提升小学生作文能力的几点做法_参考网
提升小学生作文能力的几点做法
李军年摘 要：提高小学生作文能力，是小学高年级语文教学的目标之一，而要想很好地达成目标，教师必须抓好作前准备、范例引领、专题辅导、强化训练四个环节，培养学生的观察能力，让学生有话可说，有本可仿，再配合多形式的强化训练，促使学生的作文能力得到提升。关键词：小学作文；写作能力；素材；强化训练中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：（5-02DOI：10.ki.issn17.08.054要提高小学生的作文能力，无非两个要素：一是使其爱写，二是使其会写。爱写就是要培养学生写作的兴趣，让学生喜欢作文，而学生喜欢作文的前提是学生有话要说。会写是教学生掌握写作知识，提高写作技能，让学生知道这话怎么说。根据思维的一般规律，我认为要教会学生作文，一般要做到四个注重，那就是注重作前准备，培养学生的观察能力；注重阅读指导，积累作文的范本、语言；注重作文辅导，点明作文的基本规律；注重强化训练，提高学生的实战能力。一、注重作前准备，通过培养学生观察能力，促使学生有话可说，激发作文兴趣作文必须源于生活，反映生活。所以，作文之前，教师必须先要教会学生观察，教学生了解各种各样的人，认识姿态万千的大自然。为了达到这一目的，我在作文之前，常常会组织一些生动有趣的活动，或安排一些有针对性的观察任务，以丰富学生的生活，把学生的视野引向广阔的自然和社会，让他们用眼睛去看、用耳朵去听、用脑子去想，引导他们有顺序地仔细观察，边观察边思考，在头脑中形成具体鲜明的形象。这样，学生就会感到有许多新鲜事值得写，有许多感受要告诉给大家，当学生产生这种要表达的愿望时，兴趣就会产生，写作文就不再是一件苦恼的事了。比如写《我们的校园》，我总是先要求学生按一定的顺序观察我们的校园，把观察到的写下来，进行课堂交流，使学生对校园有个基本的认识，提起校园来，他们都有话可说；写《我的老师》，我总会要求学生先选择自己要写的老师，然后去观察他的一言一行，写成观察日记，并开展向家长介绍我的老师活动，使学生对自己的老师有个比较详细的了解，以此增强他们的作文兴趣。二、注重范例引领，通过抓好学生阅读指导，促使学生有本可仿，帮助学生积累素材教学中，我常有目的地向学生推荐课外阅读材料，重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等，指导学生积累叙述故事的基本方法。同时，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，并要求学生结合自己学习实际，就“读什么书，什么时间读；零碎的时间读什么，整块的时间读什么；文学名著什么时间读，报刊杂志什么时间读”等问题，切实做好计划、安排。有了阅读的计划、安排，就能大大提高阅读效率。在这一过程中，我特别注意引导学生多读叙事类的文章，目的是使学生從中掌握叙事的一般方法。同时，我还会教给学生正确的阅读方法，让学生带着某些特定的任务去阅读。阅读时，要求学生不单纯欣赏故事情节，要揣摩作者是怎样表情达意的，要在作者的思路、用词造句等方面多积累、多揣摩。尤其是引导学生注意学习掌握作者叙事的顺序、叙事的方法，要求学生将优美语句、经典的描写摘录下来，养成积累素材的好习惯，并提供相应机会，让学生交流读书心得。这样时间一长，学生的头脑中就有了相应的积累，再也不会因语言贫乏和找不到范本而苦恼了。比如，在五年级语文教学中，我结合北师大版语文上册第八单元的教材，有意识地引导学生阅读了《红岩》《钢铁是怎样煤炼成的》等作品，对作品中的精彩叙事片段，要求学生反复朗读、揣摩、体会，并要求学生尝试着写比赛或竞技的段落，进行作文能力提升的专项训练。三、注重作文指导，通过写作专题辅导，促使学生掌握写作技法，培养写作能力作文专题辅导，是提高学生作文能力的主要途径之一。