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“团队合作”学习法在中职市场营销教学中的应用
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你可能喜欢青年创业团队成主力 大四学生创业“教”大学生当驴友
世界那么大，你想怎么看？今（7）日，“中国创翼”青年创业创新大赛西南赛区复赛暨第四届“泛海扬帆杯”重庆创业大赛在渝举行。AA拼车、手机PP点咖啡……现场，不少参赛队伍玩起了“互联网+”。重庆一高校在读学生，还专门为大学生打造旅游服务，博得评委好评。
华龙网7月7日15时50分讯（实习记者 李华侨）世界那么大，你想怎么看？今（7）日，“中国创翼”青年创业创新大赛西南赛区复赛暨第四届“泛海扬帆杯”重庆创业大赛在渝举行。AA拼车、手机PP点咖啡……现场，不少参赛队伍玩起了“互联网+”。重庆一高校在读学生，还专门为大学生打造旅游服务，博得评委好评。
车上玩“非诚勿扰”景区撕名牌
这样的个性旅游你喜欢吗？
世界那么大，越来越多的大学生利用闲暇时间出去看看，可是问题来了：自行出游啥都不熟，忙着找路玩不好；跟团游又怕遇“坑”。重庆邮电大学经济管理学院的大四小伙刘志凡看准大学生旅游市场，与小伙伴们开了重庆标码露营户外旅行服务公司，专门为大学生群体提供个性化旅游服务，现在月均营业额能达到5万元。
据了解，刘志凡高中时就是一位驴友，喜欢背起行囊走四方。刚上大学，他就听到不少同学诉苦，出去旅游总是遇到坑。 一个创业念头在他心里萌生：为什么我不能打造一个专门为提供大学生的个性化旅游服务的团队呢？
不久，刘志凡便开始组织背包游。据了解，现在，刘志凡的这个团队已经发展到30余人，全是在读大学生。
“在车上的时候，我们有时候会玩‘非诚勿扰’等游戏，下了车到了景区我们还会撕名牌。”刘志凡介绍，他的团队组织的旅游，旅途的吃住玩全包，“旅行的人钱包都可以不带”。
青年创业团体成大赛主力军 “互联网+”创业项目占大半
据了解，“中国创翼”青年创业创新大赛西南赛区复赛暨第四届“泛海扬帆杯”重庆创业大赛由人力资源和社会保障部、中国宋庆龄基金会、中国西部人才开发基金会、中国泛海公益基金会联合主办，重庆市委组织部、重庆市人力资源和社会保障局、西南大学共同承办。
自今年3月初启动以来，我市共有285个创业项目参与网络报名，其中有170个创业项目进入初赛，涉及智能家居、文化创意、生态农业、幼儿教育、节能改造等各类新兴产业，“互联网+”项目占到一半以上。
经过层层筛选，我市有16个参赛项目晋级西南片区复赛，包括AA拼车、荟茗茶文化连锁、青果APP等项目。
值得一提的是，这些项目的创始人主要以大学毕业生（包括海外留学生）或在校生为主，其中不少人已取得良好的经济收益和社会反响。
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起底海外游学市场潜规则：领队老师费用由学生分摊
　　调查动机
　　进入暑期以来,面向孩子的旅游市场日趋火热,其中,海外游学项目尤为惹眼。价格不菲的海外游学在北上广等一线城市缘何越来越受追捧?谁在操作这些海外游学项目?海外游学过程中,孩子在异国他乡的安全如何保障?围绕这些问题,《法制日报》记者展开了调查。
　　最近两周,在北京市一家金融投资公司工作的张融颇为纠结。
　　两周前,正在上小学四年级的儿子张念奕拿回来一张海外游学报名表。“我当时就觉得,这下给我们出个小难题:去不去呢?”张融对《法制日报》记者回忆说,“我妻子担心孩子太小,不放心他一个人出国。再说,活动的区域在美国旧金山到洛杉矶一带,而且在两周的日程里,学习时间是5天,其余时间则是四处游玩,也没什么意思。”
　　鉴于孩子年龄太小,张融夫妇最后决定不给孩子报名,“以后有钱有时间,一家人自助游也行啊”。
　　不过,随着暑期来临,看着周围家庭的孩子一个个蓄势待发,“连刚上幼儿园的孩子都出国游学了,我有点担心之前的决定会不会把孩子给‘耽误’了。”张融说。
　　7月以来,出境游学热再度兴起。随着人均收入水平改善、教育理念的改变以及国内相关政策红利助推,海外游学市场呈现爆发式增长,尤其是一些低龄孩子也加入其中。然而,《法制日报》记者调查发现,海外游学市场火热背后仍存诸多隐忧。
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体育教学中如何培养学生的团队意识
