷偷的点一个学生，让 他随便说一个字母，但是要用变调，然后让前面的同学猜是谁。 这个游戏的设计是符合儿童好奇，好玩的心理的。其趣味性的掌握就在于我们老师比如： 我们教师可以在点学生说的时候，我们可以假装说漏了嘴，这个漏嘴还要装的象，非常小的声音，同时还要保证在前 面的学生要听的到，其实你叫的是一个学生，而点的是另外一个学生。那么你就玩会了这个游戏。 注意事项：教师自身的调控能力和主持能力。 20、名称：陷阱 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生分辨字母的能力，同时增强学习的趣味性 游戏的类型：半输出性游戏 游戏的准备：字母卡片一套（当天教授的字母） 游戏的具体操作： 完成了字母的输入后，我们肯定有一个带读的过程的，带读（以a,b,c ,d ,e 为例） T: boys and girls ,please read after me ! T: A!(同时出示卡片) S：A T：B（?同上?） S：B 带读一遍后，在带读的过程中，速度变快，突然 T：A（而出示是B的卡片） 如果学生跟着读则扣分，如果不读或者表示疑惑则加分，同时教师这个时候讲明游戏规则。（这就是一个陷阱，让学 生在不防备的情况下突然变的不对，让学生情绪紧张，时刻注意教师手中的卡片的变化，注意形状的不同，同时达到 刺激学生去努力记忆的效果） 注意事项：（1）速度由慢到快 （2）这个游戏坚持的时间不要太长，每天都可以玩，但是玩的时间不要占主要部分。 21、名称：抢凳子（1） 游戏的目的： 创设英语游戏的生活环境 游戏的准备：5个左右小凳子，两套字母卡 游戏的具体操作： 在英语活动课中，进入这个游戏 T :boys and girls ,we will sing a ………song ? ok ?now ,A,B,C…ready …go ? （在这里有很多引号，这些地方在我自己操作的时候，我主要是用来调节课堂气氛的，给学生一个幽默，轻松的环境， 这是主要的。另外，一般我在操作游戏的时候，除非是为了调节气氛，我很少说是还是不是这两个词，其实在很多时 候，我们的孩子不是每个都是外向的，有的人喜欢，有的人不喜欢，有的人可有可无，特别在高年级在实际课堂操作 中会有学生说：不好！那么我们作为教师为了避免这些情况的发生，干脆用命令，说教学以人为本，要充分体现民主， 但是民主是有条件的，不是无条件的民主） T：owe……….very good !(充满激情的去表扬孩子),we will play a funny game ?但是你们不能违反纪律，否则我们就不玩了。 然后教师一边和学生唱字母歌，教师一边把班上份为比赛的两组，然后把两套字母分别发给他们。同时准备5个凳子。 教师随便说出三个字母，那么两个小组里面分别持有这三个字母卡片的同学马上跑出来，然后围绕小凳子跑，教师播 放音乐， 教师音乐一停，哪个组有三个同学坐到凳子上算赢。（加强奖励机制，在游戏中，一个关键的就是如何控制 好别的学生，尽管他们开始很有兴趣，但是时间一长他们就失去了兴趣，教师可以要求他们为他们组的同学加油，同 时教师也要时刻表扬表现好的学生，让他们获得认可的喜悦） 注意事项：（1）德育教育的输入，友谊第一，游戏，比赛第二。 （2）播放的音乐以活泼，最好是英文歌曲为主 （3）游戏规则的再次强调 22、名称：抢凳子（2） 游戏的目的：增强学生学习的趣味性，培养学生认识字母的能力 游戏的准备：一定数量的凳子，准备复习的字母的卡片 游戏的具体操作： T :boys and girls ,we will sing a ………song ? ok ?now ,A,B,C……o ?（游戏教学有一个重要的原则，也是教学法上的原则：游戏设计由简单到复杂，教学先输入后输出，要循序渐进。同时要淡化教学痕迹，不要给学生留下 时间的空挡） ready go教师先准备5张凳子（以5个凳子为例，当然可以更多的），在大家唱歌的时候就可以完成。同时 教师把字母卡片，特别是一些易混的字母的卡片贴在上面。 T:now ,we will play a game ?who can try ?(教师的眼神开始扫射全班，时刻不忘培养学生良好的学习行为习惯，这是根本的 问题) 教师点6个坐的端正的学生围绕在凳子周围，然后教师开始和其他同学一起念贴在上面的五个字母，而参加游戏的同学 围绕凳子小跑，念字母的同学越念越快，教师喊?Stop?，那么在跑动的学生就开始抢字母的板凳。谁第一个坐上去 算赢，但是不要停。 学生继续念剩下的4个字母，重复上面的过程。 最后的两个学生抢最后的那个凳子，这就要求他们一定要参加跑动，因为很明显他们知道只有最后一个字母了，那么 就肯定有学生不肯跑，他就是不知道什么时候停？所以这个时候，我们一是要求他们必须跑动，这个时间也是最有趣， 最紧张的时候，我们可以利用这个时间让别的同学回答我们一些问题。 注意事项：（1）德育教育的输入，友谊第一，游戏，比赛第二。 （2）在学生跑动的过程中，学生可以打拍子，也可以播放音乐。 （3）一定要让学生移动，让学生产生意想不到的效果。否则有一部分学生眼睛瞪着有字母的那个凳子不动。 23、名称：滚雪球 游戏的目的：培养儿童快速说出字母的能力 游戏的准备：字母多次的输入，不要少于15遍 游戏的具体操作： 当教授完所有的字母后，可以进入游戏状态 首先把学生分成若干组，或者男女分组。游戏开始，第一位学生说第一个字母（如B），第二个学生在后任意说一个字 （如BE），然后依次进行（如B，BE，BEF….）说错了就要被淘汰。说的多而准确的组获胜。例如：T: boys and girls ,we will play a game ! (说完游戏第一要注意语气外，还有这里游戏规则的讲授，第一通过汉语说明白，同时要注意做示范)我 要把你们分为两组，每个组的第一个同学任意说一个字母，比如B，然后第二个同学任意加一个字母再说出来，如果第 二个同学加E，那么第二个同学就要说BE，同样，如果第三个同学加F，那么地三个同学就要说BEF，看哪个组说的最 多，不错谁就是胜利者。 T ：now ,Group one ,Group two …..ready…. go! (省略号就是教师可以在这里发挥自己主持人的特长) S1：E S2：BE S3：BEF S4：BEFD ……………. 注意事项：（1）教师可以要求两个组的同学互相监督，但是可以适当提醒。 （2）创造气氛，这一点很重要，游戏教学首要的就是让学生全身心的投入到游戏中去。 24、名称：开火车（1） 游戏的目的： 培养学生听说字母的能力，学生的反应能力 游戏的准备：记时的设备 当我们教授完所有的字母后（26个），进入游戏状态 T: boys and girls ,do you like playing games ?……We will play train . 在游戏前，教师可以和学生一边唱字母歌，一边给大家分组：把学生自然分组，或者按照男女分组（高年级用男女分 组）。 游戏开始，第一个学生说A，第二个说B ……..看那一组的学生用最短的时间说出这26个字母，教师要注意创设紧张的 气氛，同时要公平，公正。 对于这个游戏，很多老师会说：这个游戏恐怕只能玩一次，错了。其实这个游戏最大的特点就是速度快，那么对于它 的内容，我们是可以变化的。 比如第一次是比26个字母，第二次我们可以比单位时间里面哪个组说元音字母说说的最多等等，就看我们的老师如何 去设计了。 注意事项：（1）游戏一定要公正，公平。 （2）鼓励学生快速度，但是要注意发音，发音不正确说的再快也没有用，因为我们以前在操作中，学生为了达到最快 的速度发错音，不发音的情况比较多。 25、名称：猜字母游戏的目的：培养学生辨别字母的能力 游戏的准备：当天所教授的字母的卡片 游戏的具体操作： 这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多，只是其组织形式不一样，其体现的教学思想也是不一样 的，这个游戏最后的决定权在学生，那么是比较符合现在新课程标准中的教学以人为本的原则的。 开始游戏，教师将全班分成若干组，组的分配以4-5人为一组为好，这样可以让学生小组性学习，同时教师也可以增加 这个游戏的难度。 分好组后，教师开始让学生进入游戏状态，这个游戏是猜字母，既然有猜，那么教师的神情，语态就要带有神秘性， 充分调动学生的积极性，然后教师开始带读，这个过程是一个输入，也可以说是任何游戏进行的一个前兆，这样可以 保证学生心里有数，带读完后，教师快速的抽出一张卡片藏在身后，让每个组猜，教师先不要告诉答案，教师可以这 样说： ?看哪个组的同学最聪明，能够猜出老师手中的字母?，这里我们甚至可以设计一分钟让学生去讨论，然后逐个组来 猜，看那些组能猜出来（每个组一个同学），猜对的组奖励，在进行这个游戏的时候，教师时刻要注意鼓动学生，可 以通过自己的一些表情，语言来增强学习学习的趣味性，如： 教师在有些时候可以买关子，坏坏的笑容，神秘的表情， 教师大声的问学生?YES OR NO?，有点主持人的特点，但是这样对于调节课堂气氛是非常的有好处的。 注意事项：（1）教师出示卡片的速度由慢到快。 （2）教师的神态，语态很重要，这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心，所以教师的语态，神态要有神秘感，用 教师的情绪去感染学生。 26、名称：字母书写传递比赛（1） 游戏的目的：培养学生听说字母的能力 游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片 游戏的具体操作： 这个游戏的操作，对于培养学生书写字母的能力是非常好的，常常和他们举一个例子，同样的山，轻松的心情爬和沉 重的心情爬其人的感觉是不一样的，这样做，我们淡化了教学痕迹，同时让学生达到了我们的教学目的。 按照学生的自然分组，教师发给每一组最后的一个学生一张卡片，这个卡片只有他一个人能够看到，也要严格保密。 当教师说开始的时候，这个学生把所看到的字母写在前一个同学的背上或者手上，这样一直传递下去，看那一组的速 度最快，其中最前面的同学要把写的那个字母说出来。 这个游戏，最根本的一条就是速度，还有奖励机制，充分利用学生好胜的心理。 注意事项：（1）对于培养学生速度的游戏，一般遵循由慢到快的规律，这样循序渐进的给学生一个缓冲的空间。 （2）注意气氛的调控，记得我2002年5月到顺德碧桂圆学校学习，他们为了调节气氛，在课堂上放上了麦克尔.杰克逊 的摇滚歌曲，我觉得这也是一个大胆的举措，为什么不可以呢？（3）严格禁止学生说，我们很多老师以为这个游戏如果能小小声的说不是更好吗？最后证明我是错了，一定不能让学生说。 27、名称：字母书写传递比赛（2） 游戏的目的： 培养学生书写字母的能力 游戏的准备：按照自然组的分配准备同等数量的纸，在游戏开始前也要给学生良好的准备和过渡。 游戏的具体操作： 这个游戏在一定程度上作为第一个游戏的深化， 这个游戏比第一个游戏要难， 同时对学生的记忆力， 学生对26个字母的熟练程度也是一个考验。 在带读或者唱一首字母歌后，马上进入游戏状态，教师将全班同学自然分成若干组，然后教师发给最后一个同学写有 一个字母的卡片，这个字母是教师随便写的，在教师说开始后，该组按照那个组往后书写10个字母，比如： 一个同学的卡片上写的是A ，那么这个组的同学写的是A后面的十个字母，如果碰到不够十个的情况，比如写到Z的时 候不够十个，那么就要求学生从A再写起，直到写满十个，哪个组写的最快，那么这个组就是胜利者。比如： 分给第二组的最后一个同学的是A S1: S2: c…………… 如果第三组的最后一个学生拿到的是Y ，那么： S1 : S2: S3 : b …….. 这里的问题就是我们老师要求学生写的的数字必须大雨最大组的人数，那么比的就是学生传递字母的速度了。 注意事项：注意事项：（1）对于培养学生速度的游戏，一般遵循由慢到快的规律，这样循序渐进的给学生一个缓冲的 空间。（2）注意气氛的调控，记得我2002年5月到顺德碧桂圆学校学习，他们为了调节气氛，在课堂上放上了麦克尔.杰克逊 的摇滚歌曲，我觉得这也是一个大胆的举措，为什么不可以呢？ （3）这个游戏和前一个游戏的差别还有就是可以让学生说出来，这样学生练了听力，也练了说的能力，也练了写的能 力。 （4）上两个游戏我说是可以以人为本的，就是让学生来主持这个节目，包括书写的卡片也可以要求学生去做的。 28、名称：字母书写对抗赛 游戏的目的： 培养学生书写字母的能力 游戏的准备：字母表一张 游戏的具体操作： 这个游戏是通过趣味性的设计来调节学生的学习兴趣。 