教学中，我常结合教材有计划地开展作文专题辅导，教学生学习如何审题立意，布局谋篇打腹稿；如何确定中心，拓展思路列提纲；如何突出主题，围绕中心选材料；常见的开头和结尾的方法等。这些内容，教材已根据需要有计划地分块安排到了单元训练中。我便结合学生实际与所学内容，认真备课，把每一个专题做实、做细，并制订详实的训练方案，有效地进行专项训练和辅导。比如，在北师大版语文五年级上册第二单元的语文教学中，我结合课本第12页要求学生“为主要部分写提纲”的训练及课文后面的提示，进行作文提纲的专门训练，引导学生掌握如何确立作文思路。在第九单元的语文教学中，我结合课后训练“笔下生花：写一写自己接受的特别礼物和接受礼物的过程”及其相关提示，进行心理描写的专题指导和训练。四、注重强化训练，通过采取多种形式的反复训练，促使学生学会作文，提高作文能力在实际的教学过程中，我主要通过以下方法，进行作文训练。一是自由作文，通过仿题和选题，培养学生自拟题目的能力。仿题，即对照范文摹仿拟题；选题，即将现有文章或共同熟悉的题材有意冠上几个题目选择其一。比如，在北师大版语文五年级上册第七单元的语文教学中，我引导学生仿照林海音的《迟到》，进行仿写作文训练。二是指定范围作文。只提供选材范围或中心范围，按预定目标训练。比如，开展提供选材范围为“母亲的一天”“童年”的作文训练，或提供中心范围为“爱”“不平凡”“难忘”等关键词的作文训练。三是一题多做。用一个题目，连续做几次练习，可以抒情，也可以描写，还可以写成记叙文、议论文或书信体文章。比如，以《我熟悉的一个人》为题作文，教师可以指导学生先写自己的父母，再写某一位同学，或是某一位老师，进行同题作文训练。四是分组命题，集体作文。作文前，教师用卡片把不同题目和写作要求写好，各组任抽一张，按要求集体讨论作文，各组选代表朗读，大家总结优缺点。这样的一次作文可轻松收到举一反三的效果。五是现场速写。在参观、访问中将所见所思如实写出来，培养敏捷的文思。比如，在观察景物的作文指导活动中，有意识地指导学生从不同的角度进行观察，边观察边记录。六是猜谜式作文，把身边的人、物或环境写进文中，成稿后组织猜谜会，被猜中者即为成功的作品，这样能激发学生写作兴趣。可以借鉴电视节目中的一人比划、描述，一人猜成语（或物品）游戏，进行训练。七是写作文后记，或进行二次作文训练。教师可指导学生总结每次作文的得失，消化作文评语，写出作文后记，或按教师批阅结果，修改并誊写，进行二次作文。参考文献：[1] 葛桂斌.兴趣是写好作文的前提[J].师范教育，1987（8）：15-16.[2] 王月芬.让学生学会观察[J].云南教育 （小学教师），2011（Z1）：13.[责任编辑 冯红伟]
学周刊·中旬刊
学周刊·中旬刊的其它文章我的差在没有典型的事例论证和缺乏文采,老师说要多看些名著或杂志报纸.
可是世界上那么多名著或杂志报纸,看哪些比较有助于提高呢
我觉得杂志之类的应该多阅读一下《意林》，我觉得《意林》真的非常不错，因为你说没有典型的事例，那么显然你的作文读起来一定会显得空洞没有实质的内容，《意林》里的文章都是一些很小很琐碎的相关信息上的人生上的事例，并不是一些伟人什么的例子，所以看起来会有一种共鸣感。现在作文中，不一定非要写伟人的例子，那样是很难有新的融入感情的佳作诞生的。很大的作文话题或是范围就硬是从生活中很细小的，很微不足道的，最容易被忽视的一个画面一句温暖的话语写起。《意林》就是写这样的小故事，但是你要学习的是它总结哲理的一段，这就是作文中我们所谓升华的一段。你想如果你的作文从生活中的一个常常被人们所忽视的一个细节入手将画面细致描写，而且最后还可以从细节观察感悟出人生的哲理，那么这样的作文又怎么不能得高分？阅读《意林》是并不是去背它上面的例子，而是学习如何从细节中感悟，并且此时你还有多留心生活观察生活的一点一滴。
我的作文一开始差的那是没法说啊！可是我就是坚持阅读这本书，使我的作文有了质的飞跃，在中考考场中的作文也近乎满分了！我...
