如何培养幼儿的道德品质
如何培养幼儿的道德品质
如何对幼儿进行道德品质教育　　一、 完善课程结构人的品德是在德育影响下形成的，因此，这种教育影响必须是有目的、有计划的，这就需要在一定的课程结构保证下来实施。幼儿园教育是由小、中、大三个年龄段构成的连续性教育这就决定这一教育的特点：系列的、纵向的发展过程，根据这一特点，可将三年的教育分成多个主题的小阶段，某一阶段按主题提供某些方面的生活经验，促进幼儿的全面发燕尾服，在这一过程中，要重点处理好两个关系。1、阶段与整体的关系。幼儿品质形成是长期积累的结果，要把认识转化为行动，养成行为习惯，需要经过长期的认识积累和实践积累，对幼儿的教育影响必须有计划地贯穿在各年龄段中的各个阶段，在三年整体目标下，要做到各年龄班每学期有目标，阶段有重点，通过阶段目标的实施，以保证总目标的实现。2、重点与连续的关系。幼儿品质形成不象智育那样，通过各门课程内容的逐年增加和变换来完成，而是多种品质同在一个阶段反复进行着，如遵守纪律、懂礼貌、团结合作、自信心、独立性等品质的培养往往同时反复进行，逐步提高，呈螺旋形上升，但这并不排除各阶段的重点，只有做到重点与连续相结合，良好的品质才能形成和巩固。在我设计的主题中，有的以直接培养道德品质为主，如《我们都是好朋友》、《玩具大家玩》、《学做小客人》等，有的则将品质培养渗透在其他类型的主题之中，如在《小小发明家》、《小问号》、《我们在春天里》等主题中，培养幼儿克服困难、自信心、意志力、坚持性、合作、助人、分享等品质，各个主题有重点，并正确处理重点与连续的关系，促进了幼儿良好品质的形成。二、 幼儿良好品质培养需要综合影响品质形成的教育因素是多方面的，而多种教育因素又广泛地来自社会的各个方面，这些教育因素又通过各种渠道影响幼儿品质的形成，而综合教育正可以发挥自己的优势，广泛地、综合地对幼儿施加影响。1、教育内容、手段、方法的综合影响。集中一个阶段、围绕某一方面重点、用各种教育内容、各种教育手段和各种活动形式综合进行教育，是综合课程的主要特点。而培养幼儿良好品质，必须自然地渗透在每个主题活动中。例如：小班主题《天冷，我不怕》目的是锻炼幼儿意志，让他们克服困难，坚持上幼儿园，并积极参加各项活动。为了实现这一教育目标，我在常识课中组织观察和体验冬天的寒冷，观察街上的行人怎样冒着严寒坚持上班；语言课中讲“冬天也要锻炼身体”的故事，组织“比比谁最不怕冷”的谈话，进行木偶表演“冬天不怕冷”音乐课中唱“科天我们在做什么歌”，户外活动推雪人，滚雪球。还玩“扫雪”的游戏，让幼儿在活动、游戏、日常生活的各个环节中接受教育影响。2、幼儿园、 家庭、社会的综合影响。幼儿教育是涉及幼儿园、家庭、社会三个方面的系统工程，幼儿是家庭社会中的一员，他的每一言、每一行都要受家庭、社会中形形色色的人物的各种言行的影响，因此，幼儿良好品质的形成与家庭、社会是分不开的，这就要求我们不仅要在幼儿园创造条件有目的、有计划地对幼儿施加影响，还要充分调动家庭、社会中的积极因素，如建立家长学校、召开家长经验交流会，组织幼儿活动开放日等等，并定期向家长报告班级工作，共同研讨教育问题，并通过家访，日常交流等加强幼儿园与家庭联系；此外还要积极创造条件使幼儿广泛接触社会，提高其道德认识、情感体验和社会交往能力。如了解各行各业人们的劳动，让幼儿自己去了解父母、亲友的工作单位，参观周围环境等。三、 幼儿良好品质要在活动中培养影响幼儿品质形成的教育因素只有成为幼儿活动对象时，才能显示它的意义和作用，幼儿在园参与活动是很多的，有集体教育活动，还有日常生活、游戏等。 这些都是培养幼儿品质的很好契机，如节日中、幼儿不仅要以语言、行动等表达情感，还要自己动手做些小礼物互相赠送，表达情意，交流情感，这在无形中促进了幼儿社会性的发展，组织幼儿经常对自己与别人的行为进行评议，能培养幼儿团结、谦虚、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品质。四、 幼儿良好品质培养的过程是可从品质的要素着手1、 从认识着手。认识是形成品质的基础。其最主要的特点是具体形象性、表面性和片面性，根据这一特点，教师应考虑幼儿的思维与道德观念的发展水平，提供多方面的知识经验，结合具体事物明辨是非，使他们学会判断与评价，教师善于根据教育的目标内容重点运用解释法进行解剖概念、分解因素、由近及远、由具体到抽象地发展幼儿的概念，例如：要培养幼儿“团结友爱”的品质，教师就要通过一系旬的教育和随机教育，使他们懂得（1）认识本班的各个小朋友，知道他们的名字和优点。（2）能和小大朋友轮流玩玩具，共享玩具，合作游戏，共同表演。（3）能知道他们喜欢的事情，能与他们共享欢乐，同情朋友的困难，并能帮助他人、不干扰他人。