在黑板上挂一张字母表，参赛的各组派四人到前面来（这里就要求教师再次要求培养学生良好的学习行为习惯了，来 参赛的同学必须要求坐的端正的），面向全班站好，游戏开始： 甲组的第一个名同学面向黑板，乙组的第一名同学在字母表上任意指一个字母，让甲组的第一个同学看清；同样丙组 的同学给乙组的第一个同学指一个字母，依次，当教师说：开始！每个组的第一个同学便在第二名学生的背上用手指 写出这个字母，然后第二个同学把这个字母写在第三个同学的背上，第三个同学把这个字母写在第四个同学的背上， 第四个同学把这个字母说出来，哪个组说的最快，最准确，哪个组就获胜。 这里还有一个猜的过程，毕竟在背后写学生如果不是太熟悉字型的话，学生也很难说出来，那么就要求其他三个学生 去猜，最后的结果可能是五花八门的，但是，只要学生能说出来就是好！教师的语态，神态也是非常重要的。 注意事项：（1）教师要注意调节课堂的气氛 （2）控制时间，提高单位时间的效率，教师的奖励和表扬一定要敏感，时时给学生以鼓励，给学生以成功感。 29、名称：找元音 游戏的目的： 让学生能认识和记忆元音字母 游戏的准备：分别印有元音和辅音字母的卡片，以及良好的元音和辅音的输入 游戏的具体操作： 元音是26个字母的精华，对于以后学生掌握字母的发音，构词法都是非常有帮助的，那么学生在小 学阶段能够比较好的掌握元音，甚至掌握一些元音的发音对于学生以后学习语言都是非常有帮助的，尽管这五个元音 比较好记。 游戏开始，教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说：开始！持有元音字母 卡片的学应立即举起卡片，到前面来按照次序排队，这个游戏最精彩的应该是引进激励和对抗机制，这个也是很多游 戏设计的核心和出发点，可以将全班分成两组进行比赛，看哪一组的学生排的最快，最好。 这个游戏可以说，如果教师只是平淡的去操作，肯定没有趣味性，那么教师通过什么途径来调控呢，我想就是奖励机 制，还有教师的语言，教师的动作，甚至在学生熟练的时候，我们可以限制时间来激发学生的竞争欲望，从而提高学 生的学习效率。 注意事项：（1）在中年级以个人和组的操练为主 （2）在高年级，以组和男女对抗赛的形式进行，增强班集体的凝聚力和集体注意精神，同时也要加强德育教育，防止 学生发生争吵。 30、名称：找伙伴 游戏的目的： 培养学生识记字母的能力 游戏的准备：字母卡片，良好的输入 游戏的具体操作：这个游戏的设计是为了更好的让学生对字母的辨音有个良好的认识，通过对字母读音的强化来达到 我们的教学目的，这个也是我们游戏设计的初衷，让含有相同音素的字母到一起这也是所谓的找伙伴。 游戏开始教师发给学生字母卡片，每个学生持一张，然后让持有相同因素的字母学生站在一起，如教师说音素，则持 有F，M，N，S，X凳子木的同学应该立刻站到一起，看哪个组的同最先站起来，为胜！ 可以说这个游戏对于学生以后掌握音标是非常的有帮助的，为以后学生音标的学习奠定了基础。 注意事项：（1）教师的操作要由慢到快。 （2）要注意课堂气氛的调节，加强奖励机制的建设 写在单词游戏前 常常和朋友们谈起英语的学习，我们英语学习到底需要掌握哪些东西？我们现在学生面临的最大问题是什么？我们在 英语教学中面临的最大难题是什么？最后归结到一点就是单词。 单词是英语语言组成单位，可是有一些老师说：美国农民的词汇量只有800多个，我们自己我们不学习汉字我们也能完 整的交流啊！还是以听，说为主吧！曾经，我也有类似的想法，可是在一件事情面前我被击垮了。 大学英语的六级考 试，其实就是词汇量的考试！这里我并不是在宣扬应试教育，或大家现在反对一些大家认为不合理的东西，但是，我们作为生活在汉语言国度里的人，在我们出生的时候，我们接受的就是汉语，我们形成的就是一套汉语言的学习系统， 我们可能没有学汉字，但是我们在无意识中我们掌握了它的音，其实也是一种单词的记忆，可是这些记忆是通过无数 词的有意识，无意识输入而形成的，记得我们刚刚出生的时候，到我们会发简单的声音，到我们会喊爸爸，妈妈，我 们走的路是多么的漫长啊！英语，作为我们学习的第二语言，我们接触它的机会现在很多时候我们仅仅局限在课堂的 范围里，我们记忆的衰减是非常快的，所以我们无法通过有意识，无意识记忆单词语音，那么我们最后的归结点就是 单词的记忆，从音调到词型。 谈到单词的记忆，我们可以说我们都付出了艰辛的努力，我们的前辈他们也提出了很多的方法，可是到底哪些方法可 行呢？最后归结到，记忆单词，不管你以后采用何种记忆方法，但是每个人必然有一个死记硬背，或者别人带着记忆 的过程，同样的路，有的人走的很辛苦，有的人走的很轻松，不是他们的劳动量有差别，也不是他们的身体素质有不 同，最关键的是用开心，向上的心境，和用沉重的心情去对待事物，其产生的作用是不一样的。 根据儿童的心理，他们好动，好玩，好表现，好表扬，好奇，于是有了这些单词的游戏，单词也是这本小书的重点， 我写这个章节，也用了太多的心思，力图让大家都能明白我的意思，于是在前面有一些重复的游戏，我在这里还要写， 甚至是完全一样的，我也要写，为的是我心中的梦：借大家的手，和我共同托起明天的太阳！ 第二节 单词游戏 （注明：所有的教学实录中的单词以：fish ,cat ,bird ,dog 的教授为例） 1、名称：快速反应 游戏的目的：培养学生辨读单词的能力，是课堂复习的一部分，对于巩固所学，为后续游戏的进行做了一个很好 的铺垫。 游戏的准备： 将所要教授的四个单词写在黑板上，最好的用不同颜色的笔来写，这样也为我们在进行游戏的时候，我 们能再玩一些花样出来。 游戏的具体操作： 这个游戏需要我们在完成了单词的简单输入后进入，本来它在一定程度上其实就是输入的一个组成 部分，我们一般用它来调节课堂气氛。 进入游戏： T : boys and girls ,please read after me ! I read once ,you read once !(教师在说这句话的时候，伸出一个指头，让学生明白这是 一) T :fish Ss : fish(教师抓住机会开始表扬，开始阶段在这里要树立榜样，为学生的学习打下基础，教师可以表扬学生发音准确， 也可以表扬一个人，一个组，这样激发其他学生或者组的竞争欲望) T : cat(如果学生还没有进入状态继续加强表扬，树立榜样) Ss : cat T : bird (教师可以眼神扫射全班，快速的做一个飞的动作，外加一个调皮的坏笑) Ss : bird (时刻注意表扬每一个学生) T : dog (教师可以学两声狗叫，增加学生的印象) Ss : dog 然后依次这样再带读一遍，在第二遍的时候速度要比第一遍快，这样有利于让学生进入状态，而我们这个游戏最需要 的就是要让学生形成一种惯性。