&&&&汽车中的物理(浙江省普通高中选修课精品课程)
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&&&&&&& 科技与社会研究所（STS）是在1993年随着人文社会科学学院的建立而同时正式命名的。但她的创建应该追溯到1978年初成立的自然辩证法教研组，她是在改革开放的浪潮中涌现出来的新生事物，她的发展经历了创建、创新和发展三个阶段。
&一、 创建阶段（）----成立自然辩证法教研组（室）
&&&&&&& 1978年春，在党的十一届三中全会和第一次全国科学技术大会的春风感召下，被压抑多年的一群青年教师意气奋发，在高达声同志的率领下，集结了十名教师，创建了自然辩证法教研组（室）。为了培养新中国的科学登山队&&研究生，他们以极大的热情和忘我的精神投入自然辩证法的研究和教学工作。其成员如下:&&
原教学课程
后调离工作
后调离工作
&&&&&&&&&第一任副主任、主任高达声，正式建立了党支部。1978年3月教研组刚刚组建，高达声、魏宏森就参加了由教育部组织为全国理工科硕士研究生教学急需的教材&&《自然辩证法讲义》的编写工作，高达声积极参与组织领导了科学方法论篇的编写，他亲自写了第一章观察与实验，魏宏森写了第七章控制论方法与系统方法。该教材1959年出版公开发行几十万册，为我国自然辩证法课程的教学和专业建设奠定了基础。
&&&&&&& 1978年9月我校第一批400多名硕士研究生进校，高达声、姚慧华、魏宏森三人合作分段为他们教授了自然辩证法、科学方法论课程，受到78级研究生的热烈欢迎。
&&&&&&& 为了适应新课程教学的需要，他们一行十人，放弃了原来的专业和已熟悉的教学课程，自寻苦吃，从头学起，重新开始探索新学科、新课程的教学内容与规律。他们虽然都是本校各系各专业毕业后留校的教师、双肩挑干部，有些人还是优秀毕业生奖状或金质奖章获得者，在原来各系曾经担任了业务课的教学，1959年以后，他们服从党的需要，真心实意，来到政治理论课的教学阵地。本着科学与哲学相结合、科学家与哲学家结成联盟，运用马克思主义理论指导科学技术工作的美好愿望而来，并且在这块阵地上已踏踏实实耕耘多年，积累了不少教学经验。然而面对科学技术的突飞猛进，面对陌生的自然辩证法课程，在新形势、新课程、新任务的紧迫推动下，痛感自己所学的科学知识严重老化和不足。于是他们随我校硕士生的课程，边教学,边听课,如饥似渴地系统学习了新的科学知识。如现代物理和现代生物学的某些内容、量子力学、耗散结构，线性代数、数理逻辑、计算机、系统工程、信息论、控制理论、人工智能、协同学以及西方科学哲学等课程。寇世琪、刘元亮奉派专程去广州参加自然辩证法研讨班。他们这种活到老、学到老的甘当小学生的终身学习刻苦耐劳的精神，力求把马克思主义理论与最新科学知识相结合引入课堂，不断充实丰富课程内容，为了更好更快地适应教学，他们发扬集体主义精神，对每讲都集体备课，取长补短，并不断地深入到学生中去听取意见，使得自然辩证法教学不断创新，深受广大研究生的欢迎、教学效果良好，经久不衰。
&&&&&&&& 在这期间教研室集体编著了《科学技术史讲义》、《伟大的足迹&&世界科学家传记》。还有的写出了专著《系统科学方法论导论》.......并在全国各种报刊杂志上发表了近百篇论文。其中一些著作和论文曾获得多项北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖。1985年自然辩证法教研室获教育部批准硕士授予权开始招收硕士研究生。曹南燕，肖广岭作为第一批正规自然辩证法硕士研究生毕业来校参加教学科研工作，使老化的队伍增添了新生力量。
二、&& 创新阶段（）&&创立全国第一个STS科学技术与社会研究机构
