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人教版小学语文二年级上册口语交际：有趣的动物、植物教学设计、教案、教学反思汇...
口语交际：有趣的动物、植物推荐一、教学目标：
1、了解一些动物、植物的知识。
2、学会怎样说清楚一种有趣的动物、植物。
3、说话时努力做到仪态自然大方、声音响亮，能认真听别人讲话，听懂主要内容。
4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识。
二、教学课时：一课时
三、教学准备：课前收集自己感兴趣的动物或者植物的相关资料，想想哪点最有趣。
四、教学过程：
（一）、直观示范，让孩子知道该怎么说！（15分钟左右）
1、谈话激趣
师：同学们，喜欢动物和植物吗？今天呀，老师给你们带来了好多有趣的动物和植物，想看吗？（想！）
那你可要仔细地看，认真地听，再想一想那种动物、植物什么地方最有趣，是怎样说清楚的？准备好了吗？
2、课件展示有趣的动物和植物的图片，配上解说词。
（1）刺猬：刺猬长着圆嘟嘟的身体，小小的脑袋，四条短短的腿，再加上满身的刺，看上去像个“刺球”。刺猬喜欢吃虫子、苹果和葡萄，它在地上发现苹果和葡萄后，会打滚儿把它们扎在刺上，把果子运回家。
同学们，你听清楚了吗？多么可爱的小动物呀！听了刚才的介绍，你觉得刺猬什么地方最有趣呢？。
板书：样子：身体&&脑袋&&腿 刺&&
& && && & 食物：虫子&&苹果&&葡萄
& && && & 活动：运果子
师：刺猬的样子：圆嘟嘟的身体、满身的刺，看上去像个“刺球”，特别有趣。还有吃的食物、运果子的活动也很有趣！
（2）向日葵：向日葵长着大大的圆盘，黄黄的花瓣，每一朵花都是由好多小花整齐地排列在一起的。它的花盘从清晨到黄昏，总是跟着太阳转，瞧！它正高兴地望着太阳笑呢！
师：孩子们，向日葵是一种多么美丽的植物呀，你觉得它什么地方最有趣？
板书：样子：圆盘& &花瓣
& && & 生长特点：望着太阳
师：向日葵的样子：大大的圆盘，黄黄的花瓣，还有生长特点：总是跟着太阳转最有趣！
（在评价中渗透：动物——样子、食物、活动……& & 植物——样子、特点……）
（3）师：其实，要说清楚动物和植物有趣的地方，还有其他的方法，有时两个人一起说说也很有意思，今天呀，丁丁和冬冬就遇在了一起，我们来听听他们是怎么交谈的！
& && &&&猪笼草：&&
冬冬：你知道吗？有一种草能吃虫子呢！
丁丁：不可能吧，草怎么能吃虫子呢？
冬冬：是真的！这种草叫做“猪笼草”！
丁丁：这个名字真有趣儿！它是怎么吃虫子的？
冬冬：它的叶柄可以围绕成一个罐状物，开口处能分泌蜜汁，被蜜汁吸引来的昆虫在罐口边上饮蜜汁时，一不小心就会掉进罐子里，这时，罐盖会马上封住罐口，虫子只能乖乖地被猪笼草吸收和消化掉了！
丁丁：猪笼草真有趣！谢谢你告诉我！
冬冬：不用谢！
师：小朋友们，你们听到了吗？丁丁在听冬冬介绍“猪笼草”时，遇到不明白的地方，他就向冬冬提问：“猪笼草”是怎么吃虫子的？冬冬又是怎么回答的呢？
冬冬把“猪笼草”是怎么吃虫子的说清楚了。你发现他们俩对话时态度怎么样？
（4）瓢虫：
丁丁：我知道一种很有趣的昆虫，它叫“瓢虫”，它是一种非常漂亮的植物，圆圆的身体呈半圆形，只有几毫米长，触角很短，又像小鞭子，由于它的身材短小，所以它还有个好听的名字叫“淑女虫”。
冬冬：“瓢虫”我也见过，我国拥有的瓢虫大约有700多种，包括七星瓢虫、小斑纹瓢虫、龟纹瓢虫、小黑瓢虫等等
师：这也是两个人的对话，丁丁是怎么介绍瓢虫的？（丁丁介绍了瓢虫的样子）
冬冬又介绍了瓢虫什么有趣的地方？（冬冬介绍了瓢虫的种类）
丁丁介绍了瓢虫的样子后，冬冬还知道有关瓢虫的知识，所以她又补充介绍了瓢虫的种类，让我们更了解瓢虫了！
所以，要说清楚一种有趣的动物和植物，方法可多了。介绍动物有趣的地方，可以从动物的样子、吃的食物、活动、种类等等来把它说清楚；而介绍植物有趣的地方时，可以从植物的样子、生长特点等方面来说清楚。学着这样的方法，聪明的孩子们，相信你也会说得很棒。
（二）、提供材料，让孩子试着说，学着说！& &&&（10分钟左右）
1、师：亲爱的小朋友们，在我们的身边，有一种小动物无处不在，花园里、树枝上、甚至在你的家里，到处都能看见它。今天，它也来到了这儿，我们一起瞧瞧吧！这儿还有它的照片呢！
（课件展示）“蚂蚁的生活”
2、 蚂蚁是大家都特别熟悉的小昆虫，如果你仔细观察它的话，你会发现它有很多特别有趣的地方，知道的孩子，来说说吧！
（1）孩子们，蚂蚁是什么样子的？
（2）蚂蚁吃什么呢？
（3）你知道蚂蚁的一些有趣的活动吗？比如说，蚂蚁是怎么运食的；是怎么打招呼的等等。
（4）你还知道蚂蚁其他有趣的地方吗？看谁能把自己知道的和听说的记得最多，说得最好！& &
（教师、学生评价：★他觉得小蚂蚁什么地方最有趣，他说清楚了吗？）
刚才你们说到蚂蚁好多有趣儿的地方啊！有好多知识，我也是第一次听说，你们真能干！
（三）、创设平台，让孩子快乐地说起来！（13分钟左右）
师：刚才大家都说的很好，把有趣的蚂蚁说清楚了。可大自然啊，是个特别神秘的王国，除了刚才介绍的那些外，它还有其他很多很多有趣的动物、植物呢！你知道什么动物或者植物最有趣吗？为什么？说来听听。
（请5——6人回答）
1、自由练习：这样吧，为了你能说的更清楚，更能吸引大家，赶快在自己的座位上小声地说一说，准备一下，待会儿再给大家说说。准备好了，就赶快举手告诉王老师吧。
2、集体交流：刚才我听到好多孩子都说的很棒！谁愿意说给大家听听，举起手来！
（适时指导：你有不明白的吗？谁还想补充呢？）
3、同桌交流：孩子们，看到你们知道那么丰富的知识，老师真为你们感到高兴！现在请对你的同桌说说，可别不高兴，要想对同桌说清楚也不容易，听别人说的小朋友要认真听哦！遇到不明白的，还可以有礼貌地问一问。别人没有说到的，你却知道，也可以补充一下。你觉得自己能说好吗？
（四）、拓展延伸，激发孩子对动物和植物的爱心！（2分钟左右）
师：小朋友们，大自然可神奇了，在我们的身边，还有许许多多其他的有趣的动物和植物呢，瞧
（课件大量展示有趣的动物和植物的图片）
今天我们认识了那么多有趣的动物和植物，它们都是我们人类的好朋友，我们一定要用我们的能力去保护它们，爱护它们，和它们好好的生活在一起！能做到吗？
同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
& && && && && && && && && && && && & 有趣的 动物& && && && && &植物
& && && && &样子：身体 脑袋 腿 刺& && &样子：圆盘 花瓣
食物：虫子 苹果 葡萄& & 生长特点：望着太阳
活动：运果子
《有趣的动物植物》教学反思
三实小&&李轶
《有趣的动物植物》是人教版小学语文二年级上册语文园地八中的口语交际中的内容,本次口语交际主要是引导学生把看到或了解的动物植物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物植物。教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼和花草树木的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下:
一 创设情境 进行自我介绍
新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物或植物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物植物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!
