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【摘　要】
在小学语文教学中渗透心理健康教育不仅是教学要求，更是帮助小学生树立良好品质和培养良好习惯的要求。良好的心理健康教育对于小学生全面提高自身综合素质、活跃学习思维具有重要作用。在小学语文教学过程中，教师如何利用和挖掘现有教材，对小学生进行心理健康教学的渗透，激发小学生学习的兴趣，培养小学生健康的心理素质，进而发展小学生自由的个性，引导小学生养成坚强的意志，是当前小学语文教学工作者面临的重要问题，值得大家共同研究和探讨。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
|如何在小学语文教学中对学生进行心理健康渗透|共2页
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教育教学论坛 2015年24期 文档列表
教育教学论坛特别关注
作者：金君华 马红 龚煜欣
　单位：北京农学院食品科学与工程学院 北京102206
作者：但国艳 郭岚
　单位：重庆师范大学 重庆401331
教育教学论坛科学管理
作者：赵淑枝
　单位：天津理工大学材料科学与工程学院 天津300384
作者：孙卫红 梁喜凤
　单位：中国计量学院 浙江杭州310018
作者：田晓彦 俞兰芳 徐青
　单位：绍兴文理学院化学化工学院 浙江绍兴312000
作者：王自伏
　单位：甘肃省金塔县建新路小学 甘肃金塔735300
教育教学论坛教师建设
作者：张敬彩
　单位：河北师范大学外国语学院 河北石家庄050024
作者：凌明亮 黄仁术
　单位：皖西学院人事处 安徽六安237012 皖西学院生物与制药工程学院 安徽六安237012
作者：杨佳
　单位：云南锡业职业技术学院 云南个旧661000
作者：阮秀华
　单位：福建省莆田市城厢区第二实验小学 福建莆田351100
教育教学论坛学校与社会
作者：涂远平 于惠钧 陈财彪 罗诚安
　单位：湖南工业大学 湖南株洲412000
教育教学论坛思想政治
作者：杨木 佟西原
　单位：大连理工大学物理与光电工程学院 辽宁大连116023
作者：唐国平
　单位：南昌大学马克思主义学院 江西南昌330006
作者：何克奎
　单位：桂林电子科技大学 广西北海536000
作者：徐凯
　单位：桂林电子科技大学职业技术学院 广西北海536000
作者：李容
　单位：湖北文理学院 湖北襄阳441053
作者：陶达
　单位：重庆科技学院 重庆401331
作者：马振
　单位：苏州高等职业技术学校 江苏苏州215009
作者：杨晓兵
　单位：南阳医学高等专科学校 河南南阳473061
教育教学论坛学生教育
作者：黄芳
　单位：重庆理工大学管理学院 重庆400054
作者：王建丽 胡洵璞 刘竹林
　单位：湖南工业大学冶金工程学院 湖南株洲412000
作者：王炜 孔庆娜
　单位：黑龙江科技大学计算机学院心理健康辅导中心 黑龙江哈尔滨150022
作者：邹志明 唐群 刘峥
　单位：桂林理工大学化学与生物工程学院 广西桂林541004
作者：李雅妮
　单位：南方医科大学 广东广州510515
作者：赵海晓
　单位：江苏科技大学能源与动力工程学院 江苏镇江212003
作者：王淑荣
　单位：潍坊学院幼教特教师范学院 山东潍坊261021
教育教学论坛专题研讨
作者：冯学芳
　单位：华中科技大学外国语学院 湖北武汉430074
作者：汪克亮 何刚 程云鹤
　单位：安徽理工大学经济与管理学院 安徽淮南232001
作者：陈藜 连梦之
　单位：湖南大学外国语与国际教育学院 湖南长沙410082 湖南涉外经济学院外国语学院 湖南长沙410205
作者：陈晨
　单位：中国地质大学(武汉)外国语学院 湖北武汉430074
作者：王秀梅
　单位：北京联合大学人文社科部 北京100101
作者：姜越馨
　单位：内蒙古大学外国语学院 内蒙古呼和浩特010070
作者：蒋丽丽
　单位：江苏开放大学 江苏南京210036
作者：韩晓磊 郝建华 姜红霞 蒋玉峰 唐晓艳
　单位：常熟理工学院 江苏常熟215500
作者：何帅森