读着，读着，突然教师把手指指着其中的一个，比如 cat, 然后用疑惑的眼神看着学生， 让他们能够很快的反应出来，然后教师的语态，动作就显得很重要了，比如我在玩这个游戏的时候： 我突然变的很神秘，故意不用手指哪一个单词，学生肯定会急，那么在他们焦急的?等待?中，我很快的指一个单词， 学生的情绪会很激动的。 注意事项：（1）这个游戏的具体操作呢，以抢答为主，这样会给学生一个非常好的展示的空间，同时也充分的利用了 学生好表现的心理，但是缺点是学生很容易盲目的乱喊，甚至出现离开座位的情况，那么这些我们都是要严格禁止的。 （2）时刻表扬学生，特别在游戏的开始，教师的表扬会起一个非常好的示范作用，让学生很快的投入到竞争状态。 2、名称：抢读单词 游戏的目的： 培养学生认读单词的能力 游戏的准备：当天所学的单词的卡片，同时给学生一个比较良好的输入，特别是象游戏一的那种游戏做为这个游戏的 一个过渡。 游戏的具体操作： 每个游戏都要遵循这样的原则，在开始游戏前要有一个缓冲的时间，给学生充分的时间和充分的感 受去记忆单词，逐步过渡到游戏状态。 教师把四个单词拿在手中（这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单词） T : now ,pleas read after me ,fish !(这个动作可以很缓慢，也可以充满激情，看老师当时的心情而定，不过对于刚刚接触游戏的老师，最好还是充满激情，但你操作一段时间后，就会发现很多东西哪怕你很平淡的表达，学生的情绪依然高涨) Ss : fish(表扬，制造榜样) T : cat Ss : cat T : bird Ss : dog 根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍，同时要说明的是我们在这个带读的过程中，我们要引进别的 游戏作为一种调节。 当教师认为学生进入了状态后，教师突然把所有的单词卡片藏到后面去，这个动作一定要快，同 时要给人一种自然的感觉，不是突然藏到后面去的，而是你的形式发展所必须的，那么你就成功了。然后教师逐个出 示卡片，但是这个卡片是背对学生的，让学生抢答是什么？同时教师的语言要富有激情，同时要注意给学生创造一个 活跃的气氛，让学生全身心的投入到这个游戏中去，那么你就成功了。 注意事项：（1）速度由慢到快，这是抢答类游戏的操作原则。 （2）教师对于加分和奖励一定要敏感。 3、名称：魔猜 游戏的目的： 培养学生说单词的能力 游戏的准备：当天所学的单词的卡片，同时给学生一个比较良好的输入，特别是象游戏一的那种游戏做为这个游戏的 一个过渡。 游戏的具体操作： 这个游戏的具体操作和前一个差不多，但是后面的操作方法是不一样的。以那四个单词为例： 每个游戏都要遵循这样的原则，在开始游戏前要有一个缓冲的时间，给学生充分的时间和充分的感受去记忆单词，逐 步过渡到游戏状态。 教师把四个单词拿在手中（这里所说的四个单词是指我们做为例子的四个单词） T : now ,pleas read after me ,fish !(这个动作可以很缓慢，也可以充满激情，看老师当时的心情而定，不过对于刚刚接触游 戏的老师，最好还是充满激情，但你操作一段时间后，就会发现很多东西哪怕你很平淡的表达，学生的情绪依然高涨) Ss : fish(表扬，制造榜样) T : cat Ss : cat T : bird Ss : dog 根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带读多少遍，同时要说明的是我们在这个带读的过程中，我们要引进别的 游戏作为一种调节。 当学生进入状态后，教师突然将所有的卡片藏起来，然后翻一张上来，用别的书盖着，要求学生逐个猜到底是哪个单 词正确的教师也先不要说正确，错误的也不要告诉他们，而这里最重要的是让他们去说，这才是我们的意图，游戏只 是一个调节，大概一半的学生说了后，教师可以挑两个让学生做最后的决断，一个是正确的，还有一个可以是学生说 的多的，也可以是发音比较难的，就看老师如何操作了，在这里教师要注意调节学生的气氛，比如： 说出正确的时候，教师坏坏的笑，给他们感觉这个答案肯定是错的，这就是教师自己的功底了，不过教师要切记的是： 游戏是为教学服务的，就是说，游戏根据教学需要来进行调节，对于学生不容易猜出来的单词，教师可以故意的?泄 密?如何操作呢，自己去想，呵呵！！！ 注意事项：（1）除了在带读阶段教师的速度要由慢到快以外，还有一个很重要的就是教师在点学生回答问题的时候速 度要快，不要给学生犹豫的时间，也不要给学生有规律的东西，让学生时刻处于紧张状态，说不定老师就点到他了！ （2）在操作的过程中，教师的主持人风格也要体现的非常的好。 4、名称：看图猜词 游戏的目的： 培养儿童初步的英语思维能力，对事物的语言反应能力 游戏的准备：画有我们所学的单词的卡片 游戏的具体操作： 英语思维能力的培养，到底从什么时候开始，我想是越早越好，利用母语的学习习惯来学习第二语 言我想这也是我们小学英语的一个重要的研究方向，那么我们小学英语教师，特别是低段的小学英语教师到底该如何 做呢，我们能做什么呢？ 带读，引导，逐步的淡化我们的教学痕迹，给学生一个缓冲的空间。 开始游戏： 以每一纵行为一组进行比赛，教师先出示一些单词的卡片，然后马上收起来，这个一定要自然，给人的感觉是事情发 展的必然结果。 然后抽出一张放在身后， 由每组的第一名学生轮流猜， 可以问： it a cat (fish ,bird ,dog )?学生回答： Yes ,It Ino It is not .等，哪个组猜对的给加分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排的接着猜，最后得分最多的组获胜。 这个游戏的最终是利用了学生的好奇，好胜的心理特点，那么我们教师在哪些方面来充分体现这个特点呢？我们要鼓 励竞争，我们要让学生充分的动起来，思维活跃起来，靠什么？