&&&&&&&& 在世界新技术革命浪潮推动下，随着我国改革开放和科学技术与社会协调发展到达新阶段。在国务院发起召开新技术革命对策研讨会的启示下，为了适应新的发展形势，进一步改革教学；提高教学质量，探索更好地为建设中国特色社会主义发展道路服务，培养适合国家新时期发展需要的人才，从1984年开始系统收集了美国和西欧STS研究机构及其发展现状，1984年魏宏森、丁厚德、范德清三人正式打报告，向学校建议，创立科学技术与经济社会协调发展研究和培训中心，或科技与社会系统工程研究室，日经校长办公会议批准，正式成立了科学技术与社会（STS）研究室，主任魏宏森，党支部负责人范德清。这是我国第一个以STS命名与国际接轨的研究与教学机构，成为清华大学内自然科学与社会科学相结合的交叉科学新型组织。1986年开始招收科技与社会方向的研究生。
&&&&&&& 1993年学校决定整合全校人文社会科学教学机构，正式成立了人文社会科学学院，自然辩证法教研室与科技与社会研究室便改为科技与社会研究所，任命魏宏森为首任所长。曾晓萱为副所长。
&&&&&&& 从1985年开始，该所结合我国社会主义发展的迫切需要，除担负全校硕士、博士生的教学任务和大学本科生的选修课以外，进行了有中国特色的STS研究与教学工作，先后开设了多门有关《科技与社会》的理论与实际应用结合课程，并在1986年招收了首届STS专业方向的研究生。还参加了校级跨学科软科学研究所（技术经济与能源系统分析研究所），承担了国家科委与欧共体合作课题和中、韩、美国际合作项目。
&&&&&&& 1985年先后举办了两届系统科学与区域发展战略和规划的培训班，共招收100多名学员，学习期限为1&3个月。这些学员来自全国50个省市政府机关。大多是具有实际经验的中层领导和技术骨干，回到本单位运用学到的知识，发挥了很好的作用、作出了积极贡献。在这些工作的基础上，编写了《发展战略与区域规划》专著。接着完成了北京、哈尔滨、鞍山、海南、白山等省市的科技与社会经济协调发展的系统动力学SD模型，为地区发展战略与规划提供了科学决策依据，深受地方政府部门的好评。其中多项成果获省市优秀奖。1989年还参加了由国务院发展研究中心马洪主持的《九十年代中国西部地区经济发展战略》的研究。这些实践活动，不仅为丰富STS的理论提供素材，而且把STS某些理论与中国实际相结合收到实际成效。
&&&&&&& 与此同时，着重从理论上研究了科技发展与社会进步的相互关系，以及科技与社会协调发展的理论与方法。进而在科学学与科技管理、科技政策、产、学、研、中外科技政策比较研究，高技术政策比较研究，工程研究中心及中国科技园区发展等，在理论与实际的结合上进行探索，积极与外单位合作参加多项实践活动，取得优秀成果。为了进一步打开与国外直接联系的渠道，曾晓萱与曹南燕先后赴麻省理工学院STS中心进修。
&&&&&&&& 截止1995年该所承担并完成国家级、省、市、县级科研课题50多项。其中国家自然科学基金九项；国际合作项目八项。国家科委、计委、教委、国务院发展研究中心等科研课题24项；与地方政府部门合作完成科技、经济、社会协调发展战略规划十项。许多成果直接被政府部门采纳，取得较好的社会效果，多项获得国家级、省部级政府部门的奖励。其中一项曾获国家科技进步三等奖，国家科委二等奖，这是我院的一项历史性突破。在国内外主要报刊杂志上发表论文400多篇。（其中国外发表的13篇）出版教材与著作如：《科学认识论与方法论》、《科学家传记》、《技术史》《现代科技史》、《系统科学哲学》等几十本书，译著三本。
&&&&& & 1987年高达声、寇世琪参加教育部组织的第二本教材《自然辩证法概论》的编写与修订。此教材曾获过国家教委优秀教材成果奖。与此同时、积极进行教学改革,不断吸取最新科学技术成果和在实践中获得的丰富的鲜活的第一手资料，不断地充实到教学中去，提高了教学质量，改进了教学形式和教学方法。特别是对博士生的《现代科学技术革命和马克思主义》理论课程，敢于不断进行教学改革，大胆创新。提出研究生教学的&两级火箭&理论，对硕士生、博士生教学实行两套方案，两类师资队伍，两种考核制度？？？？？组织了科学家与哲学社会科学家联盟的高水平师资队伍，建立了严格的科技哲学论文考核制度，使教学不流于形式，收到实际效果，真正使博士生把学到的马克思主义理论运用于他们的业务学习和科研工作中去。他们能写出理论联系实际的高质量的自然辩证法论文，其中部分优秀论文汇编在《清华博士对现代科学技术的哲学探索》文集中。