　单位：东莞理工学院城市学院 广东东莞523000
作者：肖瑶
　单位：重庆电讯职业学院 重庆402247
作者：黄翦
　单位：右江民族医学院 广西百色533000
作者：程仕武 刘志红 唐铭奇
　单位：黔南民族师范学院体育系 贵州都匀558000
作者：孟红旗 朱凡特 范宇
　单位：广东佛山科学技术学院医学院 广东佛山528000
作者：刘明秀
　单位：浙江长征职业技术学院基础部 浙江杭州310023
作者：陶新新 陈绪武
　单位：黄冈职业技术学院 湖北黄冈438000 黄冈技师学院 湖北黄冈438000
作者：罗淞译
　单位：重庆电子工程职业学院传媒艺术学院 重庆401331
作者：符方健 蒙惠芳
　单位：琼台师范高等专科学校数理系 海南海口571100
作者：周恩成
　单位：陇南师范高等专科学校教育系 甘肃成县742500
教育教学论坛教改创新
作者：刘玉洁
　单位：北京理工大学珠海学院商学院 广东珠海519088
第99-100页
作者：樊桂菊 郭晶
　单位：山东农业大学机电学院 山东泰安271018
第101-102页
作者：陈良 张海燕 张洁 李文娟 但建明
　单位：石河子大学化学化工学院 新疆石河子832003
第103-104页
作者：陆建兵 殷进 郑天柱
　单位：扬州大学环境科学与工程学院环境工程系 江苏扬州225001
第105-106页
作者：富爽 索丽敏 许杰 杜红
　单位：黑龙江八一农垦大学信息技术学院通信工程系 黑龙江大庆163319
第107-108页
作者：田洪磊 颜海燕 詹萍 谈思维 朱新荣
　单位：石河子大学食品学院 新疆石河子832000
第109-110页
作者：谢玉明 戴素明 邓子牛
　单位：湖南农业大学园艺园林学院 湖南长沙410128
第111-112页
作者：谢爱霞
　单位：广东海洋大学工程学院 广东湛江524025
第113-114页
作者：甘毅
　单位：浙江农林大学农业与食品科学学院 浙江杭州311300
第115-116页
作者：毛锦凰
　单位：西北民族大学经济学院 甘肃兰州730030
第117-118页
作者：李娅静
　单位：曲靖师范学院外国语学院 云南曲靖655011
第119-120页
作者：付五平
　单位：怀化学院经济系 湖南怀化418000
第121-122页
作者：刘良文 李海洲 马明亮 李养良 张德勤
　单位：九江学院机械与材料工程学院 江西九江332005
第123-126页
作者：赵莉莉
　单位：河南科技学院新科学院 河南新乡453003
第127-128页
作者：彭辉 魏薇
　单位：长安大学 陕西西安710064
第129-130页
作者：糜淑娥
　单位：广东省轻工职业技术学校 广东广州510000
第131-132页
教育教学论坛探索与实践
作者：王柏松
　单位：山东理工大学法学院 山东淄博255049
第133-134页
作者：翟卿 杨淑芳 耿月华 陈琳琳
　单位：河南农业大学植物保护学院 河南郑州450002
第135-136页
作者：孙岩洲 罗绍河 郑征
　单位：河南理工大学电气工程与自动化学院 河南焦作454100 河南理工大学国际教育学院 河南焦作454100
第137-138页
作者：尹来盛
　单位：广东财经大学公共管理学院 广东广州510320
第139-141页
作者：陈伟 曹建云
　单位：广东药学院生命科学与生物制药学院 广东广州510006 华南理工大学经济与贸易学院 广东广州510006
第142-143页
作者：陶薇 谢柏林
　单位：文华学院 湖北武汉430073
第144-145页
作者：邹一琴
　单位：常州工学院电子信息与电气工程学院 江苏常州213002
第146-147页
作者：杨柳
　单位：广西国际商务职业技术学院 广西南宁530007
第148-150页
教育教学论坛教法研究
作者：齐军领
　单位：山东大学商学院 山东威海264209
第151-152页
作者：陶贤继 魏华 吕为群
　单位：上海海洋大学水产与生命学院 上海201306 上海农林职业技术学院 上海201600
第153-154页
作者：袁紫琪
　单位：北京体育大学 北京100084
第155-156页
