108被浏览35479分享邀请回答124 条评论分享收藏感谢收起6添加评论分享收藏感谢收起查看更多回答在画图工具中我一点放大，再点击A就不能写字，为什么啊？急急急！求各位帮忙！_百度知道
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在画图工具中我一点放大，再点击A就不能写字，为什么啊？急急急！求各位帮忙！
画图工具中写字用的A只限于画图的界面属于最小的界面。也就是说，放大之前可以写，放大之后就不能写，所以你只要缩小就可以了~
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关于数学画图工具多样性的思考
一、对画图工具选择多样性的思考来源 在一次小学数学教学研讨活动中，有三位老师同课异构，执教苏教版四年级上册第四单 元第一课时《认识平行》 。其中教学的一个重点是要让学生学会画平行线的方法，这也是本课 的难点之一。 针对这一环节，三位老师在课堂上分别是这样展开教学的： 1.环节处理片段一： 师：你会用直尺和三角尺画一组平行线吗？让我们来看一下吧。 （学生观看演示） 师：谁能说一说画平行线的顺序和方法？ 生：先画一条直线。 师：用什么画？ 生：三角尺。 师：用三角尺的哪一边画？ 生：一条边。 师：哪条边？ 生：直角边。再用直尺靠住三角尺。 师：靠到哪里？ 生：靠到三角尺的另一条直角边上。再把三角尺往上移，画出另一条直线。 2.环节处理片段二： 师：请用自己的方法画一组平行线。 教师提供的材料有：方格纸、彩纸。学生自主思考、操作。 师：谁来介绍一下自己的方法？ 生：我是在方格纸上画的。 师：怎么画？ 生：沿着黑线画。 师：还有别的方法吗？ 学生没有反应，看来大家都是用描格子图的方法画的，因而老师介绍： 师：请大家一起跟老师折彩纸，先上下对折，再对折，展开，看折痕。你发现了什么？ 生：折痕是平行的。 师：折痕是互相平行的。 师：我们还能用尺来画一组平行线。 生：可以先画一条直线，再用三角尺沿着直线向上移，再画条直线。 师：移三角尺的时候，手不能抖。 教师介绍窗的平移要依靠轨道。 师：画平行线时，要找一个轨道。用直尺代替。 师： 先把三角尺贴到这条直线上， 拿一把直尺靠上去， 移动这把三角尺， 再画一条直线。 教师出示板书：贴→靠→移→画。 3.环节处理片段三： 师：画平行线难还是画相交线难？ 生：平行线，它们要很平，有点难。 师：在方格纸和白纸上画平行线，哪个简单？ 生：方格纸上简单，它上面的线已经是平行的。 师：我们一起来画一组平行线。 教师出示小组合作要求，让学生选择自己喜欢的方法画。教师提供的材料有：白纸。学
生操作后交流： 生 1：我用折纸的方法，沿折痕画平行线。 生 2：我沿直尺的上下两条边画平行线。 师：用三角尺画平行线，好不好？ 生：可能画歪。 师：那怎么办呢？ 师：在画的时候，要先用三角尺画一条直线，把直尺靠到三角尺的另一条边上，移动三 角尺，再画出一条直线。 教师出示板书：一画→二靠→三移→四画。 他们都很好地把握住了教材，掌握了画出一组平行线的标准方法。 在教师进行讲解、示范的时候，学生们不仅要理解画图的原理、步骤，还要时刻去注意 什么时候该用到直尺，什么时候该换三角尺。这无疑会给学生造成不必要的麻烦。 当我听到老师在课堂上强调使用直尺、 三角尺， 强调沿着直角边画、 靠着直尺移的时候， 我不禁疑惑：真的需要这样硬性规定画图工具的使用方法吗？难道没有别的画图工具可以代 替了吗？这样真的能让学生积累画图经验吗？ 二、对画图工具选择多样性的几点思考 1.学会选择画图工具，是学生利用画图经验解决实际问题的前提。 解决问题的策略有很多，在小学阶段，我认为比较符合小学生的思维特征，容易被接受 和使用的是画图的策略。画图是指用形象的图、实物或表格对问题进行具体化的策略。它可 以有效地帮助学生审题、分析、检验。 然而，利用画图来解决实际问题有一个我们必须面对的前提，就是学生会选择、运用合 适的画图工具。如果学生连工具的选择也存在困难，不会灵活运用身边的画图工具，那之后 的一切都是空谈。这就需要我们在平时的教学过程中给学生提供使用工具进行画图解题的操 作空间，让学生逐步把握画图工具的选择方法，使学生能选择最合适的工具进行画图操作。 2.抓住所画图