我觉得杂志之类的应该多阅读一下《意林》，我觉得《意林》真的非常不错，因为你说没有典型的事例，那么显然你的作文读起来一定会显得空洞没有实质的内容，《意林》里的文章都是一些很小很琐碎的相关信息上的人生上的事例，并不是一些伟人什么的例子，所以看起来会有一种共鸣感。现在作文中，不一定非要写伟人的例子，那样是很难有新的融入感情的佳作诞生的。很大的作文话题或是范围就硬是从生活中很细小的，很微不足道的，最容易被忽视的一个画面一句温暖的话语写起。《意林》就是写这样的小故事，但是你要学习的是它总结哲理的一段，这就是作文中我们所谓升华的一段。你想如果你的作文从生活中的一个常常被人们所忽视的一个细节入手将画面细致描写，而且最后还可以从细节观察感悟出人生的哲理，那么这样的作文又怎么不能得高分？阅读《意林》是并不是去背它上面的例子，而是学习如何从细节中感悟，并且此时你还有多留心生活观察生活的一点一滴。
我的作文一开始差的那是没法说啊！可是我就是坚持阅读这本书，使我的作文有了质的飞跃，在中考考场中的作文也近乎满分了！我想你的作文风格应该还没有完全的形成，所以我觉得我曾经出现过的问题，现在正是你的苦恼吧！你绝对可以试一试，因为我现在的作文一直都是班级里的前几名，这都归功于我说的那些办法，而且我觉得这也是相对来说容易的，更是最快捷的。因为我已经实践过了。
那时我的作文很差几乎就是“流水帐”，但是突然有一篇作文妈妈看到了，硬是说我从哪里抄来的，说我不可能写出这样的文章，你想想吧，这是多么大的提高啊！
作文文采方面，你可以看看《时文选粹》。很好很好的一本书，上面大多都是抒情议论文章，文采性很强，也可适当的挑出一些你自己喜欢的风格的排比段来背一背，都是很有哲理而且极富文采的。每一篇文章后面的一段话一定要看！（如果你看到了，你就知道为什么一定要看了！）这是丛书，有好多本，随便的哪一本都可以，作用是一样的，当然可以根据你的兴趣来买不同类型的（你去看看就知道了），我觉得这是提高文采和感悟力的最好的书，介绍给你！呵呵~
以上就是我写作上飞跃的绝招啦！当然了，因为我的方法还是比较简单的，只有两本书做我的秘籍，但是我要付出比别人多的就是我要花更多的心思去留意生活的点滴，但是我还是觉得这做起来还是轻松加愉快的！如果你采纳了我的方法那么希望你可以成功，等待你的好消息啦！
其他答案（共6个回答）
,非常值得一看。
有句话谓：熟读唐诗3百首，不会写诗也会吟。你多看看那类东西，自然会学到技巧的。
一、写作是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。
二、读书是积累的好方式，但要形成能应用于写...
很简单，三多：多做（就是多练习），多读（就是多读文章），多想（就是多理解，什麽方面都可以）。
这个，你最好多往经济、管理类的杂志投稿（杂志级别不要太高，一般不要投学报），总有一些不要版面费，但杂志一般不会太好。
#南京木马青年旅舍#六人间是男女混住吗？独立女生八人间只有女生对吗？
答: 鲁迅对老师的印象总体来说是正面的....