作者：梁怡 王庆生
　单位：天津商业大学商学院 天津300134
第157-159页
作者：宋井玲 夏连明 孙霞
　单位：山东理工大学农业工程与食品科学学院 山东淄博255049
第160-161页
作者：谷科
　单位：长沙理工大学计算机与通信工程学院计算机科学与技术系 湖南长沙410000
第162-163页
作者：呼日勒特木尔 张国华 贺娟 王智光 江名芳 张春雨
　单位：内蒙古医科大学附属医院神经科 内蒙古呼和浩特010050
第164-165页
作者：陈传军 孙丰云 王智峰
　单位：烟台大学数学与信息科学学院 山东烟台264005
第166-167页
作者：张雷林 石必明 穆朝民
　单位：安徽理工大学能源与安全学院 安徽淮南232001
第168-169页
作者：苗慧 任鑫 张文保
　单位：阜阳师范学院化学与材料工程学院 安徽阜阳236037 安徽省太和第一中学 安徽太和236600
第170-171页
作者：尹剑
　单位：安庆师范学院资源环境学院 安徽安庆246133
第172-173页
作者：邵海霞 张新华
　单位：解放军65042部队72分队 辽宁沈阳 110001 辽宁省军区教导大队 辽宁沈阳110001
第174-175页
作者：李艳伟 刘冬强 黄俊 吴斌 易志勇 易德保
　单位：邵阳医学高等专科学校解剖学教研室 湖南邵阳422000
第176-177页
教育教学论坛学法指导
作者：徐阳栋
　单位：重庆邮电大学理学院 重庆400065
第178-180页
作者：李小斌
　单位：陕西省延安市宝塔区第四中学 陕西延安716000
第181-182页
作者：姚建峰 郭旭展
　单位：信阳师范学院计算机与信息技术学院 河南信阳464000
第183-184页
作者：张平平 徐阳栋
　单位：重庆邮电大学理学院 重庆400065
第185-186页
教育教学论坛教师观点
作者：田澍
　单位：山东大学高等教育研究中心 山东济南250100
第187-188页
作者：韦杰 朱娅秋 罗娜
　单位：重庆师范大学地理与旅游学院 重庆401331
第189-190页
作者：陈曙 张宝徽
　单位：湖北中医药大学 湖北武汉430065
第191-192页
作者：孙月明 秦丽娟 张红云 张益绰
　单位：河北联合大学基础医学院 河北唐山063000 河北联合大学基础医学院生理教研室 河北唐山063000 河北联合大学临床医学院 河北唐山063000
第193-194页
作者：刘少伟 张辉
　单位：河南理工大学能源科学与工程学院 河南焦作454000
第195-196页
作者：刘建民 郑瑞巧 龚红梅
　单位：河南理工大学资源环境学院 河南焦作454000 河南理工大学经济管理学院 河南焦作454000
第197-199页
作者：文珍 刘文霞
　单位：琼州学院人文社科学院 海南三亚572022
第200-202页
作者：何缓 潘谊春 郁春来 王广学
　单位：空军预警学院信息对抗系 湖北武汉430019
第203-204页
作者：卢文忠
　单位：广东警官学院思想政治理论课教学部 广东广州510232
第205-206页
作者：李利君 彭东黎
　单位：湖南交通职业技术学院 湖南长沙410132
第207-208页
作者：张强
　单位：长沙职业技术学院 湖南长沙410300
第209-210页
教育教学论坛职业教育
作者：李娅婷
　单位：南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097
第211-212页
作者：鲍润华
　单位：重庆工业职业技术学院 重庆401120
第213-214页
作者：孙小小 邱晓华 翁其华
　单位：温州科技职业学院 浙江温州325006
第215-216页
作者：蓝雄
　单位：柳州职业技术学院机电工程系 广西柳州545006
第217-218页
作者：姜宗庆
　单位：江苏农牧科技职业学院园林园艺系 江苏泰州225300
第219-220页
作者：刘云
　单位：广州番禺职业技术学院 广东广州511483
第221-222页
作者：李家龙
　单位：滁州职业技术学院 安徽滁州239000
第223-224页
作者：杨丹 王小刚 蒋卫祥