在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！
二典型介绍 学习倾听
《小学语文课程标准》中关于口语交际的要求中有能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。为了带领学生真正走进课堂，了解动物植物，真正做到本次口语交际的主题“有趣”，我利用课件中的影像资料向学生介绍了本次动物大会中没来参加的动物代表—大熊猫,植物代表—猪笼草。 我根据新课标中要求对学生提出了学习要求，学生通过认真倾听,学会了介绍“自己”的方法。
三自我介绍 展示擂台
布鲁纳说:“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”随着口语交际的逐渐深入以及范例的提供,学生早已激发起的情感触发语言动机,使他们有话可说,有话要说,此时创设“自我介绍会”情境,引导学生在小组内相互交流,并适时提出口语交际的要求。然后学生采用模仿“动物植物擂台赛”的形式激发学生的介绍欲望,引导学生争相汇报,向全班同学展示自己了解到的动物植物的知识,把生物王国的聚会推向又一次高潮。课后我深深感受到孩子们的博学,他们所讲的有趣的动物植物的知识,不再是我所知道的了,有的孩子通过百科全书查找资料,有的通过网络学习模仿有趣的动物,寻找稀有的植物，他们的博学让我深感自己知识的肤浅，看来这次口语交际不仅仅让我们收获的是知识更有同学们在准备知识的过程形成的良好的学习习惯。
四拓展活动 保护动植物
现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，在课程的最后我通过一些事例和图片，告诉学生现在我们的动植物朋友的生存环境很另人担忧,教育学生要爱护动植物。此环节孩子们感触颇深,他们能结合自己的生活来谈一些想法,在进行口语交际的同时又进行保护动植物的教育,提高了学生的人文素养。
总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。我自己了解了很多有关动植物的知识,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。当然我也看到了还有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”，在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际和习作练习打坚实的基础。
口语交际&&有趣的动物 植物&&教学设计
& && && && && && && && && && && &&&
三实小 李 轶
&&有趣的动物 植物&&是小学语文二年级上册语文园地八中的口语交际内容,本次口语交际的教学目标是: １．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。２．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。３．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
& & 低年级的孩子对动植物有着浓厚的兴趣,为了更好地带领学生了解更多有关动植物的知识,促进相互交流,我设计了如下教学环节:
一 创设交际情境,进行自我介绍
课前我要求学生根据自己的喜好,每人准备一个动物或植物的头饰试着让学生把自己当作一种有趣的动植物.课堂开始,要求学生戴上自己的头饰,来参加生物王国举行的盛会,通过师生互动,带领学生走进课堂,适应自己的角色.并通过朋友之间相互打招呼,使学生体会交
朋友的快乐.
& &二介绍有趣的动植物
教师利用多媒体课件为学生介绍不能来参加盛会的动植物,为学生进行本次口语交际起示范作用,学生通过倾听熊猫& &猪笼草的自我介绍,了解了自己进行口语交际的方法,明确了介绍自己要从名字和特点两方面入手.其间穿插两位朋友狗和白桦做自我介绍,使学生明确在交流过程中可以对自己知道的知识进行互相补充和相互交流,在学生补充知识和提问题时拓宽了学生的知识面.
三自我介绍会
通过以上环节的介绍,很多动植物朋友也会跃跃欲试,想要和周围的小伙伴交流和介绍一下自己,教师在此时开展自我介绍会,通过一定的要求开展自我介绍,由于孩子课前搜集了很多有关自己头饰的相关资料,在交流时学生会了解很多知识.接下来再推荐介绍有趣的朋友到前面进行展示,在互相交流和倾听中培养了学生口语交际的能力, 在交往中感受愉悦,对生物产生了浓厚的兴趣.
教师在学生介绍后,引导学生找朋友, 多交几个新朋友,感受动植物间和谐、友好的情感,并通过介绍找朋友的过程懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
五总结升华
最后教师总结大自然是个奇妙的世界,有很多有趣的动物和植物,他们是我们人类的朋友,我们人类应该爱护动植物,对学生进行了保护动植物的教育,结束本课的学习.
口语交际交流活动主题——有趣的动物、植物&&
& && & 口语交际交流活动主题——有趣的动物、植物& && &亲爱的小朋友们，一学期快结束了，相信通过你的认真学习和积极锻炼，收集资料和口语表达能力都有很大提高。你喜欢动物、植物吗？你可以在近几天，认真查找资料，组织语言，准备汇报交流活动。把你看到或了解的有趣的动物、植物，讲给大家听。评一评，谁讲的内容有趣，谁说得好。
& && & 如果你喜欢，可以选择下面的的形式：
& && & 图文并茂式：
& & 几个片段：& && &&&有趣的动物：& &&&每次我去同安莲花镇的友谊饭店吃饭，都要和那里的两只大黄狗“打交道”，它们一只母的，一只公的，可能是因为客人来的很多，它们已经“见多识广”，见到我们也不会大声喧哗，甚至还会朝我们摇尾巴！ 那两只大黄狗的皮是黄黑相间的，各有一双炯炯有神的大眼睛。它们既可爱又凶猛。有时它们趴着睡觉，看起来呆头呆脑，可是只要它们一醒来，睁开眼睛开始走动的时候，我就会被它们的眼神吓得“胆战心惊”。虽然它们不好惹，但是只要你不是故意去招惹它们，它们就不会咬你。 它们睡觉的时候，不是睡在椅子底下，就是趴在桌子下面；不睡觉的时候，它们就围着我们的饭桌转悠，希望得到我们的“赏赐”。 我对大黄狗是“爱恨交加”，既想跟它玩，又怕被它们咬。以前我见它们总是“魂飞魄散”，现在因为我知道它们的脾气，所以已经不怕它们了！& &&&这天，我们学校组织到秦岭野生动物园去，我们在那里看到了别开生面的动物表演。 第一个节目是“空中飞人”，一只小猴子坐在一根木棍上，一根线把这根木棍吊起来，小猴子悠闲的坐在上面，突然它向观众做了个鬼脸，然后向空中飞去，大家的嘴“呀”还没合拢，小猴子已经稳稳当当抓住了高空中的秋千，不停的向观众招手、示威，全然不顾观众为它担心的捏把汗，在那里笑嘻嘻的，齿牙趔嘴扮鬼脸，好象在说“这有什么大惊小怪的，精彩的还在后面呢！”果然小猴子就在秋千上面一会儿倒立，一会儿翻跟头，一会儿倒挂金钩，看的观众惊心动魄，浑身冒汗，吓的我两眼发直，生怕它一不小心掉下来摔个粉身碎骨，直到表演结束，观众席里才响起了热烈的掌声。我想大家现在才松了一口气，就使劲的拍手。 我们有来到第二个表演场地，这里是老虎在献艺。现场有两个冒火的火圈，大家都不知道要干什么，这时，只见训兽师做了几个动作，老虎雄赳赳的向指定的地方走去，面向两个火圈，然后猛的跃起来，向两个火圈冲去，我大吃一惊，还没明白过来，老虎已经从火圈里钻了出来，我们都看的目瞪口呆，太惊险了，老虎看着我们惊讶的表情，也在那洋洋得意的发威。真是帅呆了！ 我们又到了另外一个表演区，这里是小猴和小熊骑车比赛场地，比赛一开始，小熊就遥遥领先，小猴也不服输，在后面奋起直追，两个小家伙都很认真、很努力，比赛快到终点的时候，洋洋得意的小熊也许有点骄傲，摔倒了，最后当然是小猴赢了，看着小熊垂头丧气那可爱的样子，我们大家都笑的前仰后合，小熊反而不好意思了。 最后我们来到了狮子王国，这里有专门为狮子准备的舞台。这时两只漂亮的狮子小姐款款地走出来，那样子就像是舞台上的模特小姐。只见它们前掌合十拜向观众，好象在说“恭喜发财”。太神奇了，百兽之王居然这么听话，真是让人难以置信。还有海狮顶球，海豹钻圈等精彩节目，看的我们眼花缭乱，留连忘返。
