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听力障碍高考生被禁用助听器 脑子里“放音乐”调整
作者： 　　来源：广州日报　　 编辑：
　　文/广州日报全媒体记者申卉、李栋、何瑞琪、刘晓星、张丹羊、秦松、方晴、魏丽娜、伍君仪、徐静实习生陈戳椤⒙捃畦
　　图/广州日报全媒体记者苏俊杰
　　“戴助听器就像近视的人戴上眼镜一样简单。”这是来自执信中学的双耳极重度听力障碍考生徐扬常对自己说的话。极重度听力障碍，意味着即使对着他耳朵大声喊，他也只能听到很小的声音。不过在高考考场上，徐扬与其他同学都站在同一起跑线上。虽然第一天的首场考试，他一度因为误会被要求摘掉助听器，但徐扬很快调整状态，顺利完成了考试。未来，徐扬希望研究神经生物学，帮助有听力障碍甚至是耳聋的孩子恢复听力。
　　脑子里“放音乐”调整状态
　　在第一门考试时，由于没来得及及时沟通，徐扬被要求不允许使用助听器。面对曾经极度恐惧与不适的寂静感，他的心中突然一沉。但他知道，这时候只能克服恐惧，调整状态。于是，徐扬的目光转向阅读题，想通过看文章缓解脑子里的一团乱麻。“我看着阅读题，慢慢在自己脑子里‘放音乐’，让自己尽快进入状态。”做题让他的注意力回到考试中，状态也逐渐恢复。如今的徐扬，面对这样的突发状况，已经能从容面对。
　　17年前，当2岁的小徐扬被确诊为“双耳极重度听力障碍”时，父亲徐业昌只感觉“天塌了”。“极重度听力障碍，用俗话说，就是耳聋了。”回忆往事，徐业昌叹了口气。根据医学定义，听力障碍在70分贝以上者为聋。极重度听力障碍，相当于对着耳朵大声喊，徐扬都只能听到很小的声音甚至听不到。
　　在省残联的听力障碍康复中心，徐业昌得知，只要训练得当，在助听器的帮助下，孩子是可以正常听话、说话的，但他心里还是没底。“不过作为父亲，我不能先倒下。”他开始给孩子进行大量的康复训练，利用一切条件和孩子多说话。“那时候我做了很多识字的PPT，配上声音，平时就在家里播放，让孩子学说话的同时学认字。”就这样，徐扬在上小学前就认识了几千个汉字。到小学前，徐扬已经可以阅读通篇都是文字的儿童读物了。“经过训练，他说话已经和普通孩子相差无几，基本上可以交流。”
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