　单位：常州信息职业技术学院 江苏常州213164
第225-226页
作者：刘旺 屈中正
　单位：湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳421005
第227-228页
作者：杨琼 陈晓斌 任平先
　单位：安顺职业技术学院 贵州安顺561000 安顺西秀区人民医院 贵州安顺561000
第229-232页
作者：唐桂林
　单位：重庆幼儿师范高等专科学校 重庆404040
第233-234页
作者：于军
　单位：盘锦北方工业学校 辽宁盘锦124000
第235-236页
作者：徐绚屏
　单位：浙江省金华市婺城区中等职业学校 浙江金华321025
第237-238页
作者：窦冰 苏政波
　单位：辽宁省辽阳县职业中专 辽宁辽阳111200 辽宁省大石桥市高级中学 辽宁大石桥115100
第239-240页
教育教学论坛信息技术
作者：张秀清 刘峥 孔翔飞 唐群 张淑华
　单位：桂林理工大学化学与生物工程学院 广西桂林541004
第241-242页
作者：胡阳
　单位：湘潭大学 湖南湘潭411105
第243-244页
作者：王金虹 马斌
　单位：山西中医学院医药管理学院 山西太原030024
第245-246页
作者：陈刚
　单位：江苏省盐城市人大办公室 江苏盐城224000
第247-248页
教育教学论坛实验平台
作者：胡艳芬 秦培煜
　单位：中国地质大学武汉环境学院 湖北武汉430074 武汉软件工程职业学院 湖北武汉430205
第249-250页
作者：沈喜 朱景红 浦铜良 易静 向云 张华 冯虎元
　单位：兰州大学生命科学学院 甘肃兰州730000 兰州大学第一医院 甘肃兰州730000
第251-252页
作者：魏玮 李治全 刘晓亚
　单位：江南大学 江苏无锡214122
第253-254页
作者：陈晓华 李建周 王芳宇 李玉中 彭芳刚
　单位：衡阳师范学院生命科学系 湖南衡阳421008
第255-256页
教育教学论坛基础教育
作者：叶竞
　单位：福建师范大学教育学院 福建福州350108
第257-258页
作者：唐凤岗
　单位：河北省清河县双城集中心校区 河北清河054800
第259-260页
作者：代丽影
　单位：吉林省永吉县岔路河中心校 吉林永吉132214
第261-262页
作者：吕晓霞
　单位：浙江省新昌县实验小学 浙江新昌312500
第263-264页
作者：吴子林
　单位：福建省连城县实验小学 福建连城366201
第265-266页
作者：李月玲
　单位：福建省连城县城关第二小学 福建连城366200
第267-268页
作者：赵宝盈
　单位：陕西省商洛市商州区杨斜镇中心小学 陕西商洛726009
第269-270页
作者：林振勤
　单位：福建省沙县夏茂第二中心小学 福建沙县365500
第271-272页
作者：赫爽
　单位：河北省唐山市路南区东新街小学 河北唐山063000
第273-274页
作者：温海珠
　单位：广东省惠州市仲恺高新区陈江蓝天幼儿园 广东惠州516001
第275-276页
教育教学论坛学术前沿
作者：李光来
　单位：东华理工大学 江西南昌330013
第277-278页
作者：周莉
　单位：电子科技大学中山学院 广东中山528400
第279-280页
作者：赵莹
　单位：临沂大学沂水分校 山东临沂276400
第281-282页
作者：罗树琳 黄胜
　单位：黔南民族师范学院教育科学系 贵州都匀558000
第283-284页
教育教学论坛杂志分期列表
产品参数：
主管单位：河北出版传媒集团有限责任公司
主办单位：河北教育出版社有限责任公司;花山文艺出版社有限责任公司
出版地方：
快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：13-1399/G4
邮发代号：18-219
创刊时间：2009
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
复合影响因子：0.338
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400-675-1600