口语交际《有趣的动物、植物》教案
教学设计意图：
通过本次口语交际激发学生对大千世界中的各种动植物产生浓厚的兴趣，培养他们善于观察，乐于探究的精神。通过学生感兴趣的语题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力。让每个学生都参与口语交际的实践，从而提高口语交际的能力。& &
教学目标：
1、&&能较完整地介绍自己收集的资料。
2、&&具有一定的观察和概括能力，具有一定的观察和概括能力。
3、&&在积极的讨论、表达、交流过程中做到说话说清楚、听话听仔细
教学重点：
能够通过观察思考、表达交流、小组讨论、同伴互评的学习过程和方法，增强口语交际的意识和能力。
教学难点：
1、&&在交际时态度自然大方，有礼貌，有表达的愿望和自信心；
2、&&能够认同“人类应该与动、植物和谐相处”的道理，以积极的态度应对生活中的实际问题，形成乐观豁达、积极向上的性格。
通过观察、调查或查阅资料，了解一些动物、植物的知识。搜集相关图片。
& & 1 创设情境：大家看了这么多的有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗？
2、小组活动：展示并向小组内同学们介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。在小组内选出本组同学最感兴趣的一种动物或植物整理资料，准备介绍给大家。
3、全班交流：每组推选一名代表汇报发言，并回答同学们感兴趣的问题。
4、同学评论：选出你最喜欢的讲解员。
5、拓展延伸，走向生活：
& &&&我们的身边有很多可爱而又有趣的动、植物，你会怎么与它们相处呢？
这节课同学们表现得可真了不起，不但能够在同学之间交流你们的想法，而且还能够主动、很有礼貌地与老师交流你们的想法，你们真棒！老师希望你们在今后的生活中一定成为一名知识渊博的、能与动植物和谐相处的好孩子！老师相信你们！
活动反思：
口语交际课不同于以往 的语言训练课，它是一种双向交流活动。听者和说者双方要不断发出信息、接受信息。它的本质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向”和“互动”是口语交际课最根本的特点。本堂课的教学设计着重创设了多个回合，多个层次的交际形式，如师生交际，小组合作中的生生交际，重组小组后与别组同学的交际等，让每个学生都有交际互动的机会，人人参与到互动中来。根据自己的兴趣，重组小组自主选择互动交际的内容，是本堂课中一个大胆创新，这样，有话可说，有感而发，创设了多向互动的机会。在多次交际互动后提供一种学生不太熟悉的感到新奇的植物──“毛苔”，引发学生的讨论、介绍、询问等，达到本次口语交际的沸点，激发探索动植物的欲望。
《有趣的动物、植物》教学设计
人教版小语二年级上册口语交际
　　内容选自人教版小学义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册语文园地八。本节课在多媒体教室中进行，组织学生围绕“有趣的动物
和植物”这一话题展开口语交际，创设不同情境、进行多项互动，培养学生交流表达的能力，同时认同“我们应该与动物、植物和谐相处”的
二、教学目标
& &1.学生能读懂本次口语交际的意图；
& &2.具有一定的观察和概括能力，能较完整地复述故事；
& &3.在积极的讨论、表达、交流过程中做到说话说清楚、听话听仔细。
& &重点:能够通过观察思考、表达交流、教师引导、小组讨论、角色扮演、同伴互评的学习过程和方法，增强口语交际的意识和能力。
& &难点：1、在交际时态度自然大方，有礼貌，有表达的愿望和自信心；
& &2、能够认同“人类应该与动、植物和谐相处”的道理，以积极的态度应对生活中的实际问题，形成乐观豁达、积极向上的性格。
三、学情分析
& &小学二年级的学生，生活阅历肤浅，对事物的判断力和表达能力较弱；形象性思维比较强，语言形成处于起步阶段，有较强的好奇心理和爱
探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物、活动所吸引；对发生在身边的、与自己的生活相关联的事很感兴趣，乐于参与体验。
四、教学策略选择与设计
& & 根据建构主义理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。针对学生的心理特征和语言能力，为学生创设更为真实、形象的口
语交际情景。同时组织并指导学生小组讨论、角色扮演、自评互评等活动，促进生生之间、师生之间的相互交流，锻炼学生的思维能力和表达
五、教学资源与教具准备
& & 1.有大屏幕的多媒体教室；
& & 2.义务教育课程标准人教版教科书；
& & 3.与教材情景相关的视频短片，并制作相应多媒体课件；
& & 4.一个贴近学生生活，与主题相关的小故事。
六、教学过程
& & （一）谈话直接导入新课?。
& &1. 师：同学们，你们喜欢动物和植物吗？
& &2. 师：喜欢那些动物和植物呢？生自由回答。
& &（二）引入课题，弄清题意。
& &1. 学生自由读书。要求读通顺、弄清题意。
& &2.师：谁来说一说，今天的口语交际要求我们做什么？
& &&&生：把我们看到或了解到有趣的动植物，讲给同学听。
& &&&生：听了以后的感受也要说出来。
& &&&生：还有要评一评谁说得好。
& & 3. 师过渡：这节课我们就围绕“有趣的动物和植物”这个话题进行口语交际练习，请同学们独立思考，把你知道的讲给大家听，看一看谁
说得最有趣，不过千万不要忘记：说话说清楚，听话听仔细。
& &（三）创设情境，交流表达。
　　1. 师：现在我们一起和动物们打打招呼吧（播放课件：一组动物图片）
喜爱动物的同学真多，那，你们喜欢植物吗？请看大屏幕，（播放一组植物图片）如果你认识，就大声说出它们的名字吧。
& & 2. 你最感兴趣的内容是什么？
& & 3. 教师引导学生用简单的话向全部同学介绍自己最感兴趣的内容。
& &（四）播放故事，练习复述
& & 1.师：让我们来看看“猫和老鼠的故事”（播放视频1——1分30秒）
& & 2.师：谁能用自己的话把刚才看到的故事说出来？先在小组里说一说。
& & 3.学生小组交流，推选代表汇报发言，也可以把结果表演出来。
& & ①复述故事，争做“最佳讲解员”。
& & ②用心听，争做“最佳评论员”。
& & 4.现在我们再看一个短片。（播放视频2——17秒）
& & 5．看完短片后，谁来谈谈感受？
& &（五）拓展延伸，走向生活
& & 师：我们的身边有很多可爱而又有趣的动、植物，你会怎么与它们相处呢？
& &（六）小结
& & 师：这节课同学们表现得可真了不起，不但能够在同学之间交流你们的想法，而且还能够主动、很有礼貌地与老师交流你们的想法，你们
真棒！老师希望你们在今后的生活中一定成为一名知识渊博的、能与动植物和谐相处的好孩子！老师相信你们！
教学实录：有趣的动物、植物（口语交际）
作者：佚名& & 转贴自：本站原创& & 点击数：5244
有趣的动物有趣的动物、植物（口语交际）
有趣的动物、植物
& && && && && && && & 鹤山市沙坪镇第一小学& & 冯惠红
一 、创设交际情境，进行自我介绍
生：老师好！
师：同学们好！同学们，今天我们来进行口语交际——有趣的&&动物&&植物（板书）