（4）愿意学习小朋友有优良行为，不岐视有缺点和身体有缺陷的小朋友。（5）正确评价自己在集体中和与小朋友活动中的表现，能正确评价他人的行为。（6）会正确处理与小朋友发生的冲突与纠纷等等。2、 从情感出手。幼儿的情感具有易冲动、易转移和易感染等特点，情感在幼儿的各项活动中的直接或间接中发挥作用，并影响其心理、行为的健康发展。培养幼儿道德感、理智感和美感等高级情感，保护、鼓励积极情感，改善消极情感，进而充分发挥情感在幼儿各项活动中的功能，促进幼儿心理健康发展，是幼儿情感教育的基本内容，围绕上教育内容，我谈以下五项措施：（1）进行恰当的体质锻炼。情感伴随幼儿各项活动的始终。体弱多病的幼儿，其活动的数量和质量大大低于健康幼儿，所以其情感的发展和释放比健康幼儿来得缓慢，对其活动常产生消极作用。一般说来，体弱多病的幼儿较易体验到痛苦、害怕、孤独、厌烦等消极情感，相应地在活动中就容易表现出害羞、胆小、自私、孤僻和任性等不良行为倾向，这样久而久之，幼儿就会形成不健康的心理。所以，加强幼儿体质锻炼是对其进行情感教育的重要前提。（2）为幼儿提供温馨的生活环境。（3）利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验。由于幼儿极易接受外界的情感信号，所以利用大自然、音乐、美术等培养幼儿的美感、理智感和道德感是很重要的。在此，我重点介绍一下文学作品在丰富幼儿情感体验方面的作用。对识字较少的幼儿来说，我们可以把文学作品读给他们听，让幼儿在听的过程中加强情感体验，为此，我们可以通过改换文学作品中主人公的姓名，改变环境布置，以配合作品中场景描述等方式，让幼儿在身临其境的感觉中充分理解和接受主人公的情感世界，进而达到丰富情感体验的目的。（4）在活动中尽可能减少幼儿怀疑、羞辱和内疚的情感体验，鼓励其创造性、独立性的发挥，培养其合作意识。消极情感是幼儿进行游戏或其他活动的严重障碍。幼儿在活动中一旦体验到过度的失败、羞辱、不受信任、内疚等，教师不要随便评论、嘲讽或表示不信任。过度保护幼儿情感的创造功能也十分不利。幼儿喜欢的或积极探究的活动，如果仅仅因为脏，有点危险，就遭到成人的禁止甚至呵斥，幼儿就会因此变得畏畏缩缩。对于幼儿在活动中表现出来的独立精神和创造精神，成人一定要加以保护和鼓励。此外，还应尽可能鼓励幼儿间的合作，因为合作是他们交流感情，了解人与人之间关系的开端。成人应该帮助幼儿在合作中学习控制自己的情感，学习体谅他人，学习与他人分享快乐、分担痛苦和奉献爱等。（5）理解幼儿的情感，并教给幼儿调控情感的简单方法。幼儿易冲动，情感外显强烈，所以幼儿常因情绪波动引发过激行为。如果简单粗暴的训斥他们，不但解决不了问题，反而会加重他们的消极情感体验。相反，如果站在幼儿的立场同情地劝导：“我知道强强拿走你的玩具，让你很生气，对吗？”这样孩子认为大人是理解他们的，诉过委屈之后就会更正确地对待自己的情感，在行为上也会大方一些。此外，不注意控制自己的情感，随心所欲是幼儿情感的主要特点。但随着幼儿活动范围的扩在，他们会逐渐意识到生活中的诸多“不行”，体会到任意发泄自己的情感已不受同伴和成人的欢迎。所以，学会调控自己的情感对幼儿来说就显得十分重要了。幼儿的情感转化方式主要是转化控制。即利用幼儿情感的易转移、易受感染等特点，引导他们将一时产生的消极的情感转化为积极情感，使原有的消极情感逐渐被积极情感所取代；或者把他们（客体）所有的情感，转移到自我主体上。具体做法如下：A教师通过各种活动使幼儿会观察和辩别他人的表情与内心的情感与变化。B教会、引导幼儿去想，询问他人情感发生变化或形成不同情绪的原因。如他为什么哭了？他为什么那么高兴？为什么害怕了？什么事情使他生气了？等等。C了解行为的后果。让幼儿逐渐了解到自己的情感与行为表现后，对方有什么反应，使幼儿初步做到能从他人的角度出发，产生情感共鸣。3、 从行动着手。行动是一种实践练习。从行动着手也就是从练习开始。在实践中培养情感，提高认识，再形成行为习惯。在练习中，我重点谈一下模拟练习法。模拟练习，顾名思义，是仿效实际的样子进的练习。它和日常生活的行为练习的区别，在于它是表演性的活动，而一般性的行为练习，则是结合日常发生的真实生活（如上课、劳动、执行生活制度、履行生活常规等）进行的教育训练。（1）教师设计的模拟的内容，要符合道德规范，具有普通意义和教育的针对性。（2）模拟练习应根据幼儿园德育任务，结合主题综合教育同步进行。在一定时间内，确定一个主要的练习目标，如热爱父母、友爱、团结互助、热爱劳动、爱护公物、文明礼貌等。每一练习都有具体明确的要求，既全面而又有重点地进行练习。