答: 为灵魂而艺术
答: [89]他说：“学至于佛则无所学”，以为宋伊川诸儒“皆窃吾佛书”
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阅读有所积累，写作水到渠成
阅读有所积累，写作水到渠成
摘要： 作文教学要走出无话可说，无题材可写的困境。我建议学生多读书，注重阅读积累；为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。我们要学生坚信，只有读，你才会写；只有多读，才能为你的写储备更多的能量。阅读时选择经典去阅读，对丰富、滋润自己的语感是大有好处的。无论从何种角度说，对提高学生的作文水平都起到很好的奠基作用。
关键词：阅读&& 积累&& 奠基&& 语感&& 写作
《语文课程标准》要求&指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力&。因此，写作训练就要求着重培养学生明确&写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述过程，是语文素养的综合体现&。但作文难，难作文，是广大语文教师的共同感慨。许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮，都说作文难写，为何？那么，如何使我们的作文教学更有魅力呢？在此，我谈谈个人关于写作教学的思考：　
　一、重视阅读积累。　　
吕淑湘先生曾说过：&少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。&一点不错&问渠那得清如许？为有源头活水来。& 我们知道，&读&是吸收，&写&是输出；&读&是&源&， &写&是&流&；&源&远方能&流&长。要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。　
　 《语文课程标准》指出：&语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。& 又指出 &培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。& 在这种思想的指导下，我尝试运用&阅读积累&的办法来帮助学生积累语言。
　　 首先，教学生做剪报。报纸上有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，养成认真读报的习惯，不仅能提高写作能力，也能获得大量的写作材料。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容没有限制，只要能增长知识、提高写能能力有益的都可剪贴。剪报评析的内容可以就写作特点分析，可以就读后的感想，可以写读后的收获，也可以提出自己的观点。&&& 阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。
&&& 首先，教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。可以让学生到图书馆和阅览室去读书，也可以把图书馆的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。然后，同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。
其次，开展丰富多彩的读书活动，如：故事比赛，读书汇报会，读书心得展&&让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。
二、扩大阅读面
我相信&书读百遍，其义自现&的真命意。人生一世，要读的书不可尽数。我们不可能也没有那个精力去承诺&读书破万卷&的豪迈。任何事物都是滴水藏海的，以作文为例，写作实际上就是对人类长期以来所形成的语言组织形式的再认和重组的过程。和任何艺术形式一样，写作也必须对人类已有的文字形态有个了解的前提。更何况写不仅仅只是对文字形态的重新组织，还蕴涵着对人类已有思想和精神的吸纳和&再造&的成分。从这个意义上说，只有通过大量的阅读，才能充分地占有前人的语言运用之妙和思想精髓，从而达到武装、充实自己语言&内存&的目的。&问渠那得清如许，惟有源头活水来&。所以现在我每每跟学生说，阅读就像我们每天吃的大米一样，你要说吃进去的大米对身体那一部分发生作用，倒是难以说清楚，但是它分明在提供给我们热量，使我们的身体得以健康地运作。你今天阅读了一篇文章，什么时候对你的写作起到作用，一时是很难说清楚的。但是正是无数个&今天的阅读&，才造就了你明日写的汩汩&流淌&。所以，我们要学生坚信，只有读，你才会写；只有多读，才能为你的写储备更多的能量。在阅读时选择经典去阅读，对丰富、滋润自己的语感是大有好处的。