& & 对了，有趣的动物植物。老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物，把你们的头饰戴上！
（一）导入：（师头戴大象头饰）说：动物们，植物们，欢迎大家来参加生物王国举行的盛会。我是大象妈妈，大家见了面，开心吗？（进行师生互动）（课件：创设生物王国的盛会情境）
师：我也很开心
师：你好，猴子先生！好久不见啦！
生：你好，大象妈妈
师：这不是海星吗？你好！（生略）
师：咦！你长得真漂亮！你叫什么名字?（生略）
师：见到你真高兴！（生略）
师：咦，我怎么从来没见过你呀！你叫什么? （生略）
（二）师：今天来的动植物有我们熟悉的，也有我们不熟悉的。那么，请你先跟附近的老朋友打个招呼，再和那些新朋友认识一下！记住打招呼的时候要有礼貌，你可以告诉他你叫什么名字？开始吧！
（三）生生互动：跟附近的朋友进行打招呼。（组织教学）
（四）师：我想问问你刚才跟哪些朋友打了招呼？
师：你有没有认识新的朋友？
师：你呢？又碰见了哪些老朋友？
师：从你们高高举起的小手，我就知道你们都很快乐。
（五）（过渡）
师：今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的一些照片和录音介绍，想不想听？
师：好，让我们来听听他的介绍！（课件出示——熊猫）
二 、介绍有趣的动物----熊猫
（一） 熊猫自我介绍（出示多媒体）
师：就是这位朋友！
熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。/我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。
（二）问：大熊猫有趣吗？你听了他的介绍知道了什么？
生：& && && && && &&&（你听得真认真！）
生：& && && && && &&&（真是好样的！）
生：& && && && && &&&（会听的孩子就是会学习的孩子）
师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？
生：愿意！
师：好！回头我把这个好消息告诉他，让他也高兴高兴！
（三）那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的？
生：名字（相应板书）
师：还有呢？
生：生活习惯& &&&（师相应表扬：你听得真专心！你说得真好！
生：样子& && && &&&真是好样的！会听的孩子就是会学习的孩子！
生：生活的地方& && &大象妈妈喜欢你！真是个聪明的孩子！）
师：对了，你们听得真认真，它就是介绍了自己的特点。（板书：特点）
（四）师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着熊猫这样来说一说，介绍一下自己的名字，再把你最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住你，喜欢你，也愿意和你交朋友的。
三、 自我介绍，开展互动交流
师：谁先来作现场自我介绍？朋友们，把心里的那个胆小鬼打倒，举起小手来。
师：你的小手举得真高，你来吧！
师：你是小狗吗？你有什么有趣的地方？来，向大家介绍介绍自己？大象妈妈向你提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚说完整，你一定可以做到的。
生：小狗作自我介绍
师：谢谢小狗的介绍，你认为他介绍得好吗？（好！你认为他哪里说得好？）
& && && && && && && && && && && && && & （不好！你能向他提点意见吗？）
生：& && && && && && && && && && &（你有什么话要说？把自己的想法说出来！）
生：& && && && && && && && && && &（你认为他说得怎么样？说说你的想法！）
生：& && && && && && && && && && &（我想听听你的意见！）
师：小结：怪不得人们称你是忠实的朋友。
师：朋友们，听了小狗的介绍，你对小狗还有哪些意见和建议呢？
生：小狗朋友，我想向你提个意见——
生：我觉得你——
生：生：我认为——
生：小狗的回答
师：小狗，你能根据朋友们给你的意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗？
师：在朋友们的帮助下，小狗说得真好！谢谢你！
师：你又有什么可爱之处？谁愿意来说说？
师：啊！向日葵朋友，我看见你张开笑脸对着我笑，请你出来吧！
（向日葵出来介绍）
师：诗一样的语言，多美啊！
师：真喜欢你啦！朋友们，你想跟向日葵朋友说些什么呢？
生：向日葵，我想对你说——
生：我想说——
生：向日葵回答。
师：看！我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会！认识他吗？
师：喂，朋友，你叫什么名字？
（课件作答：我的名字叫猪笼草）
师：原来是你呀！我们快跟这个朋友打个招呼吧！
生：猪笼草，你好！
师：听！猪笼草说话了！
（课件：我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。）
师：多有趣的猪笼草啊！
师：你看，猪笼草朋友把自己的名字和特点介绍得这么好，我们是不是也该学学他？
生：对！（声音不够响亮的可以再问一次）
师：听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花！这样吧！让我们在小组里召开自我介绍会，大家轮流作介绍。（课件：自我介绍会）
师：把自己最有趣的地方向朋友们说一说，待会我们把大家觉得介绍得最好的朋友推荐出来，好吗？
师：朋友们，倾听是尊重别人的表现，在听的过程中要做到——
师：对了！开始吧！
生：生生互动！（自我介绍会）老师到每个小组作适当的点拔指导
师：（组织教学）谁的眼睛最明亮？
生：我的眼睛最明亮！
（三）师：好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢？推荐出来，谁呀？
师：大眼睛的青蛙，请你跳出来介绍吧！
生：青蛙介绍
师：（带头鼓掌）你们听了青蛙的介绍，你认为他说得怎么样？把你自己的想法说出来，都可以举手！
师：青蛙朋友，你走下去，看谁愿意和你交流？
生：提问题！
生：（青蛙回答朋友的问题）
师：谢谢青蛙！
生：（青蛙回答）
师：评价：老师为你高兴！你真了不起！
你懂得可真多！你真会提问题！
你知道的真多！我们要向你学习！
课外知识如此丰富，朋友们，为他鼓鼓掌吧！
你的课外知识真丰富，都可以成我的老师啦！
连他自己也不知道，你是怎么知道的？
你还懂得上网查资料，真了不起！为他鼓鼓掌！
师：你们现在想听听哪位植物朋友介绍呢？
生：有趣的含羞草！
师：含羞草！你能介绍一下吗？相信自己，老师觉得你准能行！
生：含羞草的介绍。
师：含羞草，你看，朋友们都想问问你，去听听他们有什么话要说吧！
（课堂是学生的交流空间）
生：你对我有什么建议？
生：你有什么话要跟我说呢？
四、找朋友。
（过渡）刚才我们这么多朋友作了有趣的介绍，现在你们特别想跟谁成为好朋友呢？你可以离开自己的位置，自由地去交个朋友，在交往的时候要把自己的名字和特点介绍清楚（指黑板），还要注意有礼貌。如果交上了新朋友，你肯定会很高兴，待会就把你们交朋友的快乐过程给我们表演表演。好的，开始吧！离开座位去交往。
&&随着音乐《找朋友》进行相互找朋友。（课件：找朋友，并配轻音乐）
（一）学生与学生互动介绍（动物甲，植物甲）（教师去巡堂，要选择好适当的人选）
（二）师：我看到你们在交往的时候都很快乐，谁愿意把快乐与大家一起分享呢？
（三）师：你找到了好朋友了吗？你的好朋友是谁？你怎么跟他交上朋友的？能为我们表演表演吗？
生：表演交朋友过程。
