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1. &环球孙小梅老师
2. &学易吴娱老师
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无人分享下课件，没听过课件，不知道谁好。如果哪位好心人有的话，共享下吧。通信与广电都是小众。
支持！现在我也在为选老师而纠结！
千万别听环球的，去年我就上当了，那叫一个肉，除了照本宣科之外，别无它用。
除上述老师外，还有哪些老师和学校不错的
哪位有课件啊，十分感谢！！
没有讲得好的，都是混的！！吴老师你看他想搞工程的吗？讲的一无重点，二无考点！！
都是垃圾，一听就是骗钱的。一没经验二没重点，就是照着讲义读。晚上催眠挺好的！
面授的可能会有好点的。
说实话，这门课还得靠自己，听任何课件都没用
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& Comsenz Inc.你嫁的老公是不是对你真好，给他生个孩子就知道了
365家长智慧课堂
一个男人爱不爱一个女人不是婚前追她有多紧，而是结婚以后一个女人十月怀胎生了孩子，这个男人对她有多疼爱。
女人在怀孕、生孩子、带孩子过程中没工作、没钱，这几个阶段绝对是女人看透一个男人的时期。
一部分女人会遭受婆家的冷遇，一部分面对会男人的背叛，还有一部分会经历伸手问钱的尴尬，更别提要自己无数个夜晚熬夜带孩子有多累。爱情很美好，但婚姻却是如此现实。
你在生孩子的时候他在哪里
一位在妇产科工作的朋友跟我说，她看过了太多无情的男人。有一个产妇在生孩子的时候，他的老公竟然坐在门口淡定地看报纸，产房里的人好像与他无关似的。
还有一个产妇老公更离谱，老婆肚子疼的哇哇叫，他自己在那里打盹儿，婆婆说要不你先回去睡吧，这里有我呢，等生下你再来。结果他就真回去了……
也许这样的情况只是少数，但却可以看出一个男人的心。
生完孩子，老公对你说的第一句话是什么
一个闺蜜说她生完孩子之后，老公对她说的第一句话是”老婆我爱你“，还当着全家人的面在她脸上狠狠地亲了一口，弄得她都不好意思了。老公低头的时候，她看到了他眼角未干的泪痕，那个时候她就觉得：这个人值得我爱一辈子。
有的男人在老婆生完孩子以后，就只顾着看孩子去了，留下老婆一个人待在产房里没人管，让人心寒。
女人历经千辛万苦生下孩子，在被推出产房的时候如果能听到自己的老公说一句“老婆你辛苦了”会感觉到莫大的幸福。男人在妻子生产后一定要及时陪伴，哪怕只是握着她的手什么也不说，对她来讲也是一种安慰、一种无可替代的安全感。
他会帮你带孩子吗
有些女人生了孩子才知道，老公在家只是个摆设。夜里孩子哭闹，要喝奶粉、要换尿布都是当妈的来做，当爸爸的不帮忙还嫌孩子吵搬到别的房间去睡。下了班也不回来搭把手，总说自己忙，其实让他摸着自己良心问问：真有那么忙吗？
最要命的是照顾完小的，还得伺候大的，老公还吃孩子的醋，说你只知道带孩子不关心他。每每此时，女人的火气就蹭蹭蹭直往上窜。孩子的出生似乎跟爸爸没多大关系，妈妈的世界里只有孩子，而爸爸的世界里只是多了个孩子。
他会不会在意你身材走样
女人生完孩子容易身材走样，脸上长斑，体质变差。这个时候，女人容易敏感，害怕老公不再喜欢自己。
曾经有女性朋友向我哭诉：我感觉有了孩子什么都变了， 月子期间跟我干仗 ，一点不知道体贴人，还背着我跟别人微信聊天聊些恶心暧昧的，被我看到他还和我吵，我气的都想跟他离婚。
一个男人若是只看女人的皮囊，这样的男人终究是靠不住的。因为我们终将老去，没有谁的容颜能永葆青春。
◆&&◆&&◆ &◆&&◆&&
不管结婚前爱得多么轰轰烈烈，你们有过多少浪漫的山盟海誓，结了婚终究是要回到平淡的生活。尤其是有了孩子以后，你们不再像二人世界时期那样轻松随意，少了玫瑰红酒，多了鸡毛蒜皮。
经历了真正的婚姻生活你就会发现: 恋爱时的有求必应，不如生完孩子后的随叫随到；婚前的卿卿我我，不如生完孩子后的体贴入微。
一个男人是否爱你，不是一朝一夕的事情，真的要等生完孩子才知道。因为当他愿意承担起照顾你和孩子的责任，他才真真正正是爱你的。
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刘长铭：一堂好课的“四有”标准
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摘要: 我们都是教师，都希望把课讲好，把工作做好。张子锷先生讲，上好每一堂课，教会每一个学生，这是我们要毕生追求的理想和完成的使命。我想利用今天的机会，从个人观点出发，谈谈什么样的课是一节好课？我知道这是一个 ...
