我是高三文科生，请问有没有谁能提供好的学习方法？尤其是历史，地理 如题，我是高三文科生，请问有没有谁能提供好的学习方法？尤其是历史，地理 我现在在用的方法不错，给你推荐一下。
历史：联想法。当你背到一点的时候，把相关知识点（按时间、国家）回忆出来。选择题尤其重要，选之前分析一下题目，抓题干（时间、任务等），然后直选，不确定的就间选（排除法、对比法等）。因为是平时练习，所以一定要多翻书，才能比较熟，错题要多看。光靠背是没用的，一定要理解。。。

地理：有条件的话在床前天两张地图，有时间多看看，经纬线大致记一下。气候比较重要，先记地带性的，然后非地带性。可以把一些简单知识点标注在地图上（如国家盛产什么、主要工农业类型等），看的时候多注意，久而久之，效果就有了吧。总之，最重要的就是多看地图。

希望对你有帮助。。。 文科生口才必须是顶呱呱的，你不妨每天将所要记住的内容说给别人听，效果会很好的，试试吧，祝你成功 多看，多读，历史可以当小说看，地理就当是游记咯，心态调整一下，感觉学习就是娱乐啦 我经常回答类似问题。历史可以结合政治来学，尤其是历史唯物主义部分，社会存在决定社会意识等等这些，多看历史事件，多结合历史唯物主义学习。还有就是多结合历史观点学习历史，例如新民主主义革命是工人阶级领导的资产阶级革命，一些历史观点必须明确，多思考，学习历史很快的，我十年前也是和你一样文科生。地理需要思考的东西很多，需要树立立体的思维，考虑地球，考虑地球的各个部分。 学习是没有方法的。只要你认真去学习，上课认真听讲，做好笔记，课后复习。这样的话，你的成绩可能会提升。 兴趣是最好的老师，对于历史，主要是多看书，是认真看，度记住一些重要知识点；
地理嘛，方法差不度，还要多看图；
其实学习就是记忆的过程，只要记住的东西多了，考试自然就是小cass。 我是早已毕业文科生。高中特别喜欢地理，成绩也很好。因为我觉得能和世界联系在一起是很奇妙的事，里边还包含了物理，很有意思。主要是你得提起兴趣，兴趣是最好的老师。在方法方面，历史要梳理大纲，不清楚脉络就会越急越乱；地理的自然地理方面是要理解原理，比如太阳直射角，时区啊，要从根本上弄清楚如何计算，不能死记硬背，人文地理就真的是背的比较多，但是也可以结合自然地理，物质决定意识，什么自然带什么土地环境有什么农作物什么人种什么文化，比如日本国土面积小，耕地面积也小，自然资源不足，所以想买钓鱼岛。最后一句是开玩笑的。 历史按时间记
地理：
学好基础知识，记题型，每个类型题只记一个典型的。
第一、以课本为主，课本上有分析问题的方法和需要考虑的因素；
第二、分析一个地区时，要从自然因素和社会人文因素两方面考虑；
第三、整理出一套属于自己的答题方法时
第四、关于区域地理的内容就需要多看图，了解每一区域的地理位置、气候条件、社会经济条件等。 我是理科生，但是我特爱历史，地理。最近在准备历史考研。高中时我周围很多同学都觉得历史地理很无聊，很无趣，所以就很难学。我本人觉得历史地理很有趣，所以很好学，学得也很好，自从初一有历史科来，我就一直是历史课代表了。
所以我觉得如果历史地理学不好的，基本都是没兴趣，认为它们不重要，不实在。这就很难体会到学习他们的乐趣。带着愉悦的心情去学习，这是最重要的。学习方法才是其次。
学习方法要自己总结，才适合自己。就我而言，我喜欢看教科书，反复看，看到你做题时能清楚知道知识点大概在那本书的哪里。不要没有掌握课本就使劲做题，不值得，也浪费时间。充分认识课本，再课本上多画画重点知识，最好准备铅笔，圆珠笔，签字笔，红笔等三四种颜色的，把重要的自己又没有深刻记下的知识画下来，我的历史地理课本都是看过四五次的，画了好多东西，还会归纳一章的内容，把东西在书本上抄下来，把可以联系在一起的内容写在一起。之后我看一本历史教科书，基本只花我10分钟时间，我就能把书中的知识点都温习一次，我只看我画过的内容，一次比一次仔细，最后只看红笔画的，那时5分钟就可以看一本书的网全部内容。这是我学习他们的心得，再厚的书都能读薄。
觉得掌握的差不多了，就可以做题目了，做题目时有些不是很熟的东西，再翻翻书，细细从新体会，又会学到新的知识，做题也可以帮助我们找到忽略的知识点，一般来说，没有答案的习题我是不做的，因为如果自己做错也不会发觉，下次还会错。
历史的话，一定要知道历史整个脉络，什么夏商周春秋战国。。。。一定要大概了解所处的时间，外国的也是。然后在一个时期一个时期的学习，最后可以在脑海里生成整个历史脉络，又通过做题加深。
地理的话如果你位置记不得，那你地理肯定好不了，多看地区图，世界地图，时区图，世界地形图，气候图，植被图等等等等，什么洋流，地球自转，公转之类的。地理虽说是文科中理科，但它还是文科，只要掌握规律，题目一样做。
以上所说，都是基于应试教育。如果你要出国，那另讲了。高考学习，基于课本，不要忽略它，即时看过很多次课本，觉得它平淡无奇，但你还要重视。把课本里没有，在做题中又遇到的知识在课本里补上去。笔记最好在课本上做，不要另用笔记本。笔记也要简洁，不要什么形容词，副词，语气词都写上去，然后自己都不敢回头看。写笔记写些关键词就好，自己看得懂的最简单方式去写。 一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