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语文教学中的心理健康教育思考
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健康的心理是一个人做人的根本，也是成材的前提。中职语文教学在心理健康教育方面有着独特的优势，它能融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，使中职学生既能获得知识，发展能力，又能塑造健全的人格，培养良好的心理品质，提高中职学生的综合竞争能力。笔者曾对我校的六届中职学生的心理健康状况进行过调查，中职在校学生的心理健康不容乐观，主要表现为：迟到、旷课、厌学（特别是不喜欢文化课）、逃学、好上网游戏、情绪自控能力较差、骂人、打架、人际关系不良、缺乏自信、自卑感强、承受挫折能力差、以自我为中心、计较、心胸狭窄、不善于宽容别人等等。中职学生的心理健康教育已是职业教育中不可忽视的一大任务，也受到了人们前所未有的关注。如何发挥中职语文的独特优势，强化心理健康教育，提高中职学生的综合素质，笔者在中职语文教学中做了诸多实践，取得了一定成效。具体做法是：
1挖掘语文教材内容强化心理健康教育
针对中职学生进入职业学校的心理状态：大多认为自己是上不了普高，被筛选出来的学差生心理，感到十分自卑，他们渴望得到关心、理解、尊重。语文教师要运用心理学的理论和技术指导自己的教学，优化自己的课堂教学。首先，要凸显学生主体地位，让学生成为学习活动的主体。其次，选择教学策略，优化教学活动设计。可对学习困难学生采用分层递进教学和分模块教学，引导学生的求知欲，要使每个学生都能获得学有收获的感受，从而提高学生的学习兴趣，助推良好学习情绪的形成。如在教散文《荷塘月色》时，要引导中职学生体会作者淡淡忧伤与淡淡喜悦的情怀，他就是让自己的郁闷、苦闷、忧伤的心理在欣赏荷塘与月色中慢慢收获到喜悦；这就可以引导学生认识到经受困难是现实生活中正常现象，“人生不如意十有八九”、“吃得苦中苦，方为人上人”，我们应该正视困难、善待挫折，可以通过心理情绪上的直接和间接宣泄的方式，让自己的心理趋于健康；当心中有了不平之事时，可以找老师谈话，也可以向同学、家长倾诉，变不利为有利。还可以用课文中的人物形象激励中职学生，如课文《项链》中的主人翁玛蒂尔德由一个爱慕虚荣的资产阶级社会下的小人物、想入非非，变化成为一个勤劳勇敢而坚强的劳动妇女；从中引导中职学生感悟生活，不应在中职学生中互相攀比生活物质，贫穷不要紧，挫折不要紧，重要的是自己要养成真诚、善良的本心和永不言弃的毅力。再如《给我三天视力》文中的海伦•凯勒，以自己的顽强、乐观去热爱生命、热爱生活、热爱世界。教师要以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的素材，引导学生感受人物的坚强意志，激励自己、激励大家，获取潜在正能量。
2发挥作文写作平台强化心理健康教育
2.1引导中职学生写好心理日记把握心声写日记是人心理的真实反应，是真情实感的流露，没有虚假造作的成分，在这种内心独白的习作中，学生心理问题也就自然表露。中职语文教师应引导中职学生把自己的的苦恼、爱与恨等等，通过习作写出自己的心声，这不仅是学生心情的一种释放，更是教师发现学生心理问题和对学生进行心理疏导的良好契机。教师要充分尊重和信任学生，把中职学生看作在人格上与自己平等、独立的个体，努力让学生成为自己的合作伙伴、亲密朋友，这样学生的心理日记反映的真实情况，就会让老师理解感受，学生的思想心声就会真情流露；教师就可以针对不同个性的中职学生进行不同的引导：有些学生内向又畏缩不前，教师就应开导他们开拓进取，遇事勇往直前；有些学生胆小怕事又常受学生欺负，教师就可教导他们怎样心平气和有礼有节的进行反击，让他们从封闭中慢慢走出来，远离抑郁，成为开朗、自信、健康一族；有些学生外向又有暴力倾向，教师就应该教育他们学会宽容，遇事要学会冷静、谦让；有些学生胆大妄为又喜欢欺压别人，就应该引导他们多关心他人、爱护他人，使他们从自我中走出来，远离暴力，成为团结、友爱、和谐的团体中的一份子;学生好的方面要在全班给予表扬，不足之处私下单独、面对面交流。久而久之，学生的心灵就能得到净化，同情心、爱心得到培养，正义感、道德观得到确立，慢慢地就会学会该怎样去领悟生活，热爱生活。