三、把课外阅读放在语文教学的重要位置
随着我对阅读和写作的深入思考，我进一步发现，长期以来，语文教学几乎就是围绕着课本来进行的。对课本以外的世界多采取放任的态度。如果我们主动把课外读物引进课堂，给课外读物以一方天地。大致按照新课标所规定的课外阅读书目来进行组织。然后再根据学生的具体情况，进行适当的补充。目前遇到的一个最大问题是学生用来阅读的时间不足，大量的练习作业占据了学生自己支配的自由时间。那么根据这个实际情况，规定学生每天抽出不少于半个小时来阅读课外读物。我们测算了一下，半个小时大约能够阅读10页左右。如果坚持下来，一个月就是300页，那么一学期下来，就是1000页左右。一年就是2000页左右。2000页就相当于两三本大部头著作。那么三年小学下来，就是10多部。再加上可以扩大阅读量的几个寒暑假来&调节&，完成10来部名著阅读是不成问题的。一般情况下，一个班级学生同步阅读的著作种类不下于数十种。这就给平时课堂讨论增加了比较丰富的素材和话题&活动&空间。课堂一般采取自由讨论形式，并不限定什么主题，让学生自由发表自己阅读的感受，教师只是充当活动的组织者。当然教师的见解与高妙的点拨也至关重要。最重要的是这种提倡作用，会将名著的阅读纳入到教与学的流程之中，使课外阅读的&名分&得到了确认和提升。无论是学生的阅读兴味还是阅读效果，都得到了有力的促进。三年小学，学生有了这10来部名著打底子，如果再从当中挑选一部自己感兴趣的名著予以精读，无论从何种角度说，对提高学生的作文水平都起到了很好的奠基作用。
我对阅读对写作的促进作用有如下的思考：
1、阅读实际上是对注意力集中的最好训练手段之一。学习说到底是对良好习惯的培养。而阅读经典本身就是对意志和毅力的考验，没有持之以恒的精神是很难将阅读进行到底的。啃读大部头名著的同时，也就锻炼了自己的专注力。而写作所体现的精密、细致的思维特点，特别需要高度的注意力。许多时候，我们的作文之所以立意肤浅、语言贫乏，一个重要的原因就是我们不能对一个问题保持足够久的注意力，使我们的思考粗疏、浮泛，容易停留在表层。因此培养坚持不懈的阅读习惯，对改善我们的思维品质，使我们的思考邃密起来大有裨益。
2、阅读能够改变我们的性情和气质，特别是阅读一些比较难懂的经典著作，更能够使我们的性格变得沉静稳重。我们知道，相当部分同学对待课外读物，比较容易按照自己的口味去选择阅读对象。实际上，到了小学高年级阶段，学生就要初步有意识地发展自己的理性思辨思维。否则的话，一味地以感性阅读材料为主，必然使自己分析问题的能力受到影响。而经典名著所具有的对人生的沉思默想，往往蕴涵着人类普遍的价值判断。特别是一些抽象思辨色彩比较浓郁的著作，更能够丰富、完善我们分析问题的能力。而能够立定我们思考，让我们的思考走深走远的就是靠这种耐力的支撑。我们写出来的作文，之所以立意肤浅，就是因为我们的性情容易浮躁，对问题的分析懒得深究下去。
3、阅读能够使我们的见解和思想变得深刻起来。一个小学生，能够有数十本人类思想精华打底子，而且能够熟读其中的一两部，对提高作文的&发展等级&，是大有帮助的。
4、阅读能够使我们的思维经常处于活跃状态。思维的高下优劣往往体现在语言的品质好坏上。而操纵着语言品质好坏的&机关&，主要表现在人的语汇丰富与贫乏上。保持不间断的阅读状态，能够使我们的语汇在获得丰富性的同时，还能够处于&动荡&与激活状态。语言的表现力主要体现在词汇的丰富性与组织的灵活性方面。如果我们平时不太注意阅读，那么我们大脑的语汇基本上处于静止状态。一旦我们开始写作，我们的思维往往显得僵化、板滞。即便我们完成了作文，这种&挤牙膏&式的写作行为，极容易使我们的文笔干涩、缺乏灵性。
只要广大语文教师充分认识写作教学对于提高人才素质的重要性，摆正思路，落实对策，踏踏实实坚持下去，写作教学改革进程相对滞后的局面一定会改观，学生的写作水平一定会跟上时代前进和教育改革的步伐。