（3）模拟形式要多样化、有趣味性，要尽可能地创造具体可感的环境，造成一种情景交融的气氛，激发幼儿练习的积极性，提高练习兴趣，使之乐于练习。避免单调和乏味的重复。在课堂教学和课下游戏中，都可以设计一个模拟练习的片段，作为整个活动的一部，使幼儿在轻松愉快中用不同方式多次重复练习。五、 环境是良好品质形成的重要影响源1、 重视物质环境的影响2、 重视榜样的影响。榜样是以他人优良的思想、情感和行为去影响幼儿，它的特点是具体、形象、有感染力，幼儿的思维具体形象，情感占优势，榜样的作用对幼儿更为有力。（1）首先，教师的情感、行为对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，同时也起着导向和激励的作用。因此，作为教师首先以身作则，塑造良好的形象。（2）榜样与范例的选择可以是社会生活中的，幼儿可以理解与接受的模范人物，也可以是幼儿身力周围伙伴亲人中的好思想，好行为，也可以是文艺作品、童化剧、电视节目中幼儿熟悉的角色的好思想好行为。（3）对榜样的学习，要引导幼儿由行为、语言到动机，由浅入深地学习，向幼儿提出的要求是幼儿可以接受的。（4）当幼儿对一些反面人物的言行有时也表现出兴趣去模范时，教师应巧妙地制止，表示出这些言行是不应该学习与模仿的，是不受欢迎的，使幼儿及时明辨是非。重视发挥集体的影响。幼儿生活在幼儿园和班级集体中，集体的风格影响着每个幼儿。生活在集体中的每个成员都会有一种同化力，幼儿会在集体气氛下受到无形的熏陶感染，这中潜移默化的作用是十分巨大的。因此，我就充分利用这个影响因素积极创造良好的班级气氛。另外，作为教师，还要注意观察，发现每个幼儿身上的闪光点，使幼儿人人都有善于表扬和激励的机会，人人都成为学习的榜样，创造一个有利于幼儿良好品质形成的优良的集体。
· 尊重幼儿的个体差异、因人施教、努力使每个幼儿都能获得满足和成功。2、分享阅读教学内容。本学期共安排12本读本，一周完成一本。我班共有20个小朋友参加分享阅读的学习，教学重点是掌握基本句式，发展口头陈述能力，发展想像力和创造力。采用多种形式，帮助幼儿理解阅读材料，对阅读材料进行再创造。如看图说话、故事复述、故事表演、填色游戏、绘画、改编故事，续编故事、创编故事等形式。以上是本班初步制定的分享阅读教学计划，但我们还将继续关注孩子的兴趣和发展状况，随机的进行调整其次我们为幼儿创设了良好的教育环境，开学初我们就为幼儿创设了可参与、可操作的环境，幼儿通过亲手装饰“我们的社区”、“海底世界”使幼儿明白墙饰中魅力的景色是自己亲手制作的、不能随意破坏，如有人破坏，应及时制止，还有自然角的管理，今年我们请每位幼儿带一种动植物到幼儿园，上面协商名字及动植物的饲养方法，幼儿通过亲自管理，亲自饲养，慢慢的幼儿知道了要关心我们班的一草一木，一桌一椅，在种植地里，通过一系列的劳动，看到了大豆开花结果，幼儿更加爱护植物了，每天都要去看看它们，感受到成功的喜悦。通过建立平等、自由、合作的环境，萌发孩子们爱集体 ...浅谈幼儿思想道德品质的培养--《2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集》2015年
浅谈幼儿思想道德品质的培养
【摘要】："德是为人之本",是人一生的基础,少年强,则国家强。因此,加强社会主义精神文明建设,提高全民族素质,必须从长远着眼,从小抓起,从幼儿的思想品德教育抓起。全面提高新一代的素质,培养幼儿正确的世界观、人生观和价值观,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想素质教育的灵魂。本文通过自身实践经验与大家分享如何培养孩子良好的思想道德品质。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G611【正文快照】：
一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项有连续性、一致性的系统工程,幼儿思想道德则是这个工程的起点,在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。因此,思想道德工作应从幼儿抓起,注重家庭和幼儿园教育。幼儿园和家庭在幼儿教育中如何实施思想道德教育?通过多
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如何正确培养孩子的道德品质
&&&&& &孩子呱呱坠地后，许多年轻的父母都会想到给他充足的营养，给他丰富的知识，从多方面开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。