材料多样性是激发幼儿学习的动力 ---数学教育案例反思--- 案例描述:区域活动...在多次的体验 寻找当中,他们学会举一反三,学会从测量对象去思考测量工具,再...所以,在教学中教师要善于创设体 验情境, 让学生在思考的过程中产生画图的需要,...体验解决问题策略的多样性,发展实践能 力和创新精神”是《数学课程标准》确定的...思维导图在数学教学中的作用 教师利用思维导图设计课堂教学, 以开发学生的创新...制作的思维导图也有差异,这样思维导图就有利于张扬个性,体现个 体思维的多样性...小学低年级数学教学中关于培养学生画图意识的点滴思考_教学案例/设计_教学研究_教育...“图”的直观性来对问题中的 关系和结构进行表达,从而促进学生在学习过程中的...浅谈让数学在思考中闪耀光芒――关于解决问题的思考(...在应用题教学中常常会用线段图、逻辑图、示意图等...体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。...如何设计形式多样,内 容现实有趣、又富有探索与思考性的作业呢?我认为要做好...孩子们乐于接受,产生出有趣味性的数学画图。这样的数学学 习,才会产生出数学的...北师大版小学六年级数学教材 《解决问题的策略―画图...体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力与创新 ...3、比较与辨析 学生思考:问题一与问题二在画图解决...对小学数学教学中画图策略的运用及理性思考_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...一、体验简洁,感悟画图价值 我们都知道画图的重要性,可学生未必知道,即使有些...体 验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神;学会与人合作,并能与他人...画出与题意相关的 图形或图案,借以帮助解题者观察、推理、思考,是解决数学问题...让数学在思考中闪耀光芒 ――关于解决问题的思考 “...一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力...在应用题教学中常常会用线段图、逻辑图、示意图等...
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数学插图(画几何图形软件) v2.0 优化版数学画图软件下载|
网友评分：8
软件大小：12.1M
软件语言：中文
软件类型：国产软件
软件类别：免费软件 / 教育学习
更新时间：
软件等级：
官方网站：
运行环境：WinAll, WinXP
软件厂商：
顶好评:50%
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数学插图软件是一个用于绘制几何图形，辅助中学师生进行数学教学、探索和创造的优秀软件。通过结合几何表达式的基于约束的构造，类似于画板，使用简单的图形和图形绘制功能，甚至具有动态变换功能，自由拖动对象仍能保持几何关系不变，允许您在更短的时间内为您的学生创建更有效的几何形象。图形美观、虚实自然、空间感极强，同时还提供了丰富的画图工具，不仅可绘制平面几何与立体几何图形，也可绘制空间向量、方程曲线、动点轨迹；它具有强大的度量、计算功能，能根据度量结果绘制点、实施变换。这种形与数的转化功能为数学学习和研究构建了极好的平台。易学易用、操作方便、资源丰富、制作动画快捷。教师可边讲边画，在上课时进行示范。学生不仅可用之探究几何问题，而且能探究代数、三角、向量以及其他数学领域中的思想、观念，培养想象能力,领悟几何真谛。已汉化的“使用手册”可以从开始菜单打开，改自《几何表达式》，部分功能在《数学插图》里没有，仅供参考，有出入的地方请对照英文帮助。软件特点：数学插图，可以轻松直观地创建文档和演示文稿的几何图。通过结合几何表达式的基于约束的构造，使用简单的图形和图形绘制功能，数学插图允许您在更短的时间内为您的学生创建更有效的几何形象。快速绘制：通过使用一个基于约束的模型，快速创建绘图。只需点击一下，添加引导线和尺寸箭头，指定长度、 角度、 距离和半径。绘制精确：您可以在您的数字中设置线的长度、角度值和半径的大小。如果一个三角形边a的长度是4，并且边b的长度是6，您可以确定边b的长度是a的1.5倍。轻松导出：在您的图周围画一个选择框，以栅格和矢量格式放置在剪贴板。将此粘贴到Word，，，iWork -- 您命名它！我们也支持文件导出格式为EPS、EMF、PNG、JPG、Tiff和更多。注意事项：1.默认语言为简体中文，如果要切换到英文或繁体中文，点击菜单栏“查看&语言”，选择后会出现提示重新运行软件。2.已汉化的“使用手册”可以从开始菜单打开，改自《几何表达式》，部分功能在《数学插图》里没有，仅供参考，有出入的地方请对照英文帮助。
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