靠我们自己的基本功，我们要努力的让学生参与到我 们的游戏里去，在这个有些里面，还有一个问题，当一部分学生在猜的时候，另外的学生干什么呢？做裁判，这是第 一点；第二点，就是培养他们良好的学习行为习惯，只有那些表现好的组才能参加到我们的游戏中去。最后：这个游 戏当我们进行了几次后，游戏的最后掌握权在学生，鼓励他们自己去玩这个游戏。 注意事项：（1）教师在操作的时候，要注意速度的调节。 （2）在操作这个游戏的时候，学生很容易离开自己的座位，企图来摸教师的图片，所以教师在纪律方面一定要控制好， 培养他们良好的学习习惯。 （3）教师的幽默感，比如在操作的时候，图片从教师的背后，从一个同学的桌子下面出来，给学生时刻带来乐趣。 5、名称：看图写单词 游戏的目的： 培养学生初步的英语思维能力，学生书写单词的能力，是个综合性的游戏 游戏的准备：画有我们所学的单词的卡片 游戏的具体操作： 我们一直提倡培养学生的英语思维能力，到底如何培养，我们老师到底该如去做呢？我想从小事做 起，从一点一滴做起，这才是最根本的。 在任何游戏开始，进入带读阶段，这里带读的过程就是一个熟悉的过程具体的操作可以参考前面游戏的输入，请大家 牢记这个环节。 这是个让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把须复习的单词的一套卡片贴在小黑板上，当完成了带读后，教师按 照前后左右四个人为一组分组，进行分组比赛。比赛开始，教师将小黑板挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来， 再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多，最正确的组获胜。 这个游戏其操作的趣味性就在于速度，开始可以给两分钟，到最后就是比看哪一个组的时间最短了。同时为了体现合 作学习的重要性，学生同组的可以互相帮助，共同进步。 注意事项：（1）这个游戏可以说是比较难的，那么对于难的游戏，我们如何能够让学生接受呢？那么就是充分利用学 生的竞争意识，淡化我们的教学痕迹，真正的实现变我要他学为他要学。 （2）这个游戏最主要的就是调节就是时间的控制，教师一定要在时间的把握，时间的调节，节奏的把握方面下工夫。 6、名称：根据动作猜单词 游戏的目的：通过肢体语言来帮助学生对于单词的记忆 游戏的准备：在教授单词前，要将适当的单词编成动作 游戏的具体操作： TPR教学法是现在比较流行的一种教授方法，我们很多老师，特别是小学英语老师也要求我们老师 具有丰富的肢体语言的表述，如果大家能认真的研究TPR教学法，也是一个非常不错的发展方向。以上面说的四个单 词为例 我们在教授这四个单词的时候，在教授的输入阶段就要结合动作来教授，符合儿童好动的心理，他们既然喜欢动，我 们为什么不让他们动起来呢？fish我们要设计成鱼的动作，cat我们可以学猫叫，bird我们可以学鸟飞，dog我们可以学狗 叫，这样我们也是为后面的游戏打下基础。 在开始游戏前，我们要把所有的单词配合动作过一遍，这样就构成了游戏的前期的输入，就好象助跑一样。 当完成了助跑后，开始游戏，教师带读着，带读着，突然快速的做了个动作就没有说什么了。学生第一反应是很奇怪， 老师为什么不说了呢？这个时候肯定也有聪明的学生说出来，教师也要及时的表扬，让学生明白：哦，原来是这样！ 减少了我们汉字的输入，同时也完成了游戏的无痕过渡。依次这样进行下去就是我们的游戏了。 这个游戏有个缺点对于我们男教师，为什么呢？比如学狗叫还行，但是做出鱼的动作，一些男教师在心里 就比较难接 受了，其实我个人认为不要怕，不要害羞，这是你的工作，对于工作，什么样的事情都可以的，何况你这是为了学生 好，为了他们能好好的学习，大家说呢？ 注意事项：（1）根据动作来猜单词这样的游戏，可以说在一定程度上是受到局限的，那么我们教师要充分的去挖掘， 不要怕羞，该如何设计就如何设计，要形象，直观。 （2）在进行操作的时候，我们切记如果我们仅仅是教师做动作，学生猜是没有多少趣味性的，关键的是我们要多种游 戏结合起来用，比如陷阱这样的游戏穿插其中，同时任何游戏也不能单独存在，或者能达到什么效果的。 7、名称：相同词首单词拼读比赛 游戏的目的：培养学生记忆单词的能力，同时也为以后学生探究性学习打下了良好的基础。 游戏的准备：这个游戏的准备呢，最好的途径是将我们学的具有典型意义的单词拿出来复习一遍。 游戏的具体操作： 这个游戏在教学中是属于综合性的游戏，比较适合在我们最后的复习中去用，那么我们在整个的游 戏进行中，我们首先要做好的是铺垫的工作，先要进行前期的一些游戏的操作，让学生在进入这个游戏的时候有一个心理准备，同时也为这个游戏的顺利进行打下一个良好的基础。 进入游戏： 将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个（也 可以是五个，甚至十个，具体看学生的词汇量而决定）以字母D打头的字母，如：desk ,dog ,door 等等，念不出或者念 错的要扣分，但是扣分不要太厉害，也可以只是表示一下。这个学生说完后，教师念另外一个字母，由第二组的第一 个学生说。这样依次进行下去，最后看哪个组的分最多为胜。 做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母，如由 第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛，注意不 要说Q，X，Z等字母。 注意事项：（1）教师千万不要受我的前面的比赛这两个字的影响，我们是在比赛，但是我们的比赛是为了我们的教学 服务，所以请大家千万不要理解成了我们只要比赛，真的在看成绩，我们也鼓励学生查书，甚至查字典，只要他们能 读得出来。 （2）这个游戏，因为是单组的进行，有时候甚至是个人在说，那么肯定有一部分学生会显得无所事事，那么我们就要 注意培养学生良好的学习行为习惯，让他们有事情做，鼓励他们赶快查书，查字典。 8、名称：拼单词对抗赛 游戏的目的：训练学生拼读单词的能力，帮助学生记忆单词 游戏的准备：良好的输入和游戏规则的讲明 游戏的具体操作：这个游戏对于学生将汉语和单词的结合是很有好处的，可是我们有很多老师，特别在参加公开课的 时候拒绝使用汉语，我认为是不正确的，为什么？英语只是我们的第二语言，我们学好英语是有一个过程的。 