　　这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
二、听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要：
1、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
2、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。
3、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。
　　4、充分理解、掌握方法。
　　5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。
　　6、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。
　总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！

地理：
作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。　　
一、地理学习的灵魂――地图的利用　　
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。　　
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际　　　　
3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换　　　　
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆　　　　中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。　　　　学习世界地理：　　　　
1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。　　
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。　　
3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。　　　　
二、地理学习的支柱――教材的理解　　　　
1、依纲据本，掌握地理原理、规律　　　　
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点　　　　
②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。　　　　
2、利用课本，学会举一反三　　做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。　　　　
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：　　
区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。　　
相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。
历史：
并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。　　
在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 作为一过来人，我觉得其实历史地理就是多背多读，但不能死记硬背，平时多看，时间长了有些知识自然而然就记熟了 历史只有记忆地理地图才是王道书本知识要理解记忆不管人文还是自然 对文科的六学科来说，文综是最好提高成绩的。你有很大的提高空间。按我的方法坚持下一定能达到200分以上。
文科的特点在文综，我的经验是这样的：说实话历史这个学科的最大难点还是需要记忆的量太大
如果你记不住、背不下来，很难说怎么才能学好，还有是对历史没有兴趣的人，想考好成绩，更是难上加难。没兴趣，也就记不住，你连记都没记住，怎么理解，做题的时候，怎么对应作答。
所以，学好历史的关键在于1、有兴趣2、记忆力强3、才是理解。前两点都不是一朝一夕养成的，需要一段时间的培养。而你解决了前两点，第三点自然就解决了。
建议：
1、放长线钓大鱼，不要紧盯眼前进度和考试，你的唯一考试就是高考或中考，把几本历史书做个规划，每天背熟两节内容即可，内容少或学有余力可适量增加，学习好历史就是一个慢慢积累记忆量的过程。一轮背完再被第二轮、第三轮。

2、不要注重做题，说实话历史作业写都不用写，没记住，照着答案抄没一点用。把时间放在背上。考试成绩不取决于你做了多少题，而在于你脑子存了多少货。
3、学校一定给你们发很多复习资料，就一个好处，肯定有分好类归纳好的知识点，看看，争取记住。

政治学科相对简单需要背诵的少记住不难此外多看看材料分析题掌握答题技巧就行

