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浙江工业大学日语专业介绍
【高考网 - 浙江高考】日语　　本专业注重课堂教学与社会实践相结合，致力于培养具有扎实的日语语言基础知识、熟练的听说读写译技能、掌握一定的研究方法，同时拥有贸易、管理、工程、计算机应用等专业知识的综合性人才。学生可通过校际合作项目前往日本宇都宫大学、日本足立工业大学、杏林大学、相爱大学等高校交流学习。基础阶段开设的核心课程有：基础日语、中级日语、阅读、听力、口语、写作等课程；专业阶段开设的核心课程有：翻译理论与实践、口译、高级语法、高级日语、日本文学概论、日文报刊选读、影视欣赏、学术论文写作等课程；在相关专业知识方面开设的核心课程有：商务日语、中日文化比较、第二外语和信息技术基础等相关课程。毕业生可在外事、外贸、外企、新闻、出版、教育、科研、旅游、管理等领域就业，或者继续深造。如果那年高考考的是日语，会有什么不一样？
　　新华网日本频道北京5月30日电（记者
李大超）6月是毕业季、也是高考季。在高考各类科目中，外语占分比重较高。众所周知，大部分高考考生的外语科目是英语，但也有一部分考生的外语科目是小语种，其中就包括日语。
　　这类考生从初中开始学习日语，在高考前，他们已经历六年的日语学习。那么，这样一个考生群体和大部分以英语为外语的学生们有什么不一样的地方呢？来听听亲历者和教材出版方都是怎么说的吧。
　　北京第二外国语学院一位日语硕士研究生说，他曾在中学阶段学习了六年日语。在他们班上，有很多人是因为对日语感兴趣，喜爱漫画、日剧，或是日本的周边文化而选择在中学阶段学习日语，但并不是每个人都能如愿以偿。他们需参加入学考试，成绩合格者方可入学。他认为，跟英语考生相比，他们因为学习的外语不同，了解的外国文化不一样，文化视角也会有所差异。由于学校会设置与日本文化有关的系列课程，并且有日籍教师授课，因此他们能听到和看到的东西要比其他学生更广泛。
　　他说，中学阶段学习日语非常有意思，但也往往伴随着很大的学习压力。因为每个学校的大学保送名额有限，而保送资格又与每次考试成绩有关，因此每次考试都不能有懈怠。另一方面，小语种考生高中毕业后有更多选择，他们可以参加国内的高考，除外语科目不同以外，其他科目和普通考生一样，但有些大学在招收这类考生时专业有所限制。他们也可以选择赴日留学，直接考取日本当地大学。还有一部分人被直接保送进入国内大学。
　　这位学生还说，进入大学以后，如果选择的是日语专业，会和其他零起点的学生一起学习，会存在程度上的差异，这也会给他们造成学习上的不便。目前国内仅有北外和北二外等知名高校设置了针对这类学生的同声传译班。
　　那么，国内的中学日语教育和教材使用情况如何？本网记者电话连线了人民教育出版社相关人员。
　　据介绍，自1972年中日两国邦交正常化之后，我国东北、内蒙及北京等地的中学根据实际需要开始自发地设置日语课程并编写日语教材。然而在教学目的、教学内容、教学原则等方面缺乏统一要求，一定程度上影响了各地日语教学、高等学校招生考试的日语命题等。为此，在人教社做了大量前期调研和文件起草工作的基础上，教育部于1982年11月召开了全国中学日语教学工作座谈会，并在会后颁布了《中学日语教学纲要》。可以说，《中学日语教学纲要》是我国中学日语学科发展的一个里程碑。日语学科从此纳入教育部的课程计划，中学日语教科书建设也步入正轨。此后，人教社一直依据教育部颁布的相关课程标准承担着全国通用日语教科书的编写和修订工作。
　　中学日语教育近年来有了很大发展，
目前全国新开设日语课程的中学也在增加，一方面有留学需求，另一方面，现实中日语学生在高考时的外语成绩比较占优势。
（责任编辑：HN666）
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