　　[摘要]学生作为社会大家庭中的一员，在未来社会日趋激烈的竞争及日益扩大的人际交往中，会遇到许多行为与态度问题。因此，培养学生的团队意识，合作意识，是学校和家庭教育的一项重要任务，教师和家长都需要依据一定的社会道德准则来及时地进行引导、教育。 中国论文网 /7/view-6738478.htm　　[关键词]体育教学 思想品德 学生教育 　　[中图分类号]G807.04 &[文献标识码]A &[文章编号]（5-01 　　由于中学生时期身心发展不成熟，思维发展基本特征中存在强烈的“自我中心性”，以至形成中学生自私、霸道、唯我独尊等不良心理习惯。直接影响着中学生健康个性的形成，影响他今后良好人际关系的形成和才能的发挥。因此，中学体育课堂教学怎样才能消除学生身上的社会自我中心性，培养他们心中有他人，良好的团队意识，友好的合作精神呢？我认为应发挥体育课程的独特作用，为学生创设最佳的课堂教学情境，从以下几个方面努力。 　　一、教师家长携手为学生树楷模 　　身教重于言教，父母、教师的一言一行要为学生作表率。 　　在家庭，父母是学生的第一任老师，学生所接受的家庭教育如何，从他们的行为中很容易反映出来，同时也可以看出父母的榜样如何。俗话说：“父母是儿女的榜样，儿女是父母的一面镜子”。学生思维直观、具体，但好奇心、模仿性很强，父母在家里的举止言行，他们都看在眼里，记在心上，反映在行动上。如对待老人，如何接人待物，尤其父母不顾工作的劳累，不嫌麻烦给体弱多病的老人做可口的饭菜、擦澡、洗衣服等，孩子们都会潜移默化在日常对待同学的行动之中。 　　在学校，教教师担负着教书育人的职责，同时也承担着为人师表的重任，教师如何对待学问，如何对待领导、同事和学生，学生们都在仔细认真的观察，教师的任何一个优点都会成为学生们羡慕的对象，也会成为学生模仿的典范。因此教师一定要在日常的教学、生活中时刻注意自己的形象，为学生树立学习的楷模。教师还可以在教学过程中，有意创设一些情景让学生去关心，帮助别人，去体验关心别人，与别人合作的快乐与愉悦，教师要热情关心、帮助基础较差的同学，利用练习活动做好保护与帮助，这些都能起到潜移默化的作用。 　　二、为学生创设和谐的课堂氛围 　　在现代社会中，由于独生子女家庭占学生总数的绝大部分，由于家长的过分关爱，有许多孩子在家里成了“小皇帝”或“小公主”，这些学生自我中心意识较强，依赖性强。面对陌生环境，适应能力却很差，不知道尊重他人、不懂得团结合作，更不善于交际。而另一方面随着社会发展，社会交往中对学生的人际关系交往能力却提出了更高要求。学生能否与他人和谐相处，学生是否具备强烈的团队合作意识，已经成为个人综合素质的重要内容，对学生的终生发展具有重要的意义。因此，在体育教学中，教师应合理，有效地利用课堂教学，引导学生建立与他人和集体的联系，逐渐形成和发展团队意识。 　　活泼好动是学生的天性，体育活动和游戏教学，更是学生感兴趣的互动项目。在游戏运动中有角色、动作和游戏材料、规则。所以，利用游戏进行教学，最能使学生易于接受。如：我在体育教学中创设“穿越封锁线”的游戏，在游戏运动过程中有“钻过跨栏架――蹦跳藤圈――垫上前滚翻――跨过小体操垫――绕过小红旗”连续的完成这些动作。既能培养学生独立自主完成任务的能力，又能体验集体协作的力量，与集体融为一体，体验与同伴交往合作的快乐，学习他人的成功经验，通过合作与竞争，增进同学之间的友谊，彼此增加交往和了解，表现出交往的纯洁性和坦诚性，相互建立起友谊和信任，使学生情感和行为在体育活动中得到培养和巩固。 　　三、激发学生参与体育活动的兴趣 　　随着学生年龄的增长，学生对友谊“社会”认同的需求也越来越迫切，同时，学生在班级之外，体育课程意义之外的各种非正式群体活动场合中，扮演的角色也日益复杂化，学生的社会角色意识、道德意识、团队意识、合作意识等将对其一生产生巨大而深远的影响，在这种情况下，体育课堂可以为学生提供模拟社会的最佳情景，体育教师可以在体育课堂教学中，引导学生通过参加体育活动，获得初步的社会活动经验，从而潜移默化地影响学生未来的终身生活方式，进而塑造学生科学的社会行为方式与人生态度。 　　在体育课堂教学实践中，体育教师的教学要真正做到以人为本、以学生为主体，确立学生的主体地位，创新意识，鼓励学生自主交友。如在体育课的分组练习中采用同质型分组;异质型分组;兴趣型分组;友伴型分组等多种方式，使学生相互接触，能够充分体现学生的主体性和创造性，以此来培养学生的团队意识， 　　四、为学生创造合作的活动环境 　　我在体育教学实践过程中，经常采用团队活动的形式进行这方面的培养，活动时，团队活动可以采取多种多样的形式，如班级活动、小组活动或者教学比赛中的临时编组等等，特别是在集体体育项目中，组织学生组成临时性活动团队，对于培养学生的团队意识非常有益。 　　团队精神，一般是指团队成员的强烈的合作精神和角色意识。日常的体育教学中，体育教师将团队的合作精神渗透在角色之中，让学生在活动中扮演好各自所承担的角色，可以引导学生在活动中自觉养成合作能力。如在组织学生开展蓝球、排球、游戏、接力等多种体育活动项目时，教师引导学生在活动中学习和扮演不同的角色，同时可以提出具体的合作要求，让学生在活动中开展合作，并通过合作形成良好的团队精神。 　　中学生是一个长身体、长知识、长能力的黄金阶段，体育教师利用体育课堂教学培养学生的团队精神，具有重要的意义，这是其他学科教学不能替代的，应该引起教师的高度重视。 　　 责任编辑：张丽
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