地理学科很活但首先还是得背只不过地理更注重归纳和实用。建议：1、按章节进行知识归纳整理并记忆，可参考历史建议1；2、充分利用地图册，对应章节进行区域地理经纬位置、地形、气候、城市交通、资源等等要素的观察和记忆；3、多做区域分析题。

对于数学，我的方法是坚持每天做一张卷子，半张也行，以基础题为主，特别有难度的可以放过，做一个类型就保证一个类型，高考基础题很多，个别几个难度大的不会也能100左右。

语文和英语怎么说呢同样需要背语文的基础知识点英语的词组固定搭配等。 地理，上课认真听，当天消化所学知识，很重要的。再把练习册上的题写完，在适当的找一些拔高题练习。
历史，上课认真，画时间轴，按照时间记忆，背，背，背。做题。
加油，我就是这样的 上课认真听讲最重要了，跟着老师走，我上课时都不带眨眼的 地理要多做题。大题基本围绕地形，气候，水源，生物，土壤这几个方面答，就不会丢分。历史建议你多读多看，记住就行了。 预览：整体内容的课本，然后细读，充分发挥自己的自我学习能力，弄清楚什么要明白，你有什么疑问或不明白（也就是找到重点和难点）标记并记下。
这将不仅提高了自我学习的能力，为讲座“商店”平坦的道路，形成期待老师解析的心理定势，这种需求心理定势，势必引起我们的学习热情和高浓度的关注。
讲座：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师教的历史验证的真理;老师长期学习和教学实践的本质。提高课堂效率就显得尤为重要：
1课前准备：心理准备是非常重要的。保持课外精力充沛，头脑清醒，这是学习知识的先决条件。
2，重点将分散注意力，做梦，倾听，以消除干扰。
3，仔细观察，积极思维：不要做一个被动的接受者，信息充分调动各方面的积极性，跟上老师讲课思维，学习成果将得以实现。
4，全面了解和掌握的方法。
5，抓住老师讲课的重点：讲座，一些学生往往会忽视老师讲课的开头和结尾的，但也要注意老师反复强调的部分。
6，良好的课堂笔记：加强记忆的最好方式之一。注意，一个永恒的记录，可以克服大脑记忆的局限性。常言道，好记性不如烂笔头，有必要做笔记。做笔记的同时，充分调动耳，眼，手，心携手合作，帮助学习。
在短期内，它是一个积累的过程，你知道的更多，更好的学习，和更多的内存，选择适合自己的学习方法。我希望学习成功！

地理：
法律的研究作为一门学科，有许多其他学科的共同。科学的学习态度，脑洗，勤洗手，洗动嘴，耳朵，眼睛，嘴，手，心脏，伴随着它独特的学习法。事实上，我们一直强调的科学的学习方法，思维方式。
，地理学习的灵魂-使用地图
学会分类地图包括日照图，统计图表，地形剖面图，地质图，地理景观图，地理示意图，地理漫画图，地理数据图，地理结构的地图，地理等值线图。
2，学会读图①先读图的主题②见图例③注意细节（4）联系实际的的
协会翻转①图转换（剖面图转??换计??划）②图形转换
4，学习如何使用图像①图总结了地理模式或特征②图形记忆中国地理地图可以看一下在这些方面，即：中国行政区图，中国地形图，中国气候图（气温，降水量），中国的供水系统图图的资源（森林，矿产，水，能源，旅游资源等），中国农作物分布，产业分布在中国，中国的人口，民族，城市和商业中心图，中国交通图中国的自然保护区图。图片一个接一个，思维导图，甚至是绘画大师中国地理的基本知识。了解世界地理如下：
1，在10努力（五经五纬）。
2，十行通过该地区的自然和文化景观。
3，描述的经度和纬度跨度不超过10度，在等高线图，说的自然地理特征和人文地理特征之一的位置，并问为什么？所以，你会发现，你开始的“大脑”，“”，“心”的“真理”，地理不再是单调的文本。
了解的地理学习的支柱-教材
1，根据这个大纲，把握地域原则，法律
（1）的第一本书读厚书读书笔记，再加上自己的理解或找到自己的疑惑
②然后读薄：总结知识的骨干，建立自己的“思维导图”的机会。
2，使用课本，要学会举一反三，找到类似的地理事物的一般特点和规律，举一反三。
3，教科书审查和总结，掌握地理学习的规律。如：
区域地理（大洲或国家）：位置，范围，人口，地形，气候，河流和湖泊，资源，工业，农业，交通，城市。
相信通过努力的学生一定会喜欢的地理和学习地理。
历史：
是不是靠死记硬背是能够解决的问题。历史的认识。在审查关键是要反复阅读，提高重复。这本书是最根本的。留下书籍谈论的能力，是不切??实际的。
阅读每一部分的内容，想想以前一个历史性的事件后，他们有什么内在的联系，能够解释什么是历史的真相，历史事件的横向纵向比较。例如，一个两个的政变或两个政策是什么为什么两者之间的相似性和差异之间的相似性和差异。的相似性和差异分析也很简单，没??有多想，关于它的背景，性质，影响几个固定板。通常认为它在不同的历史现象，我们可以更准确地分析其实质是可以解决的，不管是什么问题，满足。这是读书时要注意的问题。图书远不止读的光记住一些时间，地点，事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考，去研究，去探索事件背后的东西。我相信你很快就会发现，历史是越读越有味。 下页更精彩：1 本文已影响人怎样学习历史地理学 怎样学习历史地理学 09-03-28 &匿名提问 地理学利用各种方法和技术，直接的大地测绘尤为重要。