2.2挖掘中职学生作文的优点，正确引导学生心理，追求成功首先，针对中职学校学生的写作文水平普遍较差的现状，作为语文老师就必须挖空心思捕捉其每一个亮点加以赞许，让中职学生在肯定中得到尊重、认可与理解，让学生在感受到努力的成果时收获喜悦，这是推动中职学生对写作文产生兴趣的动力，学生会在老师贩认可中一步步提高自己的作文水平。其次，教师要在作文中善于发现学生在作文中流露出的一些心理问题，有针对性地进行引导。对有些学生处理问题的偏激，对社会、学校的不正确看法，对生活的玩世不恭，以及与同学们交往上的障碍，等等心理方面的问题，作为中职语文教师要及时适时地加以正确的疏导；不仅要引导其努力写好作文，更要让其树立正确对待他人、对待社会、对待生活的人生观、价值观和世界观。
3利用综合实践活动强化心理健康教育
在中职语文教学中，开展语文综合实践活动是必不可少的重要内容。中职语文教师除了要关心语文能力的提高外，还应当关注学生的心理健康教育，在实践教学活动中要想方设法为学生创造动脑、动口、动手、动笔的机会，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，通过学生自身活动、实践、锻炼转化为学生内在的精神，在实践活动中优化中职学生的个性，逐步形成良好的个性和健全的人格。针对中职学生有早恋的现象就举办《中职学生早恋的影响》辩论比赛，让学生明确早恋的危害性，正确疏导中职学生青春期的正常心理，指导男女同学的正确人际交往方式方法；开展模拟招聘会，让学生逐步掌握应聘技巧，合理应运口语交际能力，展现自己、推销自己，提长能力。组织中职学生深入社会调查《当地民俗风情调查》、《认识家乡的桥》、《考察家乡的河流》等等主题实践活动，参与社区志愿者服务活动，撰写调查报告，从活动中得到与他人交往，与社会交流，锻炼能力，提高素质。开办“开心周末”才艺大展示等活动，创造中职生们可以展示自己优势的平台，让有的中职学生虽然文化课学习成绩不好，但他们的舞蹈、街舞等等相当好的同学展示自己的才华；有的平时沉默寡言，不善于交往，缺乏自信，可是台上歌喉、乐器却非常棒；平时让人觉得玩世不恭、自由散漫，可他们在舞台上却是让人刮目相看，他们能自编、自导、自演，节目精彩，博得阵阵掌声。如深圳沙鸥人力资源培训公司在永安职专举办的大型团体心理辅导活动《路，就在你的脚下》和《适合自己的，就是最好的》引起强烈的反响，让学生在体验中感悟生活、感受温暖、感受爱与理解，激发中职学生对自己的自信、对生活的信心、对未来的憧憬。
总之，在中职语文教学中有效地将心理健康教育渗透，不仅融洽了师生关系，增进了师生之间的理解，拉进了两者的距离，让中职学生不良的心理现象得以逐步纠正，更是能让中职的语文教师在教学实践中提高教学效率；让中职学生在充满激烈竞争的社会中大声地表现“我能行”。
作者：胡逢游 单位：福建省永安职业中专学校语文教学中的心理健康教育思考责任编辑：杨雪&&&&阅读：人次
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在语文教学中注重学生的心理健康教育
在现在的素质教育教学以及个性化教学中,教育的目标就是培养全面发展的人,和谐发展的人。而人的发展既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。这对我们教育教学工作者来说,就显得尤为重要。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、
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在现在的素质教育教学以及个性化教学巾.教育的日标就足培养仝面发展的人 .和谐发展的人。
1人的发展既包括身体的、『 i『=生理的有重要地位。这对我们教育教学工发展。包括心理的发展。,在 作者来说，也 见就得尤为重要。我们学生整体素质巾 .理素质本身^所培养的学生必须具有丰富的知心