在良好的输入后，开始进入游戏： 教师将全班分成若干组，对抗赛在两个小组间进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名同学用中文说一个单词 （如：鱼），第一组的第二名同学应立即将这个单词说出来，说错或者不能迅速说出单词的记负分，最后哪个组扣分 最少为优胜。 对于游戏，我们的很多老师总是怕，怕什么呢？他们怕放出去了收不回来，为什么这样呢？其实就是我们自己平时没 有注意学生良好的学习行为习惯的培养，把我们的很多规则转化成一条规律，让学生通过教师的举手投足明白过来， 那么你就会发现学生总围绕你的思路在运转了。 注意事项：（1）这个游戏最后的决定全都是在学生，那么我们教师自己担任什么角色呢，就是裁判，既然是裁判，那 么我们要做的就是公平，公正，我们千万不要成为其中的一员。 （2）纪律的控制，有的学生不明白老师的意思，乱说，这样肯定是不对的，对于那些积极，公平竞争的组我们要奖励， 树立良好的榜样。 9、名称：比一比哪组多 游戏的目的：培养学生记忆，书写单词的能力，充分的让他们动起来 游戏的准备：在黑板上，按照自然组分成几个部分 游戏的具体操作： 游戏，游戏其游戏设计的根据是什么？游戏为什么这样吸引人？大家看看我们的很多游戏，其本质 上的东西就在于游戏提供给大家一个竞争的环境。 ?比一比哪组多?这个游戏，其实只要我一说，大家都明白，就是四个小组，同一时间上去，看哪个组的同学写的单 词多。游戏本生看起来没有什么趣味性，但是提供给了学生一个竞争的环境。 这个游戏也是适合在最后阶段的学习中进行，是个综合性复习游戏。在进行了起跑阶段的训练，如带读，或者别的游 戏后，很快的过渡到这个游戏中来： 教师把学生自然分组，一般是四组，教师早就在黑板上画了四条竖线，将整个黑板分成四个部分，讲好规则。 T： 这个游戏，我们来比一比，看哪个组的同学在两分钟里写的单词最多，在进行游戏的过程中，每次每个组只能有 一个同学在黑板上写，如果哪个组有同学离开了座位那么扣分，同学们互相监督。 在教师说开始后，学生上来开始，不过有两个问题要提醒大家： 要以为这是真的两分钟，根据学生的层次，这个所谓的两分钟是有不同含义的，但是两分钟是基础，再好的学生不能 少于两分钟，同时时间也不是无限的，一般以保证每个学生能写两个单词。 写的时候，不管教师的纪律有多么严，可是为了?利益?，还是有些人要?违法乱纪?的，所以，教师在纪律之外， 要站在讲台上，防止其他学生上来，甚至防止学生大量的上来，一定要?镇压?，不然这个游戏就失去了意义了！ 注意事项：（1）这个游戏最精彩的部分就是通过限制时间来提高学生的学习效率，那么我们教师该如何控制呢？对刚 刚玩这个游戏的老师，我不能太强求你能做的有多少，但是一天一点，尽量的控制在自己的手中。 （2）这个游戏，学生会比较兴奋，那么，教师一定要严格强调纪律性，不然这个游戏会失败。 10、名称：相同元音单词拼读对抗赛 游戏的目的： 培养学生记忆单词，对音标的记忆能力，帮助学生初步掌握一个记忆单词的方法游戏的准备：良好的输入，和其他游戏的准备工作。 游戏的具体操作：这个游戏可以说是这一百多个游戏里面最难的，最具有综合性的，但是在操作难度上是最大的，这 个并不是老师，而是对学生。 游戏进行： 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说出一个单词（如：bike ），第一组的学生A应 立即站起来，说出一个含有相同元音，（即含有元音/ai/的单词），如：five ,说出词义并拼出来，说不出，说错词义， 拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分 最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如第一组的学生说一个单词，由第二组的学生A答，这样 就成了对抗赛）。 游戏，何谓游戏，其实就是快乐的教育，如果按照一些比较落后的法子，学生学的辛苦，教师教的累，就好象肉好吃， 可是给你一块生肉，估计你有的只是恶心，但是如果加一些作料，然后煮熟就成了美味，而游戏的作用就在于此。 注意事项：（1）这个游戏可以说具有相当的难度，为什么这样说呢？如果学生能非常好的掌握，或者说我们老师能把 这个游戏玩的非常好的话，那么我们的学生已经有了非常扎实的记忆单词的能力，他们也找到了记忆单词的方法，也 有了一定的英语思维能力，所以我们的老师对待这个游戏的态度，不要持非常高的期望值。 （2）时刻给学生奖励，给他们鼓励，给他们希望，让他们能够理解教师的希望；同时对于纪律的控制一定要严，良好 的学习行为习惯永远是良好课堂的保证，也奠定了他们一生学习的基石。 11、名称：陷阱（1） 游戏的目的：培养学生辨读单词的能力，通过肢体语言和言语语言的的转化而产生的欺骗性，从而加深学生的印象。 游戏的准备：良好的输入，教师在输入单词的时候，要把动作和单词在一起教 游戏的具体操作：这个游戏最大的特点，正如它的名字一样叫陷阱，那么这个游戏在操作的时候就带有一定的欺骗性， 而正是这个欺骗性而产生了趣味性，从而增强学生学习的兴趣，而达到牢固掌握单词的目的。 在输入单词，至少两个后，开始进入游戏： 带读，带读……..欺骗性的实施就是利用了学生的惯性，教师越读越快，同时要带上动作，可是突然： T ： cat (wang wang )(这里我的打字并没有错误，错就错在我说的和做的不一样，如果学生没有仔细的注意教师的动作 和发音， 肯定有一部分学生会和老师一起说， 那么这就证明学生进入了一种带读的木然状态， 他们就是?小和尚念经? 了，我们就是要通过这个欺骗性来打破这种局面，那么我们就成功了，如果学生和碰到教师说的和做的不一样，他们 还跟着说的话，那么扣分，反之加分) 这个游戏，其最大的特点就是欺骗性，打破我们平时无限制的的带读所导致的学生思维分散，没有多少效果的缺点。 第二，速度一定要快，不能给学生反应的时间，如果速度不够快的话，那么这个游戏也就失去了它的意义了。第三， 这个游戏不一定要放在输入后进行，可以在只要教授了两个后，插在新授中进行也是可以的，就看我们自己如何把握 了！ 注意事项：（1）教师在给学生扣分的同时也要注意敏感的表扬学生，让他们产生成功感，同时也让那些说错了同学有 个榜样。 （2）速度是这个游戏的关键，到底是个什么样的速度呢？