&&&&&&& 在此阶段共培养本专业研究生60多名，在校期间不仅学习理论而且参与了大量的实践活动，在理论与实践的结合上得到了培养和锻炼。分配后他们各自在本单位取得了重大成就、发挥重要作用，有的成为领导骨干或学术带头人。
&&&&&&& 由于该所长期对硕士和博士研究生进行《自然辩证法》和《当代科学技术革命与马克思主义》的教学截止1997年对近二万多名硕士和 6000多名博士进行了课程教学，效果较好，受到研究生们普遍欢迎。获得1993年北京市优秀教学一等奖和1993年国家教委颁发的优秀教学成果贰等奖。
三、 发展阶段（1998年&至今）
&&&&&&& 1995年9月以后，第一批参加建所的八名老教授,年事已高，面临退休。为了使我校科技与社会的教学与研究继续发展壮大，后继有人，全所民主选举了曾国屏为所长，曹南燕为副所长，经学校批准后，主持全所教学与科研工作，支部书记肖广岭。1997年以后八名老教授都陆续退休，为了减缓当时所里青黄不接的困难，老教师延聘分担了部分教学任务。1999年全部退出教学第一线。新任的所长曾国屏和曹南燕不负众望，积极开展了教学和科研的领导工作。在全国范围内招聘了优秀人才，他们是吴彤、刘兵、李正风等教授，建立了一支年富力强朝气蓬勃，团结合作，颇具实力的队伍。并于 2000年获科技哲学博士授予权，招收了本专业的博士生,2003年建立博士后流动站。
&&&&&&& 在所领导班子带领下，全所齐心合力，事业蒸蒸日上，无论在教学和科学研究上都取得显著成绩。其发表的著作、论文无论在数量、质量上都有所突破，已成为我国该领域中富有实力的研究机构之一，该所已进入了新的大发展时期，有望争取更大突破。
此文&《 科技与社会研究所创立的历史回眸》科技与社会研究所首任所长&& 魏宏森
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数学史(选修课)
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尔雅选修课《从“愚昧”到“科学“- 科学技术简史》课后作业科学和科学史的含义 1 从()开始,才有人专门地去关注科学过去的历史发展。 A、 15 世纪 B、 16 世纪 C、 17 世纪 D、 18 世纪正确答案: D2 综合性科学史出现于( )。 A、 16 世纪末 17 世纪初 B、 17 世纪初 18 世纪末 C、 18 世纪末 19 世纪初 D、 19 世纪末 20 世纪初正确答案: D3 促使独立的科学史学科形成的是( )。 A 、亚伯拉罕· 派斯 B 、安德斯· 哈尔德 C 、奥托· 纽格伯尔 D 、乔治· 萨顿正确答案: D4 科学史是理科理学二级学科。() 正确答案: × 5 中国古代大量的历史资料不仅仅对与历史学有巨大的贡献, 也可以对科学的研究提供一定的资料。() 正确答案: √科学史的奠基人萨顿 1 萨顿在()的帮助下,留在哈佛大学,开始了科学史的相关工作。 A 、福斯特 B 、埃弗里特 C 、科南特 D 、萨默斯正确答案: C2 乔治· 萨顿出版的关于科学史的著作是( )。 A、 Dynamis B、 Isis C、 Centaurus D、 Lychnos 正确答案: B3 乔治· 萨顿的《科学史导论》从古代写到了( )。 A、 1300 年 B、 1400 年 C、 1500 年 D、 1600 年正确答案: B4 萨顿倡导人文主义,强调把科学和人文适当结合。() 正确答案: × 我的答案: × 5 萨顿研究的科学史的局限性在于, 其更倾向于陈述客观的历史事实, 对于诸如纳粹一类将科学用于屠杀的行为缺少批判性。() 正确答案: × 我的答案: × 学习科学史的意义 1 萨顿的女儿梅· 萨顿写的关于她父亲的回忆录是( )。 A、《我认识一只凤凰》 B、《我所知道的萨顿》 C、《我的父亲》 D、《我所知道的科学史》正确答案: A2 科学史的作用不包括( )。 A 、帮助我们理解科学是什么 B 、历史材料的基础背景 C 、一般的普及性教育 D 、对现世发明产生直接影响正确答案: D 我的答案: D 3 ISIS 创刊于( )。 