&&&&& &其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。”品德是良好气质的灵魂，孩子具有同情、关心他人的品质时，才会在公共汽车上把座位让给老人，从而表现出谦谦有礼、尊敬老人的气质。同样，孩子只有表现出乐群、合作等良好的品德时，他才不会表现出孤僻、我行我素等不良气质。所以，家长在日常生活中应以身作则，言传身教，培养孩子的道德情感，训练孩子的道德行为，使孩子成为一个品行高尚的人，这样孩子自然就会具备良好的外在气质。家长在日常生活中要处处留心孩子的品德养成，主要从下面几方面着手：锻炼孩子的意志、教会孩子劳动、培养孩子的法制意识、别忽视餐桌上的德育。
&&&&& &一、使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯
&&&&& &文明、礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始长期实践而形成的。因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，要守规矩等等。
&&&&& &二、诚实守信的孩子来自诚信家教
&&&&& &诚信作为弘扬和培育民族精神的重要财富，开展家庭诚信教育指导，提高家庭和孩子的诚信品质，是当前社会进步文明的必然要求。但随着时代的发展,家庭成员的社会竞争和多元化的价值取向，使家庭教育出现了许多问题,也让许多孩子出现了道德偏差,其中诚信缺失成为突出的问题。不但要让学生在学校里培养诚信意识和行为，而且也要在家庭里开展诚信教育，让学生能时刻伴着诚信成长，对提高家庭教育水平和培养孩子形成诚信正直、有社会责任心的良好品质具有重要意义。
&&&&& &为培养孩子良好的诚信品质，在家庭教育中就必须他们，使他们具有责任感，通过树立榜样以及批评和表扬等手段，在其内心形成诚信观念，并转化为诚信行为，逐步养成诚信习惯。
&&&&& &家长要重视提高自身诚信水平和交往诚信行为。1、家长要提高自身品德修养和诚信水平。家长首先自己要做一个诚信的人，作好孩子的表率。其次运用正反案例和教材，让家长通过个案来反思自我，树立良好的诚信正直的形象。２、家长应注重交往中的诚信品质。首先从家长明理出发，突出在当前社会和孩子成长的过程中家庭诚信的重要信。其次，指导家长开展交往实践活动，从自我制定诚信实践计划，从朋友邻里、工作方式和家庭成员相处等方面做起。
&&&&& &家长应重视家庭规则对孩子诚信品质的影响。家庭规则的制定，对于家庭成员都是一种要求和约束，所以孩子也能体验民主的家庭生活，对于提高自我要求有一定的激励作用。
&&&&& &学生诚信品质的形成是一项长期渐近的教育工作，让孩子学会了什么是诚实与信任，尊重与真诚，宽容与爱心，勇敢与坚定，就是为孩子未来的成长播下了行为之种。
& & &&&三、培养幼儿勤劳，俭朴的品质
&&&&& &幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手：
&&&& &&一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。
&&&&&&&二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐和家庭。通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫生，捡菜，就近处买小物品等。通过劳动可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰等。
扫一扫&关注贝瓦网微信如何培养小学生的道德品质--《好家长》2015年38期
如何培养小学生的道德品质
【摘要】：小学教育是一个人成长过程中最重要的阶段,是启蒙教育阶段,在小学生的教育过程中,要加强各种知识教育,更重要的是要加强道德品质教育,从而使得小学生的思想道德水平能够不断提升。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G621【正文快照】：
思想品德教育的目的是引导小学生形成正确的人生观、价值观。在现代社会的影响下,很多小学生的生活环境都发生了改变,这对小学生的世界观、价值观、人生观的形成有一定的冲击作用。小学生的行为习惯都很容易受到外界的影响,比如外界的各种信息、家长的行为等,都会对小学生的行
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