空中摄影和人造地球卫星电子遥感技术使测量方法得到了改进。统计方法帮助对数量资料，主要是人口统计和测量数据，进行地域分析。但是绘制地图一直是地理学家的独特手段。　　地理学有多种应用。它使人了解所生活的世界的基本特点、地区和居民的多种多样、人与资源和自然的复杂联系和相互关系，以及其他国家和地区人民面临的问题。地理学研究能解释地球上自然、生物和人类的分布特点以及它们相互联系的复杂链条。实用地理分析对管理资源、了解环境问题、分析自然灾害(如旱灾、水灾)和计量环境污染(城市、农业及工业废物排放造成的污染)的分布很有助益。修建大坝和水库造成的不良环境影响的分析特别重要。地理学家参与土地利用与住房规画。他们还是负责研究、调查、开发或管理自然资源的国家机构和国际机构的重要力量。 请登录后再发表评论! 认真预习，复习可以学习历史地理学 请登录后再发表评论! 请登录后再发表评论! 其一，认为历史地理学属于历史学的一个辅助学科。这主要是因为历史地理学多研究的是沿革地理，沿革地理属于历史学的一个分支。另外研究历史地理学的有很多是历史学家，也多用历史研究的手段和方法进行研究。而且，现在在许多大学中历史地理学也多属于历史学下的一门二级学科。   其二，认为历史地理学属于地理学的范畴。这是因为历史地理学研究的地理方面的问题，有许多地理学家进行研究。且在许多学校中历史地理学也是地理学的一门辅助学科。   其三，认为历史地理学是历史学和地理学的交叉学科。历史地理学的研究内容虽然是地理环境方面的，但是研究时间又是历史时期的，且研究方法和资料又多来自历史资料。   其四，认为历史地理学是一门新兴的独立综合学科。这以蓝勇老师为代表。历史地理研究已经有了自己的方法和思维。体现人地互动和尽全时空的思维。应该是一门独立的学科 请登录后再发表评论! 《历史地理学》学习参考书目 一、古籍1.       历代正史地志，中华书局点校本二十四史2.       水经注疏，〔北魏〕郦道元撰，杨守敬、熊会贞疏，段熙仲点校，陈桥驿复校，江苏古籍出版社1989年版3.       禹贡锥指，清胡渭撰，整理，上海古籍出版社1996年版4.       中国古代地理总志丛刊，中华书局点校本5.       徐霞客游记校注，〔明〕徐弘祖撰，朱惠荣校注，云南人民出版社1985年版6.       王士性地理书三种，周振鹤点校，上海古籍出版社1993年版7.       洛阳伽蓝记校注，范祥雍校注，上海古籍出版社1958年版8.       法显传校注，〔晋〕法显撰，章巽校注，9.       大唐西域记校注，〔唐〕撰，季羡林主编，中华书局10.    通典，〔唐〕杜佑撰，王文锦等点校，中华书局1988年版11.    元和郡县图志，〔唐〕李吉甫撰，贺次君点校，中华书局1983年版12.    东京梦华录注，（宋）孟元老撰，中华书局1982年版13.    范成大笔记六种，（宋）范成大撰，孔凡礼点校，中华书局2002年版14.    天下郡国利病书，〔清〕顾炎武撰，四部丛刊三编史部，上海书店1985年影印本15.    读史方舆纪要，〔清〕顾祖禹撰，上海书店出版社1998年版16.    十六国疆域志，〔清〕洪亮吉撰，二十五史补编本17.    廿二史考异，〔清〕钱大昕撰，丛书集成初编本，商务印书馆1937年版18.    清人文集地理类汇编，谭其骧主编，浙江人民出版社1988年版19.    四库全书总目·史部地理类，〔清〕纪昀等撰，中华书局1965年版20.    太平御览·地部，〔宋〕李昉等撰，中华书局960年版（据上海涵芬楼影印宋本复制重印）21.    古今图书集成·方舆汇编，〔清〕陈梦雷等撰，蒋廷锡校订，上海中华书局1934年影印本（据清雍正六年武英殿铜活字版）22.    中国方志丛书，成文出版社有限公司（台北）23.    三辅黄图校证，陈直校证，陕西人民出版社1980年版24.     中国古代都城资料选刊，中华书局点校本二、论著1.       中国历史地理学五十年（），华林甫编，学苑出版社2002年版2.       历史地理学的理论与实践，侯仁之著，上海人民出版社1979年版3.       中国历史地理纲要［上、下册］，史念海著，山西人民出版社年版4.       中国历史地理概述，邹逸麟著，5.       中国历史地理简论，马正林主编，陕西人民出版社1987年版6.       中国自然地理·历史自然地理，谭其骧主编，科学出版社 1982年版7.       中国历史人文地理，由邹逸麟主编，科学出版社2001年版8.       中国古代地理学史，中国科学院自然科学史研究所地学史组主编，科学出版社1984年版9.       中国疆域沿革史，顾颉刚、史念海著，10.    中国历代行政区划变迁，周振鹤，三联书店1998年版11.    中国古代的地图测绘，葛剑雄著，商务印书馆，1998年版12.    中国历史文化区域研究，周振鹤主编，复旦大学出版社1997年版13.    中国人口史，葛剑雄等著，复旦大学出版社2001年版14.    中国移民史，葛剑雄等著，福建人民出版社1997年版15.    