好象用文字也无法表现出来。速度就是和学生的实际接受能 力有关的，他们的接受能力快，那么老师的速肯定要快，如果他们聚精会神的话，那么我们的速度更快。 12、名称：陷阱（2） 游戏的目的： 通过趣味性的动作，符合儿童好动的特点，同时达到运动消除疲劳和记忆单词的目的 游戏的准备：教师先要自己设计自己如何去?骗? 游戏的具体操作： 学生好动，常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年纪小，天性是好动的，可是因 为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动，那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目 的的同时，也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。 一般，我以cat ,dog 的教授为例，这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词，其实任 何两个单词多时可以操作的。 T : 同学们，当老师说CAT 的时候，你们的头向左，当老师说DOG的时候，你们的头向右，小心，仔细听好。 这样设计，学生会非常的感兴趣，他们觉得有趣！教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏。当老师说CAT的时 候，老师的头是向右的，那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是，教师的奖励机制一定要坚决的 执行，依次这样操作下去。 其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行，比如说一个单词的时候头向上，另一个单词的 时候，头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳，最后?双赢?！ 注意事项：（1）这样的游戏有很多的变种，到底如何设计，看教师自己的习惯，我这里给大家的主要是一种方法，甚至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室。 （2）这个游戏，有一点教师是需要特别重视的，关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这 样说呢？学生为什么要跟着老师做呢？除了趣味性就是奖励机制，如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去 兴趣。 13、名称：拼读单词列队比赛 游戏的目的： 训练学生拼读单词的能力，加强记忆 游戏的准备：教师按照要复习的单词的组成，按照两个组准备两套字母卡片。 游戏的具体操作： 为什么要大家预先准备呢？看完我的具体操作你就明白了，呵呵！ 在进行了别的游戏后，我们马上可以把这些卡片发下去 ，边发边可以和学生复习我们学的字母，这样也是我们学习的 一个好方法，其实在我们的游戏中，任何时候，任何地方，为了防止冷场，我们很多时候就是复习，通过和学生们一 起复习，到达为接下来的游戏做好铺垫的目的。 教师把全班分成两个组，教师发给每个学生一张卡片，不常用的（如Q，Z）可以多拿几张，游戏开始，教师说一个单 词，如ship,或出示一张轮船图片，两个组持S ，H ，I ，P字母的同学应该立即站起来到讲台前按照顺序站好队，先按 照正确次序排好队的组为胜。 我想大家明白了吧？为了防止混乱，如果我们每个学生自己准备一套，那么肯定会导致几个学生跑上来，教师又要重 新解释，最后无法操作，如果教师对于我们要复习的单词做到心中有数，那么在实际操作的时候，我们就是按照这些 字母发下去，保证了良好的组织纪律性，大家说呢？ 注意事项：（1）对于竞争性的游戏，教师最怕的就是乱，那么如何来控制呢？就是法制，教师要公正，公平的对待每 一个学生，同时处理事情一定要果断，在一定的时候，你也要?独裁?。 （2）在操作的时候，教师还要注意频率和速度的把握，速度要又慢到快。 14、名称：单词接龙 游戏的目的： 培养学生记忆单词的能力，通过游戏化的手段去检测学生的词汇量 游戏的准备：这个游戏的进行需要学生掌握一定的词汇量，所以教师对自己班上的学生的实际水平有个估计后再来做 这个游戏。 游戏的具体操作： 这个游戏的操作比较简单，教师将全班分成若干组，每组上来一个同学，在黑板上写出一个以字母 为首的单词，前一个单词的词尾是后一个单词的开头，在规定的时间里看哪个组的同学写的最多为胜。如： pen---nice---eitht---tea---an---no------or------right --……… 这个游戏最难的教师如何去操作的问题，因为这个游戏不管对于谁都是比较难的，那么我们在操作这个游戏前，我们 要考虑几个方面： 生的承受能力，他们的词汇量到底是多少？至少要保证学生有一定的成功感，这是最基本的。 师要明白，我们做这个游戏，我们到底为我们以后的发展我们埋下了怎样的伏笔，如果一个游戏，特别是一个好的游 戏的设计，我们到底能为我们以后的教学带来什么？曾经我做过这样的实验，我问学生?Big apple?是什么意思？学生 回答了很长时间，可总是不正确，我就要求学生回家自己利用字典，利用网络去找，其实这个简单的词就是美国首都 纽约的简称，可是我这样设计的目的是当时的学生可能学了一点英语了，他们开始骄傲了，老师不过如此！！同时我 也让他们通过自己去查字典来明白，其实学习是没有止境的，同时在寻找的过程中，他们也接触了很多的知识，让他 们不断的探索下去。那么，这个游戏就是为学生如果他想赢，那么他就要掌握很多的单词，如何掌握单词呢？学生他 会自己去找的。 注意事项：（1）这个游戏可以说有一定的难度，我们允许其他学生说。 （2）对抗性的游戏，最难的就是纪律，那么我们要时刻控制，不是为了让他们做端正，而是为了我们以后的教学，培 养他们良好的学习行为习惯。 15、名称：哪个单词不见了 游戏的目的：通过趣味性的游戏，帮助学生记忆单词 游戏的准备：把我们所要复习的单词板书在黑板上 游戏的具体操作： 游戏，我们到底为什么游戏？