师：朋友们，看了他们的表演你想表扬谁或者你有什么收获？
师：你想表扬谁？
生：我想表扬——
生：我想向XX提个意见，——
师：大象妈妈也想表扬一下他们，他们交往时很有礼貌，这一点我们一定要学习的。
师：好了，还有谁来表演？
五、应用在实际，总结升华。
师：快乐的生物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该——
生：爱护它们
师：说得对！（板书：爱护）
师：让我们一起来爱护动植物！
（软件出示字幕：“让我们一起来爱护动植物”，并放音乐）
师：快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
口语交际《有趣的动物、植物》课堂实录
一、直观示范，让学生知道该怎么说
师：亲爱的孩子们，喜欢动物和植物吗？今天呀，黄老师给你们带来了许多有趣的动物和植物，想看吗？
师：那你们可要仔细地看认真地听哟，想想别人觉得它哪点最有趣，是怎样说清楚的。准备好了吗？
生：准备好了。
（课件展示“小刺猬”）
师：孩子们，听清楚了吗？听了姐姐的介绍，你知道刺猬什么地方最有趣？
板书：刺猬
样子——身体脑袋腿刺
吃的——虫子苹果葡萄
活动——运果子
师：刚才那位姐姐觉得刺猬的样子、吃什么、运果子的地方最有趣就给我们介绍了，待会儿，你在介绍你喜欢的动物的时候，也可以像姐姐一样，觉得哪种动物哪点有趣就介绍哪点。
（课件展示“向日葵”）
师：孩子们，听了哥哥的介绍，你知道向日葵什么地方最有趣了吗？
板书：向日葵
样子——圆盘，花瓣
生长特点——望着太阳
师：哥哥觉得向日葵的样子和生长特点最有趣，就告诉我们了。你在介绍自己喜欢的植物的时候，也要像哥哥一样，把你觉得它最有趣的地方说清楚哦！
（学生发言介绍有趣的动物植物，略。）
师：其实，要说清楚动物和植物有趣的地方，还有其他方法，有时两个人一起说也很有意思，我们来听听！
（多媒体展示对“猪笼草”的对话介绍）
师：孩子们，你们听明白了吗？哥哥姐姐是怎样把“猪笼草”有趣的地方说清楚的？
（学生发言后教师小结）
师：在听别人介绍的时候，如果遇到不明白的地方，可以很有礼貌地向对方提出问题，对方要很有礼貌地给予回答。
（多媒体展示对“瓢虫”的对话介绍）
师：这也是两个人的对话，哥哥介绍了瓢虫的样子有趣后，姐姐又补充介绍了瓢虫的种类，让我们更了解瓢虫了！
二、提供材料，让孩子们试着说，学着说
师：亲爱的孩子们，在我们身边，有一种小动物无处不在，花园里、树枝上甚至你的家里，到处都能看见它。今天它也来到了我们这儿，让我们一起去瞧瞧吧！
（多媒体展示“蚂蚁的生活”）
师：孩子们，你们觉得蚂蚁有趣吗？它哪点最有趣呢？准备一下，待会儿给大家说说，准备好了就举手。
（学生发言略）
三、创设平台，让学生快乐地说
师：刚才大家都说得很好，那你最喜欢什么动物或植物？
师：你觉得它什么地方最有趣？赶快在自己的座位上小声地说一说，准备一下，待会儿说给大家听听。准备好了就举手。
（同桌互说，全班交流。）
四、拓展延伸，激发孩子对动物和植物的爱心
（多媒体展示大量有趣的动物和植物）
师：在我们身边有许许多多有趣的动物和植物，大家在生活中要好好留意，它们都是我们人类的好朋友，我们一定要用我们的能力去保护它们，爱护它们，和他们好好地生活在一起！
[评课呈现]
用“抓关键问题”法，采用专家会诊方式评
《有趣的动物、植物》教学专家会诊评课记录班级二（一）授课教师黄艳内容有趣的动物、植物时间12月25日会诊专家市教科所郓老师，区教研室桂主任记录人贺晓婧黄老师反思性说课：（略）
专家会诊过程：
郓老师：应该说黄老师个人素质是非常好的，这节课教学环节比较清晰，也很有层次性。但整堂课教学效果不理想，学生学习积极性不高，没什么话说，教学过程中师生、生生问答比较多，缺乏交互性。这些不足，黄老师在自己的说课中也谈到了。按说有趣的动植物应该是学生比较感兴趣的话题，为什么会出现效果的状况呢？
桂主任：我认为是小学语文口语交际课堂教学的几个关键问题没有处理好。首先是口语交际情景创设的问题。我们知道，口语交际是在具体的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了“具体的环境”就无法进行。《语文课程标准》也指出：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。小学语文口语交际课堂教学，只有创设真切的、刺激度高的口语交际情境，才能激发学生交际兴趣，才能使学生想说敢说乐说。
郓老师：其实，教学中黄老师也在创设情景。比如多媒体展示有趣的动植物，比如录音呈现介绍有趣动植物的对话。但这些情景是否具有交际性？是否最优化？是否引发学生内在需求（产生想说想交际的动力）呢？多媒体录像呈现的情境是动植物介绍，这一情境对丰富学生的知识，激发学生产生亲近动植物的情感，引发他们对话题的兴趣有一定的作用，但从交际层面来看，情境本身蕴涵的交际因素不够，对后继的口语交际活动所产生的推动作用微乎其微。因此，课堂上学生的言语活动基本停留在“说”的层面，即便是所产生的口语交际现象，也是在教师的要求下进行的。情境的创设没能引发学生主动交际的需求，当然学生就不想说，不愿说，课堂也就不可能产生富有实效的口语交际活动了。
黄老师：两位专家说得很有道理，给我很大的启迪。我在想，如果我课前先让学生选一种最喜欢的动物（或植物）作精心准备，上课的时候，学生就是这种动物（或植物），整个课堂就是一个“交朋友”的活动，让学生在“交朋友”的过程中了解有关动植物的知识，会说一种有趣的动植物，这样效果也许会好点吧？
郓老师：黄老师很聪明也很有悟性。你这个情景的创设比较贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，我想学生肯定会感兴趣的。为什么呢，首先“交朋友”这一情境本身就具有交际的意味。“交”是发生在两个人（或以上）之间的。“交”不仅需要运用口语，而且需要具备一定的表达技巧。其次，“交朋友” 是学生在日常生活和学习中经常发生的行为，这一情境接近学生生活，容易引发学生内心需求，激发他们口语交际的欲望。
桂主任：还有一个关键问题要特别注意，学生说话的积极性调动起来后，不能满足于学生想说、爱说，不能学生说到什么程度就是什么程度。课堂上的口语交际活动毕竟是一种教学活动，应该有具体而明确的发展学生语言的目标。《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达、和应对的能力”，表达能力的培养是口语交际教学的的核心任务。因此，针对话题特点和学生实际，制定明确的语言发展目标，有利于教师有的放矢地指导，有利于科学、有效的发展学生的语言。如果按照黄老师“交朋友”的设想，结合二年级学生特点，这堂口语交际课发展学生语言的目标可以这样确定：能用作自我介绍的简单句式介绍“自己”，重点说清楚“有趣”；能简单介绍“别人”，突出有趣；懂得并会用“交朋友”这种与人交往过程中的基本礼仪语言。教师整堂课不管对学生语言的指导、点拨还是评价都应该围绕这个目标进行。
黄老师：依照这样的目标教学，学生就不仅想说，而且会说了。以前我完全没有这方面的认识，所以课堂上学生的发言不知该如何引导，引导到什么程度，只是临时性的纠正一下语病，顺通些句子。非常感谢两位专家的指点，让我收获不少。
郓老师：黄老师，还有一个问题你要注意。我看了一下听课笔记，你的整堂课分四步进行：直观示范，让学生知道该怎么说；提供材料，让孩子们试着说、学着说；创设平台，让学生快乐地说；拓展延伸，激发孩子对动物和植物的爱心。整个过程大部分时间在进行师生所谓“互动”──老师提出问题，学生沿着老师的思路回答问题；老师布置说话任务，学生根据老师布置的任务口头说话。这个过程偏重口语忽略了交际。《语文课程标准》提出：口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力。单向的口语训练，并不能培养学生的应对能力，只有真正意义上的口语交际，才能培养学生的应对能力。因此，在口语交际课堂教学中，一定要注意师生、生生都要互动起来，构成交际状态。