长水集，谭其骧著，人民出版社1987年版16.    长水集续编，谭其骧著，人民出版社1994年版17.    侯仁之文集，侯仁之著，北京大学出版社1998年版18.    河山集，史念海著，三联书店1963年版19.    河山集·二集，史念海著，三联书店1981年版20.    河山集·三集，史念海著，人民出版社1988年版21.    河山集·四集，史念海著，陕西师范大学出版社1991年版22.    河山集·五集，史念海著，山西人民出版社1991年版23.    河山集·六集，史念海著，山西人民出版社1997年版24.    河山集·七集，史念海著，陕西师范大学出版社1999年版25.    中国地方行政制度史（上、中编），严耕望著，中研院历史语言研究所（台北），1963年26.    中国西南历史地理考释，方国瑜著，中华书局1987年版27.    黄河变迁史，岑仲勉著，人民出版社1957年版28.    西汉政区地理，周振鹤著，人民出版社1987年版29.    西汉人口地理，葛剑雄著，人民出版社1986年版30.    北周地理志，王仲荦著，中华书局1980年版31.    唐代历史地理研究，史念海著，中国社会科学出版社1998年版32.    唐代交通图考（第1-5卷），严耕望著，中研院历史语言研究所（台北），年版33.    汉晋唐时期农业，张泽咸著，中国社会科学出版社2003年版34.    宋代农业地理，韩茂莉著，山西古籍出版社1993年版35.    明初以降人口及其相关问题，何炳棣著，葛剑雄译，三联书店2000年版36.    黄淮海平原历史地理，邹逸麟主编，安徽教育出版社1993年版37.    黄河流域诸河流的演变与治理，史念海著，陕西人民出版社1999年版38.    宋代江南经济史研究，〔日〕斯波义信著，虞云国译，江苏人民出版社2002年版39.    古代天山历史地理学研究，〔日〕松田寿男著，陈俊谋译，中央民族学院出版社1987年版40.    河西历史地理学研究，〔日〕前田正名著，陈俊谋译，中国藏学出版社1993年版41.    平城历史地理学研究，〔日〕前田正名著，李凭等译，书目文献出版社1994年版42.    唐代长安与西域文明，向达著，三联书店1957年版43.    黄文弼历史考古论集，黄文弼著，黄烈编，文物出版社1989年版44.    敦煌石室地志残卷考释，王仲荦著，上海古籍出版社1993年版45.    敦煌吐鲁番文书与丝绸之路，姜伯勤著，文物出版社1994年版46.    西域史地文物丛考，马雍著，文物出版社1990年版47.    西域史地丛稿初编，张广达著，上海古籍出版社1995年版48.    西域南海史地考证译丛，冯承钧译，商务印书馆 1962年版49.    边疆史地史地研究丛书，中国社会科学院边疆史地研究中心主编，黑龙江教育出版社50.    近代中国的国际契机：朝贡贸易体系与近代亚洲经济圈，〔日〕滨下武志著，朱荫贵、欧阳菲译，中国社会科学出版社1999年版51.    日本学者研究中国古代史选译·民族交通，刘俊文主编，中华书局1993年版52.    中国古代都城制度史研究，杨宽著，上海古籍出版社1993年版53.    中国古都和文化，史念海著，中华书局1998年版54.    中国都市史，〔日〕斯波义信著，东京大学出版会2002年版55.    中国都市の历史的研究，〔日〕唐代史研究会编，刀水书房（东京）1988年版56.    北京历史城市地理，侯仁之著，北京出版社2000年版57.    六朝的城市与社会，刘淑芬著，学生书局（台北）1992年版58.    隋唐两京坊里谱，杨鸿年著，上海古籍出版社1999年版59.    宋代东京研究，周宝珠著，河南大学出版社，1992年版60.    中华帝国晚期的城市，〔美〕施坚雅主编，叶光庭等译，中华书局2000年版61.    中国城市建设史，董鉴泓著，中国建筑工业出版社，1986年版62.    中国古代城市规划史，贺业钜著，中国建筑工业出版社2002年版63.    中国历史气候变化，张丕远主编，山东科学技术出版社1996年版64.    中国珍稀兽类的历史变迁，何业恒著，湖南科学技术出版社1993年版65.    中国虎与中国熊的历史变迁，何业恒著，湖南师范大学出版社1996年版66.    地理学――它的历史、性质和方法，〔德〕阿尔夫雷德·赫特纳著，王兰生译，商务印书馆1997年版67.    地理学与地理学家――1945年以来的英美人文地理学，R·J·约翰斯顿著，唐晓峰等译，商务印书馆1999年版68.    二十世纪的西方地理政治思想，〔英〕杰弗里·帕克著，李亦鸣等译，解放军出版社1992年版69.    菲利普二世时代的地中海世界（上、下），〔法〕费尔南·布罗代尔著，唐家龙等译，商务印书馆1998年版70.    美国历史学家特纳及其学派，杨生茂编，商务印书馆1983年版71.    外国城市建设史，沈玉麟著，中国建筑工业出版社1994年版72.    世界城市史，〔意〕L. 贝纳沃罗著，薛钟灵等译，科学出版社2000年版73.    