我们都是教师，都希望把课讲好，把工作做好。张子锷先生讲，上好每一堂课，教会每一个学生，这是我们要毕生追求的理想和完成的使命。我想利用今天的机会，从个人观点出发，谈谈什么样的课是一节好课？我知道这是一个没有标准答案的问题。
设立教师节的时候，我还是个年轻教师。那时我们主要是按照凯洛夫的“五步教学法”授课。从夸美纽斯的班级授课制，到凯洛夫的“五步教学法”，再加之严格按照教学大纲或课程标准或考试说明进行教学，学校教育呈现出典型的工业化生产模式。在那时，课堂主要是教师的课堂，而非学生的课堂；教学主要是教师教的过程，而非学生学的过程。当然，我这样讲也许有些绝对。我不是要否认课程标准和考试说明，相反，我们要认真学习和领会这些文件，因为这些文件是教学质量的标准，我们要用它来检验我们工作的质量。
但今天的课堂的确发生了一些变化。我至少可以说，北京四中的课堂不完全是传统型的课堂，老师讲课也不完全是传统的模式。这些年来，我听了几百上千节课。我从大家的课堂上吸取了许多营养。把这些营养提取出来，像制药一样，就形成了今天的北京四中教育价值体系。价值体系中的一些元素是课程标准或考试说明中没有的，但却是青少年成长所必需的。
这些年来，我阅读了许多有关课堂评价的文章，也分析过许多课堂评价的指标体系和量表。不论拿着哪一张量表来听课，我都觉得很难按照量表上的指标给课逐项打分。没有一堂课能与量表上的指标完全对应。好课的标准不是唯一的。老师讲的少的课是好课，讲的多的是不是好课？学生练的多的是好课，练的少的是不是好课？课堂提问多的是好课，提问少的是不是好课？有讨论的课是好课，没有讨论的课是不是好课？没有简单的答案。但课堂教学的确是可以评价的。既然可以评价，就一定有标准。我想，也许评价标准更应当是原则性的，而不必过于具体、细化和量化。半个世纪以前，俞汝霖先生提出的“北京四中十大教学原则”就是很好的课堂评价标准。
好课是有共性的。我们每年都组织学生评教，还把一些学生的评教作文印给大家，而且尽量每个老师都选出一篇。凭听课印象，我能感觉出评教得分高的老师的讲课确有一些共性。如果你把学生写这些老师的作文拿来读读，也能看出一些端倪。简单说，学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外，学生从这些老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学，感受到人格的魅力。还有不少作文描写是师生相处的生活细节。不要小看这些细节，学生一定是从中受益的，才会留存在记忆中，写进到作文里。这些细节可能会影响他或她的一生。所以我认为，学校教育就是师生相处的一段生活，教育就存在于生活细节之中。
从听课和评教中总结好课的共性，我可以概括为“四有”：有知识、有方法、有生活、有境界。有知识、有方法的课就算是好课了；如果有生活，那就更好了；如果讲课能上升到精神层面，那就更不一般了。不要认为这遥不可及。
首先是“有知识”，这是最基本的要求。知识不是讲的越多就越好，要讲的精准、精炼、精彩。少则得，多则惑。怎样把握好这个度，取决于你对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪。讲课不是对知识的简单陈述，不是课本搬家，更不是讲标准答案。这样的课学生不欢迎，这样的教师也没有存在的价值。有知识还不是好课的唯一指标。能不断激发学生的兴趣和热情，也是好课的重要特征。
其次是“有方法”，或者说有思想。四中老师不缺少让学生得高分的绝招，教点儿绝招学生会很佩服你。但重要的是，要让学生自己悟出方法。思想是比方法更高一层的东西，是道，而非术。方法是解决具体问题的，可以说思想是可以移植应用到其他领域、触类旁通的方法，是认识和解决问题的普遍的方法。让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺。这与教师的学养有关，与教师对知识理解的深度、广度和高度有关。我建议老师尤其是理科老师要读一些哲学，尤其是西方哲学的经典著作。
第三是“有生活”。人类创造知识的目的，是为了改善生活，使生活更加美好和有意义，而不是为了考试和个人发展。仅仅把学知识与考试挂钩是一种价值迷失。所以我们在讲课时，除了要关注考试外，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义与价值。我不赞成老师总把考试重点挂在嘴边，尤其是在非毕业年级，这样会使学生学习倒胃口，这样的教学是不成功的。价值引领而非考试导向的知识教育，会使学生获得主动发展的不竭动力和热情。我们要培养学生的社会责任感。引导学生关注知识在生活中的用途，了解知识在改变人类生活中的作用，激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动，有助于培养学生的社会责任意识。这种价值引导的教学是潜移默化润物无声的教育，胜过空洞的说教。
第四是“有境界”。四中的教育理念是以人育人，共同发展，其中有一句话，以境界提升境界。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。我认为后者更为重要。几天前我听一节起始课。教师在自我介绍时谈到自己爱读书、爱自由、爱校园、爱上课、爱山水、爱旅游……不爱成为焦点，不爱每三年的离别，等等。他的自我介绍几次被学生的掌声打断。我感到学生的掌声是发自内心的对老师的敬佩。境界反映了教育者对待生活、社会和世界的态度，反映了教育者的职业操守与职业精神，体现了教育者对理想与崇高的追求。一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。我希望在北京四中能有更多的这样的课堂。
我们都希望把课上好，都希望获得成功和幸福。这里，我想读一段刘葵老师在今天上午讲的话——能为美景凝神落泪，能知道这世界上每个人都特别有意思，从而拥有对大千世界的温情与好奇，能拥有安身立命、强国安邦的一技之长，在内心深处怀抱不放求真求善的渴望，这便是教育的成功。……能在学生们的青春记忆中存留对成长的包容与尊重、关爱与美好，能和一群志同道合的同仁一起老去、能看着孩子们不断成长而心安理得地老去，也是一种幸福。
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