A、 1909 年 B、 1910 年 C、 1911 年 D、 1912 年正确答案: D 4 科学史更加强调的是借鉴功能,而并非预见功能。() 正确答案: √我的答案: √得分: 20.0 分 5 萨顿本人就是萨顿奖的第一位获奖者。() 正确答案: √我的答案: √文明的含义及起源 1 符合严格定义上的科学起源于( )。 A 、古希腊 B 、古中国 C 、文艺复兴 D 、启蒙运动正确答案: C2 被中华文明忽视而被西方文明所重视的()为后世科学技术的发展奠定了一定的物质基础。 A 、陶器 B 、黄金加工 C 、玻璃 D 、建筑学正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 3 下列关于英国人类学家马林诺夫斯基对文明和文化的观点,正确的是( )。 A 、文明是人类所创造的一切物质和非物质成就 B 、文化是指文明发展中的进步方面 C 、任何民族都有自己的文化,但不一定有文明 D 、文化是从属于文明的一个分概念正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 4 根据美国人类学家摩尔根的观点,从时间角度上看,文明要比文化短得多。正确答案: √我的答案: √得分: 20.0 分 5 人类文字的发展最早不超过一万年前,而文化的发展可以追溯到十几万年前甚至更长的时间。() 正确答案: √我的答案: √两河流域与古埃及的技术与科学 1 楔形文字的产生距今有()年。 A、
正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 2 古埃及第()王朝法老图坦卡蒙墓中出土了金面罩和金棺。 A 、十四 B 、十七 C 、十八 D 、二十一正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 3 两河流域主要采用()计数法。() A 、十二进制和十六进制 B 、十二进制和六十进制 C 、十进制和十六进制 D 、十进制和六十进制正确答案: D 我的答案: D 得分: 20.0 分 4 文艺复兴以前,人们更偏重于讲技术而非科学。() 正确答案: √我的答案: √得分: 20.0 分 5 建国后总共实行了三批简化字,但后两批简化字都因为各种原因被叫停。() 正确答案: × 我的答案: × 古印度与古中国的文化交流及考古发现 1 古印度人把一年定为()日。 A、 340 B、 350 C、 360 D、 370 正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 2 哈拉巴文明消失于()左右。 A 、公元前 1700 年 B 、公元前 700 年 C 、公元 1700 年 D 、公元 700 年正确答案: A 我的答案: A 得分: 20.0 分 3 通过对星星位置的观察,印度人确定了 27 宿,和中国 28 宿对应起来少了()宿。 A 、井 B 、参 C 、危 D 、牛正确答案: D 我的答案: D 得分: 20.0 分 4 古印度人发明了阿拉伯数字,但并不包括 0。() 正确答案: √我的答案: √得分: 20.0 分 5 古印度天文学著作《阇罗迦集》和《妙闻集》最古老的阿育吠陀经典。() 正确答案: × 我的答案: × 得分: 20.0 分古希腊与古中国的科技成就比较 1 关于中国和古希腊的陶器,说法正确的是( )。 A 、古希腊的陶器一般来说更为高大 B 、中国一般不存在双耳瓶 C 、古希腊倾向于在陶器上绘制几何图形 D 、中国的陶器更多使用黑红两色正确答案: A 我的答案: A 得分: 20.0 分 2 古希腊的柱式不包括( )。 A 、多立克柱式 B 、爱奥尼克柱式 C 、科林斯柱式 D 、奥尼斯柱式正确答案: D 我的答案: D 得分: 20.0 分 3 毕达哥拉斯学派崇尚的图形是( )。 A 、三角 B 、方形 C 、圆形 D 、梯形正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 4 古希腊人崇尚海洋的精神导致他们更愿意观测天文,也拥有比中国更为完整的天象观测记录。