第一，我觉得符合儿童的心理；第二，减轻学生学习的负担，让他们 在快乐中学习，那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了。 我们在教授单词后，进入带读，这个时候可以做一做?谁最快?的游戏，为后面的游戏打下基础，同时这两个游戏也 形成了一定的互补，因为两者培养的目的是不一样的。 在完成了输入或者上一个游戏后，教师马上要求学生闭上眼睛： T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes . 然后教师快速的擦掉一个单词，敲桌子，不要举手，学生抢答。当然也可以举手回答，为什么要抢答呢？游戏很多时候就在于一个气氛的渲染，如果没有气氛，再好的游戏，我估计也失去了它的意义和本来应该达到的效果， 但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的，两者也可以同时运用。 在这个游戏操作中，教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛，比如游戏进行时间长了，学生肯定有人不闭上眼睛 的，那么教师你自己就可以瞪着大眼睛来找那些没有闭上眼睛的学生，教师可以本来已经转过去擦单词了，可是突然 转过来，故作找学生状。在操作这个游戏的时候，也不是只可以擦，我们也可以增加，就是学生什么想不到，我们就 做什么！为了教学。 注意事项：（1）如果这个游戏是抢答呢，我们不可能每回答的同学都奖励，那么就需要我们教师处理这个问题的时候 就有了一定的?欺骗性?了，甚至有时候在操作快的时候，不要太去管哪个学生最快。同时对于突发事件，比如学生 对教师的表扬提出疑问的时候，教师要快速的处理它，同时也要合情合理。 （2）时刻去鼓励，表扬学生，让他们产生成功感。 16、名称：猜袋中物 游戏的目的：培养学生初步的英语思维能力，以及一定的单词记忆能力 游戏的准备：良好的输入，同时教师在教学的时候就要采用实物教学 游戏的具体操作：实物教学，模型教学可以说是我们在日常英语教学中一个常用的手段，那么我们如何充分的利用这 些有效资源呢，我们如何在教学中能够更好的促进学生的英语思维能力呢？于是就有了这个游戏！ 在一堂主要以实物或者模型为主的教学活动中，教师在良好的教学输入后，然后很自然的拿出一个书包或者黑颜色的 袋子，和学生一边说这个实物的单词，一边把这些东西装到一个袋子里，这就是教学合计的自然性，千万不要为了教 学给别人很大的转化性就不好了。 然后，要求学生（肯定是坐的端正的同学）到前面来，然后摸出一个东西，他要正确的说出这个物体的单词，那么得 分。 这个游戏可以说很简单，特别适合于在小学低年级使用，让孩子们在轻松愉快的氛围里面学习永远是我们的心愿。 注意事项：（1）对于这样的游戏，一个人在上面操作的游戏，那么就有一个问题了：其他的学生干什么呢？如果不把 他们管好的话，那么课堂效果肯定不好，那么我们要做的就是要让其他的同学有事情做，第一可以利用奖励机制，利 用学生都想上来表演的心理特点，要求他们坐端正；第二，要求学生他们在一边喊?come on ?。就是说，不管我们如 何设计，一定要让别的同学有事情可以做，而这正是我们很多老师所忽视的。 （2）加强奖励机制，培养学生良好的学习行为习惯。（这句话我要把他说老，呵呵） 17、名称：猜手中物 游戏的目的： 通过趣味性的动作培养学生初步的英语思维能力 游戏的准备：良好的输入和实物教学 游戏的具体操作：教学，也常常去听公开课，往往一节公开课动用了很多的东西，而这些东西在平时的教学中我们根 本不可能利用的，所以给很多人的感觉?假?。那么如何避免这些现象呢，我们就要充分利用我们自己周围的资源， 这其实也是最实际的课堂教学。 当我们完成了教授后，然后带读，为什么带读呢？还是我说的起步阶段，为了我们后面的腾飞作好准备。 教师在带读很熟练后，突然把这些东西藏了起来，教师顺手拿出一件东西藏在手中，让学生去猜到底是什么？那么这 个游戏的设计就成一个个人训练的游戏了。 但是这个名字呢，我在想的时候，我想了很久，其实很多时候，我们用手是无法藏起来的，其实我想说的意思是可以 藏在一个学生的桌子里，可以藏在一个学生的背包里，可能大家说：好象没有什么特别啊！是的，没有什么特别，可 是大家在操作这个游戏的时候，学生是特别的有劲。 注意事项：（1）对于这个游戏，教师的神态，语态就显得特别重要了，还有教师的幽默感。 （2）对于学生，我们一定要时刻表扬他们。 18、名称：换宝 游戏的适用范围：中高年级 游戏的目的： 培养学生运用英语的能力 游戏的类型：输出性 游戏的准备：教师实现准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英文，有的是图片），当然也可以要求学生自己制 作。 游戏的具体操作： 这个游戏的名字听起来很神奇的，其实，我们只是通过一种换位来促进学生记忆单词的能力，翻译单词，短语的能力， 以及一定的英语思维能力。 教师实现准备，或者要求学生回家准备一些单词卡片（有的写有中文，有的写有英文，有的画有图画）。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里，游戏开始，教师说：袋子里装的是很多宝物，你们看自己能摸出什么来？ 教师让学生轮流上来摸宝，如果摸到写有英文的卡片，则要翻译成中文；如果是中文，则要翻译成英文并且拼读出来； 如果是图片，则要看图说英语，对于英语成绩特别好的班级，我们甚至可以英文会话，英文作文都是可以的。 要说这个游戏有什么特别，我想没有？其实就是一个换位，让以前我们强迫学生做的事情，我们用了别的手段来代替， 可是有时候想一想，我们如果都能把我们的学习转换成这个样子，那么我们的学习将不再难过。记得我曾经去南海的 一个学校培训教师，上完了，校长说：贺老师，你的方法太好了，我学了很长时间的英语，往往一节课什么都记不住， 可是今天你举的例子我都记住了！其实我就是变通了一下。 注意事项：（1）培养学生良好的组织纪律性，因为这个游戏缺少了竞争，那么学生的反应不会很热烈，但是我们老师 一定要记住，游戏是由人来操作的。 （2）如果有学生不会说，那么就请人帮助他，表扬！ 19、名称：看图猜词大家答 游戏的目的：培养学生初步的英语思维能力 游戏的准备：单词的图片 游戏的具体操作：游戏一个最重要的是唤起学生的好奇心，我们只有在游戏}