海.使古代人物的思想注入现代的内容 .学生觉得新奇，使激发！学生探究的兴趣。如温庭筠《梦江南》的教学。抓住“”“”“独、倚、脉脉”等词。要求学生展开想象，口头描述诗的意境 .生很快就描述出这样学幅广阔、多彩的美人凭栏远眺图：一位少妇盼望丈夫归来，日终 呆立楼头 .仔细数着汀面上来来往往的帆船 .面对着江水悠悠，阳夕依依离去 .总是失望惆怅。想剑这些就不难理解词人笔下的怨妇思夫的愁苦难熬之情。通过想象联想的手法 .让学生面对面跟古人对话 .学生与作者的距离拉近。以将现代人的思想去评析古人古文 .使学生有话可说 .发学习兴趣。如激教《鱼我所欲也》,时在学生理解课文内容的基础上 .导学生对孟子引“善论”性的讨论 .增强学生辨别是非的能力。教学《隆巾对》,时引学生跟诸葛亮对话：你认为对策合理吗？假如诸葛亮站在你面，你会对他说什么呢？这样，学生用现代的观点去想象 .大大增强了阅读兴趣，既学习了文言知识，强学增生分辨是非的能力 .义锻炼了！学生的 I语表达能力。 2 1真是一举多得。 六、疑激趣。“则必有疑，质学 小疑则小进。大疑则大进。”学生在学习过程 q不断发现问题 .习才 1学有兴趣。会主动。为了肩发学生才有大进。在古诗文教学巾 .我不断肩发学生思维 .导学生从不同方引面 . I度去探索问题 .不司角并鼓励学生发表个人独到见解通过质疑、究 .动学生学习古诗文的探调积极性 .激起学生浓厚的阅读兴
趣。如何弓导学生质疑呢？先， l 为学生提供宽松的环境。学生大胴设疑、质疑需要教师的鼓励，l大 l为=; l多数学生想质疑疑虑重重 .怕既老
师瞧不起自己 .又怕同学讥笑。 这时教师应多鼓励学生 .怕是提那出看起来幼稚町笑的问题。也耍给以充分定其次，培养学生良好的质疑习惯。课堂上充分发挥学生的主体作用 .把学习的权利交给学生 .要善于引导学生从疑到行疑，在学习巾发现，在思考巾质疑， 在释疑巾理解。在理解中创新 .从 1使学生获得新知。第三，『 l『还应教给学生质疑的方法。设疑、疑的质基本办法町以从认识事物的i个层面上考虑 .一是“是什么”二足 .“怎么样” t是“ .为什么”。就一篇古诗文寺.可从字词、旬式、结构、旨、吉特点等方面设疑、主语质疑。这样能使学生有疑可质，习学兴趣自然会提高。 七、书激趣。板书是为了引板起学生注意 .发学生兴趣 .出激突重点，突破难点。初巾古诗文教学的一个重要内容就是诵渎。此板 书的原则必须忠于文本 .突出重点，于背诵。如苏轼《易江城子》可设计如下板书：据不同诗文内容根采用不列的板书形式，町树状、网状、表格、图函等。如果是比较、总结性质的可用表格 .语文知识结构可用树状。如教第五册第 2 5课《诗词五苒》‘总结时，可将“品、者、作作 体例、出处”内容用表格列出来，等 使学生一日了然。同时，可学习魏还书生老师“”懒的做法，意将一些故易错的字不写或写错，让学生填写
或改正激发学生改错别字的习惯。 有时为了激励学生的参与意识，归纳内容、写段意等可…学生板书。 这些都能效调动学生学习的积
极性。 八、态激趣。师的表情、教教姿态、势、音等都能直接影响养手语学生的兴趣。试想。如果教师上垛时尤精打采.学生能兴致勃勃吗？上课时要始终保持愉快、观的精神，乐满
怀信心，即使再累，也要振作精神。 讲课时语要富于变化.并伴随一些手势、情。朗读时语调抑郁顿表挫，语速适度调节，感情真挚等都能感染学生，发他们的兴趣。此外，激 教师深入钻研教材.用现代化教采学手段，尤其是利用多媒体辅佐教学.都能大大提高学生学习古诗义
苏霍姆林斯基说：所有智力面的工作都要依赖于兴趣。闲此，兴趣对古诗文的教学
不容忽视。如何激发学生学习的兴趣.还有待于在教学工作巾努探索我在这里只是谈了几点粗浅的看法.希望起剑抛砖引玉的作用。 参考文献：
1曹刿论战》 .《作者：左丘明 2《 .扁鹊见蔡桓公》者：作韩非 3《 .天净沙秋思》作者：马致
4《江南》者：庭筠 .梦作温 5《 .江城子》作者：苏轼
6《 .朝发白帝城》作者：白李
(者单位：作河南省洛阳新安县城关二中)
学之中月 0/◎生友考刊208 10
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