美国城市史，王旭著，中国社会科学出版社2000年版74.    中世纪的城市，〔比〕亨利·皮雷纳著，陈国樑译，商务印书馆1985年版75.    城市发展史――起源、演变和前景，〔美〕刘易斯·芒福德著，倪文彦等译，中国建筑工业出版社1989年版76.    《人文地理学问题》，阿o德芒戎77.    《地理学思想史》，普雷斯顿o詹姆斯78.    《中国历代地理学家评传》，顾颉刚79.    《中国历史地理名著选读》，葛剑雄等80.    《方言与中国文化》，周振鹤等81.    《汉晋文化地理研究》，卢云82.    《湖南历史文化地理研究》，张伟然83.    《地方行政制度志》，周振鹤84.    《中国地方行政制度志》，严耕望85.    《中国民族史》，王钟翰86.    《中国历史城市地理》，马正林87.    《宋代经济史》，漆侠88.    《中国古代史籍校读法》，张舜徽          89.    《中国目录学史》，姚名达90.    《环境变迁》，黄长春                    91.    《中国农学史》王庸三、地图，辞书，期刊，网络1.       中国历史地图集（1-8册），谭其骧主编，地图出版社1982年版2.       中国古代地图集，曹婉如等编，文物出版社1998年版3.       中国分省地图集，星球地图出版社编，星球地图出版社2001年版4.       中国大百科全书·中国地理，中国大百科全书总编辑委员会《中国地理》编辑委员会编，中国大百科全书出版社1993年版5.       中国历史大辞典·历史地理分典，谭其骧主编，上海辞书出版社1996年版6.       《历史地理研究》，复旦大学中国历史地理研究所编7.       《中国历史地理论丛》，陕西师范大学历史地理研究所编8.       《中国边疆史地研究》，中国社会科学院边疆史地研究中心编9.       《地理学报》，中国地理学会10.    《城市史研究》，天津社科院11.    《中国方域》，中国行政区划研究会12.    《地理研究》，中科院地理研究所13.    《中国史研究》，中国社科院历史所14.    《历史研究》，中国社科院15.    《历史地理》，上海人民出版社16.    禹贡网，复旦大学历史地理研究所 请登录后再发表评论! 新课程背景下如何上好地理课　　新课标明确规定，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和实践，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。那么怎样落实新课标，使地理课堂教学达到较为理想的效果呢？本人结合自己的教学实践，从以下几方面谈一谈自己的教学感受和体会。　　一、落实新课程理念　　以前的课堂教学更多关注“怎么教”的问题，新课程理念下的课堂教学则更多关注“怎么学”的问题。在实施地理新课程中，教师要把新课程理念融入自己的教学风格中，体现在教学行为中。落实新课程理念主要表现为以下四个方面：　　1.落实三维目标　　新课程理念下的地理课堂教学，不仅是一个认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的生活过程。因此，我们应着重关注课堂上学生三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，学生的情感、态度与价值观的发展怎样。所以教师在教学过程中要深入研究课标规定的教学内容，精心备课、创造性的采取灵活多样的教学方式，充分调动学生的主动性，激发学生学习兴趣，鼓励积极探索，增强学生地理学习能力，由“学会地理”走向“会学地理”。　　2.灵活运用教材内容　　地理新课程背景下，教师要做课堂教学的研究者、设计者和引领者。在课程标准统领下，老师要有针对性地的对教材重新调整、设计、取舍、补充、完善，将教材内容情境化，静态知识动态化，树立“课本就是一个范例”、“整个大千世界才是学生的教科书”的意识。体现不是“教教材”而是“用教材教”的理念。例如：在学习分区地理的时候，教材先安排了西北地区和青藏地区，几节之后有安排了西部边疆开发的重镇---新疆地区，教学时，我把新疆部分提前，放到学习西北地区之后，这样便于知识的前后联系，形成系统的知识体系。充分利用媒体、网络提供的资料，开拓学生视野，丰富学生知识。学习日本时可以补充日本的文化特色，学习民族分布时，可补充少数民族的生活片段等。适当补充乡土教材，便于学生理解和运用知识。　　3．激励学生自主探究　　在教学中，教师应为学生提供和创造自由探究的空间，激励学生主动参与，将学生置于探索者的位置，根据学生已有的发展水平，创设自主探究学习的情境，使之经历提出问题到解决问题的全过程，变“被动接受”为“主动探究”。让学生在亲身体验、自主探究、过程感悟中，感受到课堂教学带给自己的幸福感，使地理课堂成为学生生命成长的乐园。　　教学时教师还要要创设情境，激发学生自主学习的兴趣和动机。根据学生的认知规律，从学生生活中喜闻乐见的时情、实物、实例入手，创设生动有趣的情景，激发学生自主学习的欲望，唤起学生的学习兴趣。