参考文献：《广东教育》《中国教育报》
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技术支持：名著阅读与素材在作文中的运用
“爱书吧，它是人类智慧的源泉”。
永远的名著永远令我们飞升。
阅读名著是一种艺术，是一种享受；利用名著素材作文，是一种翻新的艺术，也是创造性运用的体现。
一回首，一闭眼，名著中的人物形象就穿越深邃的历史时空，向我们款款的走来，音容笑貌宛在，精神风骨宛在，鲜活灵动。走进我们的脑海，是他们栩栩如生的形象；挥之不去的，融入我们的文字，他们是生生不息的精神。这些性格各异，个性鲜明的人物，他们的命运或富贵或贫贱或隐晦或明显??他们的性格或豪放或直率或内向或含蓄??这些鲜活的人物昭示了中华民族或英勇不屈或勇往直前，或甘洒热血或不畏难艰，昭示了人类奋斗的轨迹和特点??他们是深远时空名著里的人物形象，肉体消逝了，可精神永存，像夜空里的星星一样璨然，照亮我们前行的路。
有他们的融入，我们的精神就饱满；有他们的参与，我们的文字就富于沧桑的厚重感；撷他们的事迹入文，我们就会妙笔生花，激情盎然；缀他们的精神成篇，和他们完成历史的对话和审视，我们会思绪万行，感慨万端。
请欣赏一下如何改编名著的技巧吧！或根据文章内容和主题的需要，将读者熟悉的历史故事、神话寓言等拓展延伸，变形夸张，重组新构，赋予新的含义，使之成为新颖、奇特、蕴籍、耳目一新的文章。如陕西中考作文《孔明挥泪斩马谡》一文，大胆的将《三国演义》中“孔明挥泪斩马谡”这一耳熟能详的故事反向立意，原故事中纪律严明、执法如山的诸葛亮在此文中成了虚伪造作、毫无主见的人，从而有力的讽刺了那些宽容甚至怂恿下属违禁的社会现象。这种写法不拘
泥于对历史人物或文学形象的盖棺定论，而从另一个角度或反向立意，能给人耳目一新之感。有的采用故事新编法、情景再现法、跨越时空法，让名著“旧瓶”装进了生活和时代的“新酒”，无论内容和形式，都令人啧啧称赞。
名著深刻的思想性常常令人回味无穷，而名著中的“留白”和悬念也给读者再创造提供了极大的空间，充分利用原作中的“留白”或悬念设计出另样的续写，也不失为一种创新技法。在写“环保”一类的话题作文时，不少考生也大胆的采用了续写，让取经回来的孙悟空几百后重游故地，借用孙悟空途中所见所闻，写出花果山、水帘洞等一系列风景区环境所遭受的破坏，流露出对环境污染的焦虑和对蓝天碧水、白云清风的向往，从而给人类敲响了警钟。
七月流火，坐在闷热的阅卷场地，翻拣着一篇篇中考满分作文，我们惊喜的看到一大批文学名著中的人物形象：保尔、鲁滨孙、孙悟空、猪八戒、唐僧、诸葛亮、刘备、关羽、吴用、武松、宋江、李逵??等破空而来，闯进我们的视野，依旧那么鲜活，依旧那么妩媚动人，依旧能激起我们久违真情。
走进任何一部名著，深深的扎下根下，你就会沉醉于名著所营造的世界，你就会与他们同喜同悲同欢乐。只要你从名著的浩瀚无边的大海中哪怕撷取一朵不起眼的浪花，联想演绎后都将是瑰丽耀眼的篇章，都将带给你无限清凉和惊喜。让我们走进名著，走进主人公，走进考场，感悟精彩故事，品味人物语言，借鉴作文技法，欣赏优秀文章，搞好作文训练吧。篇二：读名著
世界名著的阅读者按照阅读经历的多少，大致可分为以下五类。每一类读者群体从世界名著阅读中获得的体验和感悟有所不同，并且对世界名著的内容题材的兴趣也有着不同的侧重点。下面针对不同的阅读群体，分别给出阅读世界名著的建议。
1。 初级读者： 初读名著，可先看看情节有趣的小说。
《汤姆索亚历险记》 和《哈克贝利费恩历险记》（马克吐温），《福尔摩斯探案集》， 《阿加沙克里斯蒂小说集》， 《金银岛》， 《圣诞故事集》（狄更斯），《八十天环游地球》（凡尔纳），《鲁宾孙漂流记》等等。
这些小说较薄，内容精彩，且都是非常著名的文学作品。 对初级读者来说，还不能适应长时间读书，所以这些小说非常适合。
2。 初中级读者： 可开始读写长篇的通俗小说，以进一步适应长时间读书的习惯。 比如：
《基督山伯爵》，《三个火枪手》，《二十年后》（《三个火枪手》之第二部），《布拉日隆子爵》（《三个火枪手》之第三部）， 《白衣女人》， 《卢宫秘史》，《巴黎的秘密》 。
这几部经典通俗小说内容精彩之极，会让读者不忍释手！ 看完这几部，读者差不多已初步具备了阅读长篇小说的习惯。
3。 中级读者。 开始读些思想主题较多的小说，这些小说最好情节也比较精彩。比如：