黄老师：那么在我这堂课中该怎样解决这个问题呢？
桂主任：其实你后来创设的“交朋友”的情景就蕴涵了不少的交际因素，只要顺着“交朋友”这个思路好好设计一下教学环节，我想是能构成互动交际的状态的。比如先通过教师的语言，创设动物大聚会的交际情境，进行简单的名字介绍；然后是“交朋友”的第一项活动：自我介绍。在这项活动中，先介绍一种有趣的动物，作为例子引领，再通过分组等多种形式让学生人人参与自我介绍。“交朋友”的第二项活动是“寻找朋友”，同样先示范，再组合情境，相互交流介绍。“交朋友”的第三项活动可以是“猜朋友”（语言转换，介绍朋友，进一步提高要求），最后再通过多媒体课件创设情景，总结全课，升华情感。
黄老师：非常感谢两位专家对我执教的这堂口语交际课的诊断分析，你们的指导让我明白了小学语文口语交际课究竟应该怎样上，明白了如何抓住关键问题，提高口语交际课堂教学的有效性。下来后，我要把两位专家的意见进行认真整理和反思，重新设计这堂课的教学，再次实践，希望能再次得到你们的指导。谢谢！案例评析这是通过专家会诊的方式，抓住口语交际课堂教学的关键问题，进行观课后的议课。这样的会诊评课，对课堂教学情况，不仅从理论的角度进行剖析，而且结合课堂教学指出了改进的方法。这样的评课对于提高年轻教师教学水平很有帮助，深受教师喜欢。会诊中的两位专家以一种朋友的身份与黄老师面对面交流，紧紧扣住口语交际课应该解决好的三个关键问题，一一评析其成败得失，讲得深刻，并能以理服人，就如何才能做得更好的问题，也提出了非常具体、可行的办法。评课中，黄老师与专家是互动的，黄老师面临的问题是真实的，专家解决的问题是实在的。所以，总的来说，这样的评课是有效的评课。
多向互动人人参与
──口语交际《有趣的动物、植物》教学案例
【教学设计意图】
通过本次口语交际激发学生对大千世界中的各种动植物产生浓厚的兴趣，培养他们善于观察，乐于探究的精神。通过学生感兴趣的语题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力。让每个学生都参与口语交际的实践，从而提高口语交际的能力。
【教学设计过程】
一、谜语导入，揭示话题
1.猜谜导入：今天，教师给大家带来了一只可爱的小动物，想知道它是谁吗？我可不能立刻告诉你，请你来猜一猜。它是长着四条腿会跑的小动物，它十分乖巧，能懂得人们的意思，他有一只嗅觉灵敏的鼻子，肉骨头是它最爱吃的。
2.课件播放：小朋友真聪明，一下子就猜对了。看，它就是人类的好朋友──狗。
3.示范介绍：小朋友都见过可爱的小狗，有的可能还养过狗吧！老师家也养过一条狗。它呀，可有意思啦！我每天下班回家，它总会在门口迎接我，一看见我就亲热得不得了，又是朝我甩尾巴，又是用舌头舔我的脚。要是我不去理它的话，它就会后腿一蹬，前腿挂在我的裤腿上，缠着我不放，非让我抱抱它不可，唉！真拿它没办法。
4.引导交际：听了老师的介绍，你想说些什么呢？可以说说自己的感受，谈谈关于狗的趣事，有什么不明白的还可以互相请教。（这一设计意在为学生的交际搭桥，给学生一个发表见解，解疑、请教的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。）
5.倾听反馈：听了刚才我们之间的交谈，你又有什么新的收获呢？及时表扬专心倾听的同学。
6.揭示话题：在这个世界上，有趣的动植物还有很多，你知道哪些呢？这节课，我们就来举行一个动植物介绍会，谈谈有趣的动物、植物。
二、小组合作，多向交际
1.小朋友们把自己觉得最有趣的一种动物或植物介绍给小组里的同学听。（这是一个学生感兴趣的话题，有了前面教师的示范，学生有话可说。）听的时候要边听边记，可以像刚才一样，对别人的介绍进行补充、发表看法、不懂的可以提问，但要注意说话大方、有礼貌。（提出听和说的要求，让口语交际训练落到实处。）
2.组长为组内讲得好的同学贴上一颗星，并选出介绍得最棒的一个作为小组代表。
3.小组代表上台交流（黑板上贴上图片）。
祝贺你们被选为各组的代表，大家都很想知道你们介绍的是什么？能向大家说一说吗？（如果有同一样内容的，合为一组）。
小朋友们，你们最想听哪些动物、植物的介绍？
由于时间关系，选定3-4种，要是你还想了解其他几种动物和植物，呆会儿到小组里去听一听，问一问吧！（请其余几位代表回座位）
4.师生随机点评，说说谁介绍得最有趣、最生动。优胜者贴上一颗星。
三、重组小组，互相交际
1.听了这些小朋友的介绍，你一定有很大的收获。你还想了解更多的动物植物吗？请各组代表起来，你们就是小小介绍员。小朋友们对什么最感兴趣，或者你还想了解什么动植物，就请你到那位介绍员一组去，听听他们的介绍，谈谈自己的想法。（可以问一问，说一说）
2.听了介绍员的介绍，你又知道了些什么呢？
把你的收获告诉你的同桌。（谁讲得好，就奖励给对方一张贴纸。）
四、激发沸点，自主交际
大自然里的动物、植物千奇百怪，多得数也数不清，在我国云南省的原始森林里就生长着这样一种草（课件播放）
1.你知道它是什么吗？谁能向大家介绍一下。
2.听了这位小朋友的介绍，你有什么想说的吗？（提问，发表看法……）
通过这个小小的动植物介绍会，我们了解了许多有趣的动物、植物，有了许多新的收获。要想了解更多的知识，就让我们到生活中，到书本中去探索去发现吧！
【课后反思】
口语交际课不同于以往的语言训练课，它是一种双向交流活动。听者和说者双方要不断发出信息、接受信息。它的本质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向”和“互动”是口语交际课最根本的特点。本堂课的教学设计着重创设了多个回合，多个层次的交际形式，如师生交际，小组合作中的生生交际，重组小组后与别组同学的交际等，让每个学生都有交际互动的机会，人人参与到互动中来。根据自己的兴趣，重组小组自主选择互动交际的内容，是本堂课中一个大胆创新，这样，有话可说，有感而发，创设了多向互动的机会。在多次交际互动后提供一种学生不太熟悉的感到新奇的植物──“毛苔”，引发学生的讨论、介绍、询问等，达到本次口语交际的沸点，激发探索动植物的欲望。
做绿叶很惬意
——口语交际“有趣的动物、植物”课例
《有趣的动物、植物》是我们第八单元的“口语交际”内容。具体要求如下：
有趣的动物、植物
你喜欢动物、植物吗？把你看到的或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。
早上，我批改孩子们的“阅读日志”时，就把平时同学们接触比较少的，“有趣的动物、植物”的资料收录的同学的名字和题目记了下来。
第二节空堂时间，我推翻了原有的“口语交际”的教案设计，决定重新设计这节课。
我反反复复地看了同学们的资料“题目”，课的思路油然而生。是什么呢？就决定分类来进行班级交流分享，按先植物，后动物来讲。
接下来，我就把植物再次进行分类，按草、树、花的顺序来进行。而动物也进行了分类，按陆地、水里、陆地、空中的顺序进行。
最后，为了保证课堂的环节的紧凑、课堂效果的高效。我精心设计了过渡语，俨然一台“动植物”介绍专场呢！
上课铃响了。我让孩子们把“阅读日志”都打开放在课桌上。
接着，我邀请个别孩子带着自己的“阅读日志”本，按照老师的编号，列队在讲台上。
师：动物是人类的朋友。植物能净化空气、美化环境。我们要爱护动植物，保护动植物。同学们，有些动物、植物还有特异功能呢！今天这节课，我们就来认识一些《有趣的动物、植物》（相机板书）。
生：读课题，了解课题中的“有趣”最重要。
师：苍蝇真是令人讨厌，它们爱传播病菌。有一种草能帮助我们人类的忙哟！请听王佳睿给我们介绍。这个字读什么？板书“捕”。
生：读bǔ.