() 正确答案: × 我的答案: × 得分: 20.0 分 5 古希腊人推崇数学,尤其是数学里的几何学。() 正确答案: √我的答案: √古希腊与古中国对世界本原的探索 1 四根说认为,万物是由()组成的。 A 、火、气、土、金 B 、火、木、土、金 C 、火、木、土、水 D 、火、气、土、水正确答案: D 我的答案: D 得分: 20.0 分 2 人类理性的起源在于( )。 A 、泰勒斯 B 、亚里士多德 C 、赫拉克利特 D 、阿纳克西美尼正确答案: A 我的答案: A 得分: 20.0 分 3 1606 年, ()和利玛窦合作翻译出了《几何原本》的前六卷。 A 、汤若望 B 、南怀仁 C 、徐光启 D 、李之藻正确答案: C 我的答案: C 得分: 20.0 分 4 留基伯和德谟克里特是四元素论的代表人物。() 正确答案: × 我的答案: ×1
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选修课物理学史的期末作业 希望回答的认真点1、布鲁诺于1548年1月出生在意大利那不勒斯附近诺拉镇的一个贫苦家庭,受文艺复兴思想的影响,他极力倡导思想自由,宣扬无神说,哥白尼学说的革命精神强烈地感染了他,布鲁诺的激进思想使天主教会暴跳如雷、恼羞成怒,日被活活烧死在罗马鲜花广场上.据说,当教会判他火刑,在听到判词后,布鲁诺说：“我走向火堆,但是你们比我更恐惧!”你能理解布鲁诺为什么这么说吗?2、甲同学说：哥白尼比较聪明,懂得“留得青山在,不怕没烧的道理.”作为一个科学家,讲究策略,保全性命,才有时间对人类作出更大的贡献.乙同学说：我认为布鲁诺做得对,这才是科学家应有的品质.你的观点呢?3、在1923年的领奖演说中,密立根公开承认自己曾长期对爱因斯坦的“光量子”观点和光电方程抱怀疑态度.他在演说中说道：“与我自己预料的相反,这项工作终于在1914年成了爱因斯坦方程在很小实验误差范围内精确有效的第一次直接实验证据,并且第一次直接从光电效应测定普朗克常数h.”如何理解密立根精神?4、麦克斯韦对类比法的论述：“为了不用物理理论而得到物理思想,我们必须熟悉物理类比的存在.所谓物理类比,我指的是一种科学定律与另一种科学定律之间的部分相似性.它使得这两种科学可以相互说明.”但有时简单的类比也会导致错误的结果.请你列举几个用类比法成功和失败的例子.5、法拉弟关于场和力线的概念是物理学中具有开创性意义的见解,爱因斯坦认为“它的价值要比电磁感应的发现高得多”,爱因斯坦还说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”——谈谈对上面这段话的体会.6、柏林普鲁士科学院在祝贺伦琴获得博士学位50周年的贺信中,对伦琴做出了高度的评价：“科学史表明,在每一个发现中通常都在成就和机遇中间存在一种特殊的联系,而许多不完全了解事实的人,可能会倾向于把这一特殊的事例大部分归功于机遇.但是只要深入了解您独特的科学个性,谁都会理解这一伟大发现应归功于您这位摆脱了任何偏见,将完美的实验艺术和极端严谨自觉的态度结合在一起的研究者.” 伦琴发现X射线是偶然的吗?谈谈你对上面的评价的理解.7、居里夫人说：“物理学家总是把研究成果全部发表的.不能因为我们的发现偶有商业前途而从中牟利,特别是,镭有治病的功效……我们不能申请专利,这是违背科学精神的.” 爱因斯坦在悼词中说：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献.第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大.在强调保护“知识产权”的今天,如何认识和看待居里夫人的举动?8、“科学没有国界,但科学家有祖国.”我们该如何理解这句话与哥本哈根精神中的科学国际主义之间的关系?9、谈谈你对光的波粒二象性及物质波的理解?列举与此有关的实验.10、结合原子结构模型的提出过程,简述物理理论与实验的关系.