《战争与回忆》《战争风云》， 《幼师》， 《艾凡赫》，《孤心血泪》（狄更斯），《匹克威克外传》（狄）， 《百年孤独》，《呼啸山庄》等等。 这里特别推荐小说《堂吉柯德》和《飘》及《蝇王》。
4。 中高级读者： 所读小说的思想性加深， 情节相对弱化。
《简·爱》， 《傲慢与偏见》，《德伯家的苔丝》，《远离尘嚣》，《战争与和平》，《交际花盛衰记》，《小酒店》，《嘉利妹妹》，《丧钟为谁而鸣》，《麦田里的守望者》，《审判》等等。 特别推荐小说《名利场》
5。 高级读者： 注重小说的思想性，对情节的精彩与否不太关注。 此外，在这个层次上，也可开始阅读戏剧和诗歌。
《魔山》，《复活》，《安娜卡列尼娜》，《巴尔扎克全集》（挑选看）， 《追忆似水年华》，《尤利西斯》《城堡》等等。
至于戏剧，可看《莎士比亚全集》（人民文学出版社）和肖伯纳的戏剧（比如《圣女贞德》）等等
一些经典世界名著最佳译本
好的翻译能让文学名著更添光彩，而坏的翻译让你不知所云。
以下是一些被认为较好的翻译。
人民文学出版社简称人文
上海译文出版社简称译文
译林出版社简称译林
漓江出版社简称漓江
《战争与和平》上海译文草婴??短期无法超越，可惜由于草婴先生撤版，已不能出了
《战争与和平》上海译文八十年代出的高植译本?也很好
《安娜?卡列尼娜》上海译文草婴??或?三联书店罗稷南
《复活》人文汝龙??或?上海译文草婴
《简爱》上海译文（以下简称译文）祝庆英?短期无法超越?人文的
《呼啸山庄》译林杨以??短期无法超越?上海译文方平译的也很好
《尤利西斯》人文金是???译林肖乾的也较好
《傲慢与偏见》译文王科一
《堂吉诃德》人文杨绛?短期无法超越
《苔丝》人文?张谷若??译文郑大民的也不错
《悲惨世界》人文李丹?短期无法超越???译文郑克鲁的也很好
《巴黎圣母院》译文管震湖???人文陈敬容的也很好
《海上劳工》?四川人民罗玉君（可惜以不出），译文陈乐译本也很好
《红与黑》译文先后出的罗玉君、郝运译本都是相当好的
《莫泊桑小说》花城王振孙??人文郝运的也较好
《契诃夫小说》译文的全集和人文的选集
《一生?漂亮朋友》王振孙译?人文和译文均出
《安徒生童话》当然是人文或译林的叶君健译本，短期无法超越
《包法利夫人》当然是人文李建吾的?短期无法超越?不过译文周克西的也很好
《约翰?克利斯朵夫》《欧也妮?葛朗台?高老头?幻灭?等》当然是人文或安徽文艺傅雷的。?短期无法超越
《基督山伯爵》人文蒋学模?虽是转译本，但由于译者和编辑的高水平，使它成为名译。译文社韩沪麟周克西译本和译林社郑克鲁译也不错。
《三个火枪手》译文社郝运王振孙??人文社周克西《三剑客》也不错
《前夜?父与子》人文社或译文社丽尼?巴金译本
《罗亭?贵族之家》人文社?磊然
《猎人笔记》当然是人文社丰子恺?译文社冯春的
《十字军骑士》译文社陈冠商，花山文艺或译林易丽君的也相当不错。
《飘》当然是浙江文艺社傅东华的，傅先生的归化类译法为绝大多数专家所反对(他硬把人名译成中国式的，这点我最讨厌)。但他的译本内容却不错。译文社《乱世佳人》本、人文社《飘》也不错，前者更是出版了百万多套。
《日瓦戈医生》漓江社?蓝英年的
《亚马街》新疆人民社?蓝英年的
《童年?在人间?我的大学》人文社?刘辽逸等，译文社新译的版本封面设计相当好。
《钢铁是怎样炼成的》人文梅益译本、漓江黄树南译本相当好，尤其是梅益的。译文、译林、浙江文艺的也很不错。中青社也出过梅译本。
《静静的顿河》人文金人译本，由于没有看到力冈的译本，所以无法比较，不过，金先生的
译本已历经了60多年的考验，应是过硬的。
《一个人的遭遇》人文社草婴的
《大卫?考坡菲》译文张谷若的?人文新出的庄绎传译本也很不错
《双城记》译文张玲张扬的?人文石永礼的也不错
《西线无战事》译林社的?八十年代译文也出过
《麦田里的守望者》译林社施咸荣??漓江也出过
《斯巴达克思》译文李良民的
《白鲸》译文?曹庸?人文成时的也不错
《你往何处去》译文侍桁的?人文张振辉的也不错
《雾都孤儿》译文荣如德?人文黄雨石?译林何文安的也不错
《农民》译文吴岩的?可惜还没有从波兰文的直译本]
《火与剑》花山文艺易丽君等?湖南人民社梅汝恺的也不错
《彭斯诗选》译文袁可嘉?或人文王佐良的
《罪与罚》人文、译文、译林的都不错
《浮士德》译文钱春绮?人文绿原
《少年维特的烦恼》人文杨武能?译文侯俊吉?译林的也不错?
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