如：学习时区日界线时，可以设计这样一个问题：一个孕妇在大海中航行，生了一对双胞胎兄弟，结果弟弟的生日比哥哥还大，这是为什么呢？通过有趣味性的问题，激发了学生主动探究的欲望。　　4．关注学习过程　　“体验”、“经历”是地理新课程倡导的亮点理念。在地理课堂教学中，教师要关注学生在课堂中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及合作交流等方面，引导学生积极参与“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动，不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴表达，用手操作，重视学生的直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解。　　二、运用合适的教学策略　　教师对教学策略的选择及运用，直接影响着课堂教学效率的高低。教无定法，贵在得法，新课程背景下教学策略的运用，要根据课堂教学实际和学生认知水平现状，求真、求实、求效。应特别注意以下几个方面：　　1.创设情境讲实效　　情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，提高教学效果的一种教学方法。情境教学是把引发学生的学习兴趣作为促使学生发展的第一要素。地理情境教学可通过图片、幻灯、摄影、音乐、多媒体、语言等，再现地理教材提供的情境，让学生身临其境，对自然、人文、社会经济的学习产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地理解，发展学生的思维能力、想象能力及语言表达能力。　　教师创设情境必须符合学生的实际，隐含着学科内涵，富有吸引力。让每位学生身临其中，触景生情，都有一种探究新知的渴望，奋力向前的冲动，使他们处于一种“愤悱”的状态。例如：在学习中东一节时，通过多媒体课件播放了一段中东几次战争的录像，硝烟弥漫、战火轰鸣的战场立刻引起了学生的高度注意，教师借此引入，你知道中东地区的战争为何如此频繁和惨烈呢？学生带着激情，很快地掌握了知识，取得了很好的课堂效果。　　2.自主学习需指导　　新课程倡导自主学习，但学生的自主学习离不开教师的指导和促进，教师的指导应贯穿于整个自主学习过程的始终。自学时，要给学生充足的时间，提出明确的目的任务，设置切实可行的思考题。也可以让学生参照市教研室主编的地理同步学习与探究内容,根据自主探究提纲，或教材中的“活动”内容，有的放矢的学习教材内容。还可以根据问题由学生自行搜集资料，寻找解决问题的途径。当学生自学有困难时，老师要适当引导，引导学生自主学习的方法，让学生　充当　老师的角色，模仿老师的教学思路，自主、有效的学习。通过学生自学活动，使他们充分的动脑、动口、动手，从而积极参与学习过程，发挥好主体作用。在此前提下，还应该充分发挥学生的主体地位，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权，在不脱离教学实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权，保证自主学习的质量。　　3.合作学习抓落实　　“小组合作学习”是地理新课程课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，不仅有利于培养学生的探究能力及合作精神，也有利于实现优势互补，促进每个学生的全面发展。合作学习主要是针对教学内容较为繁杂，学生自学过程中不易解决的问题时采取的一种方式。教学中切忌只搞形式，再简单的问题也合作，毫无价值的问题也讨论，出示问题后不管不问，放任自留，这样做不仅浪费了时间，学习效果也很差。教师应避免放任、随意和低效，要加强指导，让学生学会交流，做到小组安排合理、分工明确，讨论学习时间适度，学习内容有价值，交流方式、学习结果有反馈。在合作学习中，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配，到教学展开与评估等，教师都要全程把握。随时进行现场观察和介入，为他们提供及时有效的指导，力争全员参与。当个别学生不认真参与交流时，教师应及时加以引导，提出明确要求；当小组讨论偏题时，教师应及时发现并予以指正；当小组讨论遇阻时，教师应及时予以点拨，为他们开启思路，保证小组讨论能继续进行；并且要随时检查学生的学习成果，给成绩好的小组以奖励。激励学生的思维相互碰撞，互相启发，使他们能多角度、全方位的认识某一地理问题，实现优势互补，促进知识的建构，从而促进学生个性的发展。只有这样，才能把合作学习落到实处。　　4.体验活动重提升　　地理新课程重视活动的开展，这是针对“填鸭式”、“满堂灌”的弊端而提出的。地理教学过程中，不仅要强调体验，同时也不能忽视结果。过程固然重要，但过程是为结果服务的。因此，教师应根据教学目标，应用启发式教学让学生体验到问题情境，让学生亲自体验，学生经历活动后，需要教师引导，组织学生概括、总结，说说活动的收获，特别是地理基本规律、基本过程、基本原理等，做到过程与结果并重。例如每课结束时，教师不要急于进行小结，先让学生尝试总结。比如，可以这样提问：通过这节课的学习，你获得了那些知识？那些知识掌握了，那些问题还没掌握？学生归纳总结后如有不完善的地方，教师再给与指点和补充。另外，要注重让学生归纳在学习过程中获取知识的方法和技巧，例如：学习长江、黄河流经省区时，比较难记，有的学生就自编歌诀如：长江流经地是：青藏川滇渝，鄂湘赣，皖苏沪。全长六千三，东海是归宿。又如，在学习分区地理的时候，可以这样提问：你是怎样学习每个分区的？应从那些方面了解分区地理的内容？学生通过思考归纳，有的说要从地形、气候、资源、经济等方面学习；有的就说要记住每一段的大标题，因为每个标题就是学习这一区域的重点，关键还要学会分析区域地理中各地理要素之间的相互联系。　　三、把握学科特点，注意学以致用　　1.充分认识地图在地理学科的重要作用　　地图是学习地理最最重要、最有力的工具，是学习研究地理的法宝。要用好地图，首先让学生掌握地图的基本知识和相关的用图技能，加强训练，对此可用“图文结合法”进行有效学习。因为纷繁复杂的地理事物、现象等，几乎都与它及其形成因素在相关图上的位置、分布有关。可以让学生先看教材中的课文、原理图、示意图等，把相关知识内容落实到地图上，让其逐一在图上“对号入座”，再进一步记忆、分析，例如学生看到水乡景观图就马上想到江南,看到蒙古包就想到大西北。仅会看地图才是第一步，还要学会填图，画图，对重要的地名、地理事物、地理要素等，动手填、动手画，将其重点再现于图上，使记忆更深刻，学习效果更佳。例如,学习地图一节时，可让学生画一副学校平面图，通过画图,就大大加深对地图各要素(比例尺、方向 、图例等）的理解，并能学以致用。　　  2.针对地理学科的实践性、地域性、应用性强的特点，要做到理论联系实际　　将课堂上、书本里学到的知识技能同周围见闻的事物相联系，同当地和祖国的生产相联系，同国内、国际时事的热点、焦点联系。如：学习经纬网确定位置时可利用某号台风位置，运行路径分析对周边那些地区的影响。学习地球公转产生的现象时，可让学生联系家乡一年当中季节的变化，正午太阳高度有何变化，昼夜长短有何变化等；如果当地盖楼房要想采光好的话，楼房的间距要根据冬至日还是夏至日的影子？学习水资源、土地资源的利用现状时，让学生调查家乡的耕地有何变化，水资源的利用和污染问题，从而树立学生的忧患意识和节约意识。在学习中东丰富的石油时，马上会联系到美国花费巨额代价进攻伊拉克的良苦用心。外出旅行时，要注意观察当地的自然景观和人文景观的特点和课本的联系。通过学生的实践和应用，让他们感觉到地理课是多么贴近生活，学习地理是一件非常有意义的事情，从而树立学习地理的信心和正确的情感、态度和价值观。　　四、增强课堂管理意识，提高课堂管理能力　　在实际教学中，有些教师知识丰富，学历颇高，但是课堂效果并不理想。这与教师缺乏课堂管理意识，组织管理不到位有一定的关系。所以加强管理意识，课堂上做好教学组织和管理工作。“科学合理的组织形式，是有效学习的基本条件“。如何组织管理课堂，应注意以下几方面的问题：　　1.课堂纪律要组织　　中学生自制能力较差，在课堂上往往出现打瞌睡，小声说话、打闹、玩耍的现象，特别是小组合作学习的时候，似乎给他们提供了说笑的机会，大谈一些和学习内容无关的话题，大大浪费了时间，课堂效果很差。教师要随时观察学生的举动，遇到问题及时制止，把握学生动向，保证有序，高效的完成教学任务。　　2.学习过程要监控 　　课堂上，很多时候教师要给学生布置一些学习任务，比如让学生看书、复习、做练习等等，每一项学习活动教师都应该对学生提出明确而具体的要求，然后教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导，要敏锐地捕捉学生的反馈信息，迅速做出准确的判断，及时对自己的教学进行调整。例如讨论问题过难时要调整思路，根据学生学习的情况，及时增加或删减学习内容。当下午上课学习状态不佳时，可以让学生起来唱支歌、讲个笑话，也能调整学生的情绪状态和参与状态，收到较好的效果。　　3.提问方式要讲究　　课堂提问是教师经常使用的一种教学手段。它的目的一是检查学生对知识掌握情况，了解学情；二是引起学生思考，让学生对学习内容做进一步探究。不管什么目的，面对的应该是全体学生，提问的面一定要广，并且要根据学生层次的不同，提问难易不等的问题，让每个学生都能体验到成功的快乐，提高参与学习的热情。　　4课堂评价要到位　　学生展示学习成果的时候，教师要作出中肯的评价，善用激励性的语言，但不能滥用表扬，不管学生回答的问题是否全面，动不动就“棒极了”、“你真行”等，教师要及时引导学生答题的语言和规范，以便提高学生的学习能力。　　以上是自己在践行新课程改革的点滴感受和体会，不当之处恳请各位专　家和　老师斧正。在新课程背景下真正上好一节地理课需要一个长期复杂的过程，需要教师长期地实践，不断总结经验，研究实施策略，力争使自己的教学水平有更大的提高。 请登录后再发表评论! 不怎么样，别把所学专业与未来就业扯上太大关系，希望越大失望越大！如果把它作为一项兴趣来钻研倒是可以推荐，这一学科很有意思，既讲人本又讲实证，自我感觉比历史学有趣得多！ 请登录后再发表评论!}