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1,教会因为科学真理否定了有神论,让统治着人们的教会感到害怕.他们由于害怕而烧死了布鲁诺,但他们却阻止不了人们发现真理,故他们比更会一直处于恐惧之中,并将一直持续到人们否定并推翻他们.2,两者都有一定道理,我***（自己观点,同意一个或都同意）.科学家应有的品质认真对待科学的态度,不被封建迷信和恶势力的影响而改变对科学客观负责的态度,显然两位科学家都有这种精神.不同的是,一个为了宣传真理而果断地选择牺牲,另一个用暂时的逃避来赢得机会来传播真理.（再根据选择来自由发挥）3,密立根公开承认爱因斯坦的理论,是本着尊重事实,事实求是的原则和对科学认真负责的态度.他敢于承认自己以前的错误,不是出于个人荣辱,而是对真理的肯定态度和作为一个科学家必须有的素质,正是由于他对科学认真负责的的态度,他才有了成功的可能.4,失败的：天王星是1781年由赫希尔发现的.当时,天文学家根据牛顿万有引力定律推算其轨道,总是与观测结果不符.有的人开始怀疑万有引力定律,有的人则深信不疑,却猜测天王星还受到另一颗尚未发现的巨星的引力作用.巴黎天文台的勒威耶相信后者,他根据万有引力定律和天王星的实际轨道,反推这颗未知巨星的轨道,并于日,把这颗行星的位置预报给柏林天文台的卡勒.同月25日,卡勒果然在勒威耶预报的位置上,发现了后来称为海王星的巨星.
誉满科学界的勒威耶,继而对水星的“理论”轨道和实际轨道,提出了类似的解释：水星还受到一颗未知巨星的引力作用.他的根据是：水星和天王星都是太阳系行星,两者有许多相同的属性,既然天王星的“理论”轨道和实际轨道不符,归因于当时未知的海王星,那么水星的“理论”轨道和实际轨道不符,又何尝不是这样?成功的：傅立叶把某些振动的周期性和正弦波（或余弦波）的周期性联系起来,运用类比,猜到了把这些振动表示成三角级数,即看作无数个正弦振动（或余弦振动）的合成的可能性,发明了傅立叶级数.代数中的分式与算术中的分数具有很多相似的性质.由算术中分数的基本性质“分数的分子和分母都乘以或除以不等于零的同一个数,分数的值不变.”用类比法可以猜测分式的基本性质：分式的分子和分母都乘以或除以不等于零的同一个代数式,分式的值不变.5,体会自己谈吧在旧有的体制上难以出现新的成就,往往就是因为这种系统或原有的思维在某种程度上限制了事物的发展.大多数人们都被局限在了某一范围,他们就难以取得新的进展.很多新发明,新发现都是由于一些不很“寻常”的想法作为突破口来实现的.这些想法就是靠人们的想象力来产生的,故想象力让进步成为可能.6,任何科学发现都不能说是偶然的.好比说人人都有可能被苹果砸,但不会每个人都是、会成为牛顿.由于科学家的努力,才会出现新的科学技术.不否定在这一过程中存在偶然的成分,但由于科学家不知疲倦的探索才会使这个偶然性转变为必然.人类在发展,科学技术也在进步,但若没探索求知的态度,人类的科学技术是很难进步的.几千年来人类科学发展和近代相比,很明显可以得出结论：科学技术的进步绝非偶然!7,居里夫人站在科学技术无国界,科学造福于人类这一高层次的角度来用科技成果服务于整个人类的.而保护“知识产权”实为保护科学家的利益,让科学家付出劳动后有具体的收益,是激励科学家积极进取的一种措施.当然不排除一部分人靠此牟利而抱有强烈的功利性质而阻断了科技的发展.在当今,居里夫人的行为显然和主流社会不相适宜,但居里夫人对待真理,对人类的贡献是那些追求“知识产权”的人们永远无法超越的.8,科学技术无论到那个国家,那个地方它都是适用的,它最终是属于全人类的.而科学的发现是靠部分科学家的努力而实现的,科学家是由国家培养而来的.任何一个人脱离国家的教育与基础设施是难以有什么科技成果的,故科学家在探求真知的过程中,还得为国家服务.一个国家的教育模式也决定了国家里科学家的水平和科学技术的发展.9,光既有粒子性又有波动性.在宏观上粒子性明显,微观上波动性明显,它是一种概率波.杨氏干涉实验 松泊亮斑 光电效应
等10,理论指导实践,实践检验理论,修改完善理论.（自己结合去写吧）没学过这课,物理也忘得差不多了.自己理解的,你拿去当个参考吧!
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