师：接着板书“蝇草”。
生：读“捕蝇草。”
生：有趣的植物——捕蝇草和瓶子草(王佳睿)
今天老师带我们去了植物园，下面我就给大家介绍几种：1. 捕蝇草 2.瓶子草
在一个宁静的河边，一只美丽的蓝色豆娘，在它的上空盘旋着。更仔细的观看后，落在了那奇特的叶子上。它犯了一个大错误。啪！叶片合了起来，抓住了豆娘。这种植物的叶边像梳子齿一样紧紧的扣在一起。豆娘被困在里面。动弹不得，很快它就丧命了。
如果瓶子草没有了可以移动的部分，他怎么抓住虫子呢？我来给你说说吧。刚开始，小昆虫会落在瓶状叶的顶端。仔细观察，它能闻到瓶底，那香甜液体发出的阵阵香气。并能看清去往瓶底的路。自然这只饥饿的小虫不会等很久了，它沿着瓶子边往下爬。去喝闻起来甜甜的液体。可是要想走下，去真是太困难了。叶片的一小部分脱落。虫子开始下滑，它的脚乱蹬，在叶子的内壁上打滑。终于站不住了，扑通一声，掉进瓶底香甜的汁液中，（在没有了出路。虫子沉下水中，被掩死了。它的尸体会在液体中分解，很快瓶子草就开始想用它的美餐了。）
听了我的介绍你觉的植物是不是很有趣？
师：捕蝇草的叶边像梳子齿，会把小虫子扣在叶子里面；瓶子草的底部有香甜的汁液引诱小虫子，叶子也会把小虫子送入瓶子。这两种草真是本领大呀！
师：张锦也给大家带来了一种草，它也很奇特——会吃蚊子。是什么草呢？有请张锦与同学们一同分享！
生： 猪笼草(张锦)
我在院子里看见了猪笼草，我又看见了一只蚊子。之后，蚊子向猪笼草飞去，猪笼草一下子就把蚊子吃了。
我很奇怪，就回家问妈妈，妈妈告诉我，原来猪笼草是把蚊子消化掉。
猪笼草真是捕捉害虫的高手。
师：有一种草，很像我们小姑娘，别人夸她，她就害羞。有请王旭锐与同学们分享——含羞草。
生：含羞草（王旭锐）
我家养了一盆含羞草。只要轻轻碰一下它的羽毛般的纤细叶子，叶子立即就合起来，就像小姑娘捂上了自己的脸。有时候，一阵风吹过它也会立刻把叶子合起来。
含羞草的花朵粉红色，花序呈球形，轻飘飘的。
含羞草真有趣。
师：草很奇特，树也不甘示弱。请同学们看，我在干什么？
师：有请安家豪给大家介绍会笑的树——笑树。掌声欢迎。
生：有趣的植物 （ 原创）（安家豪）
大家跟我来看一看我这里的有趣的植物吧！
笑树 ：这种树生长在非洲东部，它能长到七八米高，树干深褐色，叶子椭圆形，每个树杈间都长着皮果，形状像铃铛，皮果内生有许多小滚珠似地皮蕊，能在皮果里滚动，每当微风吹来，就会发出“哈！哈！”的声音。
百岁叶：在非洲西南部靠近海岸的沙漠中有一种长相古怪，长的像树桩，高不到 三十厘米，直径约有六十厘米左右。它就是百岁叶。百岁叶只有两片叶子，但和它的生命共存亡，能生长一百多年呐，所以叫它百岁叶。这是植物王国里最长寿的叶子。
你看，这些植物是不是很有意思？
师：同学们，我们看电视《西游记》时，就看到有的树木遇到人或者动物就会伸出枝条来缠住。原来“笑树”，是因为风吹果子响而得名呀！另外，“百岁叶”这种树也很奇特呀，只有两片叶子树桩似的一尺高的树竟能活100多岁哟。
师：动物有脚，有一种植物也有脚。请听宋俊逸和郭林莹一同介绍——爬墙虎。
生：爬墙虎（宋俊逸）
爬墙虎为什么会爬墙呢？因为爬墙虎的底部有一种特殊的吸盘，所以爬墙虎会爬墙。
夏天，它爬了满满一墙，像挂了一张绿油油的毯子，使房间内很阴凉。
师：爬墙虎它像壁虎一样还能飞檐走壁呀！还有一种树，它不但长了脚，而且还长了腿呢！请单宇鹏与同学们一同分享吧！
生：有趣的植物 （ 原创）（单宇鹏）
我们都知道树不会走路，可今天我查到了有一种会走的树，名字叫卷柏，它可以把自己的根拔起来，变成一个圆球状，到有水的地方去。
& &纺锤树很神奇，人们只要在上面挖一个小洞就会有饮料流出来。这些植物真有趣啊！
师：单宇鹏，第一种树叫“卷柏bǎi”。同学们，卷柏喜欢什么地方？（有水的地方）“纺锤树”我们为它起名为？
生：饮料树。
师：月是故乡明。张博文的家乡是榕城。这个名字是怎么来的呢？请张博文来给同学们说说吧！
生：家乡的树（张博文）
我的老家在福州，它的另一个名字叫榕城。榕城最有名的植物就是榕树。
每次我回去的时候看见道路两旁都是高大的榕树。它一年四季常青。它最大的特点就是长满了长长的小树根，就像长长的胡子。
我们家的院子里就有一棵长满了长长胡子的老榕树，就象一位和蔼的老爷爷，好象在看着我幸福的成长，同我一起发出快乐的欢笑呢！
师：榕树可以独木成林。榕树的树枝上可以长出许许多多悬垂的气根，能从潮湿的空气中吸收水分；入土的支柱根，加强了大树从土壤中吸取水分和无机盐的作用。这就是&独木成林& 的奥秘。我们班叶盈萱、陈星如的博文里都写过榕树。
师：草树都介绍过了，还有一种花呢！欢迎栾鹏飞与大家分享。
生：向日葵（栾鹏飞）
今年夏天，在我们家的楼下，有一位阿姨中了几棵向日葵。它的茎是弯弯的，有两个手指头那么粗；叶子像舌头一样，一片挨着一片；而上面的花朵就像一个个大大的脑袋，起风时，会随着左右摇摆，好像再向人们招手一样。
当太阳从东方升起时，它的大脑袋会面向东露出大大的“笑脸”；太阳向西时，它也会向西扭头哦，一直“追着”太阳跑，也因为它的外形很像太阳，所以人们也叫它太阳花。
它不仅可以让人们观赏，又可以食用！花里的果实可是我最爱吃的瓜子呢，大家还等什么，快去找你的向日葵吧！这真是有趣的植物呢！
师：同学们，早上向日葵面向什么方向呢？
师：请同学们起立，向后转（我们的教室的讲台在西。）现在，你们都是葵花。请双手打开放在脸的两侧。我说，你们做动作。早晨了，葵花面向（东），十点了，葵花面向（南），中午了，葵花面向（上），下午了，跨花面向（西），夜晚了，葵花面向哪儿呢？是下吗？同学们回家查一查。坐下。
师：同学们，动物都等不及了呀！有一种鸡，它会算术。请听张彧睿的《风头麦鸡》。
生：动物智商（张彧睿）
也许有人不知道很多动物都有数字的概念。
曾有人在凤头麦鸡面前放了三个小盘，其中一盘放一条小虫，一盘放两条小虫，一盘放三条。
结果，他有时先吃两条的，有时先吃三条的。这个实验说明：凤头麦鸡知道数量多与少的区分。
我们也只有多读书才可以知道更多的知识。
师：大家知道，鱼儿离不开水。可是就有那么一种鱼，就是不服气。请单祎铭与同学们分享。
生：有趣的动物——跳鱼（单祎铭）
人们常说“鱼儿离不开水”，可跳鱼离开了水照样生活得悠闲自在。
那是因为跳鱼除了用腮呼吸外，还可以凭借皮肤和口腔的作用来呼吸。
跳鱼的眼睛可亮了，稍有动静就钻到水里或洞中，要想抓住跳鱼可不容易哦！
跳鱼弹跳力极强,身上又有淡蓝色花斑。有时，跳鱼在水中呆腻了，就跳到海滩上、树上玩玩。
师：跳鱼会跳到树上玩儿，格外奇特。“比目鱼”也迫不及待地想要介绍自己了。有请尹泉来。
生：有趣的比目鱼（尹泉来）
比目鱼，在我心里是最有趣的动物了。
你猜怎么有趣？因为比目鱼小时候眼睛在两边，长大后，两只眼睛竟然慢慢地聚在了同一边！
因为比目鱼小时候睡觉总喜欢侧着身，而且总侧向一边，另一边的眼睛就慢慢地移到了侧着的一边。很有意思吧？这样对比目鱼的生存也有很大帮助，不容易被敌人发现，同时也易于发现敌人。
关于比目鱼还有这样的趣事呢，爸爸给我讲这可是真的：一天，毛泽东的老师给他出了一个上联：独角兽，让他接下联，他想了一会儿，接出了下联：比目鱼。我再加个横批：怪！
师：哈哈，比目鱼的眼睛会跑呀！就是奇特。水里有鱼，还有海豚呢！请仔细倾听舒非凡的介绍吧！
生：有趣的动物——海豚（舒非凡）
海豚聪明吗？
据新研究显示，有鳍形肢的海豚应该是个相当聪明的家伙，但他不是典型的同类水栖哺乳动物。美国的大学认为，海豚并没有那么聪明，不可能参加任何大学挑战赛。
海豚大脑主体多数是由神经胶质细胞或支持细胞构成的，而不是直接关系到智力的神经细胞，大脑的神经胶质只能在寒冷水域中起调节脑部温度的作用。
师：海豚喜欢过“集体”生活，少则几条，多则几百条。经过训练，就能打乒乓球、跳火圈等。海豚的大脑由完全隔开的两部分组成，当其中一部分工作时，另一部分充分休息，因此，海豚可终生不睡觉。
师：同学们，南极有一种在水里生活的动物，叫——（企鹅）。有请陆雨沙与同学们分享企鹅的妙闻趣事。
生：有趣的动物---企鹅（陆雨沙）
帝王企鹅在南极洲，帝王企鹅有些特别，是由爸爸来孵蛋的啊!企鹅爸爸在两个月内要忍耐严寒什么都不能吃，还真辛苦呢！而企鹅妈妈会到海里觅食，储存足够的鱼。
企鹅宝宝诞生了，在企鹅宝宝刚生出来的几个小时内，妈妈会和爸爸团聚，妈妈认得爸爸的叫声。这时企鹅爸爸会回到海里去捕鱼，小企鹅靠着妈妈存在胃里的鱼填饱肚子。长到3岁，企鹅就正式成年啦。它会和其它企鹅走上一大段路，再度回到它出生的地方。
每个夫妻会有一个蛋等着孵化，慢慢的，它们就会多了一个家人。
师：有一部电影，专门介绍企鹅的。同学们抽空一定要看哟！
师：有一种小昆虫，虽然不怎么起眼，但是它也有绝技呢！请李嘉仪与同学们分享一下吧。
生：有趣的动物——泥蜂（李嘉仪）
小朋友，你们还不知道泥蜂的故事吧？那我们就去了解一下泥蜂：
法国泥蜂是世界上最大的蜂。有些蜂把前脚弯成耙子的形状在挖着洞；有些蜂好像已经累了，趴在洞口休息；也有些蜂不停地咬碎石块。
师：泥蜂真是聪明，会把自己的爪子弯成耙子状，这样做事情效率就提高了许多。
同学们知道吗？有一种动物，妈妈的育儿本领高。那就是袋鼠。请黄怡佳与大家分享。
生：最有趣的动物（黄怡佳）
& & 在大自然里有趣的动物很多，可我最喜欢袋鼠。因为，袋鼠妈妈胸前有个袋袋，小袋鼠就装在里面。遇到危险时，袋鼠妈妈可以带着它的小宝宝快速逃走。
另外，袋鼠的腿又细又短，是跑不快的。可是，论起跳来，它可是跳跃冠军，没有哪个动物能比得上它。
可爱的袋鼠，人人都喜欢，它们的形象被制作成漂亮的卡片、玩具、动画，甚至衣服上都有它们的画像呢！
看，袋鼠是不是很有趣？
师：袋鼠是跳得最远的动物。还有一种动物，容易给人们造成假象。这就是弓铭媛与同学们分享的动物。
生：猴子的红屁股（弓铭媛）
我一直不明白猴子的屁股为什么是红的，可现在我知道了原因，而且记得很清楚哟。大家听一听，都能记得住。
猴子的屁股红是因为它经常坐着，时间长了，屁股上的毛细血管变得很丰富，所以看起来就很红。
我想，如果把猴子挂在电线杆上，它一撅屁股，马路上的汽车一定都会停下来。因为它的屁股和红灯一样红呀！哈哈哈……
真是有趣的小猴子啊！
师：大家知道，小白兔的眼睛因为毛细血管丰富，所以是红的。原来猴子的屁股也是这个原因啊！韩玉阳同学也来给大家讲一讲猴子另外鲜为人知的另一面。
生：有趣的小动物（韩玉阳）
我最喜欢的动物是小猴子。它们浑身长着黄黄的毛、红红的屁股，它们喜欢爬高上低，打打闹闹，人们常说小孩调皮的像小猴子一样。
动物园的猴王经常喜欢站在猴山的最高处，它把尾巴呈“s&形高高翘起，好像在炫耀似的。
小猴子吃东西时总是你争我抢的，一个劲的把食物往嘴里赛，好像总也吃不饱，这是怎么回事？原来，猴子的嘴巴两边各有一个囊，它们把食物先塞进囊里，等抢完食物后，再呆在一边倒出来慢慢品尝。
在动物园里，我们经常看到小猴子在互相捏身上的东西吃，就认为它们是在捉虱子。其实不是，原来它们身上流出的汗水干了后，就结成了小盐粒粘在毛上，它们把小盐粒找出来就把它吃下去，补充能量。
怎么样，小朋友，小猴子聪明吗？它们是不是很有趣啊!
师：谢谢韩玉阳让我明白了小猴子嘴巴里的秘密。同学们，李昊家的鸟儿也很有趣呢！有请李昊开讲。
生：我家的鹦鹉（李昊）
我有一只小鹦鹉，它很有人情味，每当它吃饱过后，都要看着我叫几声，好像在说：“小主人，谢谢你。”
它还是我们家的报时员，每天天刚亮时，它都会叫我起床，多像一只大公鸡呀！
可它也有缺点：就是睡觉的时候也要叫。看！它今天玩疲劳了，正在笼子里边睡边叫呢！
师：李昊家的鹦鹉一边睡还一边说梦话呢，真是有趣。
师：同学们，下面请同桌相互交流一下自己收集的相关内容（相互交流读‘阅读日志’）。
生：同桌合作学习。
师：[布置课后作业]
1、把板书内容抄一抄。
2、把今天您在课堂上了解到的，自己感觉最有趣的动物、植物讲给您的家长听。
叮铃铃，下课铃响了。课下，我与春丽老师进行交流。春丽老师说：“老师这样精心设计过渡语，很好。孩子们很活跃。”我谈了自己课前的准备工作和设计思路。
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际环境中进行。学生是学习的主人。口语交际教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。我今天为同学们创设了交流的情境，我想：这节课孩子们多多少少都会有所得的。
教师是教学活动的组织者和引导者，应以学生的发展为着眼点。这节课，我在学生交流的过程中，及时点出了重点，适时进行了一些补充。我想：这节课我是个组织者和引导者，是以学生的发展为目标的。
教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略。我想：这节课以一台“有趣的动物、植物”专场介绍会进行教学，算是我的一次很好的尝试吧！
不足是，没有当堂评出优胜者。
学生是红花，我是绿叶。做绿叶的感觉很是惬意哟！
附：[说明]
学生介绍什么，我就相机把动物、植